教學(xué)管理制度(15篇)
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,我們都跟制度有著(zhù)直接或間接的聯(lián)系,制度泛指以規則或運作模式,規范個(gè)體行動(dòng)的一種社會(huì )結構。這些規則蘊含著(zhù)社會(huì )的價(jià)值,其運行表彰著(zhù)一個(gè)社會(huì )的秩序。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)管理制度,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)管理制度1
摘要:隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷推進(jìn),我國大學(xué)教育中越來(lái)越重視人性化、多元化的教育,并且一趨勢逐漸受到了越來(lái)越多大學(xué)的重視。然而根據大量的研究不難發(fā)現,隨著(zhù)我國大學(xué)教育中開(kāi)始逐漸運用人性化的管理模式,但其運用效果仍舊較不理想,并且無(wú)法對教學(xué)管理的效果與質(zhì)量起到實(shí)質(zhì)性的作用。因此,為了解決這一問(wèn)題,本文從目前大學(xué)教學(xué)管理制度在人性化管理方面的問(wèn)題入手,對如何更好開(kāi)展人性化大學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)對策展開(kāi)相應的研究與探討。
關(guān)鍵詞:大學(xué)教學(xué);教學(xué)管理制度;人性化問(wèn)題;人性化管理;人性化教學(xué)
對于學(xué)生而言,大學(xué)中的學(xué)習與生活是幫助學(xué)生更好的了解生活、接觸社會(huì )、學(xué)習技能、發(fā)展特長(cháng)的重要活動(dòng),而大學(xué)中的教學(xué)管理制度則是幫助學(xué)生在學(xué)習重要知識基礎上更好利用個(gè)人時(shí)間與空間的重要制度。因此,對于大學(xué)教學(xué)管理制度而言,它的制定與使用應該以學(xué)生的實(shí)際需求為主要的出發(fā)點(diǎn),并且能夠在給予學(xué)生足夠空間的前提下盡可能的滿(mǎn)足學(xué)生的相關(guān)訴求,而這同時(shí)也是大學(xué)教學(xué)管理制度與中小學(xué)教學(xué)管理制度的最大差別之一。當然,一個(gè)健全的、科學(xué)的、人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度不僅可以幫助學(xué)生更好的適應大學(xué)中的學(xué)習與生活,還可以幫助學(xué)生更好的實(shí)現自我價(jià)值。由此可見(jiàn),大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化是非常重要的。
一、目前大學(xué)教學(xué)管理制度在人性化管理方面的若干問(wèn)題
根據大量的調查可以發(fā)現,目前我國多數大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問(wèn)題主要體現在以下三個(gè)方面,一是教學(xué)課程設置過(guò)于單調,二是大學(xué)教學(xué)管理制度缺失靈活性,三是忽視教學(xué)評價(jià)在大學(xué)教學(xué)管理中的重要性,而這三個(gè)問(wèn)題都給大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化管理產(chǎn)生了較為負面的影響【1】。這是因為,當教學(xué)課程設置過(guò)于單調時(shí),學(xué)生往往會(huì )失去對課程的學(xué)習興趣,從而將大學(xué)課程作為自己學(xué)習的負擔,甚至抗拒相關(guān)課程的學(xué)習,這樣不僅不利于學(xué)生更好的吸收專(zhuān)業(yè)知識,還會(huì )阻礙學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )的相關(guān)過(guò)程。而如果大學(xué)教學(xué)管理制度沒(méi)有足夠的靈活性,并且教學(xué)評價(jià)沒(méi)有在大學(xué)教學(xué)管理中發(fā)揮其作用,那么大學(xué)教學(xué)管理制度很可能無(wú)法更好的認識到其中的問(wèn)題所在,從而使得大學(xué)教學(xué)管理制度失去其原有的作用。
二、開(kāi)展人性化大學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)對策
。ㄒ唬┙⒔∪^為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度
對于多數大學(xué)生而言,大學(xué)往往是他們理想中放飛夢(mèng)想的地方。然而,由于某些條件的限制,部分大學(xué)生實(shí)際上對自己所選擇的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有較好的認識,并且也沒(méi)有足夠的熱愛(ài),與此同時(shí),大學(xué)中部分必修課和專(zhuān)業(yè)課的設置由于過(guò)于嚴厲,因此學(xué)生往往無(wú)法對自己所熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)傾注更多的時(shí)間與努力,而這些問(wèn)題往往使得學(xué)生對大學(xué)生活失去了原有的期待,同樣,這一點(diǎn)也是目前我國部分大學(xué)中教學(xué)管理制度較不人性化的內容之一。因此,為了解決這一問(wèn)題,我國各個(gè)大學(xué)應該盡快建立健全較為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度【2】。比如說(shuō),學(xué)?梢栽诮虒W(xué)管理制度中增加“二專(zhuān)業(yè)”與“專(zhuān)業(yè)調換”的相關(guān)內容,通過(guò)這些制度內容的增設,給予學(xué)生更大的自我選擇專(zhuān)業(yè)與課程的能力,從而大大提升大學(xué)專(zhuān)業(yè)入學(xué)調配方面的人性化水平,并大大降低學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上失誤的概率。
。ǘ┐龠M(jìn)人性化大學(xué)教學(xué)管理制度評價(jià)體系的落實(shí)
在調查中不難發(fā)現,目前我國多數大學(xué)為了能夠更好的解決教學(xué)管理制度人性化問(wèn)題,往往會(huì )選擇在學(xué)期末開(kāi)展教學(xué)評價(jià)的相關(guān)工作,以期望學(xué)生能夠對學(xué)校的教學(xué)管理工作提供更多寶貴的意見(jiàn)或建議。然而,部分大學(xué)由于相關(guān)評價(jià)機制建設工作的不完全,學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)往往不能充分的表達出自己對教學(xué)管理的真實(shí)看法,這一點(diǎn)就使得大學(xué)教學(xué)管理評價(jià)的環(huán)節形同虛設。因此,為了使得大學(xué)教學(xué)管理評價(jià)體系能夠對大學(xué)教學(xué)管理制度的改革有更好的幫助,為了使得大學(xué)教學(xué)管理制度能夠更加符合人性化的原則,學(xué)校必須盡快將人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度評價(jià)體系落實(shí)下去【3】。比如說(shuō),學(xué)?梢栽陂_(kāi)展教學(xué)評價(jià)工作時(shí),將匿名教師互評、匿名學(xué)生互評、匿名師生互評、匿名管理者與學(xué)生互評、匿名管理者與老師互評以及校企合作評價(jià)等內容都融入到評價(jià)環(huán)節中來(lái),從而從多方面看待一學(xué)期中老師、學(xué)生以及管理者的學(xué)習與工作情況,使得教學(xué)管理評價(jià)更具有真實(shí)性與客觀(guān)性。除此之外,匿名的評價(jià)方法以及圍繞學(xué)生開(kāi)展的評價(jià)方式還可以將學(xué)校對學(xué)生的關(guān)注程度大大提升,從而更好的推動(dòng)大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉變的進(jìn)程。
。ㄈ┰鰪姶髮W(xué)教學(xué)中課程選擇的人性化
想要使得大學(xué)教學(xué)管理制度更具有人性化,那么首先就需要在教學(xué)中滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習的人性化需求,而大學(xué)里學(xué)生對學(xué)習的人性化需求往往體現在學(xué)生對課程的選擇方面。因此,在促進(jìn)大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉變的過(guò)程中,學(xué)校還應該增強大學(xué)課程選擇方面的人性化,而目前增強大學(xué)課程選擇人性化的主要方法之一就是落實(shí)選修課機制【4】。比如說(shuō),學(xué)校為了保證學(xué)生在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下接觸到更多與自己興趣有關(guān)的課程時(shí),可以將選修課的學(xué)分分為通識選修課和核心選修課兩大部分,其中核心選修課的范圍主要是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)上有幫助的相關(guān)選修課,而通識選修課可以讓學(xué)生根據自己的興趣隨意選擇,從而大大提升大學(xué)課程教學(xué)中的人性化部分。
三、結語(yǔ)
大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化對學(xué)生成長(cháng)與成才會(huì )起到舉足輕重的作用,因此,學(xué)校應該從多各方面,盡量使得大學(xué)教學(xué)管理制度更加適應學(xué)生的成長(cháng),使得學(xué)生能夠從大學(xué)教學(xué)管理制度中有所收益。
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教學(xué)管理制度2
。ㄒ唬、各種儀器都要分類(lèi)編號、入帳,做到帳目、卡片、標簽、實(shí)物統一,每學(xué)期清點(diǎn)一次,每年年底與總務(wù)處對帳一次,新添儀器及時(shí)入帳,做到帳物相符,帳帳相符。
。ǘ、儀器設備、試劑應分類(lèi)存放,定位入櫥,陳列有序。按儀器性能要求做好防塵、防潮、防壓、避光等工作。
。ㄈ、易燃、易爆、劇毒物品要專(zhuān)室專(zhuān)柜保管,專(zhuān)人專(zhuān)鎖管理,嚴格執行危險品管理使用制度。
。ㄋ模、儀器外借、報損、報廢要辦理審批手續,外借儀器要按時(shí)收回。
。ㄎ澹、教師演示實(shí)驗需用儀器,先填寫(xiě)實(shí)驗通知單,管理員按單做好準備,實(shí)驗后,管理員及時(shí)驗收,如有損壞,合理處理。
。、學(xué)生實(shí)驗準備好后,實(shí)驗員應試做一遍,確保實(shí)驗現象明顯、實(shí)驗成功。
。ㄆ撸、經(jīng)常做好實(shí)驗室衛生、保管工作,每學(xué)期對儀器、試劑清理一次,并將情況向領(lǐng)導匯報
教學(xué)管理制度3
一、堅持落實(shí)好校長(cháng)、教師的帶班、值日、值勤制度,在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、做操、參加集體會(huì )等常規活動(dòng)的關(guān)鍵部位、重要環(huán)節,安排專(zhuān)人疏導,保護、管理學(xué)生,明確疏散路線(xiàn),健全緊急情況下疏散、拯救預案。
二、在校內外教育教學(xué)活動(dòng)、生活場(chǎng)所的安全通道、樓梯間、疏散路線(xiàn)上等安全瓶頸地帶,嚴厲禁止學(xué)生擁擠、跑、竄、追逐等做其它有礙安全的行為。
三、學(xué)校舉行或參加上級組織的運動(dòng)會(huì )、文藝匯演等活動(dòng),事先周密安排,分管領(lǐng)導和負責教師班主任必須帶隊、跟班確保學(xué)生安全。
四、學(xué)校日常的實(shí)踐類(lèi)教學(xué)和竟技類(lèi)教學(xué)活動(dòng),必須做到先對學(xué)生進(jìn)行安全教育,進(jìn)行必要的安全預防,確保學(xué)生不受傷害。
五、認真做好季節性重點(diǎn)環(huán)節的安全教育與管理工作。定期舉行安全教育報告會(huì )、安全知識競賽、發(fā)致家長(cháng)的一封信。春季是疾病多發(fā)季節,配合大營(yíng)鎮衛生院做好預防工作,冬季嚴禁學(xué)生在上、放學(xué)路上、校園內玩火,夜間房間放煤火取暖。夏季嚴禁學(xué)生私自下河、塘洗澡,強行過(guò)河及危險地段。
六、在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生必須聽(tīng)從教師教導和指揮,按教師規范要求參加教育教學(xué)活動(dòng)、技能訓練。師生共同有相應避免和消除危險的義務(wù)。
教學(xué)管理制度4
