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課程建設工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的課程建設工作總結，希望能夠幫助到大家。
課程建設工作總結1
房屋建筑學(xué)是建筑工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的綜合性、實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)基礎課，涉及建筑材料、建筑技術(shù)和建筑經(jīng)濟等領(lǐng)域。其主要講授建筑設計和建筑構造的基本原理和方法，在建筑專(zhuān)業(yè)課程體系中起著(zhù)承上啟下的作用，是學(xué)生認知建筑工程領(lǐng)域的敲門(mén)磚。通過(guò)房屋建筑學(xué)的教學(xué)和課程設計，可以培養學(xué)生建立建筑工程相關(guān)概念，掌握建筑設計基本知識與基本方法，掌握建筑構造原理與方法，并為進(jìn)一步學(xué)習建筑結構、建筑施工等課程打下良好的基礎，引導學(xué)生逐步進(jìn)入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。
近年來(lái)，隨著(zhù)對職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養目標的定位，專(zhuān)業(yè)人才培養目標的定位，房屋建筑學(xué)課程改革也在同步進(jìn)行。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)改革，我系該課程已基本具備院精品課程的要求，現簡(jiǎn)單匯報如下：
一、教學(xué)大綱建設
根據高職教育培養的目的是高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，我們在制定教學(xué)大綱的時(shí)候充分考慮到實(shí)用性及適用性，在后期的教學(xué)工作中也一直在探索和改進(jìn)。該課程的教學(xué)大綱主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以實(shí)用性為主
本課程大綱緊緊抓住建筑物的構造組成這條主線(xiàn)，從認識建筑物各個(gè)組成部分開(kāi)始，拓展到建設設計原理及方法，使學(xué)生在掌握建筑物構造做法、細部做法的同時(shí)，初步掌握建筑設計遵循的原則，從而達到能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單建筑物建筑設計的能力。緊密結合現行的行業(yè)法規，緊跟建筑行業(yè)發(fā)展的大形勢，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)。
2．注重技能教學(xué)
為突出高職的特點(diǎn)，本課程教學(xué)大綱要求課內實(shí)踐達6學(xué)時(shí)，課程設計2周。在課堂講述的同時(shí)結合本校教學(xué)樓或宿舍樓的一些實(shí)物構造，增加學(xué)生學(xué)習的感官性，從而加深理解。課程設計周里帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)教學(xué)摟、辦公樓及住宅小區等，擴大學(xué)生的眼界，領(lǐng)悟建筑設計真諦，從而應用到學(xué)生自己的課程設計中去。
二、堅持教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)手段的不斷改革
通過(guò)多年的教學(xué)工作，我們深深地認識到高職教育應該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養學(xué)生能力為中心。教師不宜以講為專(zhuān)務(wù)，而應致力于“導”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，掌握學(xué)習方法，由使學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。在教學(xué)方法上要達到教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，調動(dòng)教、學(xué)雙方的積極性，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的效果。本著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )新意識、提高學(xué)生理論素養和增強學(xué)生實(shí)踐能力之目的，大力推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，我系對《房屋建筑學(xué)》課程采用了一系列改革，具體有以下幾點(diǎn)：
1．建立科學(xué)的、多層次的教學(xué)內容體系，不斷優(yōu)化課程結構房屋建筑學(xué)課程設置以“能力培養為主線(xiàn)”，突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，建立了與培養目標相適應的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。教學(xué)內容突出了基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力培養，突出內容的實(shí)用性、先進(jìn)性、針對性，加強應用技術(shù)能力的鍛煉，并注
意創(chuàng )新意識的培養。不斷精減陳舊內容，增加新內容，新技術(shù)和建筑發(fā)展前沿性知識，如建筑節能等，實(shí)施有機整合，剔除重復內容，進(jìn)行內容重組，實(shí)用性和針對性更強。經(jīng)過(guò)課程內容的優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了良好的效果。
2．加強現代化教學(xué)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量
傳統課堂教學(xué)以書(shū)本內容為主，強調“黑板”教學(xué)，學(xué)生表面易懂，但真正讓學(xué)生動(dòng)手設計時(shí)，往往會(huì )出現無(wú)從動(dòng)手的尷尬局面。房屋建筑學(xué)的教學(xué)內容更新很快，量大圖多。傳統教學(xué)要在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳遞大量的信息資料(主要是圖片資料)比較困難，采用多媒體輔助教學(xué)解決了這一問(wèn)題�，F代化教學(xué)手段的應用是課程改革的支撐點(diǎn)，利用多媒體課件圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大的特點(diǎn)，可隨時(shí)再現建筑設計過(guò)程和建筑構造施工過(guò)程等難以用語(yǔ)言完全表達清楚的教學(xué)內容。我們利用各種信息資源教學(xué)，以學(xué)生為中心、注重師生互動(dòng)，在教學(xué)中將課堂理論教學(xué)與知識的擴充及實(shí)踐結合起來(lái)，這種教學(xué)設計能使學(xué)生學(xué)習更加合理、學(xué)習效果顯著(zhù)提高。
3、廣泛采用問(wèn)題式教學(xué)法
首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)解答，然后給出結論。再告訴學(xué)生要從哪些方面去找答案，要求學(xué)生要掌握哪些知識。
4、對學(xué)生作業(yè)和課程設計實(shí)行分階段講評制度
對于學(xué)生的作業(yè)以及正在進(jìn)行中的'課程設計，除了個(gè)別答疑及進(jìn)行一對一的輔導外，還根據教學(xué)進(jìn)程組織實(shí)施面上情況的分階段的講評。在講評過(guò)程中，發(fā)動(dòng)學(xué)生介紹和討論不同的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，起到舉一反三、活躍思維的作用，有利于知識點(diǎn)的交叉和銜接。
三、教學(xué)內容建設
教學(xué)內容方面主要是強調學(xué)生掌握必須的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，理論以夠用為度。通風(fēng)這些年的教學(xué)總結，我們對本課程進(jìn)行了一些改革，其教學(xué)時(shí)間分配如下：
四、考核方式
本著(zhù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，本課程對學(xué)生考核方式有如下改革：
1．平時(shí)成績(jì)的考核
平時(shí)成績(jì)以學(xué)生上課出勤率、學(xué)生的作業(yè)和平時(shí)課堂發(fā)言討論積極性來(lái)進(jìn)行考核。平時(shí)成績(jì)占學(xué)生總成績(jì)的30%。
2．卷面考試
考試的主要目標是測試學(xué)生對知識掌握的熟練程度以及應用能力，因此考題盡量排除需要死記硬背的部分，代之以相對靈活的內容，其中某些試題沒(méi)有所謂標準的答案，可以由學(xué)生根據給出的條件應對和發(fā)揮，這樣可以做到考核方式與培養目標的一致性。
課程建設工作總結2
經(jīng)過(guò)多年對廣告學(xué)概論的學(xué)習，我對廣告這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更深刻的認識。
對廣告主來(lái)說(shuō)，廣告是一種促銷(xiāo)活動(dòng)。的確，廣告主首先要付出一筆費用做廣告給予廣告公司，但廣告可以大大促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，廣告主原先付給廣告經(jīng)營(yíng)者和媒體的錢(qián)就會(huì )得到補償。大多數情況下，絕不僅僅是補償，廣告主會(huì )得到巨大利潤。對廣告經(jīng)營(yíng)者、制作者和媒體來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)為廣告主提供設計、制作和傳播服務(wù)，收取了一定的費用，廣告就是他們獲得經(jīng)濟利益的一種手段。對我們消費者來(lái)說(shuō)，廣告的意義是什么呢？廣告既不是一種促銷(xiāo)活動(dòng)，也不是我們掙錢(qián)的手段。廣告的意義是：為我們提供產(chǎn)品的信息，諸如現在都有什么產(chǎn)品，它們的特點(diǎn)是什么，它們的好處是什么，到哪去購買(mǎi)，它們便宜嗎等等。在這么多的商品中，購買(mǎi)時(shí)我們通常需要作出一種選擇，而廣告就是我們選擇商品的向導。廣告對我們的另一個(gè)重要意義是：更新我們的消費觀(guān)念。比如，以往我們認為花錢(qián)鍛煉身體或購買(mǎi)健身器材是不值得的，但今天，我們則認為：花錢(qián)買(mǎi)健康是最有價(jià)值的事情。除了生活條件和社會(huì )觀(guān)念的變化，大量的健身器材廣告、公益體育廣告對改變我們的觀(guān)念起了重要作用。在學(xué)廣告之前，我對廣告是不重視的。無(wú)論是電視上，網(wǎng)上，大街上，報紙上看到的一系列廣告，我都是一掃而過(guò)，根本不注意，更別提分析它其中的奧妙與懸機了。自從學(xué)了廣告學(xué)，每每我走在川流不息的大街上，人來(lái)人往，我都會(huì )情不自禁的關(guān)注著(zhù)周?chē)膹V告。在這個(gè)處處繁華的社會(huì )，廣告無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，它竟如此貼近我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)著(zhù)。我觀(guān)賞著(zhù)，沉思著(zhù)，臆想著(zhù)，廣告真的是一個(gè)很奇妙的'東西，它激發(fā)人的靈感，挑戰人的創(chuàng )意，不僅讓他人從中得到信息，還誘發(fā)了人的幻想，愉悅了心情，豐富了社會(huì )色彩。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習，掌握到了很多關(guān)于廣告方面的分析思考，此外我想給老師提幾個(gè)建議�，F在學(xué)生中普遍都特別反感單純的理論知識，課堂上沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得進(jìn)去，但是一旦老師放廣告的DV，同學(xué)們一下子就興致勃勃的。建議老師在課堂上能把理論知識融合在廣告作品當中供同學(xué)們賞析，那樣在同學(xué)們專(zhuān)注于廣告作品的同時(shí)，也吸取了知識。廣告作品不限于電視廣告還是平面廣告，最好能給同學(xué)們多一點(diǎn)機會(huì )進(jìn)行賞析，然后將自己的對廣告的看法發(fā)表出來(lái)。老師可以糾正一下，應該從哪些方面進(jìn)行廣告賞析，從哪一方面先入手，能夠全面的理解和分析廣告。另外，廣告最重要的就是創(chuàng )意，如何激發(fā)創(chuàng )意，擴大傳播力，暫時(shí)是我認為比較困難的。對于想象力不太豐富的同學(xué)，怎樣讓消費者對自己的廣告產(chǎn)生興趣，實(shí)現自己廣告的最終目的，的確比較有難度�？偟膩�(lái)說(shuō)，廣告學(xué)是一門(mén)相當有趣的藝術(shù)，無(wú)論是對我們這些正在學(xué)習此專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是面向消費者，都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
創(chuàng )作者將一定的情緒，感受滲入其中，經(jīng)過(guò)聯(lián)想，夸大，扭曲和變形，轉化為意象，展示給大眾，且其鮮明的魅力會(huì )觸發(fā)人們強烈的興趣，能夠在受眾腦海中留下深刻的印象。整個(gè)過(guò)程，既享受，又震撼，廣告，實(shí)在值得我們好好學(xué)習。
課程建設工作總結3
一、工作目標
以國家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的指導、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研討活動(dòng)。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率。
二、研究?jì)热?/strong>
1．研究教學(xué)內容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內容的優(yōu)化。
2．研究教學(xué)方法。重點(diǎn)探討以“學(xué)研練評”為主的高效激勵性課堂模式，并期望為探究性學(xué)習在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。
3．研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(cháng)的途徑和方法。
4．研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段
第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬
本階段主要工作為對我校語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設情況作初態(tài)評估，發(fā)現和診斷語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養對象，并向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)反饋。
在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間，聽(tīng)了三個(gè)年級共28位語(yǔ)文老師的課，課后對每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱學(xué)生作業(yè)本、積累本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。
根據項目組成員的'分析，在28節課中，較好的課有14節，占50%，一般的課有7節，占25%，較差的課有3節，占3.1%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽(tīng)完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準備都很認真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽(tīng)課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現了存在的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學(xué)生的生成的內容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動(dòng)內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團隊的力量。
