論校企合作式在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養中的運用

摘　要:校企合作式人才培養模式為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不僅打下了扎實(shí)的理論基礎,同時(shí)又培養了一定的實(shí)踐技能。通過(guò)對校企合作式的特點(diǎn)以及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況分析,論證校企合作式培養模式是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可采用的有效途徑,通過(guò)其達到本專(zhuān)業(yè)的課程優(yōu)化設置、教學(xué)方法的改進(jìn)以及加強師資隊伍建設的目的。
　　關(guān)鍵詞:校企合作式;商務(wù)英語(yǔ);人才培養
一、校企合作式商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式簡(jiǎn)介隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,過(guò)去傳統的加工制造業(yè)企業(yè)正快速向多元化服務(wù)型企業(yè)轉變,企業(yè)內部的發(fā)展與行業(yè)整體的提升催生了對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求。隨著(zhù)沿海發(fā)達城市企業(yè)不斷的發(fā)展壯大,如何形成一支高素質(zhì)、高效的管理團隊就成為經(jīng)營(yíng)者必須解決的頭等大事。目前很多企業(yè)的管理人員懂技術(shù)不懂市場(chǎng),懂產(chǎn)品不懂策劃和談判,更不懂英語(yǔ),因此具備高素質(zhì)涉外商業(yè)/商務(wù)技能的人才必然受到歡迎。近年來(lái)調查發(fā)現,在廣州和深圳等地形成了常年依靠為各種博覽會(huì )提供翻譯、商務(wù)貿易接洽等服務(wù)的職業(yè)團體,這些為能適應企業(yè)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才提供了大量的可貴的就業(yè)機會(huì )。
　　因此,如何培養高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才日益成為高校教育的熱門(mén)話(huà)題。在我國高等職業(yè)教育中大多運用訂單式商務(wù)英語(yǔ)人才培養模式。按需培養、企業(yè)錄用, 以明確的教育目標、專(zhuān)一的教育內容、模塊化的教學(xué)體系在一定時(shí)期內滿(mǎn)足了市場(chǎng)的需求, 但在長(cháng)期實(shí)踐中發(fā)現該模式缺乏較為厚實(shí)的基礎教育,導致學(xué)生在知識結構上的狹窄和單一,從而形成對就業(yè)訂單的過(guò)分依賴(lài)。我院采用了2 + 2培養模式,但在實(shí)踐運用中發(fā)現學(xué)生缺乏系統、全面的知識體系和運用能力, 最終結合各種教育模式的優(yōu)缺點(diǎn),形成2 + 1 + 1新型合作教育培養模式:學(xué)生在入學(xué)后的前兩年按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通培養,以夯實(shí)基礎,對學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴格的基本技能訓練,培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力第三年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程及專(zhuān)業(yè)方向課程,使學(xué)生形成比較完整的知識面,提高綜合運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;第四年主要進(jìn)行實(shí)習實(shí)訓,突出培養實(shí)踐應用能力,實(shí)現具有基礎寬、知識面廣、實(shí)踐創(chuàng )新能力強的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)應用型人才的培養。
　　此種人才培養模式有利于從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習的職業(yè)針對性、商務(wù)英語(yǔ)知識的運用性以及就業(yè)崗前培訓的問(wèn)題,提高效率。按照2 +1 +1的培養方式,第四年進(jìn)行一系列的實(shí)習實(shí)訓,突出學(xué)生的實(shí)戰性,特別是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,需要一定的企業(yè)實(shí)習經(jīng)驗,才能適應工作單位的崗位要求。比如,商務(wù)談判,在理論教學(xué)中,學(xué)生把一些商務(wù)談判技巧牢記在心,并且英語(yǔ)基礎知識也不差,但是真正面對外商、面對真實(shí)的場(chǎng)景時(shí),心理上還是感到陌生,有時(shí)會(huì )無(wú)法開(kāi)口,這就需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗,因此,校企合作式的思路為學(xué)生實(shí)現畢業(yè)與上崗零過(guò)渡提供了有效的保證。
