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校園心理危機干預應急預案（精選10篇）
校園心理危機干預應急預案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件的發(fā)生，下面給大家分享校園心理危機干預應急預案，歡迎借鑒！
校園心理危機干預應急預案 1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的`了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主；
2.及時(shí)預警；
3.協(xié)調有序；
4.反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3.患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1、主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2、班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3、心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4、校保安人員維持秩序。
5、干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1、心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2、主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常
3、按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2、危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
校園心理危機干預應急預案 2
為及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生心理危機，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內,由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學(xué)校統一領(lǐng)導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負責，才能取得實(shí)效。結合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機預防和干預體系：
(一)一級預警和干預
成立學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng):
成員：
工作職責：把學(xué)生心理危機預防和干預工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學(xué)生心理危機預防和干預工作的實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機干預工作得以順利開(kāi)展；對于突發(fā)心理危機事件進(jìn)行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽(tīng)取下級的匯報、決定向有關(guān)醫療機構轉介學(xué)生。
�。ǘ┒夘A警和干預
組長(cháng)：
成員：
主要職責：指導與部署學(xué)校學(xué)生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機干預領(lǐng)導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領(lǐng)導小組的意見(jiàn)，開(kāi)展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學(xué)生有異常心理或行為表現時(shí)，要盡快安排專(zhuān)（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時(shí)間報告，以啟動(dòng)本預案。
�。ㄈ┤夘A警和干預
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務(wù)，及時(shí)掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機事件
1.生活學(xué)習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2.患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1.在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。
2.因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致的心理或行為異常。
3.因學(xué)習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C報告
1.發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關(guān)二級預警和干預工作小組及時(shí)以電話(huà)的形式上報校心理輔導室，并在24小時(shí)內以書(shū)面形式向學(xué)校心理咨詢(xún)室報告。
2.當有重大心理危機事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學(xué)生的干預措施
1.對出現嚴重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。
2.經(jīng)評估認為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的，學(xué)校須指定專(zhuān)人密切注意該生情況，加強管理，及時(shí)提供心理輔導，必要時(shí)請精神衛生專(zhuān)家會(huì )診治療,家長(cháng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。
