團隊建設工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的團隊建設工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

團隊建設工作總結1

　　班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。因此，重視少年兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。

　　為了做好班主任工作，我們不單憑傳統的經(jīng)驗，還遵循了教育工作的客觀(guān)規律，認真開(kāi)展了班主任培訓工作，對提高我校班主任綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力起到了重要的作用，同時(shí)也為提高我校班級管理工作提供了重要保證�，F將20xx年度班主任培訓工作總結如下：

　　一、結合日常工作對班主任進(jìn)行工作培訓

　　學(xué)校德育工作千頭萬(wàn)緒，每學(xué)年班主任隊伍也都會(huì )有變化，班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力也都高低不齊。為保證日常工作的順利進(jìn)行，達到工作效果，我校結合每項德育工作都會(huì )結合工作要求和實(shí)際情況，通過(guò)班主任會(huì )議、印發(fā)詳細要求、短信等形式對班主任展開(kāi)相關(guān)培訓與指導。從實(shí)際情況來(lái)看，這種結合工作進(jìn)行的培訓與指導非常有必要，很好地保證了工作的'有效性。

　　二、進(jìn)行專(zhuān)題培訓

　　20xx年，xx區將舉辦首屆班主任基本功大賽。我們認識到這是一個(gè)契機，可以提升班主任們對班主任工作基本功的認識，尋找自身的差距。于是，我們請了區德育研究室姜書(shū)勤老師專(zhuān)門(mén)給我們的班主任進(jìn)行了多次班主任基本功培訓。在班主任基本功比賽中我校老師也取得了優(yōu)異的成績(jì) 。俞萍老師獲市二等獎，卜厚艷老師獲區一等獎，xx老師獲區二等獎，韓xx老師獲區三等獎。

　　20xx年，也是我校主流價(jià)值觀(guān)培訓校本課程推進(jìn)的關(guān)鍵之年。因為這一校本課程建設是以班主任設計、開(kāi)展系列主題班會(huì )課為基礎。為了提高班主任的班會(huì )課設計水平和編輯能力，我校專(zhuān)門(mén)組織了主題班會(huì )方案設計與編輯的專(zhuān)題培訓，有效地提高了班主任們的班會(huì )課設計水平和文本編輯能力。

　　三、組織班主任參加各級各類(lèi)班主任工作培訓

　　20xx年，我校小學(xué)部先后安排了多人次次的班主任參加上級部門(mén)組織的各種班主任培訓，部分培訓還開(kāi)展了二次培訓。這些培訓工作，在潛移默化中會(huì )對參訓班主任予以理論引領(lǐng)，并促使他們在班主任工作實(shí)踐中有所行動(dòng)，從而提高班主任工作水平。

　　四、開(kāi)展多項德育主題活動(dòng)，提高班主任工作能力

　　我校開(kāi)展了多項文化、體育、思想教育主題活動(dòng)，尤其是班級文化建設和主流價(jià)值觀(guān)培育主題班會(huì )，很好地鍛煉和提升了班主任的相關(guān)工作能力。我校的主題班會(huì )課程化工作也得到了市、區教育領(lǐng)導的認可，班主任的班會(huì )課設計水平和上課水平有了明顯提升。

　　五、要求班主任撰寫(xiě)德育論文與案例，提升理論水平。

　　我們要求班主任每年至少撰寫(xiě)一篇德育論文或案例。20xx年，有多位位班主任在案例評選中獲獎。

　　六、存在的主要問(wèn)題：

　　我校小學(xué)部年輕班主任較多，工作經(jīng)驗不足，工作任務(wù)重、事情繁雜、工作量大，造成一些部分班主任工作開(kāi)展的效果不盡如人意，還需多加強年輕班主任的培養，促進(jìn)他們快速專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　七、改進(jìn)措施：