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校培養人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,教學(xué)工作的好壞,關(guān)系到整個(gè)教育質(zhì)量的高低,關(guān)系到所培養人才的素質(zhì),是深化教育改革,提高教育質(zhì)量的根本保證,為了進(jìn)一步規范學(xué)校的教學(xué)工作,實(shí)施全方位的目標管理,特制定《教學(xué)常規管理制度》。
一、教學(xué)常規與課程標準
1.學(xué)期開(kāi)始各年級各學(xué)科都要制定好學(xué)期教學(xué)計劃,并努力做到教學(xué)目的明確,課時(shí)劃分科學(xué),教學(xué)進(jìn)度清楚,時(shí)間分配合理,各教研組制訂學(xué)期教研計劃,并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2.掌握本學(xué)科課程標準,做到學(xué)科教學(xué)目的清楚,教材結構清楚,學(xué)科特點(diǎn)清楚,重點(diǎn)難點(diǎn)清楚,學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
二、備課制度
備好課是上好課的前提,也是教學(xué)工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫(xiě)好教案才能上課,不打無(wú)準備之仗,不信口開(kāi)河,為把好這一關(guān),學(xué)校特制定以下制度:
1.個(gè)人備課要做到備課程標準,備教材,備教學(xué)內容,備學(xué)生實(shí)際,備教學(xué)方法,備教學(xué)手段及教具,備教學(xué)練習,備能力培養措施,備德育美育的熏陶。
2.上課前必須寫(xiě)好教案,教案一般包括:課題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置、板書(shū)設計、課后小結。學(xué)期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3.不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
4.不準少備、漏備,抄襲教案,教師按照備課的要求自主設計教學(xué)活動(dòng)程序。在這個(gè)過(guò)程中,教師可結合本班實(shí)際情況借鑒報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )中以及身邊優(yōu)秀教師的典型教學(xué)案例。
5.各任課教師有關(guān)參考資料,于本學(xué)期結束時(shí)一并交教導處。
6.教導處對各科教案每學(xué)期普查2次。
三、上課管理制度
為了規范教師課堂教學(xué)行為,確保按計劃上足課時(shí),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,樹(shù)立良好師表形象,特制訂以下上課管理制度:
1.教學(xué)人員必須按教學(xué)計劃完成課堂教學(xué)任務(wù),堅持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,重視教學(xué)方法的改革與研究。
2.堅持上課第一次鈴前教師到位,上課期間不能離開(kāi)教室、不能坐著(zhù)上課,下課不拖堂。
3.正確貫徹教學(xué)原則,做到掌握知識與實(shí)踐能力相結合,智力因素與非智力因素相結合,知識技能與思想教育相結合,統一要求與因材施教相結合。
4.注意演示與示范,充分利用板書(shū)、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。
5.重視指導學(xué)生動(dòng)手操作、制作。凡是有實(shí)驗、操作任務(wù)的學(xué)科要按質(zhì)量完成實(shí)驗示范、操作,讓學(xué)生人人動(dòng)手做實(shí)驗。
6.教學(xué)過(guò)程要組織嚴密,安排緊湊,結構合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,無(wú)知識性錯誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,啟發(fā)學(xué)生獨立思維,引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神,培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
7.教師上課必須堅持使用普通話(huà),寫(xiě)字規范,語(yǔ)言文明規范,板書(shū)設計合理,口頭表達自然流暢,親切生動(dòng),教態(tài)自然大方,要加強與學(xué)生的溝通、交流、營(yíng)造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、作業(yè)與批改制度
作業(yè)是學(xué)生復習鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式,教師要根據教學(xué)大綱要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際精心設計與布置作業(yè),并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。
1.布置作業(yè)要明確,內容要精選,分量要適當,難易要適度,時(shí)間要控制,杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。
2.課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成,家庭作業(yè)要適量,不得超過(guò)1小時(shí)。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。
3.嚴禁讓學(xué)生批改課堂作業(yè)。
4.批改作業(yè)要及時(shí)認真,錯誤要記錄,原因要分析,講評要嚴格,錯題要重做,作業(yè)要達到規定次數(數學(xué)、低年級語(yǔ)文每天一次,作文每學(xué)期8篇)。
5.作業(yè)寫(xiě)清批改日期,批改簡(jiǎn)明易懂;少指責,多鼓勵。
6.作文每學(xué)期不少于八次,下篇作文前一定把上篇作文批改完,,批改要認真,符號要規范。作文批語(yǔ)要有針對性、啟發(fā)性、激勵性、指導性?刹扇《喾N方式進(jìn)行批改,或精批或略批。精批要做到總批,眉批和間批,批改時(shí)要用批改符合把文章中的錯別字、錯詞病句準確地勾出。略批要做到文通字順。學(xué)生互批要有教師提出意見(jiàn)寫(xiě)在作文本上。
7.各科作業(yè)每次批改之后要及時(shí)講評,督促學(xué)生改正,改正之后的答案,老師要及時(shí)批改,符號也要進(jìn)行修改,將“×”圈除,用“√”代替。
8.作業(yè)由教導處每學(xué)期檢查2次。
五、輔導學(xué)生制度
1.提高差生的學(xué)業(yè)成績(jì),是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。選拔和培育尖子,可以為學(xué)校在各項比賽中爭取榮譽(yù),因此,我們必須做好輔差和培優(yōu)工作。
2.必須熱愛(ài)差生,正確對待差生,堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄差生的做法,嚴禁體罰或變相體罰差生。
3.必須熱情關(guān)懷、耐心輔導差生,及時(shí)幫助他們找出后進(jìn)的原因,幫助他們改進(jìn)學(xué)習的方法,不斷增強他們的自尊心和自信心。
4.必須在授課、提問(wèn)、設計練習、布置和批改作業(yè)等環(huán)節上,照顧差生的實(shí)際。特別是精心設計一些適合差生思考的問(wèn)題和練習作業(yè),引導他們思考,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
5.要充分利用自習課或課余時(shí)間,加強對差生的個(gè)別輔導。對待差生要堅持以鼓勵為主,要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,對他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,要充分肯定。同時(shí)對他們的缺點(diǎn)和存在問(wèn)題,也要實(shí)事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導,引導他們不斷改進(jìn)。
6.要正確對待成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生,要教育他們虛心學(xué)習,更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用,熱情幫助后進(jìn)生,共同進(jìn)步。對優(yōu)秀生不能過(guò)于溺愛(ài)和遷就,不能滋長(cháng)其驕傲情緒。
7.在教學(xué)和輔導中,既要面向全體學(xué)生,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,又要重視選拔培訓尖子,提高他們參賽能力,為校爭光。
六、教研活動(dòng)制度
1.教研組活動(dòng)由教研組長(cháng)負責。
2.每?jì)芍埽ㄕZ(yǔ)數間周)活動(dòng)一次(每學(xué)期至少8次),教研組長(cháng)負責制定活動(dòng)計劃,安排活動(dòng)內容,召集并主持活動(dòng),做好活動(dòng)考勤記錄,并及時(shí)向教導處匯報活動(dòng)情況。教研組集中活動(dòng)的內容和形式不做統一要求,但必須與學(xué)科教學(xué)工作有密切關(guān)聯(lián),對本學(xué)科教學(xué)工作有積極的促進(jìn)作用。
3.每位任課教師必須教研活動(dòng),要遵守教研紀律,不無(wú)故請假或遲到早退,教研工作納入教師考核考勤獎懲;顒(dòng)中并能?chē)@活動(dòng)中心,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。堅持互相學(xué)習取長(cháng)補短。
4.教研活動(dòng)可以組織教師學(xué)習教育理論,進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓,經(jīng)常吸收信息,總結交流經(jīng)驗,撰寫(xiě)教學(xué)論文,開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng),努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5.教研組每學(xué)期期末由教研組長(cháng)執筆,寫(xiě)出教研總結。
7.上課遲到的學(xué)生進(jìn)入教室要敲門(mén),經(jīng)老師許可方能進(jìn)入教室。
8.課前應認真預習,自覺(jué)培養自學(xué)能力,提高聽(tīng)課質(zhì)量。課后應認真復習,獨立完成作業(yè)。
9.衣著(zhù)要樸素大方,不穿奇裝異服,不化妝,不穿拖鞋或戴帽。
10.注意保持教室內外清潔,不亂扔垃圾紙屑。值日生認真值日。
七、領(lǐng)導聽(tīng)課評課制度
聽(tīng)課是教學(xué)管理的重要內容,通過(guò)聽(tīng)課了解教學(xué)現狀,掌握教學(xué)中傾向性問(wèn)題,并針對問(wèn)題研究解決辦法。
聽(tīng)課是肯定成績(jì),找出問(wèn)題,總結經(jīng)驗教訓,改進(jìn)課堂教學(xué),不斷提高四十分鐘教學(xué)效率的重要手段。
1.聽(tīng)課要有計劃,有明確目的,做好充分準備,熟悉課程標準,掌握教材,聽(tīng)課過(guò)程要做到:耳聽(tīng)、眼看、手記,按講課順序做好聽(tīng)課記錄,聽(tīng)課后認真分析,并及時(shí)為教師評課。
2.看教學(xué)目的是不是明確,對教材理解是否深刻,講授是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
3.看教學(xué)過(guò)程的組織是否嚴密。是否根據教學(xué)目的要求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)原則、周密安排,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有精確的目的性、針對性,有效的利用四十分鐘。
4.看教學(xué)方法是否得當,是否符合學(xué)生的認識規律,年齡特點(diǎn),運用啟發(fā)式。是否調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,教給學(xué)習方法,促進(jìn)學(xué)生積極思維,看全班每個(gè)學(xué)生是否會(huì )學(xué)習,每堂有所得,達到學(xué)懂、記住、會(huì )用。
5.學(xué)校領(lǐng)導和中層領(lǐng)導要按各自工作職責要求的聽(tīng)課節數完成聽(tīng)課任務(wù)。校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節,業(yè)務(wù)副校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少25于節,教導主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。
