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普通本科院校紡織材料學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的論文
摘要通過(guò)紡織材料課程的改革與實(shí)踐,啟示了普通高等工程本科教育課程教學(xué)改革的要求與內涵,提出了教學(xué)改革的具體辦法、措施,總結了教學(xué)改革成效,并指出普通本科院校教學(xué)改革的方向是要有利于學(xué)生職業(yè)工作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力的培養。
關(guān)鍵詞普通本科院校;紡織材料學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法;教學(xué)實(shí)踐
普通高等工程本科教育是為國家培養高級應用型人才的,是我國高等教育的重要方面[1-3]。在舉國上下倍加關(guān)注高等教育教學(xué)質(zhì)量的背景下,在高等院校大力實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量工程的條件下,如何提高這類(lèi)新本科院校的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的教學(xué)研究課題[4-6]。長(cháng)期以來(lái),筆者一直從事紡織材料學(xué)課程的教學(xué)工作,就此問(wèn)題擬從一門(mén)課程的角度結合多年的從教經(jīng)驗,談一些認識和學(xué)習體會(huì )。
1大力開(kāi)展科學(xué)研究,在備課上狠下功夫
1.1基礎性備課
基礎性備課包括教研科研和工程實(shí)踐鍛煉2個(gè)方面的工作。普通高等工程本科院校搞科研主要是為了教學(xué)的需要,靠科研豐富和充實(shí)教學(xué)內容,鍛練提高師資隊伍的教育教學(xué)水平。開(kāi)展必要的科研活動(dòng)是教師掌握真才實(shí)學(xué)的方法之一。幾年來(lái),堅持以教學(xué)為主、以教學(xué)推動(dòng)科研、以科研提高教學(xué)質(zhì)量的原則,緊密結合教學(xué)先后進(jìn)行了“烘箱法回潮率測試與紅外線(xiàn)快速水分測試的比較研究”、“羅拉式棉纖維長(cháng)度分析儀測試方法的研究”等課題的研究,消除了備課中發(fā)現的疑點(diǎn)。同時(shí),還開(kāi)展了“基于纖維排列參數的紗線(xiàn)不勻預測”、“織物識別方法”等系列問(wèn)題的研究工作,把科研中的新觀(guān)點(diǎn)、新方法充實(shí)到教學(xué)內容中。在科研過(guò)程中,組織并參與了大量的科學(xué)試驗,翻閱了大量的文獻和技術(shù)資料,掌握了本學(xué)科國內外學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),使自己的學(xué)識水平大為提高,也使教材在內容上翻開(kāi)了新的一頁(yè)。
作為高等工程本科院校的教師還要按照“雙師型”的要求,緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和工程實(shí)際,深入工廠(chǎng)工地、實(shí)驗室等生產(chǎn)和科研第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師通過(guò)下廠(chǎng)下實(shí)驗室鍛練,取得充分的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗,掌握處理解決實(shí)際問(wèn)題的技能,成為雙師型的教師,這也是理論與實(shí)際相結合、知識與能力相結合的前提條件。多年來(lái),始終保持與紡織企業(yè)、科研院所的聯(lián)系,多次到鄭棉一公司、鄭棉三公司、鄭棉四公司、新鄉化纖白鷺集團公司、河南出入境檢驗檢疫局、河南省纖維檢驗局、河南省紡織產(chǎn)品質(zhì)量監督檢驗測試中心等單位掛職鍛煉,進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習,為企業(yè)排憂(yōu)解難,不僅掌握了紡織材料常規檢測技術(shù),而且掌握了纖紗布的感官檢驗法,以及HVI、AFIS等先進(jìn)的生產(chǎn)測試技術(shù)。2005年組織實(shí)驗測試分析,為新鄉針織廠(chǎng)解決了當時(shí)的紗線(xiàn)原料成分疑難問(wèn)題,為該廠(chǎng)挽回了大量的經(jīng)濟損失;2007年為洛陽(yáng)玻璃纖維廠(chǎng)培訓了大批技術(shù)骨干,解決了企業(yè)發(fā)展的瓶頸難題,受到了廠(chǎng)家好評。經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉充實(shí)了教學(xué)內容,課堂上可以不斷結合各種生產(chǎn)事例講授,學(xué)生反映老師講課理論聯(lián)系實(shí)際,生動(dòng)具體,不再是枯燥乏味的教條,深受歡迎。
1.2日常性備課