3.經(jīng)評估認為該學(xué)生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復的.，學(xué)校必須派專(zhuān)人監護，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4.經(jīng)評估認為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(cháng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的學(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應立即采取以下措施：
1.立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監護小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(cháng)到校。
2.報告心理咨詢(xún)室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)家會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。
3.經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
4.經(jīng)評估認為該生回家休養有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生帶回家休養治療。
�。ㄈ⿲�(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
1.對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫療機構實(shí)施緊急救治。
2.及時(shí)保護、勘查、處理現場(chǎng)，防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件調查取證。
3.對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或專(zhuān)家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩定后由家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4.正確應對新聞媒體，學(xué)校應有專(zhuān)門(mén)對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學(xué)校應及時(shí)對本校師生通報情況，在同專(zhuān)（兼）職心理老師商討或專(zhuān)家的指導下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導。
�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預措施
1.對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2.學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。學(xué)校根據評估意見(jiàn)進(jìn)行后續處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1.學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請復學(xué)時(shí)，應向學(xué)校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢(xún)室、學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學(xué)手續。
2.學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢(xún)室和班主任應對其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況。
3.對于有自殺未遂史的復學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專(zhuān)(兼)職老師進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險評估，密切監護，及時(shí)了解其學(xué)習、生活和思想狀況，并同家長(cháng)簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
�。ㄒ唬┰陂_(kāi)展心理危機干預與自殺預防工作時(shí)，應堅持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。
校園心理危機干預應急預案 3
為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育相關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學(xué)生心理危機進(jìn)行干預，提高學(xué)生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩定，特制訂本預案。
一、總則
�。ㄒ唬└深A目的
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認識，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)和成才。
�。ǘ└深A原則
1.預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
4.全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
5.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
�。ㄈ└深A對象
對存在下列因素之一的學(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1.情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；
2.過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機沖突或突遭重挫者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長(cháng)期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會(huì )支持系統長(cháng)期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會(huì )造成危害者；