　　1．加強班主任的工作榮譽(yù)感教育。

　　2．從學(xué)校制度建設上再掘潛力，努力提高班主任的待遇。

團隊建設工作總結2

　　一、監管報送組項目

　　隨著(zhù)銀行的發(fā)展，業(yè)務(wù)越來(lái)越廣、客戶(hù)數據越來(lái)越大，交易系統越來(lái)越復雜，監管部門(mén)對監管數據在真實(shí)性、準確性、及時(shí)性等方面的要求越來(lái)越嚴格，銀行積累的監管數據也呈幾何級數增長(cháng)。對這些海量監管數據的搜集、清洗、挖掘、整理、報送等操作也超出了傳統銀行監管報送系統的能力。在大數據時(shí)代，銀行監管報送系統面臨著(zhù)挑戰。

　　目前監管報送項目組有23個(gè)報送系統，分別報送給人民銀行、銀監局、外管局等相關(guān)部門(mén)，系統數目不斷增加，xx年增加了兩個(gè)。報送系統主要流程是從數據倉庫取數，在前臺頁(yè)面展示，通過(guò)程序自動(dòng)或者行社人員手工生成報文報送給監管部門(mén)。

　　項目組從xx年開(kāi)始建設監管報送統一平臺，致力于建設一套后臺取數集中，報送界面統一的數據報送平臺。未來(lái)，所有報送的取數來(lái)自監管報送數據集市，報送系統的操作界面統一到監管報送統一平臺（Web）中，資源集中，條理清晰。

　　銀行建立適應監管統計工作需要的、完善的監管報送系統，提供全面、及時(shí)和準確地監管統計信息，對于夯實(shí)銀行監管基礎、做好風(fēng)險管控、推動(dòng)銀行精細化管理、加強內部控制機制建設具有重要意義。

　　二、組建團隊

　　經(jīng)過(guò)多年的報送系統開(kāi)發(fā)和管理，為了應對眾多的報送需求，監管項目組需要組建多種團隊。

　　對于具體某個(gè)報送系統報表的開(kāi)發(fā)，需要組件流動(dòng)式團隊。監管報送組有23個(gè)報送系統，每個(gè)報送系統報送任務(wù)明確，可以組建多支流動(dòng)性團隊負責報送報表的開(kāi)發(fā)，團隊擁有各自工作流的.同時(shí)，可以并行不悖。報送系統的 流動(dòng)性團隊可以做到快速、安全和獨立地構建和完成報表開(kāi)發(fā)和報送，不需要其它團隊的支持。報送系統面對監管部門(mén)，接到反饋的問(wèn)題需要及時(shí)解決，流動(dòng)性團隊可以滿(mǎn)足比大團隊更快的響應問(wèn)題。

　　對于報送項目組的整理架構和新技術(shù)的引進(jìn)和實(shí)踐，需要組建賦能團隊。報送系統從原來(lái)的分散型，逐步往前后臺統一的方向發(fā)展，賦能團隊要進(jìn)行調研工作，學(xué)習同業(yè)的經(jīng)驗，嘗試不同的方案，并在工具、實(shí)踐、框架、技術(shù)棧等方面給出建議。在流動(dòng)性團隊在具體某個(gè)環(huán)節遇到障礙時(shí)，賦能團隊要能四別問(wèn)題并提供有效的指導。

　　對于比較復雜的幾個(gè)報送系統，需要組件復雜字系統團隊。比如人行流動(dòng)性報送，是間隔5分鐘報送一次其余系統是T+1或者按月報送，用到了CDC，KFK等實(shí)現實(shí)時(shí)處理的技術(shù)棧。該團隊的目標是降低使用復雜子系統的系統中流動(dòng)式團隊的認知負荷，只需要明白復雜模塊的使用方法，不需要理解底層的邏輯。

　　對于監管報送集市和監管報送統一前臺，需要組建平臺團隊。監管數據集市和監管報送統一前臺是給各個(gè)報送系統公用的平臺，具體系統開(kāi)發(fā)的流動(dòng)式團隊可以基于平臺展開(kāi)高度自治的方式交付新報表。平臺團隊可以提供報送系統報表開(kāi)發(fā)服務(wù)，而流動(dòng)式團隊無(wú)需開(kāi)發(fā)集市的寬表和前臺的底層模塊，降低了對寬表和前臺底層的認識負荷。

