生物實(shí)驗教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的生物實(shí)驗教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結1
生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，開(kāi)展好實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗具備培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力的功能，更有培養學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后實(shí)驗教學(xué)順利有效開(kāi)展，七年級、八年級生物實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展率按計劃全部完成�，F將本學(xué)期初中生物實(shí)驗教學(xué)做如下總結：
一、尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現這種現象：當實(shí)驗得不到正確結果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當老師催要實(shí)驗報告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫(xiě)實(shí)驗報告；還有的學(xué)生在規定時(shí)間內完不成應該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結果，或憑猜測填寫(xiě)實(shí)驗結論等等。這樣就不能達到實(shí)驗教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習，提高實(shí)驗教學(xué)技能，勢力嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二、認真完成實(shí)驗環(huán)節，注重操作引導
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗員準備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實(shí)驗課的“備、教、導”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預備實(shí)驗。教師做了，才可能指導學(xué)生如何應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節可能出現的問(wèn)題，看到實(shí)驗現象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至會(huì )出現，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現象。
2、注重實(shí)驗引導
知道學(xué)生實(shí)驗時(shí)，既要面面俱到，事無(wú)巨細進(jìn)行引導，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規范，又要密切結合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。
3、注重實(shí)驗結果的分析與小結
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達不到實(shí)驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅持客觀(guān)、嚴謹、認真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達到預期的教學(xué)目的和效果。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結2
第一學(xué)期已經(jīng)結束，各項工作都已經(jīng)告一段落，為了總結經(jīng)驗，吸取教訓，更為了能夠在下學(xué)期有條不紊的開(kāi)展工作，特對上學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)各方面的工作總結如下：
實(shí)驗是生物學(xué)科的基礎，也是生物教學(xué)的基礎。新課程尤其重視學(xué)生的親身體驗，注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。長(cháng)期以來(lái)，由于受應試教育的影響，在教學(xué)中，存在著(zhù)教師“重講授，輕實(shí)驗”的偏向，演示實(shí)驗“完任務(wù)”，分組實(shí)驗“走過(guò)場(chǎng)”，教師在黑板上“畫(huà)實(shí)驗”，學(xué)生在教室里“背實(shí)驗”，學(xué)生高分低能——筆試分數高，但觀(guān)察能力差、動(dòng)手操作能力差、探究創(chuàng )新能力更差。很多學(xué)生雖能完整地背出實(shí)驗步驟和實(shí)驗注意事項，但在具體的實(shí)驗操作中卻經(jīng)常手足無(wú)措，亂中出錯，甚至能簡(jiǎn)單的操作都不能到位，更談不上什么熟練生巧、操作創(chuàng )新和利用實(shí)驗通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識了。
江澤民同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”。改進(jìn)理化生實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生探究創(chuàng )新能力，是素質(zhì)教育的基本要求之一，是新課程改革的要求。為了貫徹新課程改革精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生探究能力，提高教師實(shí)驗教研教改能力，我們決定由教研室理化生教研員牽頭，聯(lián)合全市理化生骨干教師，組成課題組，開(kāi)展“改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生探究能力”的課題研究。
為達到以上目的，我們著(zhù)重做了以下工作：
一、制定了如下的研究目標
�。�1）、探索出一條以實(shí)驗教學(xué)為主的教學(xué)模式，充分挖掘和發(fā)揮實(shí)驗手段的功能，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維火花，增強其興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。讓學(xué)生在老師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)實(shí)驗獲得最直接的感性認識，用最簡(jiǎn)潔的思維活動(dòng)，來(lái)建立概念，總結規律，進(jìn)而獲得理性認識。提高教學(xué)效益。
�。�2）、使學(xué)生能掌握建構主義的學(xué)習方法。
�。�3）、促進(jìn)教師轉變教育、教學(xué)觀(guān)念，改革教法，加強實(shí)驗教學(xué)及教法研究，對現有的實(shí)驗加以改進(jìn)，不斷提高教師教育教學(xué)能力和教科研水平，便于今后適應新課程改革，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。
二、遵循的基本原則
�。�1）、明理性原則：在實(shí)驗教學(xué)中說(shuō)明理由、講明道理，讓學(xué)生知其然，知其所以然。