6.學(xué)校領(lǐng)導安排聽(tīng)課和評課時(shí)不能忽視小學(xué)科和非考試科目,應統籌兼顧,合理安排。
八、教師聽(tīng)課制度
1.教師互相聽(tīng)課,全學(xué)期15節以上。
2.教導主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節以上,校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于40節。
3.聽(tīng)課教師要提前進(jìn)教室,聽(tīng)課時(shí)應注意紀律,以免影響授課教師。
4.要認真做好聽(tīng)課記錄,聽(tīng)課記錄項目齊全,聽(tīng)課后要及時(shí)評課,并與作課教師交換意見(jiàn),互相促進(jìn),取長(cháng)補短。
5.各任課教師要積極參加各級組織的各類(lèi)型聽(tīng)課活動(dòng)。
九、學(xué)生課堂常規制度
1.預備鈴響后,立即進(jìn)入教室,保持肅靜,做好上課前的一切準備工作。
2.上課鈴響后,教師進(jìn)入教室,班長(cháng)喊起立,師生互相致禮。
3.上課時(shí)坐姿要端正,不隨便說(shuō)話(huà),發(fā)言要舉手,經(jīng)老師許可后再發(fā)言。發(fā)言時(shí)要起立,站姿端正,聲音洪亮。
4.上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考,認真記筆記,在老師的指導下主動(dòng)進(jìn)行各種學(xué)習活動(dòng),做到眼到、耳到、手到、腦到,使自己處于積極的思維狀態(tài),不得做與本課無(wú)關(guān)的事?荚嚥蛔鞅。
5.讀寫(xiě)姿勢要做到“三個(gè)一”、“四個(gè)正”。
6.上課時(shí)不隨便出入教室,不擅離座位,下課鈴響后才能出教室。體育課不許中途回教室。
十、學(xué)生考核制度
1.對學(xué)生進(jìn)行考查和考試,是檢查教學(xué)效果的重要手段,又能為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用,因此,我們必須高度重視。
2.教師要通過(guò)單元檢測,對所在班級的教學(xué)進(jìn)行階段性評估,及時(shí)反饋信息。
3.期末復習期間,老師可根據本班實(shí)際情況進(jìn)行適量的檢測。
4.考試命題要依據課標要求,依據教材內容,不超標,也不偏淺,扣“雙基”,適當靈活變化,考出學(xué)生的實(shí)際水平。
5.沒(méi)有好的考風(fēng),不可能有好的學(xué)風(fēng)。必須嚴肅考試紀律,端正考風(fēng)。要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行良好考風(fēng)的教育。監考老師在監考時(shí)要認真負責,不看書(shū)刊,不隨意離開(kāi)考場(chǎng),不允許學(xué)生以任何形式作弊。
6.嚴格按試題的“評分意見(jiàn)”實(shí)事求是、公正評改試卷。
7.考試評卷以后,要認真做好試卷分析并填好報表上交教導處,以利于改進(jìn)和提高。
8.改革考試的方法,采取口試與筆試相結合,考查知識和考查能力相結合,課堂考試與課外表現相結合。
9.所有任課教師都要做好調考工作,盡最大努力取得好成績(jì),對取得優(yōu)秀成績(jì)的老師,學(xué)校給予表?yè)P獎勵。文章來(lái)
教學(xué)管理制度5
教學(xué)常規包括備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試測評、試卷分析等幾個(gè)方面,是學(xué)校管理的重要內容,特作如下規定,希遵照執行。
一
備課基本要求
1、備好課是上好課的基礎,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師必須充分認識備好課的重要性,認真鉆研教材,認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以教學(xué)大綱為依據,以教材為本,從宏觀(guān)上明確本科的性質(zhì)、目的和任務(wù),教學(xué)內容的編排體系,知識結構,基本技能訓練的要求;微觀(guān)上必須明確每一課時(shí)的目的要求、任務(wù)和具體內容。
3、備課要深入鉆研教材,正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),明確每一課時(shí)應傳授的知識和應掌握的技能。
4、備課既要備教材,更要備教法和學(xué)法。要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),科學(xué)地安排教學(xué)步驟,選擇適當的教學(xué)方法,充分體現“以教師為主導,以學(xué)生為主體,以訓練為主線(xiàn),以發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則,激勵學(xué)生當好學(xué)習的主人。
5、認真寫(xiě)好教案。教案要整潔,條理清楚,能指導上課,不搞形式主義。教案以課時(shí)為單位編寫(xiě)。教案的內容包括教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排,有教學(xué)過(guò)程(包括設計的問(wèn)題),有板書(shū)設計,有練習設計。教學(xué)目的,要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無(wú)教案不得上課。
6、提倡寫(xiě)教學(xué)后記,不斷總結正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗。
二
上課基本要求
1、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主形式,每個(gè)教師必須認真上好每一堂課。
2、教師上課必須準備充分,情緒穩定,精神飽滿(mǎn),教態(tài)親切自然,儀表端莊得體。
3、上課前應指導學(xué)員進(jìn)行必要的預習,培養學(xué)員的自學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效果。
4、教學(xué)目的要明確,講課時(shí)要圍繞中心內容,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),層次分明,協(xié)調緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生,使各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得,特別要照顧后進(jìn)生,力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。
5、要積極改革課堂教學(xué)方法,貫徹啟發(fā)性原則,盡量采用電化教學(xué)手段,引導學(xué)生勤動(dòng)腦,勤動(dòng)口,勤動(dòng)手,充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性,使學(xué)員學(xué)得生動(dòng)活潑,能舉一反三,靈活運用。
6、堅持用普通話(huà)教學(xué)。講課聲音清晰,響亮,表達意思明白,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,板書(shū)講究藝術(shù),要求正確,清楚、端正,富于啟發(fā)性。
7、嚴格上課紀律,做到上課時(shí)不遲到,不會(huì )客,不接電話(huà)(特殊情況例外),不抽煙,不坐教,不拖堂。
8、結合本校課程實(shí)際,靈活調整短期插班學(xué)生課程,合理安排上課時(shí)間。
三
作業(yè)布置與批改要求
1、課內外作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則,既加強“雙基”的訓練,又要注重能力的培養。要注意作業(yè)的層次性與發(fā)展性,發(fā)展學(xué)生思維,提高實(shí)效。
2、作業(yè)要求嚴格,對作業(yè)要統一規范。要求學(xué)生做到按質(zhì)按量按時(shí)完成作業(yè)。注意培養和訓練學(xué)員養成細心審題,書(shū)寫(xiě)工整,格式規范的良好習慣,要注明作業(yè)時(shí)間。還要培養學(xué)生改錯訂正作業(yè)的好習慣。
3、作業(yè)批改要認真、及時(shí),要注明批閱日期。字體端正明了,作業(yè)錯誤要更正,批語(yǔ)要多鼓勵學(xué)生,指導學(xué)生自行改正。在電腦上批改的,可在作業(yè)后面寫(xiě)上批改結果。
4、要做好批改記錄,要重視作業(yè)的及時(shí)講評,要對學(xué)生的作業(yè)了解全面,掌握典型,分析綜合。
5、建立優(yōu)秀學(xué)員表?yè)P獎勵制度,培訓結束,要對表現較好的同學(xué)給予表?yè)P獎勵,以激勵學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
教學(xué)管理制度6
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準,加強對幼兒園課程的宏觀(guān)管理。
幼兒園要堅決執行、認真實(shí)施幼兒園課程標準,切實(shí)按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開(kāi)展各項教育活動(dòng)。
二、依據本市制訂的有關(guān)幼兒園教育的文件和幼兒發(fā)展實(shí)際進(jìn)行教育,抓好各類(lèi)幼兒園教育課程的管理。
依據幼兒園課程管理文件的精神,結合本園發(fā)展實(shí)際進(jìn)行教育。鑒于影響兒童發(fā)展因素的復雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發(fā)展趨勢,幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案,所擬方案應先報區縣級教育行政部門(mén)批準,再報市教育委員會(huì )主管理部門(mén)備案后,方可進(jìn)行。
三、重視教育的各個(gè)環(huán)節,抓好對教育過(guò)程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來(lái)制定教育工作計劃。
2、創(chuàng )設環(huán)境。教師應充分認識環(huán)境對幼兒的教育作用,并努力運用教育學(xué)、心理學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論,為幼兒創(chuàng )設良好的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(包括師生關(guān)系、社會(huì )交往等),讓幼兒在與環(huán)境的交耳作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng )設應體現教育的目的性、幼兒的參與性,學(xué)習的階段性、材料豐富性、安排的合理性,為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。教師還應充分利用周?chē)匀缓蜕鐣?huì )環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育。
3、組織活動(dòng)。教師應精心組織幼兒一日活動(dòng),做到動(dòng)靜交替,內容豐富,形式生動(dòng)、活潑、多樣,并以游戲為主要活動(dòng)形式。要讓幼兒自主地開(kāi)展活動(dòng),充分發(fā)揮其學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,教師作適時(shí)地指導,并注重活動(dòng)過(guò)程對幼兒發(fā)展的作用,重視面向全體、因人施教。在日;顒(dòng)中應建立必要的合理的常規,堅持一貫性、一致性和靈活性原則,培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個(gè)別教育。教師應根據幼兒身心發(fā)展的不同水平,有針對性地采取各種措施實(shí)施教育,要重視幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體發(fā)展協(xié)調性,對特殊幼兒應觀(guān)察分析其身心發(fā)展的特點(diǎn),不斷調整其階段教育目標。研究個(gè)別教育的內容和方法,創(chuàng )造條件,使每個(gè)幼兒獲得成功感,建立自信心,促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎上最大限度地發(fā)展。
5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動(dòng)以及幼兒園以游戲為基本活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn),積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng )造游戲的條件,要保證幼兒游戲的時(shí)間,充分利用室內外空間開(kāi)展各類(lèi)游戲,場(chǎng)地安排合理,避免相互間的干擾,鼓勵幼兒在自然環(huán)境中探索;游戲材料的提供要豐富,體現功能的多變性、層次性和針對性,鼓勵幼兒自制玩具,豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿,參與到游戲中,既對幼兒實(shí)行全面的監護,還要啟發(fā)幼兒自己解決問(wèn)題,不要過(guò)分干預,使幼兒愉快地自主地游戲,促進(jìn)能力和個(gè)性的全面發(fā)展。
