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試析探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能的培養提高終身學(xué)習能力
論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 學(xué)習技能 終身學(xué)習
論文摘要:大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能的培養是其終身學(xué)習的基礎，提高終身學(xué)習能力對大學(xué)生的生存和發(fā)展有著(zhù)重要作用。本文就網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能培養的具體方法和措施。通過(guò)探索和實(shí)際運證實(shí)了培養方法和措施的有效性。
一、前言
當代高校的教育環(huán)境、教育理念發(fā)生了巨大的變化，如何培養可持續發(fā)展的人，使學(xué)生實(shí)現學(xué)習理念的轉變，提高終身學(xué)習和個(gè)體學(xué)習的能力，是當代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。在當今信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已成為大學(xué)生重要的學(xué)習形式，也是終身學(xué)習的主要方式。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握好網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能，可為終身學(xué)習打下基礎。然而網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種基于資源的學(xué)習，要求學(xué)生必須具備對新的學(xué)習環(huán)境的適應能力，學(xué)生不僅需要有能夠獲取信息的手段，更要具備有效的信息獲取方法，在信息化、網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境中創(chuàng )造性的學(xué)習。目前許多大學(xué)生還缺乏這方面的知識和技能，致使在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中帶有很大的盲目性，在網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習和自我學(xué)習提高中都遇到了眾多的學(xué)習障礙和挫折。如何切實(shí)有效的提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中有效學(xué)習的能力，本文提出了具體的方法和措施。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現狀與存在問(wèn)題
大學(xué)生中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的學(xué)習者可分為兩種類(lèi)型:一類(lèi)是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院中有組織的、有明確學(xué)習目的的、嚴格按照教學(xué)計劃完成學(xué)業(yè)的學(xué)習者。對于有組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習者，組織機構對他們的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能有一定的指導和幫助。另一類(lèi)可稱(chēng)為自我學(xué)習者，這一群體是高校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的主體。而現階段對于自我學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中所遇到的問(wèn)題或困難進(jìn)行系統深人考察的研究相對還比較少。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境不同于傳統課堂學(xué)習，其學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式發(fā)生了很大變化，使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習過(guò)程中常表現出以下問(wèn)題:
(1)運用信息工具及網(wǎng)絡(luò )功能的能力不足。大學(xué)生缺乏靈活運用計算機信息處理軟件和網(wǎng)絡(luò )通訊軟件以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò )的基本服務(wù)功能。事實(shí)上網(wǎng)絡(luò )最基本的服務(wù)功能是人際間的信息交互服務(wù)與獲取和分享信息服務(wù)。
(2)主動(dòng)獲取與善于處理信息的能力不足。大學(xué)生信息意識不強，不會(huì )在眾多信息中選擇和鑒別自己所需要的信息并根據自己的學(xué)習目的去發(fā)現有價(jià)值的信息。對選擇合適的搜索引擎以及評價(jià)和篩選信息的方法了解不夠。
(3)與他人交流、合作的能力不足。學(xué)生在共同完成某個(gè)學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，缺乏與學(xué)友相互幫助、相互提示、相互爭論、分工合作的能力。學(xué)生在學(xué)習中既要發(fā)揮自身的認知特點(diǎn)，也要具備與他人交流、合作的能力。
(4)對信息的評估和融合能力不足。學(xué)生在獲取信息的過(guò)程中，缺乏以批判的態(tài)度評估信息，提出新的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，將新概念和本身知識融會(huì )貫通的能力。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能培養模式和目標
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能的培養基于的基本理念是:學(xué)習者可以被教會(huì )怎樣學(xué)習，通過(guò)教給學(xué)習者學(xué)習的方法，使他們得到學(xué)習技能的訓練，可改善學(xué)習者的學(xué)習。針對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能這一特定問(wèn)題，將網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能的培養置于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，構建專(zhuān)題訓練網(wǎng)站進(jìn)行技能的培養有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。
以學(xué)習者為主體、以促進(jìn)學(xué)習者個(gè)體發(fā)展為目標，采用支架式教學(xué)培養模式，圍繞網(wǎng)絡(luò )學(xué)習技能這個(gè)主題，遵循“最鄰近發(fā)展區”理論，建立一個(gè)個(gè)相關(guān)的框架。因材施教，通過(guò)對框架內容的學(xué)習，把學(xué)習者的技能發(fā)展從一個(gè)水平引導到另一個(gè)更高的水平。因而培養模式的知識結構分成四個(gè)框架:基礎篇、中級篇、提高篇和學(xué)習實(shí)踐篇。
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