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建筑材料實(shí)驗教學(xué)改革探討論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，我國的建筑工程質(zhì)量不斷提高，建筑材料試驗教學(xué)作為建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育結構的重要組成部分，對于培養學(xué)生的建筑材料理論知識和實(shí)踐能力起到至關(guān)重要的作用。但是，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入發(fā)展，當前的建筑材料試驗教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，其中存在著(zhù)許多厄待解決的問(wèn)題，必須加強對建筑材料試驗教學(xué)模式的改革，才能夠合理利用教學(xué)資源，達成教學(xué)目標。本文以建筑材料試驗教學(xué)中存在的問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，對建筑材料試驗教學(xué)改革模式進(jìn)行了深入分析，以期能夠達到理論知識和實(shí)踐技能相結合的目的。
關(guān)鍵詞：建筑材料；試驗；教學(xué)
建筑材料課程作為建筑和土木工程類(lèi)的重要專(zhuān)業(yè)課程，也是一門(mén)和理論課程相結合的實(shí)踐課程，建筑材料實(shí)驗教學(xué)主要為了培養學(xué)生對建筑材料的評定水平，以期學(xué)生在未來(lái)的建筑施工和設計方案中能夠合理運用材料。建筑材料實(shí)驗教學(xué)并不單單為了培養學(xué)生的理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量，而是要培養學(xué)生的動(dòng)手操作你們倆，讓學(xué)生在實(shí)驗中收集建筑材料的相關(guān)信息，進(jìn)行深入分析，積累充足的經(jīng)驗，并掌握基礎操作技能。建筑材料試驗教學(xué)能夠有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗真理。但是當前的建筑試驗教學(xué)也存在許多問(wèn)題，教學(xué)內容和教學(xué)模式比較陳舊、單一，無(wú)法滿(mǎn)足現代化建筑產(chǎn)業(yè)對人才的需求，遏制了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，本文對建筑材料試驗教學(xué)改革進(jìn)行了系統分析，以期能夠提供一些理論看法。
1傳統建筑材料試驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
近幾年以來(lái)，隨著(zhù)新課程教育改革的深入發(fā)展，許多建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)在建筑材料教學(xué)中相繼引入了試驗課程教學(xué)體系，并且取得了一定的成效，但是綜合來(lái)看，仍然存在這些問(wèn)題：
1.1驗證性試驗偏多，缺少綜合類(lèi)試驗和設計類(lèi)試驗
驗證類(lèi)試驗課程主要通過(guò)模擬試驗來(lái)驗證理論知識，對于學(xué)生的綜合實(shí)驗能力培養有所不足。在驗證性試驗教學(xué)中，往往在試驗開(kāi)展之前就給學(xué)生講解了試驗的相關(guān)結論和現象，學(xué)生只需要按照規定的步驟運用相關(guān)設備進(jìn)行試驗即可，缺少了實(shí)驗推理環(huán)節和設計環(huán)節，不利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，難以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在驗證類(lèi)試驗中由教師一步步來(lái)引導學(xué)生，不利于讓學(xué)生獨自分析解決問(wèn)題，難以促進(jìn)學(xué)生的思維拓展。因此，針對驗證性試驗中存在的這些問(wèn)題，必須加強改進(jìn)，引入設計類(lèi)和綜合性試驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在試驗中可以增添一些試驗問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，只有有效改進(jìn)驗證性試驗的缺點(diǎn)，才能使建筑材料試驗教學(xué)起到良好的教學(xué)作用，達到教學(xué)目的。
1.2教學(xué)模式單一，試驗課程缺乏合理安排
目前，在建筑材料試驗教學(xué)中，往往通過(guò)教師來(lái)重復講解試驗課程，實(shí)驗課程沒(méi)有進(jìn)行合理安排，缺乏生動(dòng)性，教師在試驗之前沒(méi)有設計科學(xué)、合理的試驗教學(xué)計劃。而且試驗人數過(guò)多，試驗儀器的配置不足，只能由一部分學(xué)生進(jìn)行試驗，另一部分學(xué)生在旁邊觀(guān)摩，難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情趣和主觀(guān)能動(dòng)性，打消了學(xué)生的試驗積極性。在實(shí)驗課講解中，教師直接講述試驗內容、試驗目的以及試驗步驟，缺少操作指導，教師沒(méi)有提前給學(xué)生進(jìn)行示范，導致學(xué)生在試驗中不知道如何動(dòng)手操作，學(xué)生對于試驗內容缺乏認識，當試驗完成之后，很多學(xué)生沒(méi)有摸到儀器，各個(gè)小組沒(méi)有得出統一的試驗結果，難以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思考能力。在許多建筑材料試驗教學(xué)中，僅僅把實(shí)驗課作為理論課的附帶課程，并沒(méi)有完善試驗課程體系。試驗課程教學(xué)內容不夠規范、完整，試驗課程往往依托于理論課內容的基礎上進(jìn)行的，缺少趣味性和創(chuàng )新性，難以調動(dòng)學(xué)生的試驗興趣。