11.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；
12.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象，及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1.談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭者；
2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別話(huà)語(yǔ)等行為明顯改變者；
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預體系及職責
�。ㄒ唬┰谛W(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡(luò )體系，建立心理危機監測信息交流機制，開(kāi)展心理危機教育和干預工作。
�。ǘ┮詫W(xué)生心理社團、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
�。ㄈ┮詫W(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監管工作。學(xué)生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現學(xué)生有異常心理或行為時(shí)，應立即采取相應應急措施，并及時(shí)與校心理健康中心聯(lián)系。
�。ㄋ模┮孕Ｐ睦斫】抵行牡膶�(zhuān)兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專(zhuān)業(yè)人員在心理輔導過(guò)程中，發(fā)現處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學(xué)生，應及時(shí)采取相應干預措施，確保學(xué)生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)人員應給予評估和會(huì )診，及時(shí)采取心理治療或轉介等措施。
三、心理危機干預的工作環(huán)節
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現
各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生，并及時(shí)向班主任老師反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，及時(shí)報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關(guān)專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行預診和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪蟾�
學(xué)生發(fā)現危機情況，周?chē)瑢W(xué)應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的'同時(shí)向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導報告，系部分管領(lǐng)導立即向學(xué)校職能部門(mén)的主管領(lǐng)導報告，職能部門(mén)主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護
各系有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)
在實(shí)施監護的同時(shí)，各系應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時(shí)阻斷。
�。┦鹿侍幚�
當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)生工作主管部門(mén)負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；安保處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合各系部對學(xué)生進(jìn)行安全監護；校醫務(wù)室負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ㄆ撸┏梢蚍治�
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
四、加強心理危機干預人員隊伍建設
危機干預工作者可以分為專(zhuān)業(yè)人員與相關(guān)人員。專(zhuān)業(yè)人員一般指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理咨詢(xún)人員、社會(huì )工作者等。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者、教師、相關(guān)職能部門(mén)。危機干預需要在校心理健康中心統一指導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1、加強相應的投入，通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，建設一支以專(zhuān)職心理輔導人員為骨干，專(zhuān)兼結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng )傷事件時(shí),有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù)。同時(shí)，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2、危機干預是一項專(zhuān)業(yè)性強、要求高的工作，專(zhuān)、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過(guò)系統培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。應該要重視專(zhuān)、兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能方法。