一是提前做好學(xué)期性備課或全課程備課。這是備好課的基本要求。學(xué)期之始,教師除了要寫(xiě)好全學(xué)期的授課進(jìn)度計劃,安排好各部分教學(xué)內容之外,更重要的是要在開(kāi)課之前深入鉆研教材、深刻認識和消化所擔課程的知識體系,掌握本課程的教學(xué)要求,還要弄清工程教學(xué)和本科教學(xué)特點(diǎn)在本課程上的體現。只有教師懂得深才能把學(xué)生教得透,只有教師懂得廣才能把課程講得活。紡織材料學(xué)這門(mén)課是一門(mén)綜合應用數學(xué)、物理、化學(xué)等基礎課的有關(guān)知識,研究紡織纖維、紗線(xiàn)、織物等紡織材料的結構與性能及其與紡織加工工藝間的關(guān)系、規律,為合理使用原料、提高產(chǎn)品質(zhì)量、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品提供理論知識和實(shí)踐技能的技術(shù)基礎課或專(zhuān)業(yè)基礎課、前置課程,其地位相當重要,與后繼課程有著(zhù)密切的聯(lián)系,是學(xué)好后繼專(zhuān)業(yè)課的必要條件,并且在今后所從事的專(zhuān)業(yè)工作中必然會(huì )遇到需要用本課程知識才能解決的實(shí)際問(wèn)題[7-8]。教師要根據教學(xué)要求閱讀有關(guān)參考書(shū),查閱大量的文獻資料,參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì )、報告會(huì )等。經(jīng)過(guò)幾年努力,現在不但對本門(mén)課程熟悉,掌握本學(xué)科國內外發(fā)展動(dòng)態(tài),而且對紡織工藝學(xué)、紡織商品學(xué)、紡織試驗儀器學(xué)、紡織標準與計量、紡織溫濕度等課程都很熟悉。在掌握了堅實(shí)的基礎知識和豐富的資料后,講起課來(lái)就顯得輕松自如、游刃有余,課堂上可以舉出大量與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的典型事例。二是認真做好階段性備課。這是備好課的重要一環(huán),一般每隔幾周進(jìn)行1次。主要是要認真寫(xiě)好教案或講課提綱,內容包括課題、授課方式、重點(diǎn)、難點(diǎn)、思路、教具模型、實(shí)物樣品、應注意的問(wèn)題、采取的措施、教學(xué)小結、作業(yè)等。三是細致進(jìn)行堂前備課。這是備好課的關(guān)鍵。不論是新課還是舊課,每次上課的前一天或當天要抽時(shí)間把要講的內容及教案像放電影似的在腦子里反復思考幾遍,反復推敲講課的條理、順序及關(guān)鍵地方的語(yǔ)言表達方式,這樣走上講臺上課講起來(lái)就會(huì )順暢自如,源源不斷,不照本宣科又語(yǔ)言精練,同時(shí)適時(shí)地配以直觀(guān)的教具實(shí)物、影像圖片,尤其是多媒體課件,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到抑揚頓挫,生動(dòng)精彩,很具吸引力。
2改革教學(xué)方法與模式,提高課堂教學(xué)效果
課堂是師生間教與學(xué)的主要場(chǎng)所。搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量最基本的要求。本科新生與專(zhuān)科新生相比之下,錄取分數上增加了近100分,學(xué)生自信心和創(chuàng )新探索意識、獨立意識較強,若不能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,要實(shí)現特定的教學(xué)目的目標,達到好的教學(xué)效果,只能是一廂情愿。要搞好課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果,就必須了解學(xué)生的心理,在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫,掌握教學(xué)藝術(shù)。對教學(xué)內容枯燥乏味的工科材料教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為如此。教學(xué)方法是達到教學(xué)目的的手段,靈活的教學(xué)方法是搞好課堂教學(xué)的重要途徑。教師要了解各種教學(xué)方法所依據的原理,它們的應用條件和應用步驟,課堂上根據不同的內容、不同的聽(tīng)課對象,采用不同的方法,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情。如啟發(fā)式教學(xué)方法,其關(guān)鍵是教師善于設計疑問(wèn),課堂上不能平鋪直敘講課內容,要經(jīng)過(guò)精心設計讓學(xué)生產(chǎn)生“該知卻不知”的感覺(jué),從而陡生求知欲,要人為制造“該有卻沒(méi)有”的空白感從而增強學(xué)生學(xué)習上的沖動(dòng)。教師講一個(gè)問(wèn)題時(shí)不能完全講透,而應在講了問(wèn)題的大部分概念知識學(xué)生有了學(xué)習下一步內容的基礎之后停頓下來(lái)設疑。這樣就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,既啟發(fā)了學(xué)生思維,又增添了教學(xué)美感,使教學(xué)效果大大增強。
3緊密聯(lián)系實(shí)踐教學(xué),狠抓學(xué)生能力培養
工程教育應面向工程,普通高等工程本科教學(xué)既有學(xué)科教育的特點(diǎn),也兼具職業(yè)教育的特點(diǎn),這就需要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養和專(zhuān)業(yè)技能的培訓,狠抓實(shí)踐教學(xué)。
