辯論賽技巧要分析歸納最新

　　辯論賽技巧分析歸納

　　一、開(kāi)篇立論

　　一辯的開(kāi)篇立論在各種賽制中都是必有的環(huán)節，它是重中之重。一個(gè)好的一辯立論直接可以給以后的各個(gè)環(huán)節奠定基調，限定界限，給出己方攻擊點(diǎn)，筑起己方防守堡壘。因而開(kāi)篇立論應下足功夫，切不可小覷。

　　首先，是辯詞中關(guān)鍵詞的解析。這里我們要切實(shí)強調權威性，我們可以從周?chē)�找到各種工具書(shū)或者借助英特網(wǎng)搜索，在各種不一的解釋中，盡量以權威的詞典辭書(shū)為準，這樣在以后的闡述中才可以理直氣壯，否則被別人抓到明顯曲解意思的把柄，就直接陷入被動(dòng)甚至滿(mǎn)盤(pán)皆輸。知道了這一點(diǎn)后，我們也可以利用這點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造優(yōu)勢。例如在2001年國際大專(zhuān)辯論賽《金錢(qián)是/不是萬(wàn)惡之源》中，反方辯手說(shuō)萬(wàn)字是一切的意思，正方說(shuō)不是。雙方膠著(zhù)，反方說(shuō)“正方辯手不看原典，你知不知道它原典出自《提摩太》第六章第十節?”正方將要陷入被動(dòng)，四辯從容不迫拿出《漢語(yǔ)大詞典》說(shuō)“我可以告訴你中文的原典在哪里，《漢語(yǔ)大詞典》中萬(wàn)字一共九種意思，沒(méi)有一種是一切的意思，對方辯友可以自己去查。”瞬間立穩腳步并且強力扳回一局。

　　其次，破題釋義，定出標準主線(xiàn)。在有了關(guān)鍵詞的解釋之后，緊接著(zhù)就是對整個(gè)辯題的剖析，剖析的關(guān)鍵點(diǎn)在于定出客觀(guān)評價(jià)標準，找出攻擊點(diǎn)，并由此找出對方攻擊點(diǎn)，確立己方防守線(xiàn)。這里強調一點(diǎn)是切勿將此工作單獨推給一辯去做，且不說(shuō)工作太重，單說(shuō)一辯難以思考全面，如果一辯思維走偏，直接后果是己方戰線(xiàn)全部走偏。一定要經(jīng)過(guò)雙方四位辯手綜合討論質(zhì)疑修改才能確立。所謂標準，就是在比較性的辯題中確立一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)分析點(diǎn)，讓自己的攻擊做到有準可依，有的放矢。這個(gè)標準一定要基于客觀(guān)實(shí)際或者哲學(xué)理論或者邏輯分析，嚴謹科學(xué)，能讓大多數人信服，否則會(huì )弄巧成拙。例如1993年《溫飽是/不是談道德的必要條件》，反方經(jīng)過(guò)邏輯推理得出，必要條件是有之不必然，無(wú)之必不然，那么可以得出正方必須論證沒(méi)有溫飽一定沒(méi)有道德，反方的總體思路便歸在人類(lèi)歷史不溫飽的情況比比皆是，可是人類(lèi)歷史上有沒(méi)有一個(gè)時(shí)期一個(gè)地方一點(diǎn)道德都不談?顯然沒(méi)有。另一個(gè)邏輯點(diǎn)，溫飽分開(kāi)看，溫而不飽的情況，減肥小姐是溫而不飽，她談不談道德，若不談，那么減肥中心是不是就變成了拳擊場(chǎng)?這樣嚴謹的推論很容易令人信服。

　　最后，破題立論，化整為零。有了辯題的解釋?zhuān)�有了標準依據，接�?zhù)是把一個(gè)完整的辯題劃分為幾個(gè)小的著(zhù)力點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行嚴謹的論證，也就是確立分論點(diǎn)。有了分論點(diǎn)能讓一個(gè)宏大的辯題顯得有層次有條理，也能為后面辯手的針?shù)h相對給定線(xiàn)路。這里確立分論點(diǎn)有幾個(gè)經(jīng)典的方式，例如：“政治、經(jīng)濟、文化”三方面、“社會(huì )、家庭、個(gè)人”三方面、“邏輯、理論、事實(shí)”三方面等等。不論層面如何，其結果都是為中心論題服務(wù)的。論點(diǎn)的確立同樣也要由四位辯手綜合討論后得出，并且幾位辯手要牢記論點(diǎn)內容，確立進(jìn)攻思路。