4、語(yǔ)文組教師的話(huà)語(yǔ)系統有問(wèn)題。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“這些學(xué)生”
5.“學(xué)研練評”四個(gè)環(huán)節中“學(xué)”的環(huán)節落實(shí)不夠好。
第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月
為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用第一輪選出的優(yōu)秀選手示范教學(xué)的形式，由學(xué)科骨干教師李艷紅、張書(shū)杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再?lài)@“教學(xué)內容的確定、教學(xué)模式的優(yōu)化”這一主題集中研討。一開(kāi)始，只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，語(yǔ)文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和三個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(cháng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把高一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設對象進(jìn)行指導和幫助。
我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點(diǎn)培養對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導。最后由教研組長(cháng)一一把關(guān)，親自帶教。
第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月
在第二輪研討的基礎上，組織語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研究等多種形式，有計劃地組織課堂教學(xué)研修活動(dòng)，推出李艷紅、王煜為特等獎和一等獎。與此同時(shí)加強個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，為此，制訂了《長(cháng)葛二高語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式》，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)聽(tīng)課和評課討論，我們語(yǔ)文組每一位教師課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步提升�！皩W(xué)研練評”教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂已基本形成，在以后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步探討，以達到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
課程建設工作總結4
根據《關(guān)于進(jìn)一步加強課程建設的意見(jiàn)》，學(xué)校秉持著(zhù)“目標明確、改革創(chuàng )新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅持科學(xué)規劃課程建設，突出重點(diǎn)原則，加強過(guò)程管理，注重學(xué)生應用，采取多種措施，不斷推動(dòng)課程建設工作。目前，我們已經(jīng)開(kāi)設了1門(mén)省級精品課程、3門(mén)校級精品課程以及21門(mén)校級重點(diǎn)建設課程，這些課程展示了高水平的師資隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段以及先進(jìn)的教學(xué)管理，形成了一系列具有示范性的課程。
一是為了提升學(xué)校的課程建設質(zhì)量，我們正在不斷完善和充實(shí)各級別的精品課程。目前，我們正在建設一門(mén)省級精品課程，并計劃開(kāi)設三門(mén)校級精品課程和21門(mén)校級重點(diǎn)建設課程。通過(guò)持續的努力，我們希望這些課程能夠發(fā)揮帶頭輻射作用，進(jìn)一步提高其質(zhì)量。
二是明確課程建設質(zhì)量標準和評估指標。我校制定了《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設指標體系及評價(jià)標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價(jià)標準等五個(gè)方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的.重點(diǎn)建設課程。
三是我們要加強對校級重點(diǎn)課程建設質(zhì)量的監控與指導工作。今年，我校組織了專(zhuān)家評審團對20xx年立項的16門(mén)課程進(jìn)行了中期檢查，全面了解各個(gè)課程建設項目的進(jìn)展情況和基本狀況，并提出了項目存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面。為此，學(xué)校定期召開(kāi)課程建設研討會(huì )，旨在幫助重點(diǎn)課程建設項目組的教師們梳理建設思路，明確建設目標。請您針對這段內容進(jìn)行修改。
四是我們積極推動(dòng)課程資源與平臺建設工作。為了保證每門(mén)課程的質(zhì)量，學(xué)校要求制定明確的課程資源建設實(shí)施方案，包括教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專(zhuān)題講座庫、文獻檢索系統等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設。在20xx年，學(xué)校根據實(shí)際需求開(kāi)發(fā)了一套在線(xiàn)課程中心平臺。教師們可以利用這個(gè)平臺進(jìn)行課程建設，從完全依賴(lài)線(xiàn)下教學(xué)逐漸過(guò)渡到線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)模式；學(xué)生們則可以通過(guò)課程平臺進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，滿(mǎn)足了他們個(gè)性化和多樣化學(xué)習需求。
課程建設工作總結5
所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學(xué)內容，一流的教學(xué)方法，一流的教材，一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。自實(shí)施精品課程建設以來(lái)，精品課程成為我校教學(xué)改革的重要組成部分。精品課程建設的目的是要倡導教學(xué)方法的改革和現代教育技術(shù)手段的應用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮 的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng )新能力。
一、我校精品課程建設概況
我校的精品課程的建設工作隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，經(jīng)過(guò)一年的建設，取得了一定的成績(jì)。截止到上學(xué)期，我校已有精品課程五門(mén)，分別是：李楠主任的高一《化學(xué)》，肖偉老師的高一《數學(xué)》，劉磊老師的《哲學(xué)與人生》，孫傳洪老師的《計算機應用基礎》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著(zhù)精品課程建設的推進(jìn)和發(fā)展，我校的精品課程數量會(huì )逐年增加，質(zhì)量會(huì )逐年提高。
為了規范精品課程建設，我校根據上級文件精神結合我校的`實(shí)際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實(shí)施方案》，明確了精品課程建設的目標，完善了精品課程建設的管理，促進(jìn)了精品課程的有序發(fā)展。
二、經(jīng)驗總結
我校精品課程建設取得這樣好的成績(jì)，和我校的總體規劃，學(xué)科傳統和重點(diǎn)投入是分不開(kāi)的。簡(jiǎn)言之，我校的精品課程建設有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
1、領(lǐng)導重視
我校成立了精品課建設領(lǐng)導小組，組長(cháng)由校長(cháng)張獻毅擔任，副組長(cháng)由 王孝民副校長(cháng)和李楠主任擔任，其余領(lǐng)導班子和教研組長(cháng)人成員。精品課程建設由計算機技術(shù)及應用、農學(xué)、養殖三個(gè)專(zhuān)業(yè)組及教務(wù)處落實(shí)和組織實(shí)施，在精品課建設領(lǐng)導小組領(lǐng)導下工作，設精品課建設辦公室，辦公室設在教務(wù)處，教務(wù)處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學(xué)校精品課程建設的總體方案、全校精品課程的規劃、經(jīng)費使用、過(guò)程管理、評估驗收等工作。
各專(zhuān)業(yè)成立精品課程建設小組，由專(zhuān)業(yè)建設負責人、項目組成員及有關(guān)教師組成，負責制定并
2、經(jīng)費投入到位
根據課程建設需求，凡經(jīng)審定立項的精品課程給予一定的建設經(jīng)費，納入學(xué)校年度預算，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。精品課程建設經(jīng)費主要用于課程基本建設，可用于購置圖書(shū)資料、多媒體教學(xué)、課件開(kāi)發(fā)、教學(xué)大綱編寫(xiě)、教材和教學(xué)參考資料建設、題庫建設、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、網(wǎng)站建設等，以及參加國內有關(guān)課程建設的研討會(huì )議和有關(guān)精品課程建設的檢查評估等活動(dòng)開(kāi)支。
校級精品課程建設的經(jīng)費分三批劃撥，第一批為啟動(dòng)經(jīng)費20%，在項目立項后劃撥；第二批為建設經(jīng)費50%，在中期檢查后根據評估結果劃撥；第三批經(jīng)費在驗收后30%，根據驗收結果劃撥。實(shí)施本專(zhuān)業(yè)精品課程的建設方案與精品課程的評估與檢查工作等。
3、加強精品課程建設的管理
精品課程的建設采取精品課項目負責人制，課程建設負責人負責制定和實(shí)施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據《安徽省中職學(xué)校精品課程建設評審指標和內涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實(shí)施計劃認真組織實(shí)施。每學(xué)期末進(jìn)行自查，向學(xué)校精品課程建設領(lǐng)導小組匯報并寫(xiě)出書(shū)面材料，學(xué)校對全校精品課程進(jìn)行檢查，并召開(kāi)精品課程建設會(huì )議，總結交流精品課程建設情況。
三、精品課程示范作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，是我校精品課程建設的不足之處。
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規律具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著(zhù)，具有示范和輻射作用。但是校級精品課程評審后所達到的效果和最初的設想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來(lái)。
以上就是我校在精品課程建設的經(jīng)驗總結。
課程建設工作總結6
我縣20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程建設優(yōu)秀成果評選活動(dòng)已順利結束，今年的申報材料從內容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現出一大批活動(dòng)質(zhì)量上乘，活動(dòng)內容豐富，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果顯著(zhù)的優(yōu)秀成果。但在評選過(guò)程中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步做好明年的評選工作，現把在評選過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題總結如下，并提出一些改正的意見(jiàn)措施。
1．申報教師填寫(xiě)的《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申
報表》中“成果簡(jiǎn)介”一欄，有的太簡(jiǎn)單，只有少半頁(yè)，三四百字；有的太復雜，含有目錄、圖片等，長(cháng)達十余頁(yè)。
�。ㄖ恍鑿幕顒�(dòng)選題背景、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)收獲等諸方面寫(xiě)出文字簡(jiǎn)介，800至1000字即可）
2．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規劃方案標有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃總體方案”；課程規劃總體方案沒(méi)有學(xué)校自己的特色；課程總體規劃方案沒(méi)有具體到年級。
(學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃總體方案是一個(gè)學(xué)校的長(cháng)期規劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現學(xué)校自己的特點(diǎn)，比如地域、文化、學(xué)生的年齡等；應該是一個(gè)從低年級到高年級的系統又具體的規劃)
3．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃內容太簡(jiǎn)單；兩個(gè)人只有一份。
�。ń處熞粚W(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)規劃要與學(xué)校的總體規劃一致，要能體現教師所在年級的特點(diǎn)，還可以體現教師所教學(xué)科的特點(diǎn)，要能體現教師對學(xué)生成長(cháng)的設想；規劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，有的沒(méi)有，有的內容簡(jiǎn)單，頁(yè)數太少，有的就是應付。
�。ń處煹慕贪柑岢謱�(xiě)，應該是教師對學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)分環(huán)節進(jìn)行指導的設想和規劃）
5．學(xué)生確定的研究主題，有的過(guò)于寬泛，沒(méi)有針對性，不好開(kāi)展活動(dòng)；有的不合實(shí)際，無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)；有的與學(xué)生的年齡階段不符。
�。▽W(xué)生確定的研究主題應該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長(cháng)的。）
6．學(xué)生制定的研究方案不細致，內容太少。
�。▽W(xué)生制定的研究方案應該細致到每一小組的任務(wù)、人員安排、時(shí)間地點(diǎn)甚至活動(dòng)方式方法的確定。讓每一個(gè)參與者都能明白自己的內容。要根據活動(dòng)內容和目標設計方法指導課.）
7．學(xué)生實(shí)施的研究過(guò)程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)
上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究?jì)热�，照片相同。一個(gè)縣不同學(xué)校，課題內容相近，照片相同。