3、要定期對從事學(xué)生工作的教師、班主任及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓，提高他們對心理問(wèn)題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養。
校園心理危機干預應急預案 4
一、具體目的
加強心理教育：通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高其承受挫折的能力。
及時(shí)干預：通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，及時(shí)幫助處于危機中的學(xué)生恢復心理平衡，防止極端行為的發(fā)生。
保障安全：通過(guò)構建心理危機干預體系，確保學(xué)生的生命安全，維護校園穩定。
二、干預原則
預防為主：強化心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，預防心理危機的.發(fā)生。
生命至上：在危機干預中，始終把學(xué)生的生命安全放在首位。
家長(cháng)參與：及時(shí)通知家長(cháng)，共同參與學(xué)生的心理危機干預工作。
全程關(guān)注：對干預對象進(jìn)行全程關(guān)注和監護，確保其順利度過(guò)危機。
三、干預對象
有自殺傾向或行為的學(xué)生。
因心理障礙導致行為異常的學(xué)生。
因突發(fā)事件產(chǎn)生嚴重心理困擾的學(xué)生。
患有嚴重心理疾病且需干預的學(xué)生。
四、心理危機干預組成人員
學(xué)校領(lǐng)導
政教處
班主任
心理咨詢(xún)中心老師
校醫
保衛科人員
五、心理危機干預工作分工
學(xué)校領(lǐng)導：全面指揮協(xié)調心理危機干預工作。
政教處：具體負責心理危機干預的組織實(shí)施和協(xié)調工作。
校園心理危機干預應急預案 5
一、具體目的
本預案旨在建立健全我校心理危機干預體系，確保在面對學(xué)生心理危機事件時(shí)，能夠迅速、有效地進(jìn)行干預，保護學(xué)生身心健康，維護校園安全穩定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)及時(shí)識別、評估、干預和后續支持，減少心理危機事件對學(xué)生、家庭及社會(huì )的負面影響，增強學(xué)生的心理韌性和應對能力。
二、干預原則
預防為主：加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，預防心理問(wèn)題的發(fā)生。
及時(shí)響應：一旦發(fā)現心理危機跡象，立即啟動(dòng)應急預案，迅速響應。
專(zhuān)業(yè)指導：由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師或心理治療師主導，確保干預的科學(xué)性和有效性。
保密尊重：在干預過(guò)程中，嚴格遵守保密原則，尊重學(xué)生的'隱私和人格尊嚴。
家校合作：建立家校聯(lián)動(dòng)機制，共同關(guān)注和支持學(xué)生的心理健康。
三、干預對象
本預案的干預對象主要為全校在校學(xué)生，特別是出現嚴重心理困擾、情緒失控、自殺傾向等心理危機狀況的學(xué)生。
四、心理危機干預組成人員
領(lǐng)導小組：由校長(cháng)擔任組長(cháng)，分管學(xué)生工作的副校長(cháng)、學(xué)生處處長(cháng)、心理健康教育中心主任等組成，負責決策和指導。
專(zhuān)業(yè)團隊：由心理健康教育中心的心理咨詢(xún)師、心理治療師及校內外專(zhuān)家組成，負責具體實(shí)施干預。
輔助人員：包括班主任、輔導員、校醫、保安等，負責信息收集、初步安撫及協(xié)助專(zhuān)業(yè)團隊工作。
五、心理危機干預工作分工
信息收集與評估：班主任、輔導員負責日常觀(guān)察，發(fā)現異常情況及時(shí)上報；心理健康教育中心進(jìn)行初步評估。
緊急處置：對于高危個(gè)案，立即啟動(dòng)緊急程序，包括現場(chǎng)安撫、緊急聯(lián)系家長(cháng)、轉介至專(zhuān)業(yè)醫療機構等。
專(zhuān)業(yè)干預：由專(zhuān)業(yè)團隊根據評估結果，制定個(gè)性化干預方案，實(shí)施心理咨詢(xún)、心理治療或危機干預。
后續跟蹤：定期回訪(fǎng)，評估干預效果，提供持續的心理支持。
六、心理危機干預的程序
發(fā)現與報告：通過(guò)日常觀(guān)察、學(xué)生自報、家長(cháng)反饋等方式發(fā)現危機信號，及時(shí)上報至心理健康教育中心。
初步評估：由心理健康教育中心進(jìn)行初步評估，判斷危機程度。
緊急響應：對于高危個(gè)案，立即啟動(dòng)緊急程序，確保學(xué)生安全。
專(zhuān)業(yè)干預：根據評估結果，實(shí)施相應的專(zhuān)業(yè)干預措施。
家校溝通：與學(xué)生家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同制定干預計劃，提供家庭支持。
后續跟蹤：建立個(gè)案檔案，定期回訪(fǎng)，確保干預效果。
七、心理危機干預的注意事項
保持冷靜：干預人員需保持冷靜，避免個(gè)人情緒影響干預效果。
尊重差異：針對不同學(xué)生的個(gè)體差異，靈活調整干預策略。
持續關(guān)注：心理危機干預是一個(gè)持續的過(guò)程，需持續關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)變化。
資源整合：充分利用校內外資源，形成合力，共同應對心理危機事件。
培訓與演練：定期對相關(guān)人員進(jìn)行培訓和演練，提升應急處理能力。
校園心理危機干預應急預案 6
一、具體目的
本預案旨在構建快速、高效、全面的校園心理危機干預體系，確保在學(xué)生遭遇心理危機時(shí)，能夠第一時(shí)間提供有效支持，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，恢復心理健康，促進(jìn)校園和諧穩定。
二、干預原則
以人為本：以學(xué)生為中心，關(guān)注其心理需求，提供個(gè)性化支持。
快速響應：建立快速反應機制，確保在危機發(fā)生初期即能介入。
科學(xué)專(zhuān)業(yè)：依據心理學(xué)理論，采用科學(xué)方法，確保干預的專(zhuān)業(yè)性和有效性。
協(xié)同合作：加強學(xué)校各部門(mén)、家校以及社會(huì )資源的'協(xié)同合作，形成合力。
