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淺談案例教學(xué)在財務(wù)管理應用型人才培養中的應用
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 獨立學(xué)院 財務(wù)管理 應用型人才
論文摘要：文章分析了獨立學(xué)院財務(wù)管理應用型人才的培養過(guò)程中運用案例教學(xué)的必要性。進(jìn)而介紹了財務(wù)管科使用案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程以及面臨的困難。
近年來(lái)，高等迅速，已實(shí)現了從精英教育到大眾教育的轉變。然而，從幾乎千篇一律的人才培養模式中培養出來(lái)的大學(xué)生，走出校門(mén)卻面臨著(zhù)就業(yè)難甚至一畢業(yè)就失業(yè)的狀況。如何能夠培養出社會(huì )需要的人才成為目前高等教育界甚至整個(gè)社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。國家最近出臺的《教育規劃綱要》就把“促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應社會(huì )需要”作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。
獨立學(xué)院的辦學(xué)定位主要是面向地方服務(wù)，培養區域經(jīng)濟發(fā)展所需要的各類(lèi)應用型人才。這一辦學(xué)定位決定了獨立學(xué)院必須建立一種與研究型大學(xué)不同的新型人才培養模式，并按照經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求來(lái)動(dòng)態(tài)調整。財務(wù)管理本身是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，而大部分財務(wù)管理畢業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后都需要從具體工作做起。這就要求學(xué)生有很強的實(shí)踐動(dòng)手能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也對獨立院校財務(wù)管理應用型人才的培養提出了要求。
一、財務(wù)管理課程實(shí)施案例教學(xué)的必要性
有關(guān)教育專(zhuān)家通過(guò)比較研究，發(fā)現中國高等院校學(xué)期課時(shí)和上課周數都是名列全球第一的。國內高等教育目前的教學(xué)方式，也主要以教師講授為主。即便如此，教師仍普遍感覺(jué)課時(shí)不夠用。另一方面，我們的高等院校培養出來(lái)的學(xué)生，卻并不具有很大的競爭優(yōu)勢。這種高投入低產(chǎn)出的人才培養模式，有待改進(jìn)。
大學(xué)生在有限的4年時(shí)間學(xué)習其以后可能會(huì )用到的所有財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識是不可能的，也是沒(méi)有必要的。從學(xué)生以后的就業(yè)方向來(lái)看。獨立學(xué)院培養的學(xué)生畢業(yè)后大部分都是做具體的實(shí)務(wù)工作，從事研究的人所占比重很小，學(xué)生不需要掌握過(guò)多高深的理論知識。從財務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)特征來(lái)看，財務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性和綜合性較強的學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是指導學(xué)生在今后的實(shí)務(wù)工作中進(jìn)行的財務(wù)決策。這個(gè)目的僅僅通過(guò)理論學(xué)習顯然是無(wú)法實(shí)現的。從的需求來(lái)看，新環(huán)境下企業(yè)主要關(guān)注的是財務(wù)管理人員綜合管理型、決策型及創(chuàng )新型三個(gè)方面的綜合技能．而不是財務(wù)管理的畢業(yè)生掌握多少理論方面的專(zhuān)業(yè)知識。因此．應該在加強基礎教育的同時(shí)，對財務(wù)管理的課程內容進(jìn)行合理的精簡(jiǎn)和科學(xué)的整合。在教學(xué)過(guò)程中更加注重通過(guò)一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。許多實(shí)踐證明，運用案例教學(xué)能明顯地提高教學(xué)效果，在培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面能夠起到很好的作用。
財務(wù)管理的案例教學(xué)是圍繞財務(wù)管理的課程教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，將財務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)中收集到的案例，結合財務(wù)管理理論知識進(jìn)行研究處理后運用到財務(wù)管理的教學(xué)過(guò)程中，供學(xué)生學(xué)習、討論、思考、運用的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)法應用到財務(wù)管理課程有以下優(yōu)勢：(1)傳統的財務(wù)管理教學(xué)模式以“注入式”為主，學(xué)生在學(xué)習財務(wù)管理的過(guò)程中普遍感覺(jué)理論知識很多．又跟實(shí)際聯(lián)系不起來(lái)，因而學(xué)習的積極性不高。通過(guò)引入與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的案例，能夠提高學(xué)生學(xué)習理論知識的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。(2)案例教學(xué)法將企業(yè)財務(wù)管理的案例呈現給學(xué)生，要求學(xué)生站在企業(yè)財務(wù)決策者的角度，運用所掌握的財務(wù)管理理論和方法自主發(fā)現和提出問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方案，作出科學(xué)決策。學(xué)生在這一過(guò)程中既加深了對課堂所學(xué)理論知識的理解，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(3)案例教學(xué)中的一個(gè)必要環(huán)節就是學(xué)生的討論。學(xué)生在課堂討論時(shí)必須簡(jiǎn)潔、清晰地表述自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)允許學(xué)生相互辯論，對不同的觀(guān)點(diǎn)或自己吸取或說(shuō)服別人，這有助于學(xué)生語(yǔ)言表達能力和人際溝通能力的提高。