過(guò)程材料體現的研究途徑、方法單一，多是資料查詢(xún)和采訪(fǎng)。缺少綜合實(shí)踐認識課和方法指導課。
(為了杜絕抄襲，活動(dòng)圖片要求四個(gè)板塊(主題確定、方案制定、活動(dòng)實(shí)施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的.活動(dòng)標題和第幾課時(shí)，課外圖上片要盡量體現學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。
為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動(dòng)進(jìn)行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實(shí)地調查、問(wèn)卷、數據分析、訪(fǎng)談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調整，指導教師貼照片。）
8．研究成果寫(xiě)成了結題論文。
�。ㄑ芯砍晒麘钥偨Y論文的形式呈現，即對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節進(jìn)行概括總結，署名是某某班級。）
9．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導學(xué)生研究性學(xué)習的效果的評價(jià)意見(jiàn)沒(méi)有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎證書(shū)不顯示申報活動(dòng)的標題。
�。ń處熁驅W(xué)生的獲獎證書(shū)應標明活動(dòng)主題，主題要與申報的活動(dòng)一致。）
10．仍然有單面印刷現象。（必須雙面打�。�
評選程序：申請——開(kāi)課——上報成果
課程建設工作總結7
課程的性質(zhì)
《電機及拖動(dòng)》作為電氣，自動(dòng)化，機電等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程體系中起著(zhù)重要的承上起下的作用。明確它在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)，地位，正確處理它與先行課程，后續課程的關(guān)系，是搞好該課程教學(xué)的首要問(wèn)題。在整個(gè)課程體系中，與它密切相關(guān)的先行課程是電工基礎，它所服務(wù)的后續課程是電力電子變流技術(shù)，工廠(chǎng)供電，PLC控制，自動(dòng)控制與系統等課程。因而本課程是高職高專(zhuān)電氣，自動(dòng)化，機電類(lèi)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎性課程。
課程目標
本課程的總目標是使學(xué)生：
1，認識電機的基本原理，拖動(dòng)方法。
2，熟悉直流電機，變壓器和交流電機的工作原理和特性，熟悉交，直流電機的起動(dòng)，調速，制動(dòng)的方法及應用。
3，熟悉控制電機的基本工作原理及其應用。
實(shí)施建議
一，教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵娬{以學(xué)生為中心的教學(xué)
明確"以學(xué)生為中心"，這一點(diǎn)對于教學(xué)設計有至關(guān)重要的指導意義，因為從"以學(xué)生為中心"出發(fā)還是從"以教師為中心"出發(fā)將得出兩種全然不同的設計結果。至于如何體現以學(xué)生為中心，我們認為可以從三個(gè)方面努力：
1、要在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現出學(xué)生的首創(chuàng )精神；
2、要讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識（將知識"外化"）；
3、讓學(xué)生能根據自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案（實(shí)現自我反饋）。
以上三點(diǎn)，即發(fā)揮首創(chuàng )精神，將知識外化和實(shí)現自我反饋可以說(shuō)是體現以學(xué)生為中心的三個(gè)要素。
�。ǘ┘訌姾透倪M(jìn)電機與拖動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是電機與拖動(dòng)教學(xué)的基本形式之一，我們對該課程實(shí)踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個(gè)方面：
1、實(shí)踐教學(xué)內容的改革
課程的實(shí)驗和設計在內容上要統一規劃，相互補充，形成一個(gè)有機的整體。該課程的實(shí)踐教學(xué)體系中，主要以培養有創(chuàng )新精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們在規劃該課程的實(shí)踐教學(xué)內容時(shí)，將其分成基本模塊和創(chuàng )新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實(shí)踐能力；創(chuàng )新模塊主要根據素質(zhì)教育的要求，培養學(xué)生一定的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)方法手段的改革
在以學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，實(shí)踐教學(xué)的形式應進(jìn)行適當的變革，增強課程實(shí)驗的開(kāi)放性。電機與拖動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)，包含兩個(gè)層面的含義：一是時(shí)間上的開(kāi)放，電機與拖動(dòng)實(shí)驗，所涉及的內容，知識多，實(shí)驗技能，創(chuàng )新思維能力的培養需投入大量的時(shí)間和精力，實(shí)驗室應科學(xué)管理，精心組織，盡可能多地向學(xué)生開(kāi)放；二是內容上的開(kāi)放，為學(xué)生提供較為寬松的自主式操作環(huán)境，注意電機控制系統的開(kāi)放式設計和模塊化結構。向學(xué)生提出要求或課題后，由學(xué)生自主設計獨立完成任務(wù)，對學(xué)生設計實(shí)驗能力，質(zhì)量的考核，評價(jià)采用學(xué)分制，根據其查閱資料能力，設計方案擬定，設計操作能力，觀(guān)察能力，分析能力等幾個(gè)方面綜合評定，以利于學(xué)生綜合能力的提高和激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但該課程以強電實(shí)驗為主，實(shí)驗安全要求較高，一定要加強教師的指導，確保學(xué)生的`安全。
3、評價(jià)體系的改革
該課程的整體評價(jià)不僅僅是理論考核，還應包括課程實(shí)驗和課程設計的考核。對于實(shí)驗部分考核方式宜逐個(gè)或分組進(jìn)行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設計了實(shí)驗考核情況記錄表，對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，這是一個(gè)行之有效的方法。（三）結合實(shí)際，不斷充實(shí)教學(xué)內容和改革教學(xué)方法
采用多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。電機與拖動(dòng)課程本身的特點(diǎn)，決定了即使理論講授部分也不能采用傳統滿(mǎn)堂灌的講課方式，講課可以采用討論式的教學(xué)方法，既活躍了學(xué)習氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，又能對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，可受到良好效果。對有一些難點(diǎn)則可采用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，或用實(shí)驗的方法，現場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的方法等定會(huì )受到很好效果�？傊�，教無(wú)定法，應因材施教。
二、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議
《電機及拖動(dòng)》課程資源是依據《電機及拖動(dòng)》課程標準所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及《電機及拖動(dòng)》課程可以利用的各種教學(xué)資源，工具合場(chǎng)所。主要包括文字教學(xué)資源，音像及多媒體教學(xué)資源，《電機及拖動(dòng)》教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)驗室資源，社會(huì )教育資源以及與課程相關(guān)學(xué)習組織。
�。ㄒ唬┪淖纸虒W(xué)資源
包括各種形式的教科書(shū)，教師教學(xué)用書(shū)以及相關(guān)的科技圖書(shū)等。
�。ǘ┮粝窦岸嗝襟w教學(xué)資源
教師在平時(shí)應積極挑選和收集一些優(yōu)秀的電機與電氣控制音像及多媒體教學(xué)資源，也可以根據實(shí)際情況自己制作。
�。ㄈ峨姍C及拖動(dòng)》教學(xué)網(wǎng)站
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展及其向各領(lǐng)域深入滲透，應用已很廣泛。依賴(lài)學(xué)校的校園網(wǎng)，在此基礎上積極建立電機與拖動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站。電機與電氣控制教學(xué)網(wǎng)站能以其獨特的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生和老師提供一個(gè)內容比較全面綜合性的課堂。
�。ㄋ模峨姍C及拖動(dòng)》實(shí)驗室資源
電機與拖動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性，應用性很強的課程，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，非常重要。因此，實(shí)驗室是《電機及拖動(dòng)》教學(xué)資源中十分重要的一項，它不僅為學(xué)生驗證課本所學(xué)知識提供了條件，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，并且還能為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐提供了場(chǎng)所，能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì )教育資源
社會(huì )教育資源包括與課程相關(guān)的報刊雜志，公共圖書(shū)館，工廠(chǎng)，科研單位，兄弟院校，各種新技術(shù)新產(chǎn)品講座，互連網(wǎng)資源等等。這些資源可以作為學(xué)校教育的輔助手段和場(chǎng)所，并且這些教育資源經(jīng)常能提供一些學(xué)校不容易提供的知識。學(xué)校應努力充分開(kāi)發(fā)社會(huì )性的教育資源。
三、學(xué)生學(xué)習評價(jià)建議
由于專(zhuān)業(yè)基礎課教材和課堂教學(xué)存在的特點(diǎn)，我們應從實(shí)際出發(fā)，把握專(zhuān)業(yè)特色，了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，堅持正確的評價(jià)導向，以提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量為目的，搞好專(zhuān)業(yè)課學(xué)生學(xué)習評價(jià)。
高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養高級技術(shù)應用型人才。課程教學(xué)是實(shí)現高等職業(yè)教育人才培養目標的基本途徑，課程教學(xué)的質(zhì)量是直接影響人才培養質(zhì)量的核心要素。新的課程體系要與經(jīng)濟建設，科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展要求相適應，與人的全面發(fā)展需求相適應，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習需求相適應，與高等職業(yè)教育課程改革與建設相適應。
課程建設工作總結8
我校的獨特課程是在農村學(xué)校少年宮建設的基礎上發(fā)展起來(lái)的。我們以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線(xiàn)，充分發(fā)展農村學(xué)校特色課程的特殊教育職能，加強特色課程設備配置、制度建設、輔導員隊伍建設、活動(dòng)開(kāi)展等工作，成功完成了農村學(xué)校特色課程的建設任務(wù)。
1、結合實(shí)際情況，確定活動(dòng)項目
學(xué)校特色課程根據教師的專(zhuān)長(cháng)和學(xué)生的興趣需求，利用現有的場(chǎng)地、師資和設施，開(kāi)設了各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)班。我們?yōu)閷W(xué)生提供舞蹈、樂(lè )器演奏、繪畫(huà)、手工制作、剪紙、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、體育運動(dòng)等項目，讓他們在校園里有充分的發(fā)展空間。同時(shí)，我們也積極滿(mǎn)足周邊鄉村學(xué)生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與其中，享受到豐富多樣的學(xué)習和交流的機會(huì )。
2、加強組織領(lǐng)導，完善制度建設
一是學(xué)校成立了鄉村學(xué)校特色課程管理辦公室，學(xué)校校長(cháng)擔任主任，副校長(cháng)任副主任，具體由分管副校長(cháng)負責組織，全體輔導教師負責鄉村學(xué)校特色課程項目活動(dòng)的實(shí)施。
二是建立健全各項鄉村特色課程管理制度，包括：活動(dòng)器材管理制度、活動(dòng)場(chǎng)所管理制度、財務(wù)管理制度、設備采購制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動(dòng)室管理制度，同時(shí)制定主任、副主任、校內輔導員、校外輔導員、辦公室工作人員工作職責�？茖W(xué)完善的制度體系，保證了特色課程的規范運行。
三是建立科學(xué)規范的評價(jià)體系，將教師在“鄉村學(xué)校特色課程”的兼職工作情況納入教師績(jì)效考核體系、教師外出學(xué)習、評先選優(yōu)以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員評選的.主要依據之一，激發(fā)教師參與特色課程工作的積極性。
3、加強隊伍建設，發(fā)揮教師特長(cháng)
一是充分發(fā)揮學(xué)�，F有教師的作用，根據現有教師的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，安排在校教師擔任“鄉村學(xué)校特色課程”兼職輔導員，現有24名教師擔任特色課程兼職輔導員，大多數有豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗。
二是學(xué)校通過(guò)為現有輔導員教師提供崗前培訓、日常培訓和專(zhuān)題講座等形式的培養，有效地提升了他們在指導活動(dòng)中的能力水平。目前，學(xué)校已經(jīng)成功構建了一支業(yè)務(wù)熟練、熱衷于少兒教育事業(yè)的輔導員隊伍。
三是聘請熱心未成年人培養教育工作的專(zhuān)業(yè)人士擔任校外輔導員，如本學(xué)期我校聘請管弦樂(lè )班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術(shù)班共9位輔導教師，對少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，指導學(xué)生開(kāi)展器樂(lè )興趣小組活動(dòng)。
4、加強項目資金管理，努力改善辦學(xué)條件