　　讓小而美的長(cháng)期團隊成為標準，小規模帶來(lái)信任，團隊需要信任維持高效運作。

　　三、團隊建設提升效能

　　選擇良好的交互模式。監管報送數據集市和監管報送統一前臺在建設階段，平臺團隊和流動(dòng)性團隊應該有更多的協(xié)作。流動(dòng)性團隊要整理出實(shí)際的報送需求，平臺團隊要將報送需求內容融合到集市和前臺的設計中，有大量的探索性工作。早期兩個(gè)團隊幾乎是融為一體的，有著(zhù)共同的目標，設計出符合大多數報送系統的取數和頁(yè)面報送需求。隨著(zhù)集市和統一前臺的建設完成，不同報送系統逐步接入，平臺團隊和流動(dòng)式團隊之間應該處于服務(wù)的關(guān)系。這個(gè)階段流動(dòng)式團隊可以使用平臺團隊提供數據集市和統一報送前臺公共模塊作為實(shí)現不同報送系統建設的基礎，把更多的精力聚焦到具體報送報表的開(kāi)發(fā)和報送上面。職責邊界清晰，一個(gè)團隊提供服務(wù)，另一個(gè)團隊使用服務(wù)。當不同報送系統從前后端逐步接入集市和報送統一前臺，賦能團隊要考慮如何提升流動(dòng)式團隊的生產(chǎn)力和效率。不管是前后端，項目組會(huì )持續優(yōu)化改進(jìn)，賦能團隊的目標就是幫助其它團隊更快速地學(xué)習、更好地理解新服務(wù)，并發(fā)現和解決團隊間地問(wèn)題，這就是促進(jìn)地交互模式。

　　培養團隊優(yōu)先的思維。每一個(gè)團隊地認知負荷都有限度，給團隊安排任務(wù)地時(shí)候，要分析團隊地能力，合理分配報送項目。盡量避免超出一個(gè)團隊地最大認知負荷，確保團隊可以處于舒服地狀態(tài)來(lái)應對項目。原來(lái)都是給某個(gè)人制定KPI，團隊可不僅僅是某位經(jīng)理帶領(lǐng)地一群個(gè)體，而是一個(gè)關(guān)注團隊成長(cháng)、目標、使命和合理自治地實(shí)體，我們要更加注重團隊KPI地設定。所有團隊成員以團隊KPI為目標，團隊的目標高于個(gè)人地目標，一切以團隊目標為中心，這樣才能激發(fā)團隊地潛能。

　　相信通過(guò)組建團隊，選擇合適的交互模式，培養團隊優(yōu)先的思維，監管報送項目組在未來(lái)的工作中可以更加高效地建設報送系統。

團隊建設工作總結3

　　一、充分發(fā)揮業(yè)余團校的陣地作用。

　　這學(xué)期我校通過(guò)上團課、開(kāi)展主題征文等形式，以團干部和青年學(xué)生為重點(diǎn)對象，有重點(diǎn)、分層次開(kāi)展團知識的培訓、講座，牢固樹(shù)立堅定的理想信念。這學(xué)期組織發(fā)展新團員工作中，團支部針對學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，主動(dòng)和高年級班主任聯(lián)系作好入團宣傳工作。同時(shí)，廣泛征求班主任及授課教師意見(jiàn)，對入團積極分子進(jìn)行考察，并準備于下學(xué)期發(fā)展一批新團員。

　　二、繼續做好愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)、深化青年志愿者行為。

　　組織“青年志愿者”服務(wù)隊，清理校門(mén)，校園死角。春節前期團支部、少先大隊協(xié)同各班作好貧困生助學(xué)款的發(fā)放工作。

　　三、十二月份開(kāi)展了法制教育宣傳活動(dòng)，為此，團支部特意請來(lái)蜀麓派出所干警江永昶來(lái)給全校學(xué)生做法制報告，學(xué)校還聘請他為我校的法“制副校長(cháng)”。

　　在校內向廣大師生宣傳《未成年人保護法》和《義務(wù)教育法》，同時(shí)走出校園向社會(huì )各界呼吁維護未成年人的權益。與此同時(shí)，團支部積極與各組織、單位密切配合，開(kāi)展了諸多維護青少年權益的活動(dòng)。