　　二、校企合作式人才培養模式實(shí)施過(guò)程一)以企業(yè)需求為導向,調整專(zhuān)業(yè)設置主動(dòng)適應企業(yè)需求,適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置,這是校企合作的重要基礎。專(zhuān)業(yè)是社會(huì )企業(yè)與學(xué)校的結合點(diǎn),從學(xué)校的社會(huì )接受力來(lái)看,專(zhuān)業(yè)是學(xué)校社會(huì )競爭力的關(guān)鍵點(diǎn)之一,是學(xué)校發(fā)展壯大的評價(jià)標準之一,從學(xué)校服務(wù)于社會(huì )的角度來(lái)看,專(zhuān)業(yè)是學(xué)校辦學(xué)特色的閃光點(diǎn),是學(xué)校存在和發(fā)展的依據所在。根據《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》
　　的要求,高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標是具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復合型英語(yǔ)人才,因此,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的設置適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求,專(zhuān)業(yè)人才培養以市場(chǎng)為導向往總體口徑寬的方向發(fā)展, 為畢業(yè)生從事商務(wù)貿易工作提供優(yōu)勢的教育。
　　當然,作為應用型本科院校的專(zhuān)業(yè)設置不同于高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)設置。在本科教育中,專(zhuān)業(yè)主要用于說(shuō)明大學(xué)在傳授學(xué)科知識方面的教學(xué)組織管理形式,是針對進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練、培養專(zhuān)門(mén)人才系統工作而產(chǎn)生的一個(gè)概念。在高職高專(zhuān)教育中,專(zhuān)業(yè)的主要功能是根據高等職業(yè)教育的培養目標定位,培養技術(shù)技能型人才并指導學(xué)生就業(yè)。從此可以看出,專(zhuān)業(yè)設置要放入一個(gè)系統關(guān)系網(wǎng)中來(lái)考慮。首先,專(zhuān)業(yè)設置要符合時(shí)代的需求,才能推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)一步進(jìn)行,因此在專(zhuān)業(yè)課程設置上,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作等課程,這些課程內容增長(cháng)學(xué)生的國際商務(wù)知識和英語(yǔ)的書(shū)面表達能力,滿(mǎn)足眾多企業(yè)單位對人才的要求,加強校企合作。其次,專(zhuān)業(yè)設置要考慮企業(yè)的特殊需求,在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中不僅是傳授商務(wù)知識,而且還要讓學(xué)生了解企業(yè)的運作,因此在專(zhuān)業(yè)設置中鼓勵學(xué)生參加國際貿易專(zhuān)業(yè)的單證員、報關(guān)員考試。再次,專(zhuān)業(yè)設置要考慮學(xué)生全面素質(zhì)的拓展,作為本科院校不同于高職高專(zhuān),那種單一的技能型教育不適合其教育發(fā)展,因此為了讓學(xué)生更好地在本科生中更具有競爭力,專(zhuān)業(yè)設置中除了一些商務(wù)英語(yǔ)本身的專(zhuān)業(yè)課外,還增添了諸如公共關(guān)系、公共禮儀、實(shí)用英語(yǔ)翻譯等課程,從而不斷增強本專(zhuān)業(yè)設置對社會(huì )發(fā)展的適應性。
　　二)以校企合作為目標的教學(xué)方法改革在教學(xué)方法上,校企合作式人才培養模式體現出以職業(yè)為導向的全面素質(zhì)教育。這里包含兩層含義,一是在理論教學(xué)過(guò)程中,重視啟發(fā)學(xué)生的思維,提高其創(chuàng )新能力,二是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生運用能力的提高,因此教學(xué)方法從傳統的課堂講授法轉變?yōu)楹献魇桨咐�教學(xué)法。合作式教學(xué)法是指根據商務(wù)英語(yǔ)課文內容的需要,精心挑選一個(gè)或兩個(gè)與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的案例,要求學(xué)生以小組為單位在課前分析、討論、研究案例,引導學(xué)生在課上進(jìn)行交流思想,分享智慧,展開(kāi)辯論,啟發(fā)思維,并以小組為單位評價(jià)學(xué)生成績(jì)。此種教學(xué)方法培養了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生認識、分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)其交流和合作的能力也得到了提高,為校企合作奠定了基礎。另外,課堂教學(xué)可以從傳統的單一課堂教學(xué)法向模擬現場(chǎng)教學(xué)轉變,通過(guò)現代多媒體技術(shù)做好各種工作現場(chǎng)的模擬圖片,讓學(xué)生有身臨其境的感受,逐步培養學(xué)生的員工意識,為學(xué)校教育與上崗工作需求零距離提供了條件。
　　在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中,主要是突出培養學(xué)生的運用能力。