　　有了以上內容，就等于提綱挈領(lǐng)，再由一辯對各個(gè)論點(diǎn)的論述內容進(jìn)行填充。辯詞的措辭上關(guān)鍵看各位辯手的語(yǔ)言功底，這個(gè)一般不容易速成，但是多參考一些經(jīng)典精彩的辯詞，適當借用其精華也可以對自己有一定地提高。

　　反方的一辯有一個(gè)小技巧就是在陳述之前花10幾秒的時(shí)間對正方的一辯陳詞進(jìn)行簡(jiǎn)單反駁，體現的是一名辯手的應變能力。但切記不要強求而弄巧成拙。

　　二、再立論

　　二辯的再立論與一辯論點(diǎn)的確立過(guò)程大致相同，這里只簡(jiǎn)單闡述一些思路上的問(wèn)題。與開(kāi)篇立論相比，二辯一來(lái)省去了對辯詞解釋和標準確立，二來(lái)雙方二辯因為都已經(jīng)聽(tīng)了雙方一辯的立論，也了解了對方的思路。在此環(huán)節，有經(jīng)驗和能力的二辯可以針對對方的論點(diǎn)或者釋義標準等提出簡(jiǎn)單質(zhì)疑，但大部分的時(shí)間，仍要留在對己方的論述上。二辯的論述思路可以參考國際大專(zhuān)辯論賽的舊賽制，就是雙方一二三辯交替闡述，大多數比賽中二辯選手采用的是針對一辯論點(diǎn)中的某一個(gè)方面進(jìn)行闡述。例如2001年國際大專(zhuān)辯論賽《經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護可以/不可以并行》，反方一辯從理論、事實(shí)、價(jià)值三方面闡述了觀(guān)點(diǎn)，二辯三辯詳細從事實(shí)角度闡述。二辯主要從近現代發(fā)展史發(fā)達國家的歷程闡述，三辯又詳細從發(fā)展中國家的歷程來(lái)闡述，顯得條理非常清晰�；蛘呷�1993年國際大專(zhuān)辯論賽《溫飽是/不是談道德的必要條件》中，反方一辯從邏輯闡述，二辯從理論闡述，三辯從事實(shí)闡述，四辯從價(jià)值闡述，從開(kāi)篇到結尾形成一個(gè)完美的整體。

　　三、對話(huà)

　　對話(huà)環(huán)節是整場(chǎng)比賽中最考驗選手臨場(chǎng)應變能力的環(huán)節之一。因為雙方二辯都要在對話(huà)中維護和鞏固己方觀(guān)點(diǎn)，并且攻擊對方觀(guān)點(diǎn)。但考驗臨場(chǎng)能力絕不僅僅是空手而上，恰恰相反，事先的充分準備反而更起決定作用。對話(huà)環(huán)節對二辯選手的基本要求就是要有充足的問(wèn)題來(lái)攻擊對方，還有要對己方的立論構架和標準、論點(diǎn)等等足夠清晰。一般而言，辯論場(chǎng)上每一方都希望占據主動(dòng)權，引領(lǐng)比賽的節奏，所以在對話(huà)環(huán)節每回答對方一個(gè)問(wèn)題，都要緊接著(zhù)拋出自己的問(wèn)題，這樣才能讓對方跟著(zhù)自己的節奏往下走。選手在場(chǎng)下需要準備的是：一、問(wèn)題;二、對方最可能的回答方式。選手要由充足的問(wèn)題，也要在場(chǎng)下與己方隊員交流，確立對方大致的回答方向，以免屆時(shí)手忙腳亂。

　　另外，這個(gè)環(huán)節還有很多的技巧，一些萬(wàn)能的辯駁方式和一些典型的例子應當熟記，并學(xué)會(huì )舉一反三。關(guān)于這一點(diǎn)，我將在第三大部分“辯論中的經(jīng)典辯駁”作詳細闡述。