我校嚴格遵循上級規定，根據相關(guān)文件要求對資金使用進(jìn)行了認真細致的計劃，將項目資金全部用于特色課程修繕以及活動(dòng)項目開(kāi)展。我們堅持一室多用、一地多用的原則，對教學(xué)設施進(jìn)行了合理有效的改造和整合。目前，學(xué)校擁有1個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)足球場(chǎng)、10個(gè)乒乓球臺和1條200米環(huán)形跑道等體育運動(dòng)場(chǎng)地。此外，我們還添置了足球等相關(guān)體育運動(dòng)器材。圖書(shū)室內藏書(shū)數量為11340冊，我們新增了20xx冊圖書(shū)，并舉辦了“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，進(jìn)一步擴充了圖書(shū)資源，增加了超過(guò)3000冊的藏書(shū)量。音樂(lè )教室購置了管弦樂(lè )和合唱凳，美術(shù)教室購置了素描石膏像。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有的場(chǎng)地設施基本能夠滿(mǎn)足少年兒童教育學(xué)習活動(dòng)的需要。
5、著(zhù)力抓好管理，確保特色課程活動(dòng)質(zhì)量
根據學(xué)生的興趣特長(cháng)，我校開(kāi)設了各類(lèi)特色課程活動(dòng)班隊共計17個(gè)，學(xué)生們對此熱情高漲。全體學(xué)生百分之百參與特色課程活動(dòng)，為他們培養和發(fā)展興趣特長(cháng)提供了一個(gè)很好的平臺。每天下午，各興趣小組都會(huì )進(jìn)行一次集中活動(dòng)，以確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓練。同時(shí)，我們還實(shí)施了月度展示評價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程建設工作總結9
學(xué)校按照《關(guān)于進(jìn)一步加強課程建設的意見(jiàn)》有關(guān)精神，按照“目標明確、改革創(chuàng )新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設科學(xué)規劃，重點(diǎn)突出的原則，加強過(guò)程管理，注重學(xué)生應用，多措并舉，不斷推進(jìn)課程建設工作�，F建有省級精品課程1門(mén)，校級精品課程3門(mén)，校級重點(diǎn)建設課程21門(mén)，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段、先進(jìn)的教學(xué)管理的示范性課程。
一是對學(xué)校在建的1門(mén)省級精品課程、3門(mén)校級精品課程、21門(mén)校級重點(diǎn)建設課程，不斷進(jìn)行完善、充實(shí)，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設質(zhì)量。
二是明確課程建設質(zhì)量標準和評估指標。20xx年，我校制定了《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設指標體系及評價(jià)標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價(jià)標準等五個(gè)方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點(diǎn)建設課程，按照此評價(jià)體系和標準有步驟、分層次的'開(kāi)展課程建設質(zhì)量評估和課程教學(xué)質(zhì)量評估工作，穩步提高課程建設水平。
三是做好校級重點(diǎn)課程建設質(zhì)量監控與指導工作。20xxx年，我校組織評審專(zhuān)家對20xx年立項的16門(mén)課程進(jìn)行了中期檢查，充分掌握了各個(gè)課程建設項目的進(jìn)度和基本情況，并提出了項目存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的內容。學(xué)校定期召開(kāi)課程建設研討會(huì )，幫助重點(diǎn)課程建設項目組教師理清建設思路，明確建設目標。
四是積極開(kāi)展課程資源與平臺建設工作。學(xué)校要求每一門(mén)建設課程都要制定明確的課程資源建設實(shí)施方案，做好教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專(zhuān)題講座庫、文獻檢索系統等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設。20xx年學(xué)校結合實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)了在線(xiàn)課程中心平臺。教師依托平臺進(jìn)行課程建設，從完全依托線(xiàn)下教學(xué)，過(guò)渡為線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)；學(xué)生通過(guò)課程平臺進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，基本滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習需求。
課程建設工作總結10
一、工作目標
以國家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，以楓涇中學(xué)研究基地，充分發(fā)揮由區首席教師、學(xué)科導師、學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科研究團隊的指導、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研訓活動(dòng)。促進(jìn)區域范圍內的語(yǔ)文課程建設、語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率，培養區域范圍內一定數量的語(yǔ)文骨干教師，總結語(yǔ)文課程建設研究成果，提煉語(yǔ)文課程建設研究經(jīng)驗。
二、研究?jì)热?/strong>
1、研究教學(xué)內容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內容的適切性。
2、研究教學(xué)方法。重點(diǎn)圍繞探究式課堂教學(xué)展開(kāi)具體教學(xué)方法的研究，并期望為探究性學(xué)習在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。
3、研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(cháng)的途徑和方法。
4、研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段
第一階段：20xx年12月20xx年1月
本階段主要工作為對楓涇中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設情況作初態(tài)評估，發(fā)現和診斷楓涇中學(xué)初、高中語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉楓涇中學(xué)教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養對象，并向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)反饋。
在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間每周一整天，聽(tīng)了初中四個(gè)年級共16位語(yǔ)文老師的課，課后對每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱備課筆記、學(xué)生作業(yè)本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。
根據項目組成員的分析，在16節課中，較好的課有6節，占37.5%，一般的課有7節，占43.75%，較差的課有3節，占18.75%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽(tīng)完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準備都很認真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽(tīng)課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現了楓涇中學(xué)初中語(yǔ)文組存在的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學(xué)生的生成的內容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動(dòng)內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團隊的力量。
4、語(yǔ)文組教師的話(huà)語(yǔ)系統有問(wèn)題。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“這些學(xué)生第二階段：20xx年2月20xx年4月為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用項目組成員示范教學(xué)的形式，由4位導師和學(xué)科骨干教師輪流開(kāi)課，項目組成員和楓涇中學(xué)所有初中語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再?lài)@“教學(xué)內容的確定”這一主題集中研討。一開(kāi)始，就項目組的老師發(fā)言，楓涇中學(xué)只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的`其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和四個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(cháng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把初一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設對象進(jìn)行指導和幫助。
我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點(diǎn)培養對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導。受陸旭東校長(cháng)委托，其中一名工作未滿(mǎn)一年的新教師由我親自帶教。
1、參與楓涇中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題、學(xué)科質(zhì)量分析和學(xué)科教研組活動(dòng)，幫助和指導楓涇中學(xué)和輻射片內語(yǔ)文教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)管理能力。
2、組織楓涇中學(xué)及片內的語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學(xué)為中心的片內課堂教學(xué)研修活動(dòng)。
3、加強個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗和宣傳、輻射成功的學(xué)科教學(xué)研究經(jīng)驗。
4、指導楓涇中學(xué)及輻射學(xué)校初高、中畢業(yè)班語(yǔ)文復習工作。
通過(guò)聽(tīng)課和評課討論，我們對楓涇中學(xué)語(yǔ)文組的情況和每一位教師課堂教學(xué)的情況有了基本的了解。學(xué)期結束以前，我們還將與楓涇中學(xué)語(yǔ)文組一起對期末考試作質(zhì)量分析，并完成初態(tài)評估報告，提出改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的措施，確定重點(diǎn)培養的對象。下學(xué)期上半學(xué)期，項目組所有成員開(kāi)課，結合開(kāi)課開(kāi)展教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，重點(diǎn)研討教學(xué)內容的把握問(wèn)題。下半學(xué)期，項目組部分成員和楓涇中學(xué)重點(diǎn)培養的青年教師結對同課異構，結合開(kāi)展研討活動(dòng)，重點(diǎn)研討探究式課堂教學(xué)的教學(xué)方法問(wèn)題。在這些活動(dòng)中，我們將請輻射學(xué)校和導師帶教的語(yǔ)文教師一起參加。在這過(guò)程中，還將積累優(yōu)秀案例和其他有用的資料。
區本教材《金山人文讀本》編寫(xiě)項目組也已經(jīng)開(kāi)展了專(zhuān)題研討、資料查尋、實(shí)地走訪(fǎng)等活動(dòng)。
20xx年12月27日，編寫(xiě)組人員走訪(fǎng)了“金山衛南門(mén)日軍登陸點(diǎn)”、“萬(wàn)壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀念碑”、“長(cháng)橋羊肉村”等，并收集有關(guān)文史資料。在研討、資料收集以及走訪(fǎng)的過(guò)程中，編寫(xiě)組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動(dòng)。
我們設想，在20xx年5月前，編寫(xiě)組人員實(shí)地走訪(fǎng)金山的所有人文景觀(guān)，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫(xiě)、編輯《金山人文讀本》。設想將采用多種視覺(jué)反映的金山文化。
語(yǔ)文課程建設基地的其他幾個(gè)項目也已開(kāi)始活動(dòng)，這里就不再一一介紹。
課程建設工作總結11
我校的校本課程開(kāi)發(fā)以“滿(mǎn)足需求，慎重實(shí)施，逐步推進(jìn)”為基本原則，以對學(xué)生學(xué)業(yè)以及綜合素質(zhì)的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，以興趣特長(cháng)輔導類(lèi)課程為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，做到“廣泛性”、“實(shí)效性”、“基礎性”。
我校校本課程的開(kāi)發(fā)還與我�！耙詯�(ài)為源、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色相一致，因此，培養學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)一手好的選修課成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
一、我校在校本課程開(kāi)發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念
�。ㄒ唬┏浞掷斫狻靶１菊n程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區別，加深對“校本課程”的認識。
校本課程不僅僅是區域性或本校獨特的.資源，如果這樣，校本課程的開(kāi)發(fā)面將是非常狹窄，根本無(wú)法完成新課程選修課開(kāi)發(fā)的需要；校本課程還應包括能體現本校辦學(xué)理念、根據本校自身條件自主開(kāi)發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養尤其是個(gè)性特長(cháng)的課程，又屬本校老師自主開(kāi)發(fā)，均為校本課程。
�。ǘ┬１菊n程不是簡(jiǎn)單的編寫(xiě)教材，這是目前校本課程開(kāi)發(fā)的誤區
校本課程不是一個(gè)供師生閱讀的案頭“讀本”，而是來(lái)源于課堂教學(xué)實(shí)踐，并最后仍然要通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)具體實(shí)施的教案。因此，我校的校本課程開(kāi)發(fā)以課堂實(shí)錄為主要形式，校本課程教材以課時(shí)為單元，以學(xué)年為階段進(jìn)行分類(lèi)編寫(xiě)。
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為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，我們打破了由一位教師獨立開(kāi)設一門(mén)選修課的校本課程開(kāi)發(fā)的思維定勢，而是充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類(lèi)組合的方式。