�。�2）、主體性原則：在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的動(dòng)力源作用及智力因素的操作功能,使學(xué)生的心理品質(zhì)結構在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中得以完善和發(fā)展。
�。�3）、全面性原則：著(zhù)眼于學(xué)生的非智力因素、智力因素、生理結構及功能等的全面發(fā)展。讓學(xué)生在形成技能的同時(shí)，形成正確的世界觀(guān)和科學(xué)的方法論。
�。�4）、立體性原則：使實(shí)驗教學(xué)與家庭、社會(huì )相互密切配合。把演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、課外小實(shí)驗、科技興趣小組活動(dòng)協(xié)同起來(lái)，讓學(xué)生形成立體交叉的信息網(wǎng)絡(luò )。
三、實(shí)驗教學(xué)的基本思路
教師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，只注重驗證性實(shí)驗，這樣往往會(huì )阻礙學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。一些學(xué)校的實(shí)驗課開(kāi)得很少，一些重要的概念和規律，教師還常常以講授代實(shí)驗等等，嚴重阻礙了學(xué)生的實(shí)驗操作能力和科學(xué)精神的發(fā)展。我們想在過(guò)去幾年的實(shí)驗教學(xué)改革嘗試基礎上進(jìn)行進(jìn)一步探索，加強探索性、演繹性、理想性實(shí)驗的綜合教學(xué)嘗試。利用實(shí)驗使概念形象化、具體化。按照學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，設計實(shí)驗程序，培養其觀(guān)察能力，思維能力，想象力和邏輯推理能力。增強學(xué)生分組實(shí)驗和邊教邊實(shí)驗的比重，讓學(xué)生去探索規律，培養手腦并用能力。讓學(xué)生通過(guò)歸納和驗證的結合，獲得研究的科學(xué)方法。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，加強設計性實(shí)驗訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造才能。
四、實(shí)驗教學(xué)的內容
1、進(jìn)行當前實(shí)驗手段功能的發(fā)揮情況的調查研究。了解學(xué)生實(shí)驗操作能力、創(chuàng )新能力和協(xié)作能力等方面存在的問(wèn)題及引起學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔的原因。
2、從初中教學(xué)的目標出發(fā)，進(jìn)行掌握知識類(lèi)、訓練技能類(lèi)、學(xué)習研究方法類(lèi)及綜合要求類(lèi)實(shí)驗的創(chuàng )新功能、智育功能和協(xié)作功能的研究。
3、進(jìn)行充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
�。�1）、課前預習時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
a、布置觀(guān)察思考題，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、思考，鼓勵學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察周記。
b、部分引入課題的演示實(shí)驗，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生自己去做，激發(fā)其學(xué)習興趣和愿望。 c、讓學(xué)生設計引入課題類(lèi)的演示實(shí)驗。
(2)、課內教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
課堂教學(xué)時(shí)，結合教學(xué)環(huán)節，按照學(xué)生思維發(fā)展規律，精心設計實(shí)驗程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮引入課題類(lèi)、突出重點(diǎn)類(lèi)、突破難點(diǎn)類(lèi)、深化知識類(lèi)及應用知識類(lèi)實(shí)驗手段的功能。加強邊教邊實(shí)驗教學(xué)，增加邊教邊實(shí)驗的比重。把教師的講授、演示與學(xué)生實(shí)驗、討論結合起來(lái)。為學(xué)生創(chuàng )造物理環(huán)境，擴大師生在課堂內的信息交流。教師在掌握學(xué)生學(xué)習過(guò)程、分析學(xué)生已經(jīng)認識和尚未認識事物及原因時(shí)，不失時(shí)機地抓住出現的問(wèn)題，及時(shí)組織討論，明確使學(xué)生繼續實(shí)驗和觀(guān)察的方向，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生及時(shí)獲得信息，并通過(guò)深化知識類(lèi)實(shí)驗的操作和應用知識類(lèi)實(shí)驗的操作，鞏固所學(xué)內容。
(3)、課外學(xué)習活動(dòng)時(shí),充分發(fā)揮實(shí)驗手段功能的策略研究
a、進(jìn)行課外小制作，自制學(xué)具，使學(xué)生在制作過(guò)程中有所創(chuàng )造。
b、開(kāi)展趣味性實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習的興趣。
c、開(kāi)放實(shí)驗室，做一些設計性實(shí)驗，給學(xué)生自由支配時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現、探索理化生實(shí)驗學(xué)科的美，培養其創(chuàng )造精神和能力。
d、組織科技興趣小組活動(dòng)，增強學(xué)生的動(dòng)手能力及交流協(xié)作、任務(wù)實(shí)施能力。
e、讓學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，并定期舉辦交流會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平及文字組織能力，培養其科學(xué)方法和作風(fēng)。
總之，本學(xué)期我校的實(shí)驗教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導與各位教師的積極努力下，揚長(cháng)避短，把各種不利于教學(xué)的因素降到了最低限度，積極調動(dòng)了學(xué)生的積極性，把各項有關(guān)實(shí)驗教學(xué)方面的工作都盡可能的做到了最好。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結3
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期生物實(shí)驗室工作總結 生物是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，本學(xué)年在校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導下，在總務(wù)處的配合下，完成了實(shí)驗室制定的各項工作。為任課老師和學(xué)生提供了良好的服務(wù)。充分發(fā)揮了實(shí)驗室在新課程中的重要作用。 現將本學(xué)期初中生物實(shí)驗室工作做如下總結：