1.3建筑專(zhuān)業(yè)教師交流合作不足，課后評價(jià)不合理
建筑材料專(zhuān)業(yè)涉及的課程比較廣泛，在實(shí)踐教學(xué)中需要對各門(mén)課程相互交叉和滲透，才能夠達到試驗教學(xué)效果。但是在日常教學(xué)中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師之間缺乏交流合作，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師只能給學(xué)生講解這個(gè)專(zhuān)業(yè)課程，這就導致學(xué)生在試驗課中對于其它專(zhuān)業(yè)課內容產(chǎn)生脫節的現象，不利于擴大學(xué)生的知識面，當學(xué)生在實(shí)驗室進(jìn)行試驗操作時(shí)，難以運用平時(shí)所學(xué)的理論知識，只能按照教師的講解和指導完成試驗操作。除此之外，教師對于學(xué)生的試驗成績(jì)評價(jià)也不合理，課后評價(jià)試驗教學(xué)中至關(guān)重要，反映了學(xué)生在整堂試驗課中的綜合表現，只有科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的試驗表現，才能了解學(xué)生的試驗水平，激勵學(xué)生更好地參與到建筑材料試驗中來(lái)。目前，在試驗教學(xué)評價(jià)中主1要以學(xué)生的試驗報告質(zhì)量為準，以學(xué)生的課堂紀律和出勤情況為輔，這種評價(jià)方式只能評價(jià)學(xué)生的理論成績(jì)，難以考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2建筑材料試驗教學(xué)改革模式分析
2.1明確教學(xué)目標，設置合理的試驗教學(xué)體系
當前，我國的建筑材料試驗教學(xué)仍然依托于理論教學(xué)課程，并沒(méi)有獨立出來(lái)，教學(xué)目標不夠明確。在試驗課程中主要以驗證性試驗為主，不利于培養學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新意識。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入改革，必須培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，只有具備高質(zhì)量高水平的應用型人才才能滿(mǎn)足市場(chǎng)的發(fā)展需求。因此，在建筑材料試驗教學(xué)改革中，首先要明確教學(xué)目標，以市場(chǎng)的發(fā)展需求為改革方向，重新構建建筑材料試驗教學(xué)體系。并制定不同層次的教學(xué)目標，豐富試驗教學(xué)內容。首先讓學(xué)生掌握基本的建筑材料性能和試驗方法，然后對傳統驗證性試驗進(jìn)行改進(jìn)，例如：在水泥試驗的基礎上增加對水泥細度、凝結時(shí)間以及化學(xué)分析試驗，在砂石試驗的基礎上增加對砂石集料強度檢測的試驗，掌握檢測分析水泥、砂石的方法，在試驗的過(guò)程中運用多媒體設備展示試驗過(guò)程和操作視頻，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地了解試驗中需要注意的地方和試驗步驟，遇到問(wèn)題時(shí)，可以結合視頻資料進(jìn)行分析、研究，獨自解決試驗問(wèn)題，這樣才能夠加深對試驗課程的理解。
2.2設計開(kāi)放式試驗教學(xué)模式
當前，我國高等院校建筑材料試驗教學(xué)一直采用的是封閉式教學(xué)模式，在學(xué)校內部建立科研基地和試驗室，讓學(xué)生在實(shí)驗室中進(jìn)行試驗操作，但是受到硬件條件的影響，有些學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )。因此，為了改善這種教學(xué)現狀，可以采用開(kāi)放式試驗教學(xué)模式，讓學(xué)生自由進(jìn)入實(shí)驗室，自由運用理論知識進(jìn)行實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )造性思維，同時(shí)可以讓學(xué)生在課外成立興趣小組，自己東升編制試驗方案，準備試驗器材，教師僅僅作為引導者的身份參與到學(xué)生試驗中，這樣能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2.3加強各個(gè)學(xué)科教師之間的交流合作，共同完成試驗教學(xué)目的
由于建筑材料試驗課程中涉及了許多其它學(xué)科，必須把這些課程都包容進(jìn)來(lái)，才能有效銜接學(xué)生的知識點(diǎn)。例如：在建筑材料試驗中，對混凝土抗氯離子、砂石硬度進(jìn)行檢測時(shí)，需要運用到化學(xué)知識，在處理試驗報告的數據時(shí)，需要運用到數學(xué)知識，如果學(xué)生對以前所學(xué)的知識存在記憶不清的情況，那么將會(huì )影響試驗效果。所以，必須把建筑材料試驗相關(guān)的學(xué)科知識交叉滲透起來(lái)，加強相關(guān)專(zhuān)業(yè)的復習和整理，才能讓學(xué)生更好地參與到建筑材料試驗中。同時(shí)，實(shí)驗課和理論課的老師也要加強合作，使理論知識和試驗知識能夠有機融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3總結語(yǔ)
建筑材料試驗教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入地了解建筑材料性能，對于培養學(xué)生的建筑材料理論知識和實(shí)踐能力起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)改革的大環(huán)境下，建筑材料試驗教學(xué)必須抓住當前的機遇，積極引進(jìn)現代化教學(xué)模式和教學(xué)理念，完善試驗課程體系，注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新思維能力，才能順應時(shí)代的發(fā)展需求。
參考文獻：
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