6、觀(guān)察分析。教師應在一日活動(dòng)中觀(guān)察幼兒的表現,了解幼兒的需要,抓住教育的契機,及時(shí)地進(jìn)行教育。要分析本班幼兒和個(gè)體的發(fā)展水平以及形成的原因,并能作出相應的教育對策,使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實(shí)際。
7、家長(cháng)工作。教師應主動(dòng)與家長(cháng)保持聯(lián)系,通過(guò)多種途徑和方法指導幼兒家庭教育,根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)采取相應的教育措施,促進(jìn)家園同步化的教育,使幼兒家長(cháng)成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進(jìn)行幼兒園教育研究,注重對保教質(zhì)量的評估分析,切實(shí)提高教育效益。幼兒園園長(cháng)、教師應以正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)為指導,開(kāi)展幼兒教育的專(zhuān)題研究,改變只重視幼兒?jiǎn)畏矫姘蚊缰L(cháng)的教育行為及以活動(dòng)競賽名次,活動(dòng)形式等來(lái)衡量教育質(zhì)量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心發(fā)展水平觀(guān)察評估基礎上的保教質(zhì)量的水平分析制度,以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質(zhì)量的原因分析制度,把教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿落實(shí)在幼兒的發(fā)展上。
五、加強教研組建設,強化教育研究的管理
1、加強教研組的建設和管理,認真總結,推廣先進(jìn)教研組的經(jīng)驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實(shí)施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動(dòng)的制度,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、內容落實(shí),形式多樣,提高實(shí)效。
4、發(fā)揮骨干教師的作用,選好教研組長(cháng),重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政管理制度,保證教育運行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師,編好幼兒班。
2、科學(xué)、合理地按照幼兒年齡特點(diǎn)和季節特點(diǎn),安排一日活動(dòng)作息時(shí)間表,并留有余地供教師按幼兒活動(dòng)的興趣作適當調整。非經(jīng)上級教育行政部門(mén)批準,幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動(dòng)。教師帶班時(shí)間的變更須經(jīng)園長(cháng)或分管的教研組長(cháng)同意。
3、建立、健全教育業(yè)務(wù)檔案,重視教育資料的積累,應建立教育資料室、各種專(zhuān)用活動(dòng)室管理制度。
4、積極創(chuàng )造條件,逐步做到管理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動(dòng)和智商測試活動(dòng)。未經(jīng)市教育行政部門(mén)批準,任何組織和個(gè)人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動(dòng)。
教學(xué)管理制度7
需借用的教學(xué)器材管理
需借用的教學(xué)器材指樂(lè )器、電教器材、體育器材等。
一、教學(xué)器材借用原則:
教學(xué)器材的借用首先保證教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐等的使用。
二、教學(xué)器材借用辦法:
1樂(lè )器。借用最長(cháng)以一學(xué)期為限。教師免費,學(xué)生交納一定的使用折舊費。
2電教器材及光盤(pán)。電視機、影碟機、收錄機、光盤(pán)等借期為30天以?xún)。所借光盤(pán)的總金額不超過(guò)200元,。由于外聘教職工流動(dòng)性較大,對外聘教職工借用實(shí)行押金制度,交所借光盤(pán)總金額的兩倍押金。
3體育器材。借期為1天以?xún)取?/p>
三、教學(xué)器材的維修保養
1借用人員在向相關(guān)管理部門(mén)借用時(shí)應與管理員共同檢查教學(xué)器材的完好情況,發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)指出。
2借用手續完成后,借用方在使用期內自行解決器材的維修保養問(wèn)題。
四、教學(xué)器材的歸還和續借
1借用期滿(mǎn),借用人員應及時(shí)持借用器材及借用手續到相關(guān)部門(mén)辦理歸還手續。
2如需續借,再辦理借用手續。若借用人員在規定的時(shí)間內未能歸還樂(lè )器或歸還時(shí)若樂(lè )器出現損壞,則按國有資產(chǎn)的相關(guān)規定賠償。
五、教學(xué)器材的租用
不屬于教學(xué)和學(xué)校安排的演出、藝術(shù)實(shí)踐使用教學(xué)器材,必須交納租金(按學(xué)校相關(guān)規定交納)和保證金(金額按成本核算價(jià)收。。其他教學(xué)設備、器材的管理
其他教學(xué)設施、設備、器材指教室、排練廳內的門(mén)窗、桌椅、把桿、玻璃、鋼琴等。還包括電教室、電腦室、多媒體教室內的所有設備、器材。
1自覺(jué)愛(ài)護教室、排練廳內及場(chǎng)地內的財產(chǎn),桌椅板凳落實(shí)到個(gè)人,誰(shuí)使用誰(shuí)負責,實(shí)行學(xué)生個(gè)人責任制。損壞公物當事人要照價(jià)賠償,如查不出損壞原因,則由使用教室的班級全體學(xué)生負責賠償。
2禁止在教學(xué)設施、設備、器材上亂刻亂寫(xiě)亂畫(huà),一經(jīng)發(fā)現,將進(jìn)行批評教育,后果嚴重者將嚴肅處理。
3電教室、電腦室、多媒體教室內的教學(xué)系統必須按程序規范操作,不得任意毀壞刪改電教(電腦)主機內的系統文件及設備運行命令。安裝課件應用程序時(shí)嚴防病毒,以確保電教設備系統正常運行。一旦發(fā)現設備異常,應立即與相關(guān)管理部門(mén)聯(lián)系,不得強制使用,因使用不當造成教學(xué)設備損壞的要照價(jià)賠償。
4數碼攝像機。實(shí)行專(zhuān)人保管,專(zhuān)人使用的原則,由專(zhuān)人進(jìn)行攝像,攝像機一律不得外借,由此引發(fā)的事故由攝像機的保管人員負責。學(xué)校有攝像任務(wù)時(shí)需提前兩天以書(shū)面形式通知教學(xué)工作部,明確告知攝像地點(diǎn)、時(shí)間等內容,攝像任務(wù)按照遞交書(shū)面通知的時(shí)間順序進(jìn)行安排。
教學(xué)管理制度8
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的.若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號文件)指出:“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式,把工學(xué)結合作為高等職業(yè)教育人才培養模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調整與建設,引導課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革!苯虒W(xué)產(chǎn)業(yè)園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)園區)就是在高職教育教學(xué)改革的背景下應運而生,它以高職教育教學(xué)為核心,以學(xué)校為主體,通過(guò)政府支持、行業(yè)企業(yè)參與等形式,在校園內劃園區進(jìn)行建設。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園突破了校企合作、工學(xué)結合中的一些難點(diǎn)問(wèn)題,構建了基于區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校自身發(fā)展所需要的一種全新的校企合作辦學(xué)模式。
1教學(xué)產(chǎn)業(yè)園及其教學(xué)功能
1.1關(guān)于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園
在校園內引入企業(yè),在實(shí)體工業(yè)園區內引入課堂,合力打造服務(wù)于高職教育工學(xué)結合需要的軟硬件條件,成為產(chǎn)、學(xué)、研、服務(wù)一體化高地。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園建設的方向與地方產(chǎn)業(yè)結構調整、產(chǎn)業(yè)升級換代和重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的方向一致。因此,園區在引進(jìn)企業(yè)、學(xué)院自建企業(yè)時(shí)首先考察企業(yè)是否符合該建設方向。其次,還要篩選產(chǎn)品或服務(wù)類(lèi)型在區域產(chǎn)業(yè)中是否典型,能否提供教育教學(xué)所需的軟硬件條件。只有符合條件的企業(yè)方能進(jìn)入園區,從而保證了園區培養出來(lái)的學(xué)生能較好地滿(mǎn)足地方經(jīng)濟建設的需要?傊,教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的首要功能是滿(mǎn)足工學(xué)結合課程的教學(xué)所需,同時(shí)也要積極創(chuàng )造條件,發(fā)揮生產(chǎn)、研發(fā)、服務(wù)等“造血”功能.在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建設中,重點(diǎn)考慮教學(xué)功能的充分發(fā)揮,圍繞人才培養這一核心任務(wù)制定教學(xué)產(chǎn)業(yè)園運行機制,劃分教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中各功能區域,建立企業(yè)引進(jìn)和管理策略,結合企業(yè)各級各類(lèi)崗位設計專(zhuān)業(yè)課程體系,根據工作任務(wù)確定教學(xué)內容等。園區中引進(jìn)的企業(yè)和學(xué)校自建的企業(yè),一方面享受園區的優(yōu)惠政策,享有豐富的人力、技術(shù)和信息資源.另一方面需要承擔起相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)責任和義務(wù),即為學(xué)生提供“工作崗位”“工作任務(wù)”“指導教師”。
1.2教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)功能
1)搭建學(xué)習活動(dòng)與崗位工作相配合的教學(xué)平臺。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為學(xué)生理實(shí)一體化教學(xué)搭建了相適應的平臺。課程內容中部分是在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中企業(yè)真實(shí)崗位上學(xué)習的“工作”內容,另一部分則是在崗位旁邊的“理論學(xué)習區”中學(xué)習“工作原理”,討論“工作原理”如何與“工作”實(shí)際相結合,如何使“工作”做得更好.這樣,理論知識與實(shí)際工作密切相關(guān)后,學(xué)生才體會(huì )到理論知識的“實(shí)用”,才會(huì )有興趣主動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)知識,有的學(xué)生甚至會(huì )在課外如饑似渴地學(xué)習和鉆研一些更深的理論,在真正意義上實(shí)現了學(xué)生在“工作”中“學(xué)習”,在“學(xué)習”中“工作”的目的。
2)提供教學(xué)所需的真實(shí)工作崗位和工作內容。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中企業(yè)所從事的生產(chǎn)、研發(fā)或服務(wù)項目是結合市場(chǎng)的真實(shí)業(yè)務(wù).以學(xué)習為目的的學(xué)生進(jìn)入園區企業(yè)崗位后,便進(jìn)入了真實(shí)工作場(chǎng)景,他們必須遵守企業(yè)的各項規章制度,按照企業(yè)的工作流程規范操作,產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量需達到企業(yè)要求的合格標準.企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)或生產(chǎn)產(chǎn)品、提供服務(wù)的工作過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習的主線(xiàn),學(xué)生在工作項目和任務(wù)實(shí)施過(guò)程中接受理論知識和開(kāi)展技能訓練。