　　四、新年樹(shù)新風(fēng)開(kāi)展系列文體活動(dòng)。

　　十二月初，在校體育組老師的配合下，團支部組織召開(kāi)了“合肥市興園學(xué)校首屆學(xué)生‘三對三’籃球對抗賽”，取得了圓滿(mǎn)成功。十二月底，在教導處的領(lǐng)導下，團委配合音體美組舉行了元旦美術(shù)展、全校慶元旦合唱比賽，師生踴躍參加了活動(dòng)。美術(shù)展中讓我們看到了很多平時(shí)不為人知的一面，許多學(xué)生特別是那些平時(shí)在教室里默默無(wú)聞，甚至是那些在別人眼中調皮的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生畫(huà)的畫(huà)很好。舉行這類(lèi)活動(dòng)讓他們發(fā)揮自己的長(cháng)處，看到自己的閃光點(diǎn)，增強信心。在合唱比賽中我們看到了在班主任的教導下各班級集體的凝聚力。

　　五、學(xué)校衛生工作是團隊工作的重要組成部分。

　　團支部和少先大隊從日常工作做起，劃分各班級環(huán)境衛生責任區、組建學(xué)生衛生檢查小組、制定衛生檢查制度和評分標準。通過(guò)定期和不定期對全校衛生及各班衛生責任區的檢查和監督，學(xué)校的衛生狀況有了很大的改觀(guān)。我們想，通過(guò)全校上下的'一致努力，我們在這方面的工作一定會(huì )越做越好。

　　六、對學(xué)生的培訓。

　　本學(xué)期我們團支部和少先大隊先后組織了對校升旗手的培訓，對團干的培訓，對校廣播站播音員的培訓以及對入團積極分子的培訓等。所有的這些都是圍繞學(xué)校工作和團隊工作而開(kāi)展的。今后我們還將一如既往的做好這方面的工作。

　　團隊工作是學(xué)校工作中不可分割的一部分，校領(lǐng)導對這項工作一直很重視，團支部全體老師認真完成工作，對今后的工作信心也很足，我們一定會(huì )取得更好的成績(jì)。

團隊建設工作總結4

　　幼兒園的員工隊伍包括保教人員、醫務(wù)人員、后勤人員等等，可謂“麻雀雖小，五臟俱全�！泵總�(gè)人都在自己平凡的崗位上貢獻著(zhù)聰明才智，為這個(gè)集體的正常運作發(fā)揮著(zhù)不可小覷的作用。那么，如何讓幼兒園教職員工在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都找到自身價(jià)值，《老子》的“授人以魚(yú)，不如授人以漁”給幼兒園管理者提供了很好的思考。

　　1、授人以魚(yú)：不斷提高員工生活水平。

　　從整個(gè)社會(huì )來(lái)看，幼師收入水平整體偏低，幼兒園應當根據自身實(shí)際情況，制定合理的薪金制定。比如每年遞增的工齡工資，鼓勵老師們在自己的崗位上穩得住，靜下來(lái)，包括廚師、電工等后勤工作人員，也一起享受與教師同等調薪方法，不論哪個(gè)崗位，都能感受到尊重和價(jià)值感。

　　2、授人以漁：指導員工掌握正確的方法和思路。

　　工作就是解決問(wèn)題。不管在哪個(gè)崗位，都會(huì )遇到這樣那樣的困難。遇到這種情況，幼兒園管理者要冷靜分析，如果是緊要的事，馬上指導員工去處理，如果是可以考慮的事，則勇于放手，讓員工自己去思考，找到合理的解決辦法。這種情況看似沒(méi)有馬上解決問(wèn)題，但可以養成員工獨立思考問(wèn)題的能力，也只有慢慢掌握了做事的規律和方法，才能真正的成長(cháng)和進(jìn)步。

