- 相關(guān)推薦
財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構建論文
摘要:財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)融合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科知識的應用型綜合性專(zhuān)業(yè)，構建財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要的意義。本文針對我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，以華南師范大學(xué)國際商學(xué)院為例從實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐教學(xué)保障機制四方面構建財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，最后提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:財務(wù)管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;目標;內容;制度;保障機制
一、前言
我國經(jīng)濟已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，為了適應經(jīng)濟轉型升級的要求，迫切需要我國高校培養大量的應用型、創(chuàng )新型人才。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)融合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)和金融學(xué)等多學(xué)科知識的綜合性專(zhuān)業(yè)，集應用性和創(chuàng )新性于一體。在上述背景下，探索我國高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有重要的實(shí)際意義。另一方面，我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養存在重理論學(xué)習，輕實(shí)踐創(chuàng )造;重知識傳授，輕能力培養等問(wèn)題。因此，本文試圖突破我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)側重于圍繞理論學(xué)習、知識傳授來(lái)設計實(shí)踐教學(xué)體系的傳統觀(guān)念，以華南師范大學(xué)國際商學(xué)院為例基于創(chuàng )新型、應用型人才培養目標所需要的“實(shí)踐和創(chuàng )新能力”來(lái)構建財務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)校內外實(shí)踐教學(xué)體系。
二、我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
(一)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少由于財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對實(shí)踐環(huán)境要求不夠嚴格，國內許多高校所制定培養方案的實(shí)踐課時(shí)占全部課時(shí)的比例較低。雖然近年來(lái)有所改善，但與歐美發(fā)達國家相比，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)比例仍然偏低。據經(jīng)驗數據統計表明，國內很少高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)能夠超過(guò)15%，歐美發(fā)達國家大多數高校該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)占比則超過(guò)50%。這一問(wèn)題導致財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中存在重理論講授，輕實(shí)際操作現象，進(jìn)而造成了畢業(yè)生實(shí)踐操作能力偏弱，對學(xué)生就業(yè)競爭力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力帶來(lái)了負面影響。(二)實(shí)驗室基礎比較薄弱國內許多高校對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設不夠重視，不少高校沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，而是與其他經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)共享實(shí)驗室，即在共享實(shí)驗室硬件基礎上專(zhuān)門(mén)安裝少量的財務(wù)軟件，實(shí)驗室基礎比較薄弱。這一現象帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題:一是對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特殊性考慮不夠，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)更重視實(shí)際操作，需要安裝和運行EＲP、Oracle、CS-MAＲ、Wind、SPSS、SAS和Stata等大型軟件，對硬件設備要求更高，在很多情況下共享實(shí)驗室不能滿(mǎn)足這些要求。二是不能保證實(shí)驗教學(xué)課時(shí)數量，由于各大高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)招生數量巨大，共享實(shí)驗室往往超負荷運行，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課時(shí)不可避免被其他專(zhuān)業(yè)擠占，影響了財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)任務(wù)不能順利完成。(三)校外實(shí)踐基地不足大學(xué)生校外實(shí)踐對學(xué)生校內課程拓展、未來(lái)就業(yè)等方面具有不可替代的作用。國內不少高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在臨近畢業(yè)時(shí)主要依靠學(xué)生本人聯(lián)系校外實(shí)習單位，不得不采取分散實(shí)習的方式，未能建立穩定可靠的校外實(shí)踐基地以實(shí)行集中實(shí)習;即使一些高校有穩定的校外實(shí)踐基地，但數量和質(zhì)量都存在不足，而不得不采取分散實(shí)習+集中實(shí)習的方式。在校外實(shí)踐基地缺乏情況下所采取的分散實(shí)習模式不利于對學(xué)生實(shí)習質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程監控和管理，使學(xué)生校外實(shí)習流于形式，對我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐效果造成比較嚴重的負面影響。(四)校內外實(shí)踐教學(xué)未形成完整的體系雖然人才培養方案設計在實(shí)踐教學(xué)內容上包括實(shí)驗、實(shí)習和畢業(yè)論文和社會(huì )實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節，但是這些教學(xué)環(huán)節缺乏總體設計，沒(méi)有形成一個(gè)由實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)制度和實(shí)踐教學(xué)保障機制相互銜接、相互支持的貫穿財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程的完整體系，嚴重制約了我國財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。
三、財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架設計