3)發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)人員在教學(xué)上的各自?xún)?yōu)勢。園區中企業(yè)操作、技術(shù)或管理人員熟悉工作流程,具有工作經(jīng)驗.他們通過(guò)具體的項目或任務(wù)向學(xué)生傳授技藝、指導方法,促進(jìn)學(xué)生較好掌握實(shí)際工作崗位上的“工作”技能.學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師在園區企業(yè)中跟蹤學(xué)習,了解“工作”崗位背后蘊藏的理論知識,并將崗位理論知識與“工作”實(shí)踐內容整合起來(lái),設計一套與“工作”相匹配的課程知識體系,為學(xué)生傳遞相關(guān)理論知識。
4)促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)雙方資源共享.在校內建設教學(xué)產(chǎn)業(yè)園,學(xué)校需提供必要的場(chǎng)地和基礎設施,企業(yè)則需提供生產(chǎn)、研發(fā)或服務(wù)崗位及相應的設備和原材料。學(xué)生在崗位上學(xué)習和“工作”,企業(yè)則在學(xué)生的“工作”中獲得經(jīng)濟效益.企業(yè)還可以將學(xué)校的圖書(shū)信息資源、后勤服務(wù)資源為其所用,而學(xué)校則不必考慮實(shí)訓設備過(guò)時(shí)、升級、維修和更新等問(wèn)題。
2建立教學(xué)產(chǎn)業(yè)園教學(xué)管理制度的意義
1)有效激發(fā)企業(yè)參與教學(xué)的內在動(dòng)力。校企雙方在教學(xué)上的合作焦點(diǎn)在于如何調動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩種不同性質(zhì)的行為主體在人才培養、課程教學(xué)、資源共享等方面的積極性,在合作中更好地培養企業(yè)生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)所需的高素質(zhì)技能型人才。企業(yè)作為自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧的實(shí)體,以追求經(jīng)濟效益最大化為目標。而學(xué)校的人才培養較難滿(mǎn)足企業(yè)即時(shí)使用的需求,企業(yè)的合作積極性較難持續.合作過(guò)程中解決矛盾的辦法就是在校企之間建立服務(wù)于教學(xué)的調控機制。將學(xué)校的教學(xué)訴求與企業(yè)的經(jīng)濟利益加以協(xié)調,取得適宜的平衡點(diǎn),從而使學(xué)校與企業(yè)的利益最大化,保證企業(yè)在教學(xué)合作中的持久性。
2)有力保障校企雙方共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程教學(xué)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升,要求學(xué)校與企業(yè)以“工作崗位”的能力需要為目標制定人才培養方案和課程體系,依據崗位工作過(guò)程設計課程內容,并相互協(xié)作共同完成教學(xué)任務(wù).只有在這樣的課程學(xué)習中,學(xué)生方能感受到學(xué)習內容的實(shí)用性,方能較好地投人到以工作過(guò)程為背景的教學(xué)活動(dòng)中。目前高職校企合作共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程教學(xué)既缺乏條件,也沒(méi)有長(cháng)效機制,在操作層面上難以實(shí)施.而教學(xué)產(chǎn)業(yè)園在空間與時(shí)間上提供了一個(gè)很好的硬件條件.校企如何共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程落實(shí)到實(shí)處,還需要制度給予支持和保障。因此,教學(xué)管理制度的建設是校企共同開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程教學(xué)的重要支撐。
3)充分整合校企雙方實(shí)踐教學(xué)條件。從高職院校目前運行的實(shí)際情況看,由于技能型人才培養辦學(xué)成本較高,資源的稀缺程度相對于本科院校更加突出。這就要求高職院校積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè),與企業(yè)商討如何共享雙方資源。教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為雙方實(shí)踐條件的整合提供了條件。在理清教學(xué)產(chǎn)業(yè)園內學(xué)校和企業(yè)現有資源情況下,校企雙方本著(zhù)互惠互利、實(shí)現雙贏(yíng)的原則,共同商議雙方場(chǎng)地、儀器設備、原輔材料的整合,企業(yè)仍可以追求產(chǎn)品和經(jīng)濟效益,學(xué)校則需要利用實(shí)際生產(chǎn)設施設備為學(xué)生提供學(xué)習條件。
4)全力打造一支優(yōu)勢互補的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。企業(yè)人員具備實(shí)際崗位的工作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,但往往是教育教學(xué)能力比較欠缺。學(xué)校教師擁有教育教學(xué)方法和扎實(shí)的理論知識,但在實(shí)際工作崗位上解決問(wèn)題的能力卻有所不足。由于兩者在各自的工作崗位上做著(zhù)各自的工作,要使它們合二為一,并能較好地發(fā)揮教學(xué)作用的辦法,只能是組建專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊。將校企兩類(lèi)人員結合到一起.對于課程中的實(shí)踐訓練項目,由企業(yè)人員擔任主講。對于課程中的理論知識部分,則由專(zhuān)任教師擔任主講,從而保證專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效,保證人才培養質(zhì)量。優(yōu)勢互補的兩類(lèi)人員組成的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊,在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中成為可能。
3基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教管理制度框架設計
3.1教學(xué)產(chǎn)業(yè)園教學(xué)管理制度設計原則
基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)管理制度建設,其目的在于以教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為基礎,在教學(xué)過(guò)程中更好地實(shí)現工學(xué)結合。因此,在教學(xué)管理制度的制定中需遵循如下原則:
1)職業(yè)性原則.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園使得學(xué)校與企業(yè)更加緊密地結合在一起.以產(chǎn)業(yè)發(fā)展及崗位需求為出發(fā)點(diǎn),校企雙方合作開(kāi)展人才培養教學(xué)活動(dòng),教學(xué)與工作崗位融為一體,學(xué)生“邊學(xué)習、邊工作”,在崗位工作中提升職業(yè)能力.因此,教學(xué)管理制度設計要結合產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位的實(shí)際情況,營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習的“職業(yè)環(huán)境”,充分體現工學(xué)結合的教學(xué)效果.
2)實(shí)踐性原則.高職人才培養的重點(diǎn)離不開(kāi)技術(shù)和技能,教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建立為學(xué)生實(shí)踐能力的培養搭建了理想的平臺.但是,僅有平臺是不夠的,如何保證切實(shí)有效地為學(xué)生實(shí)踐能力培養服務(wù),需要有一系列的教學(xué)管理制度進(jìn)行調節、約束和管理.制度設計得當,教學(xué)產(chǎn)業(yè)園平臺訓練學(xué)生實(shí)踐能力的作用才能真正實(shí)現.因此,在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中運行的教學(xué)管理制度需強調實(shí)踐性.
3)互利性原則.以教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為背景的教學(xué)管理制度是建立在學(xué)校、企業(yè)均受益的基礎上,并在學(xué)校和企業(yè)合作中執行.如果教學(xué)管理制度的設計僅站在學(xué)校立場(chǎng),便于教學(xué)安排和檢查,而不考慮企業(yè)的實(shí)際運行情況,那么這樣的制度是不可能很好地執行下去,還可能造成學(xué)校與企業(yè)之間的對立和矛盾.因此,在制定教學(xué)管理制度的過(guò)程中,需要關(guān)注企業(yè)的需求,與企業(yè)一起商議、研討,站在校企雙方立場(chǎng)上制定教學(xué)管理制度.
4)共享性原則.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園在空間上將學(xué)校與企業(yè)結合在一起,為開(kāi)展工學(xué)結合教學(xué)在人員和資源共享上提供了極為有利的條件.教學(xué)管理制度建立的一項重要指標是學(xué)校和企業(yè)人員是否一起實(shí)施課程教學(xué),學(xué)校和企業(yè)的設備是否一起被投人實(shí)踐教學(xué).
3.2教學(xué)管理制度框架體系的建立
基于教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)管理制度的要素為規則、對象、理念、載體等.所謂規則是基本準則、標準和規定等,規定了權利、義務(wù)、責任.對象是制度所涉及的范圍與領(lǐng)域.理念是制度所體現出來(lái)的價(jià)值判斷與目標定位.載體是制度的形式,通常以協(xié)議、合同或法規的形態(tài)展現[].在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園背景下的教學(xué)管理制度框架體系可設計如下.
1)校企雙方利益關(guān)系制度.該制度主要用于規定學(xué)校、企業(yè)在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中的權限職責、利益及相互關(guān)系的準則,包括學(xué)校與企業(yè)的合作方式、合作內容、利益分配等.對于校方的利益是使學(xué)生在企業(yè)崗位上獲得更多的實(shí)際工作能力與經(jīng)驗,培養的學(xué)生能夠在就業(yè)質(zhì)量上有明顯的優(yōu)勢.對于企業(yè)方的利益體現在選擇畢業(yè)生的優(yōu)先性,學(xué)生直接進(jìn)人企業(yè)即可獨立開(kāi)展工作,節省了再培養的時(shí)間.對于各方的義務(wù)也需要理清,學(xué)校為企業(yè)在人才選用、后勤服務(wù)、基本設施建設等提供便利條件;企業(yè)為學(xué)生實(shí)踐技能訓練提供設備、原輔材料及人員指導.
2)課程設計與實(shí)施制度.該制度主要用于規定對應專(zhuān)業(yè)的課程體系合作設計、課程內容合作開(kāi)發(fā)、課程教學(xué)方式設計、課程教學(xué)考核設計及雙方合作實(shí)施教學(xué)的相關(guān)準則.企業(yè)方需要提供工作崗位及工作任務(wù)、職業(yè)能力描述,并參與研討和確定對應于崗位能力訓練的課程體系,配備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專(zhuān)任教師一起討論課程內容、教學(xué)方法及合作編寫(xiě)教材,并提供課程實(shí)踐訓練所需要的硬件.學(xué)校以專(zhuān)業(yè)帶頭人為主導,與企業(yè)相關(guān)部門(mén)負責人一起討論、制定、論證專(zhuān)業(yè)人才培養方案.課程負責教師與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)與崗位配套的課程內容,合作確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與理論教學(xué)環(huán)節的安排.