在實(shí)驗教學(xué)方面,一是抓實(shí)驗教材建設問(wèn)題。隨著(zhù)實(shí)驗教學(xué)改革的逐步深入,實(shí)驗教材建設的問(wèn)題也被提升到了十分重要的位置上。河南工程學(xué)院紡織材料學(xué)實(shí)驗原先使用的教材僅僅是簡(jiǎn)單的幾頁(yè)實(shí)驗指導書(shū),其實(shí)并無(wú)教材可言,根本滿(mǎn)足不了普通高等工程本科實(shí)驗教學(xué)的需要。經(jīng)過(guò)幾年的努力,筆者主編出版了2版約60萬(wàn)字的《紡織材料學(xué)實(shí)驗》教材。它分為實(shí)驗基礎知識與基本操作、纖維實(shí)驗項目、紗線(xiàn)實(shí)驗項目、織物實(shí)驗項目和HVI、AFIS、aParn系統操作等,從每項實(shí)驗的原理到操作步驟,內容系統、完整,比較全面,側重于實(shí)驗理論和基本技能訓練,并且一改過(guò)去落后老化、涉及面窄、偏重驗證性演示性實(shí)驗的弊端,增加了設計性綜合性大實(shí)驗的項目[9]。二是改善實(shí)驗條件。針對實(shí)驗手段比較落后、與現代化脫節、工程特點(diǎn)不明顯、致使學(xué)生走上工作崗位不能迅速適應生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的要求的缺點(diǎn),筆者主持設計制作了各種實(shí)驗設施,同時(shí)提請學(xué)校購置解決了一批實(shí)驗設備和儀器,如電子式單紗強力儀等,使實(shí)驗條件大為改善,有力地保證了實(shí)驗教學(xué)和改革的正常進(jìn)行。三是改革實(shí)驗教學(xué)的組織管理方式,獨立設置實(shí)驗課,單獨組織實(shí)驗考核、評定學(xué)生實(shí)驗成績(jì),向學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室。這些都極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4發(fā)掘教學(xué)內容中的思想性因素,結合教學(xué)教書(shū)育人
教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是育人的過(guò)程。教師結合某門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行育人是中國高等教育的本質(zhì)要求。在講課時(shí)十分注意發(fā)掘蘊藏在教材中的深刻的思想性因素和帶有哲理意義的概念和觀(guān)點(diǎn),做到在以正確的觀(guān)點(diǎn)、嚴密的形式將學(xué)科知識傳授給學(xué)生的同時(shí)又能將學(xué)科理論的辯證唯物主義思想充分展示在學(xué)生面前。紡織材料學(xué)中時(shí)常會(huì )遇到對立統一的概念,如纖維紗線(xiàn)有“長(cháng)”就有“短”,有“粗”就有“細”,長(cháng)、短、粗、細是絕對的也是相對的,在一個(gè)試樣中同時(shí)存在。又如對事物性質(zhì)產(chǎn)生不同影響的內因、外因問(wèn)題,在講解纖維材料的回潮率時(shí),要分清結構因素是內因,是影響其大小的本質(zhì)因素,是此纖維不同于彼纖維的內在因素;而其他任何因素均是外因,是非本質(zhì)的外在因素。不僅要說(shuō)明本質(zhì)因素和非本質(zhì)因素對事物的影響確實(shí)不同,而且還可說(shuō)明體現在研究范圍不同時(shí)的“一定條件下,矛盾雙方可以互相轉化”的辯證觀(guān)點(diǎn)。關(guān)于矛盾轉化的概念,在紡織材料學(xué)中是很多的,如在研究紡織材料的強度時(shí),纖維強度的高低是其結構的外在表現、是現象,而在紗線(xiàn)強度的構成中纖維強度卻又成了影響紗線(xiàn)強度的內在的本質(zhì)因素;又如紗線(xiàn)細度的內不勻與外不勻之間,隨著(zhù)考察片段的轉移而變化。至于其他方面的思想因素,如在講解本學(xué)科的發(fā)展歷史、前沿成果時(shí),應注意介紹對本學(xué)科貢獻較大的科學(xué)家的精神財富,如他們愛(ài)國主義、造福人類(lèi)、獻身科學(xué)的高尚情操以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度,用以喚起學(xué)生的思考和仿效。
發(fā)掘教學(xué)內容中的思想因素是結合教學(xué)育人的前提。教師只要下功夫,經(jīng)常深入青年學(xué)生中間,關(guān)心了解學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,嚴謹治學(xué),以自己對教學(xué)工作嚴肅認真的態(tài)度、對科學(xué)嚴謹求實(shí)的學(xué)風(fēng)、創(chuàng )新進(jìn)取的精神以及各方面的高尚情操去感染學(xué)生,處處以身作則,為人師表,就一定能在自己的教學(xué)活動(dòng)中,將德育自然和諧地寓于智育之中,為培養學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)貢獻一份力量,普通高等工程本科教育的教學(xué)水平就會(huì )不斷提高。
5參考文獻
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