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新課程選修課以一學(xué)年為單位，在第一學(xué)期要制訂方案等準備工作，第二學(xué)期末要有考核總結，學(xué)校并統一進(jìn)行檢查。
二、我校的校本課程開(kāi)發(fā)的具體措施
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)類(lèi)選修課作為校本課程開(kāi)發(fā)的主要內容。
1、新課程改革必須面對將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高的情況下，活動(dòng)類(lèi)課程宜多樣化實(shí)施。
2、新課程有綜合實(shí)踐課程的必修課，即以研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐為主要內容。
�。ǘ┮宄W(xué)階段的選修課的設定范圍。
小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)基礎化、其認知特點(diǎn)簡(jiǎn)單化等的制約，所以要求小學(xué)階段作為基礎教育，應該著(zhù)眼于基本知識和基本技能的掌握。
�。ㄈ┬１菊n程的開(kāi)發(fā)以興趣活動(dòng)為重點(diǎn)。
1、本校開(kāi)發(fā)的校本課程主要有如下種類(lèi)：
�。�1）興趣特長(cháng)輔導類(lèi)。根據學(xué)生的需要，培養其的興趣愛(ài)好，發(fā)展其特長(cháng)。棋藝社、花樣剪紙、繪畫(huà)、抖空竹、五子棋、跆拳道等。
�。�2）學(xué)科輔導類(lèi)。各學(xué)科課外輔導提優(yōu)、補差
�。�3）課外延伸類(lèi)。專(zhuān)題講座，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)�！蹲⒁饬τ柧殹贰犊焖儆洃洝贰队⒄Z(yǔ)語(yǔ)演講》
�。�4）益智學(xué)科類(lèi)。對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題介紹，培養興趣�！犊萍夹≈谱鳌贰度の稊祵W(xué)》《書(shū)法》。
2、具體說(shuō)明：
�。�1）學(xué)科輔導類(lèi)校本課程具有明顯的功利性，在性質(zhì)上仍屬目前的應試教學(xué)。
�。�2）課外延伸類(lèi)優(yōu)于學(xué)科輔導類(lèi)。一方面培養學(xué)生在某一方面的學(xué)習興趣，促進(jìn)其學(xué)有所長(cháng)；另一方面也促進(jìn)教師在某一方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到教有所長(cháng)。同時(shí)由于與學(xué)生的學(xué)業(yè)聯(lián)系緊密，可以在中考中直接得益。
�。�3）我校目前以興趣特長(cháng)輔導選修課為校本開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，因為這類(lèi)選修課實(shí)施的對象范圍廣，要求的人力、物力、文本資源等比較現實(shí)，方便操作開(kāi)展。
3、具體操作要求：
�。�1）每周五下午一節60分鐘長(cháng)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。
�。�2）做到知識性與趣味性的統一，且忌空洞無(wú)物或艱深難懂；要做到深入淺出。
�。�3）精心收集有關(guān)的素材，充分利用學(xué)校有限的資源，有些項目盡量制作多媒體課件。
�。�4）編寫(xiě)教案（有些課程要有附圖）。
課程建設已形成學(xué)校特色，尤其校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐給我們帶來(lái)了收獲和驚喜，也來(lái)了一些反思和困惑。我們認真調查了已開(kāi)設的課程，哪些課程學(xué)生真正喜歡，哪些課程學(xué)生會(huì )終身受益。多少課時(shí)、如何實(shí)施、如何管理評價(jià)才能帶給師生全新的體驗，使師生真正愛(ài)上這些課程。我們一定會(huì )在反思中前行，把課程建設這項工作做得扎實(shí)有效。
課程建設工作總結12
一、課程建設指導思想、定位和特色
1、學(xué)科地位
《數據結構》是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的必修課之一，是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎課。本課程較系統地介紹了軟件設計中常用的數據結構以及相應的實(shí)現算法，如線(xiàn)性表、棧、隊列、樹(shù)和二叉樹(shù)，圖、檢索和排序等，并對性能進(jìn)行分析和比較，內容非常豐富。通過(guò)本課程的學(xué)習，能使學(xué)生熟練掌握如何合理地組織數據、有效地存儲和處理數據，正確地設計算法以及對算法的分析和評價(jià)等知識。它是學(xué)習操作系統、編譯原理、數據庫原理等計算機專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎，掌握好這門(mén)課程的內容，是學(xué)習計算機其他相關(guān)課程的必備條件。因此，該課程在專(zhuān)業(yè)建設的地位十分重要。
2、課程特色
根據課程建設的規劃和我系實(shí)際，我們針對《數據結構》課程教學(xué)開(kāi)展討論，并就實(shí)驗、圖書(shū)資料等方面進(jìn)行建設。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們按照山東省教育廳關(guān)于課程建設“五個(gè)一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。采用國內經(jīng)典教材，結合前沿的研究領(lǐng)域和最新科研動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生了解運數據結構的實(shí)際應用價(jià)值。
采用課堂教學(xué)與大作業(yè)相結合，社會(huì )實(shí)踐為補充的教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。
二、教師隊伍建設
任課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平是影響課程建設質(zhì)量的重要因素。為此，我們不斷加強師資隊伍建設，特別注重青年教師和實(shí)驗指導教師的培養。在擔任該課程教學(xué)任務(wù)的5名教師中，高級職稱(chēng)3人，全部具有碩士學(xué)位，教師年齡結構合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學(xué)過(guò)程中，我們采取了互相聽(tīng)課，舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課等方式，經(jīng)常交流教書(shū)育人和教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，不斷提高任課教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
以呂文志教授為學(xué)科帶頭人的教學(xué)研究梯隊，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高昂的教學(xué)熱情，同時(shí)具備較高的教學(xué)研究和科學(xué)研究水平。教學(xué)梯隊成員在搞好教學(xué)的同時(shí)，積極申報承擔各級各類(lèi)教學(xué)研究和科學(xué)研究課題，并參加國內外相關(guān)學(xué)科的科研、教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。建立了良好的人才培養制度，在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，鼓勵現有教師提高學(xué)歷與引進(jìn)高學(xué)歷教師相結合，經(jīng)過(guò)幾年的建設，已經(jīng)形成了一支以中青年為主的學(xué)科梯隊。
我們還注重高學(xué)歷、高水平的青年教師的引進(jìn)，同時(shí)積極鼓勵中青年教師到國內名校進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位，中青年教師中一位在攻讀博士學(xué)位，還有一位教師在天津大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)求學(xué)。
三、教學(xué)內容、教材建設
1、理論環(huán)節教學(xué)內容及學(xué)時(shí)分配
《數據結構》是計算機科學(xué)課程體系中核心課程之首，作為學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎課，具有承上啟下的重要作用。對應于學(xué)科中問(wèn)題求解的理論、抽象和設計的方法論，本課程內容體系結構分為概念表述、構建數據模型、設計算法三個(gè)層面，突出數據組織方法與處理技術(shù)，貫穿程序設計和軟件工程新思想和新觀(guān)點(diǎn)。采用面向對象和抽象數據類(lèi)型（ADT）觀(guān)點(diǎn)介紹數據結構技術(shù)，集中體現了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數據類(lèi)型是中樞，展示了信息結構轉換的三個(gè)重要階段：數學(xué)模型→抽象數據類(lèi)型→數據結構與算法。以構造性思維訓練為重點(diǎn)，培養數據抽象能力、算法設計能力和軟件開(kāi)發(fā)能力。
數據結構的基本概念（3），線(xiàn)性表（9），棧和隊列（7），串（4），數組與廣義表（7），樹(shù)（10），圖（10），查找技術(shù)（9），內部排序技術(shù)（9），外部排序技術(shù)（4）。
2、實(shí)踐環(huán)節教學(xué)內容及學(xué)時(shí)分配
課程設計重在培養學(xué)生軟件設計的綜合能力。在基本的課程實(shí)習基礎上,自20xx年起已連續4次開(kāi)設了數據結構課程設計，使課程的實(shí)踐環(huán)節總學(xué)時(shí)數增加到54學(xué)時(shí)。提出了課程設計的規范要求，突出關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)，貫穿基本技能訓練主線(xiàn)，加強實(shí)踐能力培養。
課程設計是進(jìn)行軟件設計綜合訓練的第一門(mén)課，通過(guò)選用具有一定實(shí)用性的綜合題目，采用學(xué)生分小組合作的方式，通過(guò)問(wèn)題分析、概要設計、詳細設計、用戶(hù)界面設計、編碼、測試等一系列過(guò)程,培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作開(kāi)發(fā)大型軟件項目的能力，使學(xué)生能夠按照軟件工程的工程化、系統化方法進(jìn)行軟件設計與實(shí)現，為后續專(zhuān)業(yè)技能的訓練提供基礎。
通過(guò)課程設計的訓練，突出構造性思維訓練的特征，提高了學(xué)生組織數據與進(jìn)行編寫(xiě)大型程序能力，使學(xué)生更好地理解和掌握了算法設計所需的技術(shù)，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下良好的基礎。
課程設計題目（動(dòng)態(tài)更新、完善）：算術(shù)表達式求值；航空客運訂票系統；電梯模擬；簡(jiǎn)單行編輯程序；多維數組；校園導游程序；教學(xué)計劃編制問(wèn)題；全國交通咨詢(xún)模擬；銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)的模擬；程序分析；學(xué)籍管理系統；圖書(shū)管理系統（要求用B樹(shù)建立書(shū)號索引）
在完成個(gè)人設計任務(wù)的基礎上，每個(gè)小組隨機抽取兩個(gè)題目，在36個(gè)學(xué)時(shí)內完成。
3、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
數據結構的`學(xué)習過(guò)程，是進(jìn)行復雜程序設計的訓練過(guò)程。技能培養的重要程度不亞于知識傳授。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解、習慣算法構造思維方法。針對《數據結構》技術(shù)性與綜合性較突出的特點(diǎn)，提出并實(shí)施了“指導大運動(dòng)量實(shí)踐反
饋”教學(xué)法。通過(guò)作業(yè)練習、課程實(shí)習、課程設計兩個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現實(shí)踐過(guò)程，前者偏重于對課程內容的理解，后者側重于軟件設計綜合訓練，突出以項目訓練為主的教學(xué)實(shí)踐。采用全程化、立體化、標準化的考核方式對引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習掌握技術(shù)起到重要的推動(dòng)作用。
具體講解時(shí)，采用了以下方法：
�。�1）首先引入直觀(guān)具體的例子，然后給出用C語(yǔ)言實(shí)現的方法，最后詳細展開(kāi)相應數據結構及操作實(shí)現。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學(xué)生對知識的認知規律。
�。�2）一題多解，如對同一個(gè)問(wèn)題采用不同的參數傳遞方法和結果返回方法實(shí)現，對比講解。
�。�3）難點(diǎn)分散，如將棧與非遞歸處理技術(shù)分別在棧、二叉樹(shù)非遞歸算法、圖的深度優(yōu)先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。
�。�4）大量采用準確形象的圖示講解，采用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)展示算法的執行過(guò)程。
該課程教學(xué)大綱對教學(xué)具有很強的指導性。今年，我們根據計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標，組織教師多次討論修訂符合我校實(shí)際的《數據結構》課程教學(xué)大綱。新修訂的教學(xué)大綱，從貫徹落實(shí)深化教學(xué)改革，提高質(zhì)量的精神入手，充分體現了該門(mén)課程的特點(diǎn)，并注重積極吸收本學(xué)科前沿知識，突出培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。新修訂的教學(xué)大綱，也充分考慮到學(xué)生考研的實(shí)際需要，同時(shí)也充分考慮到信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的培養目標。該教學(xué)大綱教學(xué)目的明確，并對每章的內容也提出了具體、明確要求，適合我系計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際。
教材建設是課程建設的重要環(huán)節。為此，根據教學(xué)大綱和本課程的發(fā)展需要，我們選用了清華大學(xué)出版社嚴蔚敏教授等編寫(xiě)的《數據結構》（C語(yǔ)言版）作為教材，該教材曾多次獲獎，是全國高等院校教師公認的水平較高的教材。本書(shū)內容豐富、體系結構嚴謹、概念清晰、易學(xué)易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要。同時(shí)，根據教材內容和教學(xué)要求，我們編寫(xiě)了相應的教學(xué)輔助材料，設計了用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的CAI課件，編寫(xiě)了教學(xué)輔導材料，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生獨立思考的能力與創(chuàng )造精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，講課、討論和專(zhuān)題講座等多種形式并用，以科學(xué)、生動(dòng)靈活的講授方式傳授知識，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。教師在認真組織課堂講授，注意各環(huán)節正常運行的同時(shí)，還針對不同的教學(xué)內容采取不同的方法進(jìn)行講解，做到課程內容既條理清晰、深入淺出，又重點(diǎn)突出、特色鮮明。教學(xué)內容靈活，既有必講的內容，也有針對不同專(zhuān)業(yè)需要和特點(diǎn)選講的內容。