3)教學(xué)運行管理制度.該制度主要用于規定教學(xué)活動(dòng)中校企雙方教學(xué)人員與學(xué)生之間的約束關(guān)系、教育教學(xué)模式、教學(xué)資源與教學(xué)常規檢查等方面的準則.例如教師在學(xué)生職業(yè)崗位教學(xué)活動(dòng)中的行為規范,學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行崗位學(xué)習的相關(guān)規定等.教學(xué)運行管理制度主要用于明確教師和學(xué)生在工學(xué)結合教學(xué)活動(dòng)中各自的權利、職責和義務(wù).此外,在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園企業(yè)中工作的學(xué)生,還需要規定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要遵守的安全規定、環(huán)境保護要求.還應包括對教師、學(xué)生進(jìn)行獎勵或懲罰方面的相關(guān)規定.
4)教師隊伍建設制度.該制度主要用于規定學(xué)校專(zhuān)任教師在企業(yè)中參加實(shí)踐鍛煉應達到相應標準,企業(yè)技術(shù)人員接受學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)能力培訓應達到相應標準的準則.這項制度是為了提升學(xué)校、企業(yè)雙方人員的綜合素質(zhì),在教學(xué)活動(dòng)中相互配合,相互理解、相互支持,從而達到校企一體化建構專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊的目標,為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎.
4結語(yǔ)
校企合作、工學(xué)結合是高職人才培養模式改革的必經(jīng)之路,教學(xué)產(chǎn)業(yè)園為工學(xué)結合課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施搭建了實(shí)踐操作平臺.教學(xué)產(chǎn)業(yè)園中的企業(yè)雖然能夠為工學(xué)結合課程提供了可對接的崗位、工作任務(wù)及指導教師.但是如果離開(kāi)了相配套的教學(xué)管理制度,教育教學(xué)質(zhì)量與效果將無(wú)法保障.為此,在教學(xué)產(chǎn)業(yè)園硬件條件建設基礎上,制定一系列教學(xué)管理保障機制非常必要.通過(guò)系列制度的建立與運行,進(jìn)一步推動(dòng)校企深度合作,提高教師隊伍素質(zhì),規范師生教學(xué)行為,保障人才培養質(zhì)量的穩步提升。
教學(xué)管理制度9
為進(jìn)一步加強學(xué)校常規管理,規范辦學(xué)行為,保證學(xué)校的教學(xué)秩序,提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好的推動(dòng)學(xué)校各項工作順利開(kāi)展,結合X校實(shí)際特擬訂本制度。
一、考核要求
1、全體教職工務(wù)必增強工作責任感,以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己,自覺(jué)遵守學(xué)校的作息時(shí)間、考勤制度。
2、教學(xué)人員必須認真履行工作職責,堅守工作崗位,凡未準假而不上課、不輔導、不參加學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)者視為曠課。
3、值周領(lǐng)導、值日教師不負責任,漏記曠課、遲到、早退等須在值日當天補記,否則分別扣發(fā)雙方漏記的相應課時(shí)。
二、考核辦法
1、學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導值周、教師值日制度。值周領(lǐng)導、值日教師必須堅持早、午提前半小時(shí)(夏季提前一小時(shí))到校,檢查和維持校園紀律、衛生、安全,教師原則上無(wú)特殊情況按工作時(shí)間到校。
2、考核實(shí)行周公布、月小結、學(xué)期結束匯總,納入教師年度考核。
三、考核內容
(一)請假制度
1、鼓勵出滿(mǎn)勤,力求不請假或少請假。
2、因公或因病或因事確需請假的,不超過(guò)3天,由教導處批準;3天以上由校長(cháng)或學(xué)校研究批準。
3、無(wú)論什么事由,一天以上請假均須事先出具請假條,在請假條上注清代課人、班別、課別,履行正式請假手續,獲準后方可離崗。如需續假,手續同上。假期一結束,應立即前住準假的部門(mén)銷(xiāo)假?陬^請假、電話(huà)請假等原則上無(wú)效。但突發(fā)性疾病患者或遇急事者可委托他人或電話(huà)請假,并在來(lái)校后立即補辦請假手續。
4、未履行書(shū)面正式請假手續,擅自離崗者;履行手續但未被批準而離崗者;未履行續假手續而逾期者;履行了續假手續但未被批準而逾期者,均以缺勤計。
5、因病請假3天以上,需持就診醫院建休證明和請假報告,在銷(xiāo)假時(shí)補交就診醫院住院結算單復印件,否則以缺勤曠課擅自離崗計。
6、采取各種不正當手段騙假的,一經(jīng)發(fā)現按缺勤、曠課加倍處罰,并在晉級、晉職、人事聘用、年終考核等方面給予處罰,直至年度考核定為不稱(chēng)職等級。
7、婚假、喪假、產(chǎn)假均按上級有關(guān)規定執行,嚴禁超假。
8、因公出差、經(jīng)學(xué)校安排的報名、學(xué)習、考試等屬公假,以出勤論。學(xué)校嚴格控制學(xué)生在校期間教師離崗學(xué)習。
9、節假日(寒暑假除外)加班及公差(不含節假日補課、報名、學(xué)習、考試、調休及其他有償加班)可抵銷(xiāo)同等天數的病事假。
10、公差、公假要登記事由并公示。
11、請假時(shí)造成教學(xué)任務(wù)耽擱,提倡缺課補課,可補上同班級教師請假的課程,年終績(jì)效不扣發(fā)。
12、因曠課、擅離崗位、空班、私自調課造成的事故,一切責任由曠課、擅離崗位或私自調課者自負,并追究值周領(lǐng)導、值日教師相應責任。
(二)考勤制度
1、鼓勵出滿(mǎn)勤,杜絕遲到、早退、缺勤現象。
2、因公出差不扣發(fā);事假按每請一節課5元累計;榧、喪假、產(chǎn)假按國家規定辦理,若超過(guò)規定假期(含寒暑假、節假)每超一天扣30元。
3、未履行正式書(shū)面請假手續或雖履行手續但未準假而缺勤者,按每曠一節課10元計。
4、學(xué)校會(huì )議、教研活動(dòng)、政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習及學(xué)校要求參加的其他活動(dòng)的考勤由教導處實(shí)施,因事、因病請假者,按課時(shí)每請一次扣發(fā)5元計算,遲到、早退,每三次算曠課一節,扣發(fā)10元,未履行請假手續缺會(huì )一次,扣發(fā)10元。
5、升旗、課間操班主任應到場(chǎng),請假以5次計曠課一課時(shí)。
(三)考課制度
1、提倡按課表上課,杜絕遲到、早退、中途離堂和私自調課現象。
2、每請假一節課,年終考核扣發(fā)績(jì)效工資5元;每曠教一節課,扣發(fā)10元。
3、凡上課遲到、早退、中途離堂,每三次算曠課一節,扣發(fā)10元。
4、調課必須經(jīng)過(guò)教導處批準。嚴禁私自調課,一經(jīng)發(fā)現,調課雙方分別扣發(fā)10元。、
5、每周公布所有教師調課總節數,記入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、鼓勵請假教師自行安排好自己的課,事假及一天以?xún)鹊牟〖俦仨氉孕邪才耪n程,需寫(xiě)請假條的,要在請假條上注清代課人、班別、課別,以便學(xué)校查課。接受代課任務(wù)(上課或看堂)者有遲到、早退、中途離堂或空堂現象的,按本制度第2、3、4條論計。
7、考課采用教導處抽考與班干記錄相結合的方式,違規現象教導處及時(shí)公示批評。
。ㄋ模、教學(xué)檢查制度
1、開(kāi)學(xué)前(期初)教學(xué)檢查在開(kāi)學(xué)前三天,期中教學(xué)檢查在每學(xué)期第十周,期末教學(xué)檢查在中心學(xué)校期末評估前一天。
2、學(xué)期初各教研組和教師制定好新學(xué)期工作計劃、教研組計劃、班主任工作計劃等,學(xué)期結束時(shí)做好工作總結形成書(shū)面材料,存檔備查。
3、加強對課堂教學(xué)的管理和指導,實(shí)行隨堂聽(tīng)課制度,每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節。
4、教研組要組織富有實(shí)效的評課活動(dòng),每學(xué)期各教研組集中組織的公開(kāi)課不少于一次,每少一次扣發(fā)教研組長(cháng)10元。
5、按照規定時(shí)間、地點(diǎn)將教師業(yè)務(wù)手冊、班主任工作手冊、備課筆記、教研組材料等送檢,逾期以缺檢計,每次扣發(fā)10元。
四、本制度未盡部分按上級有關(guān)文件精神執行。
五、本制度從xxxx學(xué)年春季學(xué)期起執行。
教學(xué)管理制度10
一、引言
醫學(xué)“3+2”銜接教學(xué)實(shí)際上指的就是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)與高職教育相結合采用五年一貫制的方式進(jìn)行教學(xué)的一種模式,也就是在這5年當中高職與本科相聯(lián)系,現在高職中學(xué)習3年,在經(jīng)過(guò)考核或其他方式進(jìn)入到本科的行業(yè)學(xué)習2年,畢業(yè)后可以與其他本科學(xué)生具有同等的待遇。當然,在高職本科醫學(xué)職教的辦學(xué)過(guò)程中應該最為重要的就是要認清此項工作的目的,要引起對此種教學(xué)方式和管理體制的重視,強化各個(gè)領(lǐng)導的職責,并將其落實(shí)到實(shí)處。此外,還要增強學(xué)校的領(lǐng)頭理念和合作意識,促進(jìn)院校在教學(xué)管理體制方面的優(yōu)化和完善,對其教學(xué)體系進(jìn)行健全,從而可以實(shí)現醫學(xué)職教與高職本科之間教學(xué)管理體制的銜接,使其更加緊密、完美。
二、高職本科教學(xué)銜接的重要作用
現階段,社會(huì )經(jīng)濟的不斷增長(cháng)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得人才的需求在不斷的增加,尤其是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才,如果只是單純的依賴(lài)于高職教育,則很難將醫學(xué)的精髓注入到學(xué)生的腦中和思想中,必須要強化高職本科之間的連接,使其形成教學(xué)方法和體制可以相結合的方式,著(zhù)重的培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和理論知識與實(shí)踐,以滿(mǎn)足社會(huì )對醫學(xué)人才的需求。做好高職本科與醫學(xué)職教之間的銜接,不僅可以有助于社會(huì )專(zhuān)業(yè)人才的培養,擴大專(zhuān)業(yè)面積,還有助于提高學(xué)生的學(xué)歷,改變以往對職教的看法。此種具有獨特性和專(zhuān)業(yè)性較強的教學(xué),既是社會(huì )所需要的,也是人才培養所需要的,從而有利于醫學(xué)職教與高職本科教學(xué)的協(xié)同進(jìn)步和發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養。[1]