　　四、盤(pán)問(wèn)

　　盤(pán)問(wèn)環(huán)節對被盤(pán)問(wèn)者是一個(gè)巨大的挑戰，而對盤(pán)問(wèn)者來(lái)說(shuō)，工作就輕松了很多。

　　然而輕松了也絕不是不用下功夫，其實(shí)一個(gè)好的三辯，盤(pán)問(wèn)問(wèn)題最能顯現其功底。最基本的要求，三辯的盤(pán)問(wèn)問(wèn)題一定要有一定的尖銳性，最好是從論點(diǎn)或評判標準延伸出，切不可不痛不癢或者問(wèn)一些“小兒科”問(wèn)題。在往深一個(gè)層次的要求來(lái)說(shuō)，三辯的四個(gè)盤(pán)問(wèn)問(wèn)題最好是有一定的聯(lián)系性，最好能環(huán)環(huán)相扣，或者逼迫對方兩位或者幾位辯手產(chǎn)生矛盾。這個(gè)環(huán)節在歷來(lái)的各種大型賽制上較少出現，因而沒(méi)有鮮明的例子。但大家可以參考從2003年以后的“國際大專(zhuān)辯論會(huì )”(07年后國辯更名為“國際大學(xué)群英辯論會(huì )”)有一個(gè)環(huán)節，就是提問(wèn)嘉賓提問(wèn)環(huán)節，例如03年的國辯由蔣昌建、余磊等歷屆國辯的最佳辯手作為提問(wèn)嘉賓，總決賽由他們對某一方提問(wèn)，該方一位辯手回答問(wèn)題。

　　另外盤(pán)問(wèn)和臺灣大選的電視辯論中一個(gè)環(huán)節很相似，也可以作為積累的一個(gè)參考。例如2015年臺灣地區領(lǐng)導人公開(kāi)電視辯論上，有六位媒體代表在“質(zhì)詢(xún)”環(huán)節對臺上三位候選人分別提出一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)人依次來(lái)回答。仔細分析媒體的提問(wèn)方式，首先是一定要把問(wèn)題問(wèn)明確，其次在問(wèn)題的選擇上一定要夠尖銳，例如臺灣與大陸的兩岸問(wèn)題。體現在我們的辯論上，三辯的價(jià)值體現也在于問(wèn)題一定要足夠尖銳，最好能直接擊中對方的致命點(diǎn)。

　　對于被盤(pán)問(wèn)方來(lái)說(shuō)，如何回應對方的問(wèn)題就較多體現個(gè)人能力了。四位辯手有30秒的時(shí)間回答對方的盤(pán)問(wèn)，好的一點(diǎn)是對方不允許發(fā)言反駁。因而在自己回答的過(guò)程中可以“暢所欲言”，但我們發(fā)現的情況是往往很多人臨場(chǎng)情緒控制太差或者準備不夠充分，30秒的時(shí)間

　　往往只用了5-10秒，浪費了大部分時(shí)間。這里，對于有經(jīng)驗有能力的選手來(lái)說(shuō)，針對這一問(wèn)題正面回答之后可以詳加闡述，或者進(jìn)行延伸與己方的論點(diǎn)進(jìn)行對接;而經(jīng)驗不足的選手，則應該提前做好準備，解釋之后可以回歸到一段自己熟悉的辯詞當中，例如一辯選手可以引申一下自己某一個(gè)強有力的論點(diǎn)等等。此處切忌胡言亂語(yǔ)，被對方抓到把柄。同樣的，有一些經(jīng)典的辯駁是可以借鑒的，如果熟悉某一些辯論的邏輯辯駁方式，應付盤(pán)問(wèn)應該不成問(wèn)題。

