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幼兒教學(xué)信息技術(shù)的應用
隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展和日新月異，信息技術(shù)逐漸滲透到社會(huì )的各個(gè)方面以及生活的每個(gè)角落，廣泛運用于各行各業(yè)，恰當利用現代信息技術(shù)實(shí)現教學(xué)內容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )化，已經(jīng)成為我們目前研究和探索的重要課題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域廣泛地應用現代信息技術(shù)是實(shí)現教育現代化所必須經(jīng)歷的過(guò)程。信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應用，能促進(jìn)幼兒認知發(fā)展，有利于培養幼兒創(chuàng )新性思維，提高其學(xué)習的效率。也給幼兒園教師在組織活動(dòng)、設計活動(dòng)時(shí)提供了更多可能性，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，也為幼兒園的園本教研提供便利。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應用，是實(shí)現信息化、現代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學(xué)
一、引言
信息技術(shù)正以一種不可小覷的力量影響著(zhù)整個(gè)時(shí)代的方方面面，對教育界也起到了巨大的沖擊作用�！痘A教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式，學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。”幼兒園作為基礎教育的重要組成部分，在教學(xué)中應用信息技術(shù)，是實(shí)現信息化、現代化幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。本文就信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應用，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法。
二、信息技術(shù)的含義及主要形式
信息技術(shù)主要是指在計算機和通信技術(shù)的支持下獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息等相關(guān)技術(shù)[1]。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域廣泛的應用現代信息技術(shù)是促進(jìn)教育現代化所必須經(jīng)歷的過(guò)程。應用于幼兒園教育教學(xué)的信息技術(shù)主要有各種電教媒體、電子教學(xué)課件、各種網(wǎng)絡(luò )交流工具及溝通平臺等。按使用對象分，其中以幼兒為服務(wù)對象的有:圖片及照片、教學(xué)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、光碟、配套電子課件等等。以幼兒教師為服務(wù)對象的有:電子教案、教育隨筆、教學(xué)觀(guān)察、教育博客等。以班務(wù)、園務(wù)管理為服務(wù)對象的有:QQ群、相關(guān)網(wǎng)站、微信平臺等等。
三、信息化技術(shù)對幼兒學(xué)習的影響
第一，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，促進(jìn)其認知的發(fā)展。興趣是指探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎，是推動(dòng)人們認識事物、探究真理的重要動(dòng)機。心理學(xué)認為3~6歲兒童的認識過(guò)程中，無(wú)意識性占優(yōu)勢，易被色彩艷陽(yáng)和形象生動(dòng)的物體所吸引。信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現力，可以模擬各類(lèi)情境，綜合運用圖象、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng )設情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀(guān)，化復雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。多媒體鮮艷、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結合的畫(huà)面以及智能化的引導，必然使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習情緒高漲，使幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)、注意力、思維、情感等心理因素保持良好狀態(tài)，使其認知得到發(fā)展。第二，信息化教學(xué)有利于培養幼兒的創(chuàng )新思維。圖形與圖像是多媒體課件的重要組成部分。“一圖勝千言”，幼兒階段以具體形象思維為主，圖形與圖像對幼兒的吸引力很大[2]。幼兒從圖形中理解到的知識比教師單純的講解、灌輸更豐富。幼兒在不識字的情況下能根據圖片進(jìn)行想象說(shuō)出故事內容。例如《小老鼠推大蛋》的故事，整個(gè)故事文字極少，圖片生動(dòng)形象。故事一開(kāi)始，生動(dòng)形象的圖片便以強烈的視覺(jué)沖擊，把一個(gè)頗有趣味的意象擺在了孩子們的面前：一個(gè)“好大的蛋”!直觀(guān)形象的圖片展示一下就抓住了孩子們的注意力，提升了他們的的閱讀興趣。幼兒不識字并不會(huì )限制幼兒對故事的理解，通過(guò)觀(guān)察圖片中了解到故事內容，幼兒不受限的思維往往能帶來(lái)很多意想不到的效果。
四、信息化技術(shù)對幼兒教師教育教學(xué)工作的影響
第一，便于教師備課，收集更廣泛的資料。幼兒教學(xué)的啟蒙性、全面發(fā)展的特點(diǎn)要求教師具有廣博的知識面。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)拓展自己的視野，不斷充實(shí)自己的知識庫。教師利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介搜集資料，為教學(xué)做好充分的教學(xué)準備。第二，豐富課堂教學(xué)組織形式，促進(jìn)幼兒互動(dòng)，調動(dòng)氛圍。在課堂上引入信息技術(shù)，猶如請了一位機器人朋友，很容易引起幼兒的學(xué)習興趣。教師通過(guò)引導幼兒和電子課件的互動(dòng)，創(chuàng )造一種新型課堂關(guān)系，從師幼雙方的關(guān)系，變成了師、幼、電教三方關(guān)系。教師的角色也從以往的主導者、權威者，變成了引導幼兒和“新朋友”互動(dòng)的牽線(xiàn)人，以一種引導者的姿態(tài)出現。孩子能夠在與課件的互動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我建構。
五、應用信息化技術(shù)對幼兒教師的要求
在現代化的形式下，幼兒園教師要緊跟時(shí)代步伐，提升自身的信息化素養。第一，增強信息技術(shù)時(shí)代意識。對各種形式的信息化教育手段的發(fā)展和應用，幼兒教師要主動(dòng)接受，盡快地將現代化教育手段用之于教育教學(xué)實(shí)踐中去[3]。教學(xué)工作不能因循守舊，也不能以傳統的教育思想、教學(xué)方法為滿(mǎn)足，而應以一種發(fā)展地、與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待信息技術(shù)的發(fā)展，借助現代教育手段，發(fā)揮創(chuàng )造性，改進(jìn)教學(xué)方法，贏(yíng)得教育教學(xué)的主動(dòng)權。第二，樹(shù)立創(chuàng )新性思維，找準信息技術(shù)與幼兒教育的結合點(diǎn)。教師僅僅會(huì )基本計算機技巧是不夠的，更要有精細的信息處理能力。比如能敏銳地捕捉到網(wǎng)絡(luò )上有效信息，把對自己有用的信息進(jìn)行整理與分析、內化和吸收，創(chuàng )造出新的有用的信息。另外，教師要學(xué)會(huì )利用多媒體技術(shù)整合課程資源，把現代信息技術(shù)看作是一種手段、工具，學(xué)習掌握其中的科學(xué)理論與方法。
六、結束語(yǔ)
綜上所述，信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應用，能促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習，提高其學(xué)習的效率。同時(shí)，也給幼兒園教師在組織活動(dòng)、設計活動(dòng)時(shí)提供了更為廣闊的空間，提高了教學(xué)的效率。
參考文獻：
[1]張曉芳.淺析信息化教育在幼兒教育中的運用和拓展[J].新課程，2013(09).
[2]黃志存.滿(mǎn)園春色關(guān)不住——幼兒園信息化技術(shù)應用漫談之二[J].幼兒教育，2003(16).
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