三、醫學(xué)職教“3+2”高職本科銜接教學(xué)管理體制的現狀
第一,教學(xué)計劃制定過(guò)于陳舊,主體單一,無(wú)修訂概念。當前階段,醫學(xué)職教“3+2”教學(xué)計劃制定依然延續著(zhù)原有的思想和方式,大部分都是由醫學(xué)高職本科學(xué)校按照之前的三年教學(xué)方式和模式,進(jìn)行微動(dòng)調整,然后將其延續至后兩年的學(xué)習中。雖然存在調整,但是主體甚至大部分依然按照原有的三年教學(xué)計劃進(jìn)行。造成很多問(wèn)題的發(fā)生。首先會(huì )使教學(xué)計劃中的很多方面無(wú)法進(jìn)行,缺少對學(xué)生學(xué)習的具體情況的了解,無(wú)法將計劃和學(xué)生實(shí)際情況相結合,減緩教學(xué)進(jìn)度;其次,由于計劃的制定缺少行業(yè)專(zhuān)家的參與,導致最終輸出的人才與大部分的企業(yè)需求有所偏離,加大了就業(yè)難度;同時(shí)又不能將問(wèn)題信息進(jìn)行收集存檔,導致這一方面的記錄一直處于空白階段,無(wú)法對日后工作的開(kāi)展提供信息支撐。[2]第二,教學(xué)管理不足,缺少溝通和信息互換,F階段,一般情況下在計劃實(shí)施后,參與醫學(xué)“3+2”的高職學(xué)校就依照各自的計劃部分進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展,很少進(jìn)行交流,參與兩年教學(xué)的高職醫學(xué)院很少去中職學(xué)校進(jìn)行調研,而參與三年教學(xué)的職教醫學(xué)院也從來(lái)都不會(huì )向高職學(xué)校進(jìn)行匯報交流,教學(xué)管理缺乏,嚴重的缺少溝通和信息互換。[3]第三,缺少教學(xué)資源整合,無(wú)分享互助。醫學(xué)“3+2”中的教學(xué)資源主要有硬件設施、師資力量、圖書(shū)館設施等。一般在“三二分段”的過(guò)程中,資源分配優(yōu)先考慮兩年的高職院校,這樣就會(huì )導致有些高職本科院校已經(jīng)具備了優(yōu)秀的硬件設施、師資力量、圖書(shū)館設施等教學(xué)資源了,而醫學(xué)職教類(lèi)學(xué)校這些方面都還十分欠缺。[4]而且由于缺少教學(xué)資源管理的整合,又不存在分享互助,就會(huì )導致醫學(xué)職教類(lèi)學(xué)校在一些問(wèn)題上根本無(wú)法解決,他們大都采用模棱兩可的方式避開(kāi),而不去分析。這樣不但會(huì )影響到整體的教學(xué)效果,還使得高職本科院校的教學(xué)資源不能得到充分的發(fā)揮。[5]
四、針對問(wèn)題的有效解決措施
第一,創(chuàng )建醫學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)管理的組織機構。為使醫學(xué)職教“3+2”高職本科的教學(xué)管理體制更加密切完善,就需要有專(zhuān)業(yè)的管理組織機構去協(xié)調和配合。通過(guò)醫學(xué)與高職本科之間相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師和技能人員的共同合作,要針對其專(zhuān)業(yè)組建指導團體,針對醫院所需要的相關(guān)崗位人員對學(xué)生進(jìn)行針對性、專(zhuān)業(yè)性的培養和鍛煉,提高學(xué)生的職業(yè)技能,確立“3+2”銜接的具體教學(xué)方法和模式。此外,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,還要將高職本科院校與醫學(xué)職教方面共同成立教學(xué)管理小團體,并指出雙方各個(gè)負責的責任人員,挑選出具有職業(yè)能力強、組織能力強以及身心素質(zhì)好的總負責人員,對之間在教學(xué)管理體制銜接方面出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和分析,以保證教學(xué)的順利落實(shí)。
第二,制定涵蓋多面的教學(xué)計劃。對教學(xué)中所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐,要及時(shí)的與專(zhuān)業(yè)教師和醫學(xué)人員進(jìn)行溝通,制定明確的教學(xué)計劃,對教學(xué)方法進(jìn)行規范。組織有關(guān)人員共同探討醫學(xué)行業(yè)所需的相關(guān)人才,以及應具備的有關(guān)條件和職業(yè)技能等,實(shí)行對人才專(zhuān)業(yè)定位的培養,明確未來(lái)所要發(fā)展的方向,從而在素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能方面提升學(xué)生的水平。此外,教學(xué)管理人員還要對教學(xué)計劃實(shí)施的程度和相關(guān)信息等進(jìn)行收集和歸整,并進(jìn)行深入的分析,以便于可以及時(shí)發(fā)現當中所存在的問(wèn)題,使其可以得到及時(shí)的糾正和調整,讓教學(xué)計劃更加完善,使教學(xué)管理體制更加健全。
第三,對教學(xué)管理體制進(jìn)行優(yōu)化和完善。在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)地進(jìn)行反饋和分析,以便于可以實(shí)時(shí)的了解到教學(xué)的新動(dòng)態(tài)。建立健全完善的教學(xué)管理體制和反饋機制,可以有助于強化醫院職教與高職本科之間的聯(lián)系,促進(jìn)之間的交流和溝通,使“3+2”教學(xué)的銜接更加完善,從而使教學(xué)更加順利,提高教學(xué)質(zhì)量。對于負責教學(xué)管理的相關(guān)人員,要定期的進(jìn)行溝通,相互了解教學(xué)的現狀和管理體制在實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,并針對問(wèn)題要立即做出分析和調整,在實(shí)施過(guò)程中不斷對醫學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)管理體制進(jìn)行優(yōu)化和完善。教師要善于在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生所需,定期的用實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固學(xué)生對知識對專(zhuān)業(yè)的掌握,以提高學(xué)生的水平。第四,創(chuàng )建醫學(xué)職教“3+2”高職本科教學(xué)的資源共享體系。創(chuàng )建教學(xué)資源共享系統,可以有助于推進(jìn)銜接教學(xué)的緊密結合,實(shí)現銜接之間資源共享,使資源得到有效的利用。一方面,可以提升師資之間的交流和技能。醫學(xué)專(zhuān)業(yè)技能較強的人員與高職本科的教師可以相互交流和促進(jìn),針對有關(guān)醫學(xué)方面的不懂問(wèn)題和阻礙可以及時(shí)的進(jìn)行溝通和探討,對“3+2”的學(xué)生組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)的講座或培訓,從而使雙方的水平都可以得到補充和提高。有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的確立,使其得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。另一方面,“3+2”的銜接教學(xué)資源的共享可以有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在院校內部學(xué)習醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì )涉及到相關(guān)的實(shí)踐知識,而資源共享可以實(shí)現對實(shí)踐器材及場(chǎng)地的補充,使學(xué)生可以充分的學(xué)習到實(shí)踐的內容,鞏固知識,從而提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步,使教學(xué)管理體制得到完善和發(fā)展。
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教學(xué)管理制度11
一、 教學(xué)設備設施主要包括綜合教學(xué)室、理論教學(xué)室、教學(xué)儀器儀表、工位、模板、工具、材料等,由后勤室具體負責管理;
二、 教學(xué)設備設施的管理要做到手續齊全,帳物一致;
三、 教學(xué)設備設施的采購,由后勤室根據需要和實(shí)際情況編制《月度采購計劃》,交名匠審核,總經(jīng)理批準后,列入月度財務(wù)預算,交采購部統一采購;
四、 教學(xué)設備設施單價(jià)在100元及以上的應進(jìn)行登記,由后勤室負責建立教學(xué)設備設施登記的文字和電子臺帳;
五、 教學(xué)前由教師編制《課前準備表》交后勤室,由后勤室管理員對所使用的教學(xué)設備設施進(jìn)行認真調試,分配學(xué)員使用。使用人員要按教學(xué)設備設施的使用說(shuō)明和技術(shù)要求進(jìn)行使用,防止設備設施、儀器的損壞;
六、 教學(xué)設備設施的維護維修,按星耀集團體育中心《年度維護維修計劃》、《月度維護維修計劃》、《報修服務(wù)流程》執行;
七、 后勤室管理員每季度對教學(xué)設備設施進(jìn)行一次全面的檢查,檢查內容包括數量、質(zhì)量和保管使用情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理;
八、 教學(xué)工具、材料的領(lǐng)用,領(lǐng)用人需填寫(xiě)領(lǐng)料單并注明名稱(chēng)、型號、數量、金額、用途等,報名匠批準后,到后勤室管理員處領(lǐng)用;
九、 教學(xué)設備設施的借用,借用人需填寫(xiě)借條并注明用途、歸還時(shí)間等,借用期限7天及以?xún)鹊,報后勤室管理員批準后即可借用,借用期限超過(guò)7天的,需報名匠批準后方可借用;
十、 教學(xué)設備設施的使用、借用,非自然損壞或者丟失的,直接責任人要承擔扣除折舊后的全部賠償責任;
十一、 名匠要組織有關(guān)人員對教學(xué)設備設施管理制度的執行情況進(jìn)行不定期檢查。
教學(xué)管理制度12
一、使用和保管
1、教室內的設施由各班主任負責保管,合理安排使用。
2、錄音機由使用教師負責保管,協(xié)調其他教師教學(xué)使用。
3、使用器材的教師在器材保管人的協(xié)調下,正常使用各種設備,并及時(shí)歸還給保管人。
二、發(fā)放辦法和交接手續
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí),各負責保管器材人員到學(xué)校保管處領(lǐng)取所需教學(xué)器材及其它器材。
2、每學(xué)期期末由使用各種器材的保管人將器材交回學(xué)校保管處或專(zhuān)用保管庫由總務(wù)處組織進(jìn)行清點(diǎn),核實(shí)使用保管情況后,造冊登記、入檔。
三、責任追究
1、各類(lèi)器材必須專(zhuān)人保管,協(xié)調使用,不得隨意外借他人使用。