　　五、盤(pán)問(wèn)小結

　　顧名思義，盤(pán)問(wèn)小結就是三辯對自己剛才的盤(pán)問(wèn)出現的問(wèn)題或者發(fā)現的對方的漏洞進(jìn)行總結闡述。這兩分鐘的時(shí)間說(shuō)短則短，說(shuō)長(cháng)則長(cháng)。正如上文對盤(pán)問(wèn)的闡述中所說(shuō)，好的盤(pán)問(wèn)問(wèn)題對盤(pán)問(wèn)小結來(lái)說(shuō)也尤為重要。如果你的三個(gè)問(wèn)題是環(huán)環(huán)相扣導致對方幾位辯手口徑不一，那么在盤(pán)問(wèn)中就可以直接指出，并詳加分析，通過(guò)適當渲染來(lái)對對方的整個(gè)立論構架進(jìn)行釜底抽薪。但如果是經(jīng)驗不足的選手便往往覺(jué)得這兩分鐘的時(shí)間十分難熬，針對這個(gè)情況，我建議三辯可以依據對方可能的回答事先擬一份小結，到時(shí)候根據對方的回答稍加改動(dòng)，務(wù)必使自己的應答做到連貫有序，井井有條。

　　另外，三辯的盤(pán)問(wèn)也可以參考四辯的總結陳詞方式，用簡(jiǎn)短的話(huà)進(jìn)行對方的錯誤指正，緊接著(zhù)從某一方面繼續闡述己方觀(guān)點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn)，可以參考后面總結陳詞的分析部分。

　　六、自由辯論

　　自由辯論是每一場(chǎng)辯論賽中最容易出彩的地方。因為它的節奏要求很快，對于選手的反應速度和語(yǔ)言組織能力要求也很高。只要一方有一兩個(gè)人反應速度快，語(yǔ)言能力強，便能很好的帶動(dòng)整場(chǎng)比賽。同樣的，如果雙方選手能力都不是很強，則很容易造成冷場(chǎng)現象，那么正常比賽的可觀(guān)性也就沒(méi)有了。

　　自由辯論對語(yǔ)言的要求和對場(chǎng)上表現的要求有一定的“先天性”，也就是如果一些人本身就是伶牙俐齒、口舌如簧，他肯定就占據了一定的優(yōu)勢。這里不討論個(gè)人的突出表現能力，關(guān)鍵看自由辯論階段的一些基本要求。

　　首先，是問(wèn)題的準備要充分。自由辯論與二辯的對話(huà)環(huán)節一樣，都需要雙方做足準備工作，特別是自由辯論，需要一定的發(fā)言來(lái)控制節奏。如果一方發(fā)言完畢，另一方冷場(chǎng)了便尤顯尷尬。所以需要在事先對自己手里的問(wèn)題下足功夫，一方發(fā)言完畢，另一方應及時(shí)回答，然后拋出自己的問(wèn)題，否則容易陷入對方的節奏，被對方牽著(zhù)走。

　　其次，是團隊的配合。自由辯論與其他環(huán)節不一樣的地方在于每一方的每一位辯手可以自由發(fā)言，不受發(fā)言次序和次數的限制，對方不得指定某一位選手發(fā)言。因而為了體現配合，在發(fā)言次序和數量上有一定的要求：一般來(lái)說(shuō)，發(fā)言開(kāi)始由雙方的四辯作開(kāi)始階段的發(fā)言，因為先前的環(huán)節四辯發(fā)言較少;緊接著(zhù)，發(fā)言的重心盡量落在二三辯身上，一般整個(gè)自由辯論階段，如果每方總共發(fā)言次數在25次，二三辯一般要占據16次左右，一四辯發(fā)言在9次左右。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一四辯每個(gè)人起身發(fā)言3-5次，其余時(shí)間交給二三辯。此時(shí)切忌一個(gè)人過(guò)分突出，連續發(fā)言4、5次或者總共發(fā)言十幾次，更忌諱某一位選手一次都不發(fā)言;然后是在內容上，最優(yōu)秀的配合是某一位選手提出問(wèn)題，對方難以回答或者回答有誤，己方另一位選手發(fā)言時(shí)可以指出并加以分析，或者起身強調“請對方辯友正面回答我方二辯剛提出的問(wèn)題”。比較極端的例子有1993年國際大專(zhuān)辯論賽上《人性本善/惡》上，反方幾位辯手輪流起身將“善花如何開(kāi)出惡果”強調了5遍，給人留下了深刻印象。其實(shí)大多數情況下強調一兩次足矣。如2001年國際大專(zhuān)辯論賽《以成敗論英雄是可取/不可取的》，反方四辯提出“到底成功是成為英雄的充分條件還是必要條件”，正方無(wú)法正面回答，回避了，反方三辯發(fā)言

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