　　思思是一個(gè)充滿(mǎn)活力，熱愛(ài)孩子的老師，來(lái)幼兒園工作一年后，因班主任生病，她擔任了班主任一職，得到了孩子和家長(cháng)的喜愛(ài)。有一天，思思來(lái)到園長(cháng)辦公室：“園長(cháng)，我有個(gè)問(wèn)題想請教您！”思思眼中充滿(mǎn)著(zhù)迷惑和渴望�！昂冒�！你說(shuō)”園長(cháng)微笑的看著(zhù)思思�！拔颐刻於紩�(huì )與家長(cháng)溝通，但大多描述孩子在園的生活學(xué)習狀況，我覺(jué)得這樣體現不出教師的專(zhuān)業(yè)性。這些，保姆也可以啊�！边@是一個(gè)困擾很多新教師的問(wèn)題。首先園長(cháng)對思思的表現給予肯定，只有發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )思考，才會(huì )把工作做的更好。然而，園長(cháng)并沒(méi)有直接告訴思思該怎樣去做，而是啟發(fā)道：“我們看到的不僅僅是現象，而是現象背后孩子的發(fā)展水平和教育價(jià)值。比如孩子們排隊喝水，是遵守規則，是能友好待人；再比如一個(gè)簡(jiǎn)單的玩沙活動(dòng)，可以看到孩子的動(dòng)手能力，思維水平。當你不僅僅是看到，而是看懂的時(shí)候，你就專(zhuān)業(yè)了�！彼妓碱D悟，仿佛獲得了什么寶貝一樣，開(kāi)開(kāi)心心的離開(kāi)了辦公室。園長(cháng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，不僅啟發(fā)了日常觀(guān)察的重要性，更幫助思思掌握了體現專(zhuān)業(yè)性的辦法。

　　3、授人以欲：激發(fā)員工努力工作、成就自我的欲望。

　　美國學(xué)者馬斯洛提出的“需要層次理論”將人的需要從低到高排列為五個(gè)層次，即生理需要——安全需要——愛(ài)的需要——尊重的需要——自我實(shí)現的需要。其中“自我實(shí)現”是最高層次的需要。因此幼兒園管理者要不斷激發(fā)教職員工發(fā)現自己的職業(yè)目標，然后巧妙地引導他們將個(gè)人目標與幼兒園愿景結合起來(lái)，從而產(chǎn)生一種努力的內在動(dòng)力，使之變得積極進(jìn)取。

　　阿峰是廚房一名普通員工，每天起早摸黑，為幼兒園的孩子們提供安全衛生美味的餐點(diǎn)。在阿峰看來(lái)，這就是一份養家糊口的工作。而園領(lǐng)導發(fā)現了阿峰的閃光點(diǎn)，他喜歡研究菜式，工作踏踏實(shí)實(shí)，于是聘他擔任起廚房班長(cháng)，要帶領(lǐng)廚房工作人員一起通過(guò)A級廚房申報。這讓他感受到廚師不僅是一份工作，更是一份責任。有了明確的目標，阿峰工作更有積極性，在他的帶領(lǐng)和感召下，廚房工作人員一起努力，順利通過(guò)A級廚房檢查。孩子們更是親切的喊他們“米其林叔叔”。

　　4、授人以?shī)剩罕３忠环萦鋹偟男那榭鞓?lè )工作。

　　情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉。人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要把快樂(lè )帶到工作中，首先幼兒園要創(chuàng )設一個(gè)良好的人際氛圍，管理者要善用情感藝術(shù)，促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠相見(jiàn)，平等對待，做員工的知心朋友。清楚地了解大家的心理需要，真心實(shí)意地去尊重每一個(gè)員工，用情感手段激勵他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教職員工解決生活中的困難；用誠摯的語(yǔ)言給予工作上的指導；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心。這樣才能塑造歡樂(lè )、信任、親密、彼此支持的氛圍，讓團隊里的每個(gè)人都有歸屬感。

　　5、授人以愚：傳遞務(wù)實(shí)穩重的工作作風(fēng)。

　　幼兒園是一個(gè)純凈的環(huán)境，但盡管如此，部分老師還是會(huì )受到社會(huì )是一些“物質(zhì)論”“成功學(xué)”的影響，應該說(shuō)，成功有很多種定義，教師不能被浮躁的風(fēng)氣影響，要有正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，不忘初心，不去計較名利得失，才會(huì )讓自己靜下來(lái)、鉆進(jìn)去，讀懂孩子，讀懂教育。如果每個(gè)人都做到了，就會(huì )在整個(gè)團隊里制造一種浩然正氣，這樣每個(gè)人都會(huì )充滿(mǎn)責任感和集體榮譽(yù)感。