2、用后及時(shí)處置,即上鎖或入庫或拿回辦公室,不得隨意將器材放在公共場(chǎng)所而失去看護,如果丟失,有使用人賠償。
3、凡屬正常使用損壞的,學(xué)校負責修理或更換;由于管理不善而人為損壞者,使用人員要負經(jīng)濟責任,由責任人負擔修理的一切費用。
教學(xué)管理制度13
一、教師要遵守上課時(shí)間。上課鈴響,準時(shí)到崗,不搞與本課無(wú)關(guān)的活動(dòng),不得隨意中途離開(kāi)課堂,課中不會(huì )私客,不接電話(huà),不拖堂,不任意停課,不擅自調課。
二、教師講課要運用普通話(huà),提倡微笑教育。講課要深入淺出,有趣味性。
三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學(xué)生,不能為了個(gè)別學(xué)生不遵守紀律而停課處理,妨礙全班同學(xué)學(xué)習。
四、教師上課要衣著(zhù)整潔、樸素大方、神態(tài)自然、不穿拖鞋、大衣,不戴圍巾、帽子上講臺,不坐著(zhù)講課,不在課堂上吸煙、喝水。
五、結合學(xué)科特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行政治教育和思想品德教育,做到既教書(shū)又育人。
六、教學(xué)方法要得當,能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),選擇最佳教育方法。要在激發(fā)喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣,尤其是后進(jìn)生的學(xué)習積極性上下功夫。
七、課堂教學(xué)要做到“四抓”:注意力及時(shí)抓,讀寫(xiě)姿勢隨時(shí)抓,聽(tīng)說(shuō)訓練堂堂抓,審題能力題題抓。
八、教學(xué)結構安排要合理,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破,設計要合理,組織要嚴密。
九、新授課要充分體現精講多練,保證學(xué)生當堂掌握。講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘,學(xué)生練習不少于20分鐘。
十、要正確處理教與學(xué)的關(guān)系,要通過(guò)傳授新知識,有效地發(fā)展學(xué)生的智力,培養學(xué)生的能力。
十一、對教學(xué)效果的當堂反饋要以學(xué)困生為主,特別要注意學(xué)困生對新知識的掌握情況。
十二、布置作業(yè)既要有質(zhì)又要適量。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手鞏固知識,堅決杜絕盲目、機械、重復性的作業(yè)。
十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段,加強課堂教學(xué)的直觀(guān)性和形象性。
十四、板書(shū)要認真設計,書(shū)寫(xiě)工整,不寫(xiě)錯別字和不規范的簡(jiǎn)化字及不利于培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的草字。
十五、課堂上要求學(xué)生坐姿自然端正。寫(xiě)字看書(shū)掌握一尺、一寸、一拳的要求;卮饐(wèn)題聲音洪亮,用普通話(huà),注意訓練學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)管理制度14
教學(xué)常規管理是學(xué)校教學(xué)工作過(guò)程管理的重要方面,占年度考核總分的35%?己隧椖亢蛢热萑缦拢
(一) 教研活動(dòng)(10%)
1、堅持按時(shí)參加集體備課,解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,每缺一次扣0、5分;
2、認真參加聽(tīng)課活動(dòng),每月聽(tīng)課不低于2節,每缺一次扣0、2分;各教研組組織教師參與集體聽(tīng)評課,每缺一次扣1分;
3、認真參加學(xué)校及上級布置的聽(tīng)課、研討、觀(guān)摩、優(yōu)質(zhì)課、演講、競賽等活動(dòng),有活動(dòng)總結報告并組織教研組內學(xué)習,每缺一次扣2分。
4、每學(xué)年應撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,一篇加計1分(最高加2分)。
5、應積極主動(dòng)上公開(kāi)課,每學(xué)期上一節,加計1分。
6、期末按時(shí)完成教學(xué)總結,上交學(xué)部存檔,未完成的扣2分。
(二)教案(5%)
以教研組為單位,對每周進(jìn)行的課要加以研討,統一進(jìn)度、內容和要求。各部根據每次教研活動(dòng)檢查和平時(shí)抽查結果,給出該項檢查的分數。
1、教案完整或其他完整備課批注、條理、記錄清晰等計2分;
2、設計“課課練”習題計1分;
3、堅持課后教育反思計1分;
4、按要求開(kāi)學(xué)前備好兩周課,計1分;
5、被評為優(yōu)秀教案(不超過(guò)1/3)加計1分。
(三)課堂教學(xué)的組織(10%)
1、在教育教學(xué)過(guò)程中不斷滲透思想道德教育,關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng),計2分;
2、課堂教學(xué)組織過(guò)程中學(xué)生管理穩定、有序、安全,按要求完成教學(xué)計劃和學(xué)校要求,計2分;
3、課堂組織得當,教學(xué)秩序井然;“學(xué)習型小組”建設組織完備、制度健全、考核評定及時(shí),計1分;
4、堅持課改,探索嘗試創(chuàng )新課堂教學(xué)新課題,效果良好,計2分;
5、課堂教學(xué)效果良好,能夠按照課堂教學(xué)要求達標,計3分。
6、對教學(xué)中指出的問(wèn)題整改不及時(shí)或處理不當受到學(xué)校通報批評的責任教師扣除業(yè)務(wù)考核分數1分/次,對造成嚴重后果的加倍處理。
7、通過(guò)聽(tīng)評課、推門(mén)課等形式對教師評定,取多次活動(dòng)平均值。
8、以上以學(xué)校督導檢查為主。
(四) 批改作業(yè)(5%)
每學(xué)期組織兩次檢查教師批改作業(yè)情況,每期不低于兩次抽查。結合抽查和檢查情況每期將評出批改作業(yè)優(yōu)秀者。作業(yè)量化得分按檢查抽查平均得分計算。
1、全改計1分;
2、批改認真,評定標準明確計1分;
3、鼓勵性、激勵性評價(jià)運用得當計1分;
4、分層次布置作業(yè),針對性強計1分;
5、糾錯認真,認真堅持零號作業(yè)計1分;
6、各部進(jìn)行考核評定批改作業(yè)情況,優(yōu)秀者(不超過(guò)1/3)加計1分。
(五)考試組織和試卷批改、講評和糾錯(5%)
各部根據教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)檢測活動(dòng),協(xié)調組織期中、期末考試、會(huì )考及中高考等大型考試。
1、組織嚴密,考試秩序良好,相關(guān)教師加計1分;
2、考后組織集體改卷,批改及時(shí),數據統計準確,相關(guān)教師加計1分;
3、考后有試卷分析,相關(guān)教師加計1分;
4、考后進(jìn)行“考后考”測試,相關(guān)教師加計2分。
5、考試組織出現失誤,考后分析、評定、“考后考”測試不到位,相關(guān)教師扣除1分/次,后果嚴重的加倍扣分。
(六)體、音、美、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師要求
體、音、美、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師的教研活動(dòng)、備課、要求等與各任課教師要求一致,應參與學(xué)部和學(xué)校組織的考試等活動(dòng),計分辦法同年級任課教師。
1、體育課堂教學(xué)要求:
。1)學(xué)生全員參與,有家長(cháng)證明不能參加體育訓練的特殊學(xué)生要求列席體育課,安排適合該學(xué)生輕微的活動(dòng)量 ,計2分;
。2)教師上課應著(zhù)運動(dòng)裝,課前要有集合點(diǎn)名環(huán)節,進(jìn)行安全教育,宣布課堂要求,計2分;
。3)學(xué)生積極參與教師組織的活動(dòng),運動(dòng)效果良好,無(wú)學(xué)生扎堆閑聊和無(wú)組織自由活動(dòng)等現象,計5分;
。4)下課前有集合點(diǎn)評環(huán)節,計1分;
。5)體育課每缺少一名學(xué)生扣0、5分;出現學(xué)生扎堆閑聊和無(wú)組織自由活動(dòng)等現象,每次扣5分;
。6)組織實(shí)施早操、課間操、課外活動(dòng),學(xué)校根據實(shí)際工作情況和檢查考核結果,加計工作量。
2、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、健康教育和勞技教師課堂要求同其他任課教師上課要求。
3、實(shí)驗課要求(5%):
。1)學(xué)生全員參與,計1分;
。2)課前要有點(diǎn)名環(huán)節,進(jìn)行安全教育,宣布課堂要求,計1分;
。3)任課教師全程參與學(xué)生實(shí)驗,組織有序,學(xué)生積極參與效果明顯計2分;
。4)學(xué)生無(wú)提前離開(kāi)實(shí)驗室,下課有點(diǎn)評環(huán)節,計1分;
。5)實(shí)驗課每缺少一名學(xué)生扣0、2分;學(xué)生有無(wú)所事事現象,每生扣0、1分。
(七)本方案經(jīng)我校一屆四次教代會(huì )通過(guò),自XX年9月起開(kāi)始執行。
教學(xué)管理制度15
一、指導思想
。、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標。
。、以求真務(wù)實(shí)為宗旨。
。、以提高師資水平為基礎。
。、以課改為重點(diǎn)。
。、以課堂為關(guān)鍵,向45分鐘要質(zhì)量。
。、以創(chuàng )新成果為標準,繼續推行“四環(huán)模式”教學(xué)方法。
二、健全各項管理制度
根據上級要求,結合我校實(shí)際,我們制訂和完善了各項管理制度,包括:老師備課制度,老師上課制度,自習輔導制度,作業(yè)布置和批改制度,缺課補課及調課制度,教研教改制度,檢測評估制度,優(yōu)秀學(xué)生獎勵制度,電化教學(xué)管理制度等。這些制度都是在上學(xué)年的基礎上制訂的,操作性強,切實(shí)可行。
三、狠抓重點(diǎn)環(huán)節
重點(diǎn)環(huán)節,我們要著(zhù)手狠抓,一個(gè)是英語(yǔ)聽(tīng)力部分,這是農村學(xué)校的薄弱環(huán)節,我們每位英語(yǔ)老師都配有錄音機,在這方面加強教學(xué),另一個(gè)理、化、生實(shí)驗,由于條件所限,在這方面也是薄弱環(huán)節,學(xué)校準備大投入,購置實(shí)驗儀器和藥品,加強實(shí)驗,提高同學(xué)的動(dòng)手操作能力。
四、考核
根據各項管理制度,對教師實(shí)行量化考核,根據賦分多少,實(shí)施獎勵,極大地調動(dòng)了教師的積極性。對學(xué)生每學(xué)期考核三次,副課只進(jìn)行期末考試?荚嚺c其他學(xué)校聯(lián)考,做到知己知彼。對考核優(yōu)秀的教師和學(xué)生加大獎勵力度。
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