課程的講授我們采用傳統的課堂教學(xué)與現代化多媒體教學(xué)相結合的方法，課上采用電子教案與黑板板書(shū)相結合的方式，并根據課程內容的需要穿插一些動(dòng)畫(huà)、聲音視頻，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在注重理論教學(xué)的同時(shí)，著(zhù)重加強對學(xué)生能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據隨時(shí)發(fā)現的學(xué)習問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分析和課上討論，啟發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓性思維，并定期開(kāi)展課外專(zhuān)題討論，以實(shí)際問(wèn)題為背景，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在任課老師的指導下撰寫(xiě)學(xué)習論文，從而充分挖掘學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
通過(guò)布置適量的課后習題，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對課上所學(xué)知識的領(lǐng)悟和應用能力。我們在選擇習題時(shí)，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識的掌握，另一方面也充分考慮知識的靈活應用，使學(xué)生能多角度、多方法地解決問(wèn)題，既鍛煉他們的系統性思維，又提高分析解決問(wèn)題的能力。每?jì)芍馨才乓淮瘟曨}課，由指導教師集中解決同學(xué)課上課下遇到的問(wèn)題。
另外，在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，我們還采取各種靈活多變、內容豐富、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，促使他們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，很好的滿(mǎn)足了學(xué)生時(shí)間學(xué)習的要求。
2、教學(xué)手段
為了適應現代化教學(xué)的需求，我們在傳統教學(xué)的基礎上，充分利用現代科學(xué)技術(shù)，廣泛應用多媒體教學(xué)課件、電子教和教學(xué)軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
側重于學(xué)生掌握各種常用數據結構和算法，努力提高學(xué)生分析、構建、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習和研究打好基礎。
五、教學(xué)條件
數據結構作為計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，是理論與實(shí)踐相結合的一門(mén)課程，我們優(yōu)選嚴蔚敏等具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫(xiě)的數據結構及配套實(shí)驗教材作為主講教材。并且近年來(lái)教學(xué)團隊不斷對教材內容進(jìn)行研究，認真組織適合我系學(xué)生的教學(xué)內容。
在硬件方面，我們有多媒體教室，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，配有微機實(shí)驗室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習和實(shí)驗環(huán)境，我們還有校外的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
六、立項以來(lái)取得的成果
1、教學(xué)論文
1）大學(xué)計算機基礎教學(xué)改革探索，福建電腦，20xx.6期
2）關(guān)于計算機基礎課教學(xué)改革的探索與思考，大學(xué)計算機基礎課程報告論壇論文集，20xx.5
3）一種新的三叉哈夫曼樹(shù)生成算法，福建電腦，20xx.7
4）用VBA修改日期數據，中國科技信息，20xx.4
5）具有優(yōu)先級的指派問(wèn)題數學(xué)模型及應用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
6）軟件工程實(shí)驗課程的教學(xué)研究與實(shí)踐，福建電腦，20xx.7
7）可信操作系統的模型設計研究，福建電腦，20xx.7
8）具有優(yōu)先級的指派問(wèn)題數學(xué)模型及應用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
9）求最短路徑的新算法，計算機工程與科學(xué)，20xx.2
10）二叉樹(shù)遍歷的通用非遞歸算法，福建電腦，20xx.6
11）Huffman編碼的唯一確定途徑，黑龍江科技信息，20xx.2
12）所有最短路徑的求解算法，計算機工程與科學(xué)，20xx.12
13）《數據庫原理》課程考試改革探析，福建電腦，20xx.12
14）《數據結構》課程教學(xué)改革研究，計算機時(shí)代，20xx.3
15）求赫夫曼編碼的改進(jìn)算法，德州學(xué)院學(xué)報，20xx.2
16）計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程群建設探析，福建電腦，20xx.3
17）離散數學(xué)實(shí)驗教學(xué)探討，計算機時(shí)代，20xx.2
18）C語(yǔ)言中指針循序漸進(jìn)教學(xué)法，計算機教育(C類(lèi))，20xx.12
2、教研課題
1）指派問(wèn)題的研究及其應用，德州學(xué)院科研處，20xx.1-20xx.12
2）最短路徑算法及其應用研究，德州市科技局，20xx.4-20xx.12
3）數據挖掘在教學(xué)中的應用，德州學(xué)院，在研。
4）數據結構教學(xué)改革研究，德州學(xué)院，在研。
5）基于現代教學(xué)理論的《編譯原理》綜合教學(xué)改革，德州學(xué)院教改課題，20xx.1-20xx.12，已經(jīng)結項。
6）編譯原理雙語(yǔ)教學(xué)課程建設，德州學(xué)院教改課題，在研7）離散數學(xué)教學(xué)改革研究（已結項）
3、教學(xué)獲獎
1）《面向二十一世紀，研究師范專(zhuān)科學(xué)校計算機公共課的教學(xué)改革》（第三位）獲山東省教學(xué)成果三等獎、德州學(xué)院教學(xué)改革一等獎、德州市科協(xié)三等獎。
2）《面向素質(zhì)教育的微機原理CAI課件的開(kāi)發(fā)》（第三位）獲校教學(xué)成果一等獎、德州市科協(xié)三等獎。
3）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)講課比賽二等獎（證書(shū)編號：20xx-037）
4）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)大獎賽三等獎（證書(shū)編號：20xx-2-25）
5）德州學(xué)院優(yōu)秀教研成果三等獎（第1位）（證書(shū)編號：20xx-0305-1）
6）06年獲德州學(xué)院教育教學(xué)改革二等獎
7）20xx年主編教材《離散數學(xué)及其應用》優(yōu)秀教材一等獎
8）20xx年教學(xué)大獎賽一等獎
9）20xx年課堂教學(xué)大獎賽三等獎
10）20xx年獲得青年教師教學(xué)“新星獎”。并被評為青年教學(xué)骨干教師。
11）20xx年獲得德州學(xué)院課堂教學(xué)大賽三等獎。
12）離散數學(xué)教學(xué)改革研究獲校級教學(xué)成果一等獎
七、研究成果的創(chuàng )新性及應用性
在現代教學(xué)思想的指導下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學(xué)環(huán)境。修訂了教學(xué)大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學(xué)輔導課件；創(chuàng )建了網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)環(huán)境。
同時(shí)在教學(xué)手段上，我們采取了以學(xué)生為主、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的全新的教學(xué)模式采用了多媒體技術(shù)為代表的現代教育手段并配合傳統的黑板書(shū)寫(xiě)，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果；
將基礎性與先進(jìn)性相結合、理論性與實(shí)踐性相結合、時(shí)代性與實(shí)用性相結合、科學(xué)性與通俗性相結合的理念融入教學(xué)過(guò)程中，提高了教學(xué)梯隊的教學(xué)水平。
成果應用情況：
1）數據結構教學(xué)改革的思想已經(jīng)融入教學(xué)過(guò)程中，針對我校學(xué)生的特色合理安排教學(xué)內容，改善教學(xué)效果。
2）對教學(xué)內容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹(shù)遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應用于教學(xué)中。
3）構建了編譯原理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，全部資源上網(wǎng)。
4）完善了多媒體教學(xué)課件。學(xué)生可以方便地獲取數據結構教學(xué)資源，通過(guò)對多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。
八、經(jīng)驗體會(huì )
《數據結構》是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，在計算機系開(kāi)設多年，師資力量雄厚，年齡結構合理，積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。課題組還將傳統的教學(xué)方法和現代化的教學(xué)環(huán)境相結合，教學(xué)中強調理論、技術(shù)的緊密結合，采用國內外的先進(jìn)教材，教學(xué)效果良好。
需要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題有：應該努力開(kāi)設數據結構的大型實(shí)驗課程，深入探討如何使學(xué)生理解數據結構解決問(wèn)題的算法精髓，進(jìn)一步探索先進(jìn)的教學(xué)方法；拓寬國內外教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。
課程建設工作總結13
新基礎教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據江北教育處建設創(chuàng )新型學(xué)校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機，充分利用現有課程資源，創(chuàng )造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件�，F結合我校實(shí)際，對開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究，總結如下：
一、加強領(lǐng)導，加快校本課程建設
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，統籌安排
1、學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機構
校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(cháng)掛帥、教導處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組和指導小組。負責對學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導與指導；音、體學(xué)科成立了以組長(cháng)負責的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；
2、明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jì)與經(jīng)驗。為了更加有效的促進(jìn)我校規范化建設中特色項目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持與指導下，結合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實(shí)現校本課程持續開(kāi)發(fā)的局面。
同時(shí)，領(lǐng)導小組結合我校校外資料合合優(yōu)勢新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續發(fā)展的動(dòng)力�！捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導、有主題、有評價(jià)，從而增強開(kāi)發(fā)工作的自信心。
�。ǘ┤珕T參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì )有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導到教導處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng )新，努力做到有計劃，有經(jīng)費保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Ｕn程資源
校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴(lài)于有專(zhuān)長(cháng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導和技術(shù)培訓，需要專(zhuān)業(yè)性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(cháng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)省市競賽，并指導學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jì)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
我校校長(cháng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學(xué)生免費開(kāi)設每周一節的乒乓球課，把乒乓球運動(dòng)帶入校園，開(kāi)設了校本課程。
學(xué)校利用音樂(lè )美術(shù)教師特長(cháng)，成立“紅歌戲曲演唱”“線(xiàn)描畫(huà)”校本課程，并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。
�。ǘ└纳妻k學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(cháng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎。另外，學(xué)校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績(jì)。
三、在探索中完善，在規范中發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導的支持指導，更離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
�。ㄒ唬┘訌妼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
1、“專(zhuān)家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(cháng)期聘請有名望的學(xué)者，專(zhuān)家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請口琴專(zhuān)家、體育教研員擔任名師指導，在專(zhuān)業(yè)技能得到指導的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)家教師為師之道，不僅注重專(zhuān)業(yè)技能的定向培養，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養。