(一)明確財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標在經(jīng)濟全球化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等大潮推動(dòng)下，以及我國經(jīng)濟正處于新常態(tài)的新背景下，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養目標指引下的實(shí)踐教學(xué)目標必須適應這些變化。因此，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐總體目標設定為培養國際化、應用型、創(chuàng )新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才，具體目標為培養學(xué)生跨文化交際能力、財務(wù)應用能力、財務(wù)創(chuàng )新能力和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用能力等。(二)確立財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標指導下，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將實(shí)踐教學(xué)內容劃分為課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、校外社會(huì )實(shí)踐、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文多個(gè)相互銜接、緊密聯(lián)系的環(huán)節，形成模塊化、一體化、流程化的實(shí)踐教學(xué)內容體系。1.課程實(shí)驗華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)核心課程包括《會(huì )計學(xué)原理》、《財務(wù)管理學(xué)》、《中級財務(wù)會(huì )計》、《成本管理會(huì )計》和《財務(wù)報表分析》等，在教學(xué)過(guò)程中，可對每一門(mén)核心課程在理論課完成之后設計一定數量的教學(xué)實(shí)驗項目，從而使學(xué)生掌握基本財務(wù)與會(huì )計理論知識，為學(xué)生日后財務(wù)管理實(shí)踐工作經(jīng)歷打下技能基礎。2.綜合實(shí)驗華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在核心專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗項目基礎上設置專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)驗課程，這些課程一般在實(shí)驗室中進(jìn)行。主要的綜合實(shí)驗課程包括《會(huì )計電算化》、《會(huì )計模擬實(shí)驗》、《財務(wù)管理案例分析》、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤(pán)模擬》等課程，在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)教師可根據實(shí)際情況采取個(gè)人實(shí)驗或分組實(shí)驗方式要求學(xué)生獨立或分組完成模擬實(shí)驗內容，培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的綜合運用能力，為學(xué)生財務(wù)職業(yè)生涯操作技能奠定基礎。3.校外社會(huì )實(shí)踐。組織學(xué)生寒暑假參加各種專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識應用于社會(huì )實(shí)踐，從而進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。組織學(xué)生申請和參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，以及參加“挑戰杯”、行業(yè)分析等各種財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐競賽，通過(guò)參與財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)項目研究、競賽來(lái)培養實(shí)踐和創(chuàng )新能力。4.校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習校內實(shí)驗這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)境只是簡(jiǎn)單的模擬財務(wù)職業(yè)環(huán)境，其存在無(wú)法克服的缺陷;因此，應要求學(xué)生在更貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習環(huán)節則必不可少。校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習分為集中實(shí)習和分散實(shí)習兩種模式，為了提高財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習質(zhì)量和水平，方便全過(guò)程監控和管理學(xué)生實(shí)習情況，應盡可能實(shí)行集中實(shí)習模式。建立具有一定規模和數量的穩定實(shí)習基地是實(shí)行校外集中實(shí)習模式的必要條件，因此，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將不斷加強財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地建設和拓展作為校外實(shí)習環(huán)節的重中之重。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文是在學(xué)生完成實(shí)驗課程和校外實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)內容之后的最后環(huán)節，是培養學(xué)生理論知識運用能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節。華南師范大學(xué)國際商學(xué)院要求畢業(yè)論文選題、寫(xiě)作和答辯過(guò)程中應結合財務(wù)管理實(shí)務(wù)操作的現狀，訓練和考核學(xué)生財務(wù)管理創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重論文的實(shí)踐應用價(jià)值。(三)完善財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理制度為了保證財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作順利運行，需建立和健全各項實(shí)踐教學(xué)管理制度。具體制度包括對實(shí)踐教學(xué)內容各環(huán)節組織管理、過(guò)程管理、人員管理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)管理、校內外實(shí)踐教學(xué)協(xié)調管理等制度。華南師范大學(xué)國際商學(xué)院完善財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理制度的步驟如下:一是對現有實(shí)踐教學(xué)管理制度進(jìn)行了修訂和補充;二是組織專(zhuān)業(yè)教師和行政教輔人員學(xué)習相關(guān)制度，三是將財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理制度裝訂成冊，進(jìn)行歸檔管理;四是提高制度執行效力，對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)各項實(shí)踐教學(xué)工作嚴格按照制度規范運作。(四)建立財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)保障機制在完善財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度的同時(shí)，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院積極建立實(shí)踐教學(xué)的資源保障機制。具體資源保障措施包括師資保障，實(shí)驗室保障，實(shí)踐基地保障，課程建設保障。其中，師資保障包括校內實(shí)踐課程教師、校內實(shí)習指導教師，校外實(shí)踐指導教師等方面的保障;在積極培養現有專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院積極引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的校內全職和校外兼職實(shí)踐指導教師。實(shí)驗室保障包括實(shí)驗室軟、硬件設備、實(shí)驗室環(huán)境等方面的保障;華南師范大學(xué)國際商學(xué)院已經(jīng)建設完成專(zhuān)用的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，不斷完善軟硬件條件。實(shí)踐基地保障包括與國內外會(huì )計師事務(wù)所、大型企業(yè)、金融機構等合作建立實(shí)習基地，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院已經(jīng)與畢馬威事務(wù)所簽訂實(shí)習基地協(xié)議，并已將其建設為省級實(shí)踐教學(xué)基地，現在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)正積極爭取在海外建立實(shí)習基地。