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淺談電子白板的在幼兒園教學(xué)中的應用優(yōu)勢
淺談電子白板的在幼兒園教學(xué)中的應用優(yōu)勢
【摘 要】
在現代的幼兒教學(xué)方式中，多媒體電子白板教學(xué)較之于傳統的板書(shū)教學(xué)更加生動(dòng)簡(jiǎn)單、形式豐富多彩，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，增強課堂教學(xué)的有效性，是當前幼兒園教學(xué)中較為流行的一種多媒體教學(xué)方式之一。本文就集合具體的幼兒園教學(xué)案例，分析電子白板的應用優(yōu)勢，希望能夠對電子白板這一教學(xué)方式的應用與推廣提供一定的借鑒。
近幾年，社會(huì )對幼兒教育更加重視，幼兒園也開(kāi)始關(guān)注幼兒教師教育新技術(shù)的培訓和實(shí)踐應用，鼓勵各個(gè)地區的幼教老師積極對新教育技術(shù)和方式加以探索和研究，最大限度的為幼兒呈現出豐富多彩的課堂教學(xué)。電子白板就是當今社會(huì )多媒體教學(xué)中最為普遍的一種先進(jìn)教學(xué)方式之一，深受當下幼兒園全體師生的歡迎和喜愛(ài)。電子白板應用到具體的課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)中的文字、圖畫(huà)與聲音等多種幼兒教學(xué)資源相結合，并能夠將這些資源進(jìn)行適時(shí)的交互共享，設計、更改和保存，既增加了教學(xué)資源的合理利用效率，也增強了幼兒教學(xué)的趣味性，拓展了教學(xué)方式，使幼兒能夠通過(guò)更加豐富的渠道獲取知識，有利于思維模式相對簡(jiǎn)單的兒童幼兒加深對知識的理解和掌握。下面本文就結合具體的幼兒園教學(xué)實(shí)踐，對電子白板在教學(xué)中的應用優(yōu)勢進(jìn)行細化的分析。
一、能夠以簡(jiǎn)單的方式完成課件的制作
電子白板的課件設計能夠將教學(xué)中的“視聽(tīng)說(shuō)做”融合成一個(gè)有機整體，使課件動(dòng)靜交替、虛實(shí)結合、聲情并茂、豐富多彩，能夠有效促進(jìn)師生之間的交流。教師在進(jìn)行課件制作時(shí)，可以根據具體的教學(xué)內容，將要進(jìn)行講解的教學(xué)資源事先保存到電子白板中，再經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的組合調整，便可以形成生動(dòng)有趣的電子白板課件。
例如，在組織《聰明小羊和笨老狼》這一幼兒園音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，教師可以將在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的相關(guān)圖片和背景音樂(lè )以及GIF動(dòng)畫(huà)存儲到電子白板中，再在電子白板中對其進(jìn)行適當的調整，制作成多頁(yè)、內容豐富的電子課件，不僅能夠有效節省教師制作課件的時(shí)間，還能使課件更加符合音樂(lè )活動(dòng)的需要，在一定程度上可以促使音樂(lè )活動(dòng)取得更好的效果。
二、便于師生之間的交際互動(dòng)
隨著(zhù)多媒體信息技術(shù)的發(fā)展和普及，各級教師均開(kāi)始在各個(gè)科目領(lǐng)域的教育中引入多媒體教學(xué)技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更為科學(xué)的教育方式。電子白板等多媒體教學(xué)課件在實(shí)際應用過(guò)程中具有一定的交互性質(zhì)，方便幼兒在進(jìn)行課堂學(xué)習時(shí)通過(guò)這類(lèi)教學(xué)設備與教師進(jìn)行互動(dòng)，徹底改變了傳統教學(xué)一言堂的局面，師生之間的交際方式也由教師的直接傳授轉變?yōu)閹熒g的互動(dòng)式學(xué)習，對于兒童探究性學(xué)習和創(chuàng )新精神等素質(zhì)的培養有著(zhù)重要的幫助作用。
例如，在開(kāi)展幼兒園教學(xué)中，較為常見(jiàn)的“排圖講述”活動(dòng)時(shí)，教師可以讓兒童親自在電子白板上擺放相應的圖片，并根據自己的排列方式向幼兒和教師講述自己的排列根據和通過(guò)排列所得到的情節各異的簡(jiǎn)短故事，促進(jìn)幼兒思維模式和語(yǔ)言交際能力的開(kāi)發(fā)和拓展。
三、教學(xué)更加靈活多樣
將電子白板引入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)當中，可以非常便捷的將教學(xué)資源中的視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)圖片和文字網(wǎng)頁(yè)等多種資源通過(guò)存儲和拖拽等方式整合到一起，并對其進(jìn)行有針對性的控制、組織與課堂展示，使教學(xué)素材以更加靈活多樣、變化多端的方式展現在幼兒面前，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，提升課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。
例如，在向幼兒園的幼兒講授《快樂(lè )的小氣球》這一故事時(shí)，教師可以在講述開(kāi)始就通過(guò)電子白板播放相應的背景音樂(lè )，并在白板上向幼兒展示出一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫(huà)，讓幼兒隨著(zhù)圖畫(huà)進(jìn)入到生動(dòng)美麗的童話(huà)世界；同時(shí)隨著(zhù)故事進(jìn)程的不斷前進(jìn)，教師可以在白板上陸續將白云氣球等拖拽出來(lái)，并要求小朋友模仿教師的方式，將小荷花背后哭泣的小雞展示出來(lái)，再通過(guò)畫(huà)面物品的隨意拖動(dòng)組成不同的故事結尾，拓展幼兒的思維方式。
四、促進(jìn)教學(xué)資源的共建和共享
隨著(zhù)電子白板的應用和進(jìn)一步推廣，教師對電子白板的使用也更加熟練，自身制作的課件將圖文聲音的信息進(jìn)行有機的整合，逐漸產(chǎn)生出一批較為經(jīng)典的課件資源，并且，教師將這些資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息渠道分享到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中，實(shí)現了教學(xué)資源的共建和共享。
例如，幼兒教師在組織幼兒開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)時(shí)，由于環(huán)保課引入到幼兒教學(xué)的時(shí)間相對較短，所以，其教學(xué)資源也不是特別充足，教案以及其相關(guān)教學(xué)課件更是可以說(shuō)寥寥無(wú)幾。而此時(shí)隨著(zhù)電子白板產(chǎn)生的電子課件資源就可以為教師的教學(xué)提供一定的參考，甚至一名幼兒教師參照《你拍一我拍一》改編的《環(huán)保拍手兒歌》就帶給其他幼教工作者以極大的啟發(fā)，為其他教師開(kāi)展環(huán)保教學(xué)提供了更為廣泛的教育素材，促進(jìn)了幼兒環(huán)保教育的順利開(kāi)展。
【結 語(yǔ)】
綜上所述，電子白板應用到幼兒園的教學(xué)中能夠為教學(xué)提供“視聽(tīng)說(shuō)做”等相關(guān)資源信息，實(shí)現了課堂教學(xué)的動(dòng)靜相兼與圖文并茂，展示出逼真的教學(xué)效果，為兒童階段的學(xué)習提供了較為輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境。因此，在幼兒教學(xué)中，科學(xué)合理的利用電子白板具有其他教學(xué)方式所無(wú)法替代的優(yōu)勢，是未來(lái)幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，對幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展和廣泛推廣有著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。
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