一、生物實(shí)驗教學(xué)工作方面
嚴格實(shí)驗準備制度，各任課教師要根據實(shí)驗計劃，演示實(shí)驗一天前，分組實(shí)驗兩天前交實(shí)驗通知單到實(shí)驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時(shí)，確保實(shí)驗一次成功。對有些實(shí)驗，實(shí)驗教師還事先親自試驗，若有改進(jìn)的實(shí)驗或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，及時(shí)向教師說(shuō)明使用方法和注意事項，確保萬(wàn)無(wú)一失。實(shí)驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。實(shí)驗完畢時(shí)，讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作，并積極配合生物興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，積極參與教師的研究性教學(xué)，努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗會(huì )考工作。
二、實(shí)驗室的管理方面
對生物實(shí)驗室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實(shí)施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長(cháng)其壽命，為學(xué)校成本開(kāi)支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類(lèi)實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨立存放，實(shí)行雙人雙鎖，對其使用進(jìn)行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實(shí)保證此類(lèi)藥品的安全使用。 做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學(xué)儀器的借用嚴格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記，如期歸還，追還等。對新的實(shí)驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗操作的指導工作，進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更好地配合了實(shí)驗老師的教學(xué)工作。 對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時(shí)報廢，并登記在冊，在一學(xué)年結束之際，及時(shí)向總務(wù)處提交報損、報廢記錄單，同時(shí)申請購買(mǎi)缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開(kāi)展。認真做好實(shí)驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識，把實(shí)驗室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。定期對生物實(shí)驗室進(jìn)行衛生大掃除，平時(shí)做好實(shí)驗室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。
三、認真完成實(shí)驗環(huán)節，注重操作引導
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗員準備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時(shí)時(shí)，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實(shí)驗課的“備、教、導”是上好實(shí)驗課不可缺的基本環(huán)節。
1、備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件
教材中要求做的實(shí)驗，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復雜也好，都必須要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的'教案，并且在實(shí)驗課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預備實(shí)驗。教師做了，才可能指導學(xué)生如何應對操作過(guò)程中每一個(gè)細節可能出現的問(wèn)題，看到實(shí)驗現象，學(xué)到真正的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；若不備
課，不親自做實(shí)驗，憑空想象，黑板上做實(shí)驗，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)說(shuō)服力了。甚至會(huì )出現，全體學(xué)生實(shí)驗失敗等不該發(fā)生的現象。
2、注重實(shí)驗引導
知道學(xué)生實(shí)驗時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細進(jìn)行引導，同時(shí)，又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規范，又要密切結合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗時(shí)，在不同的季節可以采用不同的材料。
3、注重實(shí)驗結果的分析與小結
要求學(xué)生，在填寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。實(shí)驗失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實(shí)驗失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽(tīng)之任之，否則，就達不到實(shí)驗課的目的。
四、存在的不足和努力方向
在引導學(xué)生操作方面，采取的措施還是不夠科學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力還不是很理想。同時(shí)，由于課時(shí)少，實(shí)驗室設備簡(jiǎn)陋，在分組實(shí)驗中時(shí)間不夠，影響了實(shí)驗效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法，改善實(shí)驗教學(xué)設備，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗的需要。
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結4
20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我擔任高20xx級5、6、7、8班的生物實(shí)驗教學(xué)工作，時(shí)光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現將本學(xué)期的工作總結如下：