　　6、授人以遇：創(chuàng )造成長(cháng)發(fā)展的機遇和平臺。

　　對很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)習做事、施展所學(xué)的機會(huì )甚至比金錢(qián)更重要，所以幼兒園的`管理者要善于發(fā)現員工的閃光點(diǎn)，給予他們平臺，放手讓他們去揮灑熱情，實(shí)現創(chuàng )意，會(huì )使團隊中的每一個(gè)人都熱情洋溢。

　　小宇老師文靜乖巧，話(huà)不多，總是一個(gè)人安安靜靜的，不引人注意，也沒(méi)有太多特長(cháng)，但園長(cháng)發(fā)現，小宇老師每次寫(xiě)的觀(guān)察記錄都非常好，行文流長(cháng)，觀(guān)察細致，分析合理，給出的指導策略也非常恰當。于是，園長(cháng)鼓勵小宇來(lái)承擔幼兒園公眾號的編輯工作，很快，小宇把幼兒園公眾號打理的井井有條，內容有價(jià)值，文風(fēng)清新，得到家長(cháng)和同行的一致好評。

　　7、授人以譽(yù)：及時(shí)給予員工贊譽(yù)和榮譽(yù)。

　　幼兒園管理者要有一雙發(fā)現美的眼睛，會(huì )發(fā)現，懂欣賞，善于捕捉員工身上的優(yōu)點(diǎn)，對好的表現及時(shí)給予稱(chēng)贊�？此坪�(jiǎn)單，卻是最有效的激勵。這樣的團隊里，員工會(huì )因為得到欣賞，而更愿意努力，表現出最好的自己。

　　幼兒園每年進(jìn)行“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀保育員”的評選，對優(yōu)秀員工給予獎勵。此外，幼兒園還設立了一些個(gè)性的獎項，比如“三十年奉獻獎”，鼓勵踏實(shí)從教的老員工；“青苗獎”，鼓勵年輕一輩可以青出于藍而勝于藍；“金點(diǎn)子獎”鼓勵大家對幼兒園的發(fā)展獻計獻策；“小蜜蜂獎”讓那些在后勤崗位默默奉獻的員工找到自身的價(jià)值等等。這些獎項根據不同員工不同閃光點(diǎn)，激發(fā)了工作積極性，在幼兒園傳遞了正能量。

團隊建設工作總結5

　　伴著(zhù)7月的陽(yáng)光，20xx-20xx第二學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期團隊工作緊緊圍繞教學(xué)團隊的中心任務(wù)和目標開(kāi)展工作，并結合貫徹執行學(xué)院加強教師業(yè)務(wù)能力培養的文件精神，切實(shí)加強推進(jìn)改革的深入，狠抓大學(xué)生教育，有團隊建設為主線(xiàn)，開(kāi)展校企合作模式，繼續大力開(kāi)展培養學(xué)生、調整教學(xué)側重點(diǎn)和加強學(xué)生職業(yè)素養教育的實(shí)踐研究，推動(dòng)體驗教育思想的深化和理論的發(fā)展：轉變觀(guān)念，以創(chuàng )建優(yōu)良校風(fēng)為契機，進(jìn)一步規范和深化全校團隊工作，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)規劃做好服務(wù)，努力開(kāi)拓我校團隊建設新局面。20xx-20xx年第二學(xué)期主要通過(guò)下面三個(gè)方面進(jìn)行團隊建設：

　　一、針對市場(chǎng)和企業(yè)的需求培養學(xué)生。

　　為了彌補學(xué)生難以適應公司的快節奏、高效率的工作方式，本學(xué)期加大學(xué)生實(shí)踐能力培養，通過(guò)與設計公司的合作以及網(wǎng)絡(luò )商務(wù)平臺信息（例豬八戒網(wǎng)），模擬實(shí)際商務(wù)項目進(jìn)行設計，同學(xué)之間互相探討，給予意見(jiàn)，形成良好的團隊氛圍，通過(guò)這種形式能夠使學(xué)生對設計產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠的主動(dòng)去完成工作。被采納作品的學(xué)生要與同學(xué)共同分享設計理念，沒(méi)有被采納的作品，小組討論，分析原因，彌補不足。通過(guò)這種方式，讓同學(xué)知道團隊的力量，了解團隊的`精神。周而復始，循序漸進(jìn)形成這樣的一個(gè)良性循環(huán)。