持續發(fā)展：注重心理健康教育的持續性和發(fā)展性，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、干預對象
全校范圍內存在心理困擾、情緒波動(dòng)大、有自殺意念或行為等心理危機風(fēng)險的學(xué)生。
四、心理危機干預組成人員
包括危機干預領(lǐng)導小組、專(zhuān)業(yè)心理教師團隊、班主任及輔導員隊伍、校醫及安保人員等，形成多層次、全方位的干預網(wǎng)絡(luò )。
五、心理危機干預工作分工
預警監測：班主任、輔導員負責日常監測，發(fā)現異常及時(shí)上報。
初步干預：專(zhuān)業(yè)心理教師團隊進(jìn)行初步評估，提供初步心理支持。
緊急處置：對于高危學(xué)生，立即啟動(dòng)緊急程序，包括緊急轉介、家長(cháng)通知等。
校園心理危機干預應急預案 7
一、具體目的
本預案旨在建立健全校園心理危機干預機制，及時(shí)發(fā)現、評估、預防并妥善處理學(xué)生中可能出現的心理危機事件，有效減輕學(xué)生的心理壓力與痛苦，預防極端行為的'發(fā)生，保障學(xué)生身心健康，維護校園安全穩定，營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的校園環(huán)境。
二、干預原則
預防為主，防治結合：注重心理健康知識的普及與教育，提高學(xué)生自我認知與調適能力。
快速響應，及時(shí)干預：一旦發(fā)現心理危機跡象，立即啟動(dòng)預案，迅速介入。
尊重隱私，保護權益：在干預過(guò)程中嚴格保密，尊重學(xué)生隱私權，維護其合法權益。
專(zhuān)業(yè)指導，科學(xué)施助：由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師或團隊主導，確保干預措施的科學(xué)性與有效性。
家校合作，協(xié)同干預：加強與學(xué)生家庭的溝通聯(lián)系，形成家校共育的良好局面。
三、干預對象
遭遇重大生活變故（如家庭變故、親人離世）的學(xué)生。
學(xué)習壓力大，出現嚴重焦慮、抑郁情緒的學(xué)生。
人際關(guān)系緊張，遭遇欺凌或孤立的學(xué)生。
自我認知偏差，有自殺傾向或行為的學(xué)生。
其他需要心理支持與干預的特殊情況學(xué)生。
四、心理危機干預組成人員
心理健康中心主任：總協(xié)調人。
專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師團隊：負責直接干預與咨詢(xún)。
班主任及輔導員：日常觀(guān)察與初步干預。
校醫及安保人員：緊急情況下的醫療支持與安全保障。
學(xué)生志愿者團隊：輔助開(kāi)展宣傳、陪伴等工作。
五、心理危機干預工作分工
預警與報告：班主任、輔導員負責日常觀(guān)察，一旦發(fā)現異常立即上報心理健康中心。
評估與診斷：專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師團隊對上報案例進(jìn)行評估，確定危機等級。
緊急干預：根據評估結果，制定個(gè)性化干預方案，包括心理咨詢(xún)、危機熱線(xiàn)、緊急轉介等。
后續跟蹤：建立個(gè)案管理檔案，定期回訪(fǎng)，確保干預效果，預防復發(fā)。
家校溝通：及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，共同制定干預計劃，提供家庭支持。
六、心理危機干預的程序
發(fā)現與報告：教師、同學(xué)或學(xué)生本人發(fā)現異常后，及時(shí)向班主任或輔導員報告。
初步評估：班主任或輔導員進(jìn)行初步了解，判斷是否需要進(jìn)一步干預。
專(zhuān)業(yè)評估：心理健康中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估，確定危機等級。
制定方案：根據評估結果，制定個(gè)性化干預方案。
實(shí)施干預：按方案進(jìn)行心理咨詢(xún)、治療或轉介至專(zhuān)業(yè)醫療機構。
后續跟蹤：建立跟蹤機制，定期回訪(fǎng)，評估干預效果。
七、心理危機干預的注意事項
保持冷靜，避免對學(xué)生造成二次傷害。
嚴格遵守保密原則，保護學(xué)生隱私。
干預過(guò)程中保持耐心與同理心，傾聽(tīng)學(xué)生心聲。
加強家校溝通，形成教育合力。
不斷提升干預人員的專(zhuān)業(yè)素養與應急能力。
校園心理危機干預應急預案 8
一、具體目的
本預案旨在建立健全校園心理危機干預體系，及時(shí)識別、評估、預防和處理學(xué)生可能遇到的心理危機事件，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理支持和干預，保障學(xué)生身心健康，維護校園安全穩定，營(yíng)造積極向上的學(xué)習生活環(huán)境。
二、干預原則
預防為主：加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強自我調適能力。
及時(shí)響應：一旦發(fā)現心理危機事件，立即啟動(dòng)應急預案，迅速介入。
專(zhuān)業(yè)指導：由具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的心理咨詢(xún)師或精神科醫生主導干預工作。
保護隱私：在干預過(guò)程中，嚴格保護學(xué)生個(gè)人隱私，避免二次傷害。
家校聯(lián)動(dòng)：加強與學(xué)生家庭的聯(lián)系，形成家校共育的良好機制。
三、干預對象
全校范圍內有心理危機傾向或已發(fā)生心理危機事件的學(xué)生，包括但不限于出現情緒異常、行為改變、自殺意念及自傷行為的'學(xué)生。
四、心理危機干預組成人員
領(lǐng)導小組：由學(xué)校主要領(lǐng)導擔任組長(cháng)，負責全面協(xié)調和指導心理危機干預工作。
專(zhuān)業(yè)團隊：包括心理咨詢(xún)師、精神科醫生、班主任、輔導員及經(jīng)過(guò)培訓的心理委員。
支持團隊：校醫、保衛處、學(xué)生工作部門(mén)等相關(guān)人員，提供醫療、安全保障及后續支持。
五、心理危機干預工作分工
信息收集與初步評估：班主任、輔導員及心理委員負責日常觀(guān)察，一旦發(fā)現異常情況，立即上報給專(zhuān)業(yè)團隊。
緊急干預：專(zhuān)業(yè)團隊迅速進(jìn)行危機評估，根據評估結果決定是否需要緊急送醫或采取其他緊急措施。
心理疏導與干預：為受影響學(xué)生提供個(gè)別咨詢(xún)、團體輔導、家庭干預等，幫助其恢復心理平衡。