本學(xué)期的實(shí)驗主要有“使用高倍顯微鏡觀(guān)察幾種細胞”，“生物組織中糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”，“觀(guān)察DNA和RNA在細胞中的分布”，“
用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體”，“觀(guān)察植物細胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀(guān)察根尖分生組織細胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗一，即用顯微鏡觀(guān)察幾種細胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結構，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的成像特點(diǎn)；剩余七個(gè)實(shí)驗則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀(guān)察實(shí)驗現象的過(guò)程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴密性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)中，我發(fā)現實(shí)驗教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：
（1） 實(shí)驗教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在實(shí)驗課上，大部分學(xué)生能夠專(zhuān)注于實(shí)驗，自己動(dòng)手嘗試；
（2） 實(shí)驗教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗設計能力的提高，在實(shí)驗課上，許多同學(xué)有機會(huì )將自己的想法用實(shí)驗來(lái)加以驗證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高；
（3） 實(shí)驗教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，實(shí)驗中顏色的變化，不同結構間形態(tài)及分布的差異等形象的結果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對知識的印象及理解。
但在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現仍有許多問(wèn)題需要解決或改進(jìn)：
（1） 學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度不夠，在實(shí)驗課上，有部分學(xué)生不動(dòng)手操作，總是以一個(gè)旁觀(guān)者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學(xué)則打著(zhù)討論問(wèn)題的幌子聊天，甚至，在教師指導其他學(xué)生操作時(shí)，偷完手機；
（2） 學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)分依賴(lài)課本，在實(shí)驗課上，雖然對原理和步驟已反復強調，可有些學(xué)生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長(cháng)了實(shí)驗流程，甚至會(huì )影響實(shí)驗結果；
（3） 實(shí)驗報告完成較差，許多學(xué)生做實(shí)驗只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結果后也不記錄，對實(shí)驗結果也不進(jìn)行成敗的分析，實(shí)驗報告中抄襲的現象非常普遍。
針對以上問(wèn)題，我會(huì )繼續學(xué)習有關(guān)理論知識，積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗的教師交流，在今后的實(shí)驗教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實(shí)驗教學(xué)能力更上一層樓！
生物實(shí)驗教學(xué)工作總結5
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的天然學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養學(xué)生觀(guān)察現象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗的基本技能，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中要始終堅持三個(gè)基本原則，即：客觀(guān)性原則；嚴謹認真的原則；尊重學(xué)生，靈活引導的原則。在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，應切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：
一、尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗中，經(jīng)常出現這種現象：當實(shí)驗得不到正確結果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應付，實(shí)驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當老師催要實(shí)驗報告時(shí)，他們就按課本上的理論知識填寫(xiě)實(shí)驗報告；還有的學(xué)生在規定時(shí)間內完不成該做的實(shí)驗項目，就抄襲他人的實(shí)驗結果，或憑猜測填寫(xiě)實(shí)驗結論等等。這樣就不能達到實(shí)驗教學(xué)目標�？梢�(jiàn)，對生物實(shí)驗教學(xué)，必須要加強理論學(xué)習，提高實(shí)驗教學(xué)技能，樹(shù)立嚴謹細致、認真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)，才能達到理想的目的。
二.認真完成實(shí)驗環(huán)節，注重操作引導。
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗員預備實(shí)驗，教師演示實(shí)驗，或者指導學(xué)生實(shí)驗，以及對待實(shí)驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此，嚴格搞好實(shí)驗課的“備、教、導”是上好實(shí)驗課不可或缺的基本環(huán)節。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實(shí)驗的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“觀(guān)察植物細胞”實(shí)驗中，洋蔥表皮的選擇等。
綜上所述，生物課實(shí)驗，無(wú)論教還是學(xué)，都必須堅持客觀(guān)、嚴謹、認真、扎實(shí)的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達到預期的教學(xué)目的和效果。
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