二、案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程
案例的選擇對其是否能在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應有的作用至關(guān)重要。好的案例既能融合相關(guān)的理論知識，又能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教師應該根據課程教學(xué)目標和進(jìn)度，準備恰當的教學(xué)案例�？梢圆捎枚喾N方法編寫(xiě)符合企業(yè)實(shí)際情況的財務(wù)管理案例。教師可以使用現成的案例，或者對國內外報刊書(shū)籍中的有關(guān)文章作一些小的修改，也可以深入企業(yè)廣泛調研后自己編寫(xiě)。無(wú)論采用什么方式，都需要結合課程內容對案例進(jìn)行研究處理。案例編寫(xiě)的一般原則首先要求真實(shí)性，選取的案例要具有一定的現實(shí)意義。其次，案例所描述的內容能夠準確地反映理論的實(shí)質(zhì)，同時(shí)可以涵蓋相關(guān)的概念和原理．便于學(xué)生很好地理解。描述情景的語(yǔ)言需要生動(dòng)具體形象，才能激發(fā)學(xué)生了解思考的興趣。最后，編寫(xiě)的案例應該附帶有思考題，并且這些問(wèn)題有多元的解決方案，而不是只有權威或者現成的答案或者方案，這樣才能留給學(xué)生充分的思考空間，使得學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。以達到培養他們的創(chuàng )新能力的目的。
案例在教學(xué)過(guò)程中可以有多種使用方式。哈佛商學(xué)院就以全案例教學(xué)而舉世聞名。全案例教學(xué)對教師和學(xué)生的水平要求較高，不適合當前的國內高等院校尤其是獨立學(xué)院使用。筆者認為，在國內獨立學(xué)院財務(wù)管理的教學(xué)中，案例的使用方法可以有以下兩種：
其二，每一學(xué)期或者學(xué)年末，可以給學(xué)生布置一個(gè)大的案例，案例內容覆蓋教材大部分的重點(diǎn)。學(xué)生可分成若干小組，案例材料提前兩到三周下發(fā)給每一小組．要求學(xué)生在課前認真閱讀案例并搜集整理相關(guān)的信息，準備課堂發(fā)言討論。在此過(guò)程中可以培養學(xué)生的溝通、協(xié)調能力和團結協(xié)作的精神。然后抽一到兩個(gè)課時(shí)作為案例課。案例課上，教師應營(yíng)造一個(gè)良好的自由討論氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師需要對現場(chǎng)有一定的協(xié)調控制能力，能夠在討論中抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導，并對案例中重要問(wèn)題的分析和解決線(xiàn)索有一定的把握。討論結束后，教師應及時(shí)，歸納階段性的成果和收獲。教師在總結中應重點(diǎn)對討論中所應用的理論知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、分析方法及思路進(jìn)行梳理，并指出討論中的成功和不足之處。學(xué)生應根據討論的收獲以及教師的總結寫(xiě)案例分析報告。
三、財務(wù)管理課程應用案例教學(xué)法面臨的困難
將案例教學(xué)引入到財務(wù)管理課程可能會(huì )面臨以下幾個(gè)困難：
1．案例的來(lái)源。教師尋找合適案例的途徑有限。國外財務(wù)管理方面倒是有很多現成案例，但國內外企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題、社會(huì )環(huán)境不同，不具有實(shí)際的意義。而報紙雜志上的相關(guān)文章，可能與財務(wù)管理理論配套性不強。自己編寫(xiě)案例。需要教師深入企業(yè)調研，期間要花費大量的時(shí)間和精力。目前高校教師授課和科研壓力較大．教師時(shí)間、精力有限．使得其掌握的案例信息有限，缺乏全面性和系統性。
2．對教師的要求。案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗。并具備充分調動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒(méi)有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗，因此對案例的現實(shí)性缺乏把握經(jīng)驗。
3．對學(xué)生的要求。案例教學(xué)要求學(xué)生課前仔細閱讀案例材料，根據自己的理解提出觀(guān)點(diǎn)，并在課堂上將自己或小組的觀(guān)點(diǎn)完整清晰地陳述出來(lái)。由于學(xué)生可能已經(jīng)適應了“填鴨式”，處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。如果教師得不到學(xué)生很好地配合，可能出現冷場(chǎng)的狀況。而且分小組討論，小組中可能會(huì )有人搭便車(chē)．使案例教學(xué)的效果大打折扣。
總之，對獨立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理案例教學(xué)。是對傳統財務(wù)管理教學(xué)的一種改革。對教師和學(xué)生都是一種挑戰。只要教師精心選擇案例，進(jìn)行充分的課前準備，并對學(xué)生正確引導，學(xué)生積極參與。全面配合，案例教學(xué)法就能顯示出其結合理論與實(shí)踐的優(yōu)勢，大大提高學(xué)生的獨立思考和決策的能力。
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1．李世輝．基于新理財環(huán)境的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科培養模式探索——兼析中南大學(xué)財務(wù)管理培養模式．現代大學(xué)教育,2009(2)
2．曾維林．專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討——基于應用型人才的培養．科技廣場(chǎng),2007(6)
3．魏文君，張萍．案例教學(xué)法在《企業(yè)財務(wù)管理》教學(xué)中的應用．企業(yè)家天地,2009(10)
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6．趙禮強，趙冰梅，昊志紅．培養經(jīng)管類(lèi)應用型人才實(shí)踐教學(xué)體系設計廈平臺構建，實(shí)驗室,2009(5)
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