2、“重點(diǎn)培養模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)培訓，邀請有名專(zhuān)家或教研員來(lái)校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓、專(zhuān)題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)素養。
此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權力并創(chuàng )設良好的環(huán)境。
3、“課題研究模式”
新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現成的經(jīng)驗可供學(xué)習。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習的平臺。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀(guān)摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導與教研員老師指導；請領(lǐng)導或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評；開(kāi)展對外展示活動(dòng)。積極參加各級各類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區內外做教學(xué)匯報與展示。
�。ǘ┯杏媱�、有組織、有目的地實(shí)施校本課程
開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強校本建設的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè )歌唱、美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計劃，排進(jìn)課程表，與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評課，并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對校本課程內容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。ㄈ┘訌姽芾�
管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學(xué)習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng )新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
在注意制度建設的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的`老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線(xiàn)描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展�；谶@種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)
乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專(zhuān)職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學(xué)習實(shí)踐運用到乒乓球課的訓練學(xué)習之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會(huì )打乒乓球，同學(xué)們更是對著(zhù)小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學(xué)生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時(shí)間進(jìn)行正規體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí)，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。
�。ǘ┡d趣小組活動(dòng)
對于校本課程學(xué)習較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習的興趣，固定每周四2：304：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機會(huì )�，F在學(xué)校把機器人活動(dòng)興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績(jì)。
�。ㄈ﹨⒓痈傎惢顒�(dòng)
多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級各類(lèi)競賽，在校園組織各項校本課程活動(dòng)競賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺，如在運動(dòng)會(huì )上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個(gè)節日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長(cháng)卷繪畫(huà)比賽，圖書(shū)節誦讀、演講比賽等各類(lèi)活動(dòng)。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專(zhuān)家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團隊、健美操隊（64）。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑，愛(ài)上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛(ài)上了京劇演唱和線(xiàn)描繪畫(huà)，愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jì)，在完善校本教材的基礎上，我校教師專(zhuān)業(yè)能力得到了的穩固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè )體育學(xué)科教師隊伍，名個(gè)學(xué)科中，雖然多年沒(méi)有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著(zhù)，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂(lè )、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動(dòng)大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開(kāi)發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著(zhù)學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。
課程建設工作總結14
一堤都江堰，開(kāi)啟成都平原文明起點(diǎn)；一條江安河，潤澤天府之國沃野千里；一所“有溫度”的學(xué)校--四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校就坐落在智慧武侯江安河畔。
川大附中新城分校20xx年建校，是一所實(shí)施兩自一包創(chuàng )新管理體制機制的公辦學(xué)校。學(xué)校占地面積68.7畝，建筑面積50000m2�，F有教師132名，初中學(xué)段三個(gè)年級25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1044人，今年9月剛開(kāi)辦的高中學(xué)段6個(gè)教學(xué)班，261名學(xué)生。
建校四年來(lái)，在各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，學(xué)校賡續四川大學(xué)“海納百川，有容乃大”精神血脈，傳承川大附中“人文滋養，百年樹(shù)人”教育情懷，確立了“順木之天，以致其性”的辦學(xué)理念，本著(zhù)“辦一所有溫度的學(xué)�！钡霓k學(xué)愿景，構建和實(shí)踐“全人課程”體系，推進(jìn)課程建設從五育并舉向五育融合轉變，著(zhù)力培養“會(huì )做人，會(huì )做事，會(huì )學(xué)習，會(huì )生活，長(cháng)于研究的人”。
“全人課程”體系包括“文化基礎課程、德育主題課程、藝術(shù)修養課程、健康生涯課程、綜合實(shí)踐課程、國際理解課程”六大領(lǐng)域。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，新課標的出臺，課程理念的演化推進(jìn)，學(xué)校全人課程項目推陳出新，總體架構持續升級完善。經(jīng)過(guò)二次升級，全人課程體系從1.0版本“全人課程”上升到目前的2.0“1+N全人課程”體系。
一、課程理念和目標
學(xué)校以“毓德立品 格物致知”為校訓，以“既對學(xué)生現在成長(cháng)負責，又對學(xué)生未來(lái)發(fā)展負責”為基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，“讓學(xué)生站在課堂中央”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生最佳的主體狀態(tài)，突出課程育人。利用社會(huì )、家庭、學(xué)校資源，構建“1+N全人課程”校本體系，推進(jìn)德智體美勞五育融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)掘學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，為每一位學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終生幸福奠基,培養“四會(huì )一長(cháng)”時(shí)代新人。
二、課程體系
“五育融合”理念和學(xué)校培養“四會(huì )一長(cháng)”學(xué)生的育人目標方向相同，愿景一致，所以學(xué)校在課程體系建設方面并不打算完全拋棄“文化基礎課程、德育主題課程、藝術(shù)修養課程、健康生涯課程、綜合實(shí)踐課程、國際理解課程”六大領(lǐng)域的1.0課程體系版本，只是進(jìn)一步強化和強調“文化基礎課程”中的五育融合，把它單獨作為“1課程”，即升級為“1+N全人課程”體系。整合并落實(shí)基礎性學(xué)科，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、生物、科學(xué)、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)等國家課程和地方課程進(jìn)行校本化整合，堅持“有融則融”“有需則融”“主動(dòng)包融”的原則，實(shí)現“學(xué)科內融合”“跨學(xué)科融合”“超學(xué)科融合”，培養全面發(fā)展的時(shí)代新人。
三、課程實(shí)施
�。ㄒ唬┤诤险n程的“三個(gè)類(lèi)別”
1.學(xué)科內融合，主要指知識與知識的融合，分為課時(shí)內融合、單元內融合、跨單元融合。對國家基礎性課程內容進(jìn)行系統梳理，以縱向或橫向的邏輯呈現，使學(xué)生所學(xué)知識結構化，理解更深刻，掌握更扎實(shí)。如語(yǔ)文、音樂(lè )學(xué)科以大單元的方式組織學(xué)習，從目標、內容、策略和評價(jià)等四方面進(jìn)行整合重組，進(jìn)行學(xué)科內融合，提高教學(xué)效率。還可以在具體章節的具體課時(shí)根據內容所涉及的知識進(jìn)行跨學(xué)科融合，比如七年級下冊音樂(lè )課《沂蒙山小調》，就可以融合沂蒙山革命根據地的歷史知識和人文地理，還可以在音樂(lè )試聽(tīng)過(guò)程中讓學(xué)生根據聽(tīng)覺(jué)畫(huà)出音樂(lè )意境，從而融入美育的元素，在講解歌詞時(shí)可以借助語(yǔ)文“頂真”修辭手法來(lái)講解詠嘆的歌詞特色等；七年級上冊語(yǔ)文課《蟬》可以融入地理、生物、歷史等知識。通過(guò)學(xué)科內和學(xué)科間融合，深化學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。
2.活動(dòng)融合，主要指主題式活動(dòng)課程中的跨學(xué)科融合。在主題式活動(dòng)課程中，把一個(gè)主題活動(dòng)置于一個(gè)復雜而有意義的問(wèn)題情境中，老師和學(xué)生需要在多主體的協(xié)作中應用多學(xué)科的知識和能力才能達成教學(xué)目標。比如“球類(lèi)活動(dòng)月課程”，單單一場(chǎng)排球比賽，就需要體育老師、班主任、保健老師、學(xué)科老師等共同參與，課程實(shí)施過(guò)程中有體育專(zhuān)業(yè)的知識、有德育禮儀的知識，有計分、積分的數學(xué)知識、有新聞宣傳口號的語(yǔ)文知識、有海報宣傳服飾的美術(shù)知識，還有場(chǎng)地布置、場(chǎng)地清潔勞動(dòng)知識等，需要活動(dòng)與跨學(xué)科知識的融合；學(xué)�！靶鲁寝r場(chǎng)”課程的實(shí)施是德智體美勞融合式教育的學(xué)�，F場(chǎng)。
3.文化融合，主要指學(xué)校文化與學(xué)科融合、文化與領(lǐng)域的超學(xué)科融合。分為物質(zhì)文化的融合、制度文化的融合和精神文化的融合。班級的文化墻，有“班名”“班徽”“班花”“班旗”“班歌”的解讀，融合了傳統文化、國際文化和現代文化。融入學(xué)科知識、班級特色、班級公約，融入了對美的理解和呈現，融入班級精神的元素等，還有黑板報、年級文化、“敬善和真”廊道等，校園的一草一木一墻一磚都會(huì )“說(shuō)話(huà)”；校園每一種教育教學(xué)行為，都可能對孩子的生命成長(cháng)具有綜合影響，產(chǎn)生綜合效應。各育的成長(cháng)效應往往是相互貫穿、相互融通和相互滋養的，校園“處處皆教育”。
學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)，著(zhù)力把“三風(fēng)一訓融入學(xué)校文化營(yíng)建”，通過(guò)“三堂四節”活動(dòng)習養德行，通過(guò)“十心三廊”環(huán)境潤養德性。為了落實(shí)中國學(xué)生發(fā)展核心素養中“人文素養”的培養，學(xué)校將升旗儀式課程化，在每周星期一升旗儀式都有一環(huán)節《經(jīng)典傳誦》，按學(xué)期和板塊劃分，學(xué)生人手一冊，學(xué)生每天入校即讀、入室即學(xué);每到星期一升旗儀式，由推介人面對全校師生解讀詩(shī)詞，由傳誦人朗誦或詠唱，再由全校師生一起誦讀，從而傳承文化、領(lǐng)悟精神。
在升旗儀式上，值周總結固定有五個(gè)環(huán)節。一是上一周的德育、教學(xué)總結，二是“歷史上的今天”，三是“國際風(fēng)云”，四是“國內時(shí)事”，五是“新城快報”。學(xué)校致力于通過(guò)單課與群課的結合，文科與理科的融合，學(xué)校與社會(huì )的融合，讓學(xué)生既有埋頭讀書(shū)的能力，也有抬頭看路意識，還有胸懷祖國，放眼世界的情感與胸懷。
�。ǘ┤诤险n堂的四種形態(tài)
1.創(chuàng )生式，主要應用于文化基礎課程的教學(xué)過(guò)程中�！胺窒�-創(chuàng )生”課堂范式是指以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，以“分享學(xué)習單”為載體，以“對話(huà)”為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內生動(dòng)力。以學(xué)生參與多種視域融合的“對話(huà)性講解”代替教師獨霸話(huà)語(yǔ)權的單向度“獨白式講解”，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
