教研教改評比的交流制度

　　為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，我校以課改為導向，改進(jìn)和加強學(xué)校教研教改評比交流，建立了以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問(wèn)題為研究對象的以校為本的教研制度。

　　1、完善學(xué)校三級校本教研制度

　　進(jìn)一步完善學(xué)校、教研大組、學(xué)科組三級教研制度。規定教研組和學(xué)科組教研活動(dòng)雙周輪換，校級教研活動(dòng)一學(xué)期開(kāi)展2—3次。校級教研活動(dòng)以統一的新課程理念、課標、教育思想學(xué)習和案例分析，課例評析、典型課觀(guān)看、討論為主;教研大組活動(dòng)則以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主;學(xué)科組教研活動(dòng)除固定雙周活動(dòng)時(shí)間外，因其不受時(shí)空的限制，可隨時(shí)隨地開(kāi)展備課，教學(xué)研討，案例分析，問(wèn)題探討解決等活動(dòng)。

　　2、開(kāi)展“十個(gè)一”創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)

　　“十個(gè)一”創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)指的是教好一門(mén)學(xué)科，當好一名班主任，培養一批特長(cháng)生，轉化一個(gè)雙差生，上好一堂教研課，設計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個(gè)實(shí)驗課題，寫(xiě)好一篇實(shí)驗論文，開(kāi)出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對其考查，學(xué)期末還將對教師活動(dòng)參與情況進(jìn)行評比表彰。

　　3、推進(jìn)教師教學(xué)展示活動(dòng)

　　繼續開(kāi)展教師教學(xué)展示活動(dòng)，使這一活動(dòng)在要求每位老師都參予的基礎上，從單純的上課向上探討課、精品課轉化。對青年教師每學(xué)期必須開(kāi)2節這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長(cháng)室等有關(guān)領(lǐng)導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。

　　4、開(kāi)展兩評比，啟動(dòng)教師論壇

　　學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評比活動(dòng)，對評比的結果給予導向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。對教師撰寫(xiě)的論文要求從教育實(shí)際出發(fā)，針對問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免好高騖遠，不切實(shí)際。另利用每次教師例會(huì )前的20分鐘，組織兩個(gè)教師每人10分鐘，圍繞新課程實(shí)施中的現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行論壇。

　　5、強化新課程反饋交流的研究制度

　　學(xué)校每學(xué)期按不同主題舉行次課改研討會(huì )，重點(diǎn)探討課改中碰到的問(wèn)題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學(xué)科為依據，兩種形式，一次以年級中各科教師研討為主，另一次以各科教師組合研討為主。

　　6、深入開(kāi)展課程研究與實(shí)驗

　　一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要以課堂教學(xué)重建，

　　教育評價(jià)制度改革和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，深入進(jìn)行實(shí)驗和研究，以推進(jìn)新課程實(shí)驗。

　　7、加強對教研教改成果的評比

　　每學(xué)期對教師參與“十個(gè)一”創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)、論文論壇、教學(xué)展示等成果進(jìn)行評比，并把評比結果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)晉級的重要依據。

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