課程建設保障包括在專(zhuān)業(yè)老師深度參與下優(yōu)化財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養方案的實(shí)踐課程，并積極開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐課程;根據實(shí)習基地協(xié)議，華南師范大學(xué)國際商學(xué)院將與畢馬威公司共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，由校內外教師共同完成該實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。上述實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)內容、實(shí)踐教學(xué)管理制度和實(shí)踐教學(xué)保障機制共同構成華南師范大學(xué)國際商學(xué)院財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的四個(gè)字體系。其邏輯關(guān)系是:以實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系作為基礎條件，使各實(shí)踐教學(xué)內容體系各環(huán)節相互銜接、相互作用，最終促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標體系的實(shí)現(具體見(jiàn)下圖1)。
四、建立財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建議
(一)實(shí)現財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容各環(huán)節相互銜接根據財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節相互之間的內在聯(lián)系，在實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)踐中必須建立與培養國際化、應用型、創(chuàng )新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才目標相適應的、貫穿人才培養全過(guò)程的課程實(shí)驗、綜合實(shí)驗、校外社會(huì )實(shí)踐、校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文(設計)相互銜接的五個(gè)內容模塊的子系統。在工作實(shí)踐中，應突破各內容模塊的銜接壁壘，實(shí)現無(wú)縫隙對接，實(shí)現財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養目標。(二)建立財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)校內校外實(shí)踐教學(xué)協(xié)同機制市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，校外實(shí)踐基地、學(xué)校和學(xué)生構成三對互為資源要素的供求關(guān)系，在本質(zhì)上是一種利益關(guān)系。校外實(shí)踐基地需要學(xué)校提供人力資源支持;學(xué)生需要成才和就業(yè);學(xué)校需要提升教育和科研水平。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結合使校外實(shí)踐基地、學(xué)校雙方的資源供給真正長(cháng)期化，必須建立以互惠互利、優(yōu)勢互補為核心的財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)校內校外實(shí)踐教學(xué)的有效協(xié)同機制。(三)對財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評價(jià)為了實(shí)現財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有效運轉，需要對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)和合理的評價(jià)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)包括對學(xué)生和教師評價(jià)兩個(gè)維度。其一，科學(xué)合理地評定學(xué)生的實(shí)驗課程、課外實(shí)習成績(jì)，以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習的動(dòng)力，創(chuàng )建良性競爭機制。其二，科學(xué)合理地評價(jià)校內外教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎上對其進(jìn)行考核和激勵，能夠激勵教師不斷地提高實(shí)踐教學(xué)水平。因此，應從上述兩個(gè)維度建立一套全面、系統、科學(xué)、實(shí)用性和可操作性強的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障和監控體系，以實(shí)現財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標乃至人才培養目標。
五、結語(yǔ)
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設是一個(gè)人才培養的系統工程，需要學(xué)校、院系通過(guò)不斷改革和發(fā)展，整合校內外實(shí)踐教學(xué)資源，對實(shí)踐教學(xué)體系各子系統、各模塊環(huán)節進(jìn)行整體的頂層設計，并在相當長(cháng)周期內通過(guò)不斷改進(jìn)來(lái)付諸實(shí)踐，這樣才能真正構建多層次、立體化和開(kāi)放式的財務(wù)管理特色專(zhuān)業(yè)校內外實(shí)踐教學(xué)體系，最終實(shí)現培養國際化、應用型、創(chuàng )新型具有互聯(lián)網(wǎng)思維的財務(wù)管理人才的培養目標。
作者:李詩(shī)田 柴少明 單位:華南師范大學(xué)
參考文獻:
�。�1］郝曉雁田祥宇.本科財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系的構建［J］.高等財經(jīng)教育研究.2013(6).
�。�2］李煒.基于CDIO理念的應用型財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建［J］.財會(huì )通訊.2013(4).
�。�3］錢(qián)美琴.應用型院校財務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的構建［J］.合肥師范學(xué)院學(xué)報.2015(3).
�。�4］靳永軍.應用型本科財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建［J］.西安航空學(xué)院學(xué)報.2014(11).
�。�5］孫承飛.能力提升視角下的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究［J］.江漢大學(xué)學(xué)報.2015(12).
�。�6］田祥宇郝曉雁.本科財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)內容體系的構建［J］.高等財經(jīng)教育研究.2013(12).
�。�7］姚艷.淺析高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施與評估體系構建［J］.課程教育研究.2014(4).
�。�8］朱會(huì )芳.構建應用型本科財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［J］.經(jīng)濟研究導刊.2013(29).
【財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構建論文】相關(guān)文章：
旅游管理服務(wù)教育實(shí)踐教學(xué)體系構建論文08-27
生物工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監控體系構建論文09-16
微機測控課程教學(xué)體系的構建與實(shí)踐08-02
電工電子教學(xué)實(shí)驗體系如何構建論文07-27
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建08-04
環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構建及運行10-22
關(guān)于圍繞專(zhuān)業(yè)特色構建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系論文09-24
綠色建筑技術(shù)體系構建論文10-28