2.主題式，主要應用于德育課程、國際理解和健康生涯課程等活動(dòng)課程中。把主題課程置于復雜而有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)學(xué)習者之間的協(xié)作，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得隱含在主題背后的知識和能力，達成學(xué)習目標。例如禮儀儀式課程、繽紛新城藝術(shù)課程、活力新城體育課程、《以茶知禮，以勞育人》研學(xué)課程多安排為主題式的學(xué)習活動(dòng)，圍繞一個(gè)德育主題，帶著(zhù)任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)跨領(lǐng)域融合培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.探究式，主要應用于“1+N全人課程”中的“N課程”。因為我校88.2%的學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，其家長(cháng)75%以上文化程度都在高中及其以下，所以希望學(xué)生在校外、在家庭進(jìn)行五育融合教育的補充比較困難。為了彌補這一不足，學(xué)校每周三下午安排一節90分鐘長(cháng)課，讓全校學(xué)生進(jìn)行“全面、全領(lǐng)域、全人”的混齡、自主、分層走班式拓展性學(xué)習，現目前學(xué)校開(kāi)出的課程有40門(mén)。讓學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，通過(guò)跨學(xué)科融合，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題。如“青少年體育英語(yǔ)”“舌尖上的四川”“巧手等你來(lái)”等。
4.項目式，主要應用于跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程。項目式學(xué)習讓學(xué)生組成學(xué)習小組，在教師引導下，自主發(fā)現生活中的問(wèn)題，自己設計解決問(wèn)題的方案，合作尋找解決問(wèn)題的策略，并能夠自主評價(jià)自己在學(xué)習活動(dòng)的成果。它可以很好地彌補教學(xué)中的短板，滿(mǎn)足學(xué)優(yōu)生的求知欲和創(chuàng )造力。例如創(chuàng )客課程，在STEAM課程，融合科學(xué)、數學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等學(xué)科，教師通過(guò)展示真實(shí)情景，學(xué)生發(fā)現真實(shí)問(wèn)題，學(xué)生探討解釋?zhuān)苿?dòng)學(xué)生實(shí)踐與探究、合作與分享，利用程序和模擬場(chǎng)景，解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄈ┤诤鲜秸n程實(shí)施的五個(gè)步驟
1.文化基礎“1課程”的`五個(gè)步驟。一是班科老師個(gè)備，二是備課組集備，三是先行課多學(xué)科組聽(tīng)課、議課，四是學(xué)科內、跨學(xué)科融合優(yōu)化，五是分科分班行課。通過(guò)“六課（新進(jìn)教師入格課、全員教師達標課、創(chuàng )新教師先行課、師徒結對匯報課、青年教師展能課、名優(yōu)教師示范課）活動(dòng)”教學(xué)研討提升教師課程融合水平。
2.全人“N課程”的五個(gè)步驟。一是教師項目申報；二是課程管理中心審核調整；三是學(xué)生根據興趣網(wǎng)上自主選課；四是班主任和學(xué)科老師根據學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)工作，統籌協(xié)調；五是選課走班實(shí)施全人課程。經(jīng)過(guò)這五個(gè)步驟，完成分類(lèi)分班，分班名單由年級組統籌教室和教師，定時(shí)定點(diǎn)定內容行課，學(xué)生選課人數較多的課程開(kāi)設平行班。行課期間，課程中心要對學(xué)生表現、教師課程實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次督導考核、展示和經(jīng)驗總結。
四、課程評價(jià)
�。ㄒ唬┪幕A“1課程”評價(jià)
評價(jià)導向教學(xué)。對“1課程”的評價(jià)，除了評價(jià)教師的教，也評價(jià)學(xué)生的學(xué)。學(xué)校為此制定了《四川大學(xué)附屬中學(xué)新城分校教學(xué)評價(jià)表（試行）》，努力在評價(jià)過(guò)程中做到評價(jià)主體多元性，評價(jià)方式多樣性。做到既關(guān)注知識的獲得，更關(guān)注情感發(fā)展和學(xué)科素養的培養。
�。ǘ┤恕癗課程”評價(jià)
在“N全人課程”評價(jià)中，主要引導學(xué)生對自己的各種表現進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”，強調師生之間、同伴之間對彼此的表現進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。評價(jià)辦法主要有以下幾種。
1.學(xué)生自評
為充分體現對學(xué)生主體意識的尊重，鼓勵學(xué)生把外在的評價(jià)轉化為自我內在的一種反思、覺(jué)醒和改進(jìn)。如在入學(xué)教育課程中，學(xué)生通過(guò)匯報交流或填寫(xiě)自評表格等，對學(xué)習過(guò)程中的表現進(jìn)行自我反思、自我評價(jià)，以期提高自我認識、自我調控和自我教育的能力。
2.小組互評
小組同學(xué)的互評能在一定程度反映學(xué)生參與學(xué)習的實(shí)際情況，實(shí)現評價(jià)主體的多元化�！胺窒怼獎�(chuàng )生”課堂，采用課堂討論交流、小組成員互相點(diǎn)評等方式進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)同伴監督、評價(jià)、引領(lǐng)等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方式的改進(jìn)。
3.家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生教育過(guò)程中的重要參與者，家長(cháng)評價(jià)能讓評價(jià)內容更加豐富，讓評價(jià)維度更加全面。通過(guò)家校記錄本、家校交流、映月講堂等形式引導家長(cháng)參與到融合課程的評價(jià)中，提升課程實(shí)施效果。
4.學(xué)校評價(jià)
學(xué)校通過(guò)“作業(yè)展示”“小報評獎”“星級學(xué)生評選”等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )評價(jià)，讓學(xué)習真實(shí)發(fā)生。通過(guò)“光榮榜”“文化墻”等墻面文化，通過(guò)《為了生命的成長(cháng)》《青藤淺語(yǔ)》《三情十心》讀本等�？懹泴W(xué)生成長(cháng)足跡，定格學(xué)生奮斗榮譽(yù)。
五、課程實(shí)施成效
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
通過(guò)五育融合課程實(shí)施讓學(xué)生得到全面發(fā)展。個(gè)體方面，20xx級謝昊業(yè)被評為20xx年度成都市“新時(shí)代好少年”。20xx級徐李洋被推薦為20xx年成都市“新時(shí)代好少年”。20xx級7班五名學(xué)生獲得成都市第二屆中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評特等獎。20xx年度獲得區級及以上科技類(lèi)比賽累計58人次、藝體類(lèi)獲獎728人次。團隊方面，20xx年學(xué)校足球代表隊共計獲得市級一等獎3次，區級一等獎4次，向成都市初中女子最佳陣容輸送2名優(yōu)秀運動(dòng)員。排球隊在20xx年獲得四川省青少年排球錦標賽女子（丙組）冠軍。今年暑假組隊代表成都市參加20xx年省運會(huì )女子乙組、丙組比賽，分別均獲得全省“亞軍”。下半年還將組隊代表四川省參加“體總杯”全國城市排球聯(lián)賽。學(xué)業(yè)方面，20xx年在武侯區教育教學(xué)質(zhì)量增值性評價(jià)中，我校七年級、八年級位居全區第二名和第一名，首屆中考省級示范性高中上線(xiàn)率近50%，錄取率超過(guò)65%。20xx年省級示范性高中上線(xiàn)率59%，在20xx—20xx學(xué)年度全區初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量增值性評價(jià)中均獲全區第一名。高中學(xué)段首次招生，錄取分數線(xiàn)超出成都市重點(diǎn)線(xiàn)近40分，在成都市63所省級示范性普通高中里面排名29名。
�。ǘ┐龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
我校秉持“全員全程的校本教研”文化，圍繞“五育融合課程體系”建設項目，引導教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念。近一年來(lái)，全體教師都參與到課題研究中，提升了課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施能力�？蒲蟹矫妫耗壳�1項省級課題結題；2項成都市專(zhuān)項課題獲成都市二等獎，如今還有18項課題在研中。賽課情況：20xx年，15人次參加區級及以上課堂大賽，獲得15個(gè)一等獎，其中省級一等獎1名，市級一等獎2名。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展
學(xué)校在五育融合課程建設中，通過(guò)“送出去，請進(jìn)來(lái)”，不斷擴大學(xué)校影響力。20xx年承辦區級及以上研討活動(dòng)、國培項目6次，學(xué)校教師在區級及以上主題發(fā)言及公開(kāi)課20人次。
截止目前，學(xué)校先后成為全國“十三五”規劃課題實(shí)驗學(xué)校；武侯區數字校園示范學(xué)校；首批“全國青少年校園排球特色學(xué)�！薄叭珖徘蚝髠淙瞬呕亍薄叭珖嗌倌曜闱蛐@特色學(xué)�！�，“四川省青少年女子排球共建單位”“四川省青少年女子足球共建單位”“成都市“學(xué)校高水平運動(dòng)項目預備隊”重點(diǎn)建設單位”等。
六、反思與展望
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1.項目組對于五育融合課程建設還存在概念理解的不足和內涵認識的不夠，所以頂層設計還需要得到專(zhuān)家指導和榜樣引領(lǐng)。
2.學(xué)校文化與制度沒(méi)有形成上下一體、內外協(xié)同的五育融合價(jià)值系統。所以學(xué)校五育融合課程校本化還需要繼續努力探索。
3.教師習慣于傳統課程執行的“舒適圈”，對傳統分科課程存在“習慣”和“惰性”，對五育融合課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐主動(dòng)性、積極性不夠。
4.五育融合課程建設評價(jià)量規還缺乏針對性、科學(xué)性和可操作性，還需要隨著(zhù)頂層設計的完善而完善。
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1.完善五育融合課程體系的頂層設計
進(jìn)一步思考五育融合課程校本化理念，以項目的形式，研究五育融合課程的開(kāi)發(fā)流程、基本要素、具體方法及管理機制，形成由上到下的統一的課程建設方案。
2.優(yōu)化五育融合課程校本化的實(shí)施路徑
在總結提煉既有經(jīng)驗的基礎上，側重探索五育融合課程的實(shí)施路徑：著(zhù)力學(xué)校整體布局，從學(xué)校文化制度融合、課程教學(xué)融合、勞動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)融合等方面進(jìn)一步完善“1+N全人課程”建設，探索學(xué)科內、跨學(xué)科、超學(xué)科實(shí)施的保障機制。如師資培養、組織建構、資源整合、制度建構等。
3.開(kāi)發(fā)五育融合導向下的融合評價(jià)量規
研究五育融合導向下的融合評價(jià)標準，開(kāi)發(fā)評價(jià)工具，構建學(xué)科內融合、跨學(xué)科融合、超學(xué)科融合評價(jià)量表，落實(shí)多元評價(jià)，實(shí)現評價(jià)的目標性、表現性和真實(shí)性。通過(guò)評價(jià)將原有傳統分科課程導向為聚焦核心素養的五育融合課程。
4.構建五育融合課程的資源庫
在課程推進(jìn)中定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習和交流，利用好學(xué)校已搭建的校內外平臺，組織教師進(jìn)行五育融合課程資源開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。由課程管理中心組織整理和收集各級各類(lèi)資源，形成課程資源庫。
五育融合課程，將德智體美勞進(jìn)行了整體設計和深度融合，使得知識應用更具靈活性、遷移性，課程內容更具開(kāi)放性、系統性，問(wèn)題解決能力更具綜合性、完整性，人才培養更具復合性、創(chuàng )新性。五育融合課程是一個(gè)新事物，需要我們在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化實(shí)施路徑，深化改進(jìn)策略，以期更好地滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(cháng)。
課程建設工作總結15
課程是實(shí)現教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現人才培養目標的重要載體，課程質(zhì)量在人才培養中有著(zhù)重要位置。學(xué)校關(guān)于人才培養的一切措施，最終都落腳于每一門(mén)具體的課程，通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現，同時(shí)，課程質(zhì)量的高低，又是學(xué)校教學(xué)水平的具體體現。課程質(zhì)量的高低就談到精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。那么，如何建設精品課程，使學(xué)生在課堂上真正享受到精品課程的成果呢？
不同層次的高等院校在建設精品課時(shí)應有不同的措施，如不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)側重點(diǎn)等，但要明確的一點(diǎn)是不論是哪個(gè)學(xué)校建設精品課程時(shí)他們遵循的理念是相同的。而相同之處不外兩點(diǎn)：
一、注重教學(xué)內容的建設
我認為教學(xué)內容建設本身就涉及課程設置問(wèn)題，當今社會(huì )科技發(fā)展日新月異，新型學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不斷出現，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科、哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設置是一成不變的，力求隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而變化。因此精品課程建設首先應從設置什么課程，為什么要設置這門(mén)課程，課程內容的范疇等方面著(zhù)手，否則將功虧一簣。當然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專(zhuān)家學(xué)者的建議，不能閉門(mén)造車(chē)。
二、加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，因此，加強教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革一直是學(xué)校教學(xué)工作中強調的重點(diǎn)。對這一問(wèn)題，我的觀(guān)點(diǎn)是教學(xué)中運用多媒體是必然趨勢，但要適度地使用多媒體，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，課堂的`實(shí)際情況、課程內容的實(shí)際情況等合理運用�？傊�，運用多媒體教學(xué)手段的目的在于有效教學(xué)。
科學(xué)的教學(xué)內容要通過(guò)恰當的教學(xué)方法才得以展現。因此應靈活運用多種恰當教學(xué)方法，探索研究性學(xué)習、啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。談到教學(xué)方法，我本人認為一線(xiàn)的教師也知道他們的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中相對于中學(xué)教師，注意并研究課堂教學(xué)方法的大學(xué)老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論�？傊�，我的觀(guān)點(diǎn)是，我們的老師應靈活運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎。
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