后續跟蹤與支持：建立心理檔案，定期回訪(fǎng)，提供持續的心理支持和幫助。
六、心理危機干預的程序
發(fā)現與報告：通過(guò)日常觀(guān)察、學(xué)生自報、家長(cháng)反饋等方式發(fā)現心理危機事件，立即上報給專(zhuān)業(yè)團隊。
評估與判斷：專(zhuān)業(yè)團隊對危機事件進(jìn)行快速評估，判斷危機等級，制定干預方案。
實(shí)施干預：根據干預方案，迅速開(kāi)展心理疏導、危機干預等工作。
轉介與治療：對于需要專(zhuān)業(yè)治療的學(xué)生，及時(shí)轉介至醫療機構進(jìn)行進(jìn)一步治療。
總結與反饋：干預結束后，對干預過(guò)程進(jìn)行總結，反饋干預效果，優(yōu)化應急預案。
七、心理危機干預的注意事項
保持冷靜：干預人員需保持冷靜，以穩定學(xué)生的情緒。
尊重與理解：以同理心對待學(xué)生，尊重其感受和需求。
保密原則：嚴格遵守保密規定，保護學(xué)生隱私。
團隊合作：各成員之間需加強溝通，協(xié)同作戰。
持續關(guān)懷：關(guān)注學(xué)生后續心理狀態(tài)，提供必要的支持和幫助。
校園心理危機干預應急預案 9
一、總則
為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題，預防自傷或傷害他人等嚴重事件的發(fā)生，維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，建立和諧校園，特制定本預案。
二、干預目的
加強心理危機教育：通過(guò)宣傳和教育，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
提供心理支持：通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，并掌握有效的危機應對策略。
預防過(guò)激行為：通過(guò)適時(shí)的介入幫助，防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為的發(fā)生。
構建干預體系：構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
優(yōu)化校園環(huán)境：積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
三、干預原則
預防為主：將可能發(fā)生的.問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
生命第一：發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
親屬參與：實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
全程監護：實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
分工協(xié)作：相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
四、干預對象
心理健康測評中篩查出的重點(diǎn)學(xué)生。
遭遇重大事件后出現心理或行為異常的學(xué)生。
患有嚴重心理疾病的學(xué)生。
有自殺傾向或自殺未遂史的學(xué)生。
因嚴重生理疾病導致心理痛苦的學(xué)生。
因身邊同學(xué)出現危機狀況而受影響的學(xué)生。
其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
五、組織機構與職責
領(lǐng)導機構：由校長(cháng)、副校長(cháng)、政教處領(lǐng)導組成，全面規劃和領(lǐng)導心理危機干預工作。
班主任：了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
心理輔導老師：現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
校保安人員：維持秩序。
其他教師：輔助開(kāi)展工作，進(jìn)行觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、應急響應
信息報告：發(fā)現心理危機情況，班主任立即報告主管領(lǐng)導，并通知心理輔導老師。
緊急處置：心理輔導老師進(jìn)行現場(chǎng)疏導，必要時(shí)轉介至專(zhuān)業(yè)醫療機構。
后續跟進(jìn)：對干預對象進(jìn)行觀(guān)察和隨訪(fǎng)，確保其心理狀況穩定。
七、反饋與總結
每次心理危機事件處理結束后，由心理健康中心負責事件的成因分析，總結經(jīng)驗教訓，以備今后參考。
校園心理危機干預應急預案 10
一、目的與原則
本預案旨在通過(guò)科學(xué)、規范的心理危機干預，有效預防和減少校園心理危機事件的發(fā)生，維護學(xué)生的心理健康和生命安全。遵循預防為主、生命第一、親屬參與、全程監護和分工協(xié)作的原則。
二、組織機構
領(lǐng)導小組：由校長(cháng)任組長(cháng)，政教處、學(xué)生處、保衛處、校醫室等相關(guān)部門(mén)負責人組成，負責全面規劃和領(lǐng)導心理危機干預工作。
工作小組：由班主任、心理輔導老師、校醫、校保安等人員組成，負責具體實(shí)施心理危機干預工作。
三、干預對象
心理健康測評中篩查出的心理障礙或心理疾病學(xué)生。
因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致心理或行為異常的學(xué)生。
患有嚴重心理疾病并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生。
有自殺傾向或自殺未遂史的.學(xué)生。
其他存在心理或行為異常的學(xué)生。
四、預警與報告
建立學(xué)生心理問(wèn)題報告制度，各班班委隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現異常情況及時(shí)報告班主任。
班主任在接到報告后，應立即采取必要措施，并通知心理輔導老師。
對于重大心理危機事件，相關(guān)人員應立即報告領(lǐng)導小組，并啟動(dòng)應急預案。
五、應急響應
緊急處置：心理輔導老師迅速到達現場(chǎng)進(jìn)行疏導和干預，必要時(shí)聯(lián)系專(zhuān)業(yè)醫療機構進(jìn)行救治。
全程監護：安排專(zhuān)人對干預對象進(jìn)行24小時(shí)全程監護，確保其人身安全。
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