　　根據商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養計劃,本科學(xué)習的最后一年加強實(shí)踐能力的培養,投身到企業(yè)實(shí)習中去,在不夠條件的情況下,可采取教師帶隊、讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)踐操作、進(jìn)行模擬學(xué)習以及討論的形式來(lái)完成。通過(guò)大量的實(shí)踐學(xué)習,加快畢業(yè)生的適應工作能力的速度,最好最快地向社會(huì )提供高質(zhì)量商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。應用型本科的實(shí)踐教學(xué)不是一種簡(jiǎn)單的理論教學(xué)與實(shí)際的結合,而是培養學(xué)生形成崗位特色要求的知識- 能力- 素質(zhì)結構的一種教育過(guò)程。因此商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)分為三大模塊進(jìn)行教學(xué),包括基礎語(yǔ)言知識、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)。此三大模塊與校企合作培養存在相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系:基礎語(yǔ)言知識實(shí)踐涉及英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō),將促進(jìn)校企合作工作中的語(yǔ)言表達能力的提高;專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐涉及英語(yǔ)能力的各方面,包括口語(yǔ)、畢業(yè)論文寫(xiě)作、語(yǔ)言學(xué)及商務(wù)談判,這屬于專(zhuān)業(yè)知識的運用,同時(shí)也是全面彰顯外語(yǔ)能力的部分,通過(guò)這部分的實(shí)踐,將促進(jìn)高校教育不斷地適應企業(yè)需求的發(fā)展變化;綜合素質(zhì)實(shí)踐是涉及專(zhuān)業(yè)知識外的能力,在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,突出學(xué)生為主體,以小組為單位設置節目、完成作業(yè),加強學(xué)生的組織能力以及相互間的溝通能力。在實(shí)踐活動(dòng)結束后,可通過(guò)小組討論、實(shí)踐活動(dòng)報告的形式認真進(jìn)行總結,并把建議反饋到企業(yè)單位,并且還可以聘請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校觀(guān)看,參與課程實(shí)踐教學(xué),使得校企合作真正成為一個(gè)完整的教育體系。
　　三)以校企合作為目標的師資隊伍建設商務(wù)英語(yǔ)校企合作式人才培養模式對于師資隊伍建設也提出了較高的要求,需要教師也投入實(shí)踐學(xué)習,了解非教育類(lèi)單位的工作性質(zhì)以及對商務(wù)英語(yǔ)人才需求狀況,提高現場(chǎng)經(jīng)驗和實(shí)際運用能力,在校企合作式培養實(shí)踐中總結經(jīng)驗,將學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)和經(jīng)驗運用到課堂教學(xué)中,增強教學(xué)的針對性和適應性。
　　除此之外,教師可以與企業(yè)共同進(jìn)行課題研究,引導校企深度合作,企業(yè)比較有系統地參與學(xué)校人才培養。特別是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),需要一定量的實(shí)習和實(shí)訓,如果教師與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)挖掘人才,通過(guò)引入企業(yè)資源、實(shí)行校企資源共享等方法,學(xué)校也能較好地解決實(shí)訓基地建設中的困難,改善實(shí)訓條件,提高實(shí)訓質(zhì)量。當然,校企合作人才培養也可通過(guò)從企業(yè)中引進(jìn)多位具有實(shí)踐能力的商務(wù)英語(yǔ)人才充實(shí)到教師崗位,他們將實(shí)際工作所遇到的困難以及解決的方法帶到課堂,日益培養切合企業(yè)需求的人才。
　　三、總結合作式教育人才培養模式的一大優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)企業(yè)參與人才培養的過(guò)程,避免高校教育與社會(huì )人才需求脫節的矛盾。首先,要實(shí)現應用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養,必須嘗試專(zhuān)業(yè)設置調整,以適應企業(yè)和市場(chǎng)對人才實(shí)踐能力的要求。
　　企業(yè)的發(fā)展決定了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程不能是英語(yǔ)知識和商務(wù)知識的簡(jiǎn)單相加,同時(shí)還要涉及談判技巧、法律法規等相關(guān)輔助知識,要求學(xué)生既掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識又要擴展自己的知識面才能滿(mǎn)足社會(huì )需求。此外,商務(wù)英語(yǔ)人才創(chuàng )新能力及專(zhuān)業(yè)技能的培養必須突出實(shí)踐教學(xué),傳統的理論教學(xué)方法不能適應人才培養要求,必須探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革,采用合作式案例教學(xué)的授課方式,利用現代信息技術(shù)教學(xué),增加信息量,提高教學(xué)效率。
　　同時(shí),教師也要投入到社會(huì )實(shí)踐中去,了解企業(yè)運作規律將實(shí)踐經(jīng)驗帶到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生有更多的機會(huì )了解社會(huì ),滿(mǎn)足社會(huì )對于商務(wù)英語(yǔ)人才的需求。

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