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試論柯達伊大眾音樂(lè )理論研究
論文關(guān)鍵詞:全民音樂(lè ) 民族性 音樂(lè )藝術(shù) 聲樂(lè ) 歌唱
論文摘要:20世紀之初，句牙利出現了一位偉大的音樂(lè )理論和教育家柯達伊，他在當時(shí)句牙利音樂(lè )文化的基礎上提出了“音樂(lè )屬于全體人民”，“我們必須將廣大群眾引向音樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)，并將這一觀(guān)點(diǎn)作為全民化音樂(lè )教育思想的基本宗旨和主要核心，貫徹始終�！叭褚魳�(lè )教育觀(guān)”作為一種全新的音樂(lè )教育理念，強調音樂(lè )教育應該普及到每一個(gè)人，從更深層次闡釋了音樂(lè )的社會(huì )意義和人的主體發(fā)展途徑。本文將從全民音樂(lè )理論簡(jiǎn)述、全民音樂(lè )的文化屬性、全民音樂(lè )的教學(xué)實(shí)施這三個(gè)方面著(zhù)手簡(jiǎn)要分析柯達伊的全民音樂(lè )理論。
柯達伊說(shuō):“匈牙利的古典音樂(lè )迄今只能體現在我們民間傳統的幾千首曲調之中。這些曲調在目前是匈牙利民族本質(zhì)最完美的音樂(lè )表現。它們不僅具有民間意義，而且是更具有民族意義的一項財富，因為它們屬于全體人民。如果我們以嚴肅的態(tài)度去追求一種有機的音樂(lè )文化，就必須使它們盡快地為全民所占有”�？逻_伊的大眾音樂(lè )理論首先是以民族性為基礎的，在這個(gè)基礎上，柯達伊形成了一整套關(guān)于音樂(lè )本體、音樂(lè )功用和音樂(lè )教育方面的理論，本文將結合匈牙利的現實(shí)簡(jiǎn)論柯達伊的大眾民族音樂(lè )理論，在此基礎上結合當前國內的形勢分析此理論在中國的可行性。
一、大眾音樂(lè )理論簡(jiǎn)述
柯達伊說(shuō)過(guò):“只有我們自己歌唱是沒(méi)有價(jià)值的，兩個(gè)人一起唱會(huì )更好，逐漸地越來(lái)越多，成百上千的人一起唱，直到我們成為一個(gè)偉大和諧的音響，我們可以說(shuō):整個(gè)世界更美好了”。
20世紀初的匈牙利，由于受奧地利殖民統治的影響，國內民眾普遍接受的是德奧的文化和影響，民族文化特別是民族音樂(lè )處境尷尬。再加上一戰的戰敗，國內經(jīng)濟、文化都相當落后，經(jīng)濟衰敗，人民生活貧困，國民素質(zhì)較低，音樂(lè )藝術(shù)領(lǐng)域更是一片蕭條，音樂(lè )教育水平極差，“不僅是人民群眾，甚至中產(chǎn)階級也不懂得記譜�！薄俺砂偃f(wàn)人淪為樂(lè )盲，不幸成為最貧乏音樂(lè )的犧牲品�！眴我舾璩獛缀跏俏ㄒ坏囊魳�(lè )表現形式，它通過(guò)口頭而流傳”，甚至出現了“節目越有價(jià)值，音樂(lè )廳的聽(tīng)眾越少”的情況。
柯達伊認為“音樂(lè )屬于全體人民”，“我們必須將廣大群眾引向音樂(lè )”，并將這一觀(guān)點(diǎn)作為全民化音樂(lè )教育思想的基本宗旨和主要核心，貫徹始終�！叭褚魳�(lè )教育觀(guān)”作為一種全新的音樂(lè )教育理念，強調音樂(lè )教育應該普及到每一個(gè)人，從更深層次闡釋了音樂(lè )的社會(huì )意義和人的主體發(fā)展途徑。他希望更多的人通過(guò)這種基礎教育懂得音樂(lè )語(yǔ)言，提高素質(zhì)。
柯達伊從最大多數人的發(fā)展來(lái)關(guān)注音樂(lè )教育，認為“音樂(lè )不能成為少數人獨有的財產(chǎn)，而是應該屬于每個(gè)人，這是最高的理想”針對當時(shí)社會(huì )上的持反對意見(jiàn)的音樂(lè )家，柯達伊曾經(jīng)告誡，音樂(lè )不是少數貴族的享受，不應該忽視或者否定平民對音樂(lè )的權利，音樂(lè )是人類(lèi)精神力量的源泉，所有受過(guò)教育的人都應該努力使它成為大眾的財富，被普遍的接受，并對他們的發(fā)展發(fā)生作用。
音樂(lè )教育全民性的教育觀(guān)念表現在柯達伊的音樂(lè )教育的目的上�？逻_伊關(guān)于學(xué)校音樂(lè )教育目的的論述，主要涉及以下幾個(gè)方面:1、音樂(lè )教育必須立足于人的全面發(fā)展。2、音樂(lè )教育必須從早期開(kāi)始。3、音樂(lè )教育必須圍繞民族精神的培養這一原點(diǎn)。
從這些目標的制定上，我們可以看出柯達伊強調，音樂(lè )教育的首要和根本目標是人的教育，而不是音樂(lè )家的教育。普通音樂(lè )教育更要把握這個(gè)原則，將普通教育定位在面向全民的音樂(lè )教育，教育者不應以培養專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )人才為目的。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè )不應該成為少數人獨有的財產(chǎn)，而是應該屬于每個(gè)人，所有受過(guò)教育的人都應該使它成為一種公共財產(chǎn)。
柯達伊音樂(lè )教育體系所想要達到的教育目標是明確的，那就是以民族音樂(lè )文化為音樂(lè )母語(yǔ)，加強基礎音樂(lè )教育，讓音樂(lè )屬于每個(gè)人，從而提高全體國民的音樂(lè )文化素養。
在“將廣大群眾引向音樂(lè )”的核心理念的指導下，柯達伊音樂(lè )教育體系不但重視音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的培養，也更注重更多的普通國民的音樂(lè )素質(zhì)教育的完成。他認為音樂(lè )教育不能只是針對培養少數專(zhuān)門(mén)音樂(lè )人才而展開(kāi)的，而應面向匈牙利的全體國民，使全體公民都掌握音樂(lè )知識，成為有較高音樂(lè )修養的音樂(lè )會(huì )聽(tīng)眾。他希望通過(guò)音樂(lè )的普及教育使匈牙利民族不再把音樂(lè )功利化，作為謀生的手段，而是看成生活的一個(gè)組成部分，具有成熟而健康的音樂(lè )文化素養，提高匈牙利國民的文化修養。
由于柯達伊音樂(lè )教育體系在匈牙利的普及，使他的全體國民從小都受到了良好的音樂(lè )教育。無(wú)論是作為未來(lái)的音樂(lè )家，還是普通聽(tīng)眾，他們在基礎教育階段都要受到系統的科學(xué)的音樂(lè )培養，他們有著(zhù)共同的音樂(lè )基礎乃至文化基礎。這就保證了匈牙利國民整體較高的音樂(lè )素養，為匈牙利音樂(lè )文化的振興準備了必不可少的條件。
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