　　二、調整教學(xué)的側重點(diǎn)。

　　這學(xué)期教學(xué)側重點(diǎn)由理論和學(xué)術(shù)方面對學(xué)生的培養轉向學(xué)生軟件技術(shù)的培養，使學(xué)生能夠熟練和快速的運用軟件。最大限度的利用電腦設計軟件這種表現形式來(lái)完成作業(yè)。并且在軟件技術(shù)的深度上加大力度，以適應高速發(fā)展的市場(chǎng)和用人單位的需求。

　　三、加強學(xué)生職業(yè)素養教育。

　　職業(yè)素養是走向就業(yè)的基本條件，當代大學(xué)生價(jià)值取向多元化，部分學(xué)生缺乏長(cháng)遠打算、遠大理想、抱負和社會(huì )責任感，因而沒(méi)有強大的動(dòng)力，難以適應社會(huì )發(fā)展要求。所以大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育對個(gè)人、學(xué)校和社會(huì )有著(zhù)重要的意義。

　　針對這些問(wèn)題，本學(xué)期應該在日常的教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)的教育：

　　1、思想道德素質(zhì)

　　我希望學(xué)生從簡(jiǎn)單方式看出大學(xué)問(wèn)。平時(shí)嚴格要求上課紀律，規定學(xué)生守時(shí)，上課一定不能遲到，作業(yè)要按時(shí)上交。這些看似正常的小事，卻能充分體現出職業(yè)素養。

　　2、科學(xué)文化素質(zhì)

　　在教學(xué)過(guò)程中，給同學(xué)多推薦幾本好學(xué)，讓大家談?wù)勛x書(shū)的收獲。希望學(xué)生不僅要具備寬厚扎實(shí)的基礎知識，還必須具有廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內容新、實(shí)用性強。

　　3、身心、心理素質(zhì)

　　健康的體魄、良好地身體素質(zhì)已成為人才競爭的物資資本。組織學(xué)生踢足球，打籃球，多做運動(dòng)。

　　在心理素質(zhì)方面，鍛煉他們沉著(zhù)解決問(wèn)題的能力。包括應變能力和適應能力、操作能力及策劃能力。在教學(xué)方面，我會(huì )偶爾給學(xué)生在規定時(shí)間內完成一項任務(wù)，這是一件幾乎不能完成的任務(wù)，我希望學(xué)生能夠做到急而能安、緩而不綴、沉著(zhù)冷靜、靈活應變的處理問(wèn)題。

團隊建設工作總結6

　　光陰如梭，眨眼之間學(xué)期又近結束�；厥走@個(gè)學(xué)期的團隊工作，感到忙碌而又充實(shí)。我們第二團隊全體教師齊心協(xié)力、同舟共濟，較好地完成了本學(xué)期的各項工作，取得了一定的成績(jì)，現總結

　　一、常規管理有規范

　　團隊的中心工作就是常規管理，它將直接影響到團隊、學(xué)校各項工作的開(kāi)展。每?jì)芍芤淮蔚膱F隊學(xué)習和集體備課正常有序地進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習，讓我們每個(gè)隊員及時(shí)了解團隊動(dòng)態(tài)，捕捉可喜的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P激勵，抓住存在的不足及時(shí)整改。教育教學(xué)工作是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，年級組各位老師都能充分利用課堂這塊主陣地，借助教材、活動(dòng)，潛心育人，能認真備課、上課，精心組織活動(dòng)，并能及時(shí)總結，反思自己的教育教學(xué)工作。

　　盧嵐、金燕、王惠英、劉靜華等老師們積極上進(jìn)，時(shí)時(shí)抓住學(xué)習的機會(huì )，外出聽(tīng)課學(xué)習之后及時(shí)地總結收獲。每位老師在自己的崗位上踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地工作著(zhù)，認真做好培優(yōu)補差工作，老教師陳永琴、徐亞君老師，不甘落后，常常放棄休息時(shí)間，盡心盡力輔導學(xué)生。邵丹老師、唐勝娟老師等班主任工作細致入微，學(xué)生犯錯時(shí)，積極做好教育工作；同時(shí)，也經(jīng)常地與家長(cháng)溝通。

　　二、團隊精神有發(fā)揚

　　集體的智慧是無(wú)可估量的。我們第二團隊是一個(gè)團結協(xié)作、求實(shí)奮進(jìn)的團隊。年級組十八位老師愛(ài)崗敬業(yè)，充滿(mǎn)活力與朝氣，在一種和諧的氛圍中共建一個(gè)上進(jìn)、愉悅的大家庭。有成績(jì)共享、有困難齊幫、有疑惑同商。只要一開(kāi)課，大家總能放下自己手里的工作，圍坐一起，幫助開(kāi)課老師分析改進(jìn)，群策群力，毫無(wú)保留。

　　一次次活動(dòng)，不僅僅使教師得到了鍛煉，開(kāi)發(fā)了創(chuàng )新潛能，更增強了教師之間團結協(xié)作的精神和工作凝聚力。組內形成了互敬互助、互幫互學(xué)、團結協(xié)作、和諧奮進(jìn)的良好工作氛圍。由此，本組的教學(xué)、教研水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。

　　團隊溫馨和諧，相親相愛(ài)。本學(xué)期我們團隊組織的鹽城考察活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)井然有序、情趣盎然、受益匪淺，大家領(lǐng)略了丹頂鶴的美，麋鹿的神，增強了團隊的凝聚力和向心力。

　　積極參與學(xué)校組織的`各項活動(dòng)，踴躍走進(jìn)杏林講壇，劉麗婷老師的《吃出你的健康來(lái)》，趙莉老師的《親情，永遠的不等式》，王惠英老師的《養花真好》、《靜心教書(shū)，潛心育人》，金燕老師的《走進(jìn)名師，感悟經(jīng)典》，這些精彩的演講，讓大家開(kāi)闊了視野，愉悅了身心。

　　期末的工會(huì )活動(dòng)中，我們團隊人人踴躍參加、個(gè)個(gè)爭著(zhù)向前，齊心協(xié)力，為團隊爭光。尤其是在“服裝設計”的團體賽中，你出點(diǎn)子，我來(lái)動(dòng)手，大家集思廣益，八仙過(guò)海各顯神通，在忙碌中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中享受成功。

　　三、團隊工作有成效

　　本學(xué)期，在老師們的共同努力下，我們第二團隊各項工作取得了可喜的成績(jì)。

　　金燕、朱惠潔、盧嵐老師分別承擔了專(zhuān)家指導課。盧嵐老師的《提高課堂實(shí)效，緊扣文本的“點(diǎn)”》獲江蘇省二等獎。唐勝娟老師的《牽手》獲江蘇省三等獎；《生活為語(yǔ)文洞開(kāi)一片云天》獲無(wú)錫市二等獎。王惠英老師的《班集體建設漫談》等論文分別獲全國二等獎，江蘇省三等獎和江陰市一等獎，江陰市二等獎。四年級學(xué)生袁心懌的兩篇習作《征服》《在《江陰日報》上。趙莉老師的《想象，為習作揮灑出一片自由的天空》獲江陰市二等獎。王惠英老師在原要塞片《爭做幸福江陰好園丁》演講比賽中獲得了好成績(jì)。

　　第二團隊是一個(gè)團結協(xié)作、勤奮好學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的團隊，是一個(gè)面對成績(jì)不自滿(mǎn)，面對困難不氣餒的團隊。在今后的日子里，我們將以飽滿(mǎn)的熱情、博大的愛(ài)心，團結協(xié)作的團隊精神，博學(xué)的品質(zhì)投入到新學(xué)年的工作中去，為自己的提高、學(xué)校的發(fā)展不懈努力，爭取更大的進(jìn)步，更大的收獲。

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