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鄉土地理教學(xué)小論文
作為一名地理老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的教學(xué)論文嗎？以下是小編整理好的鄉土地理教學(xué)小論文，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】新課標中明確指出“鄉土地理”內容的教學(xué)是初中地理教學(xué)中的重要組成部分。在地理教學(xué)中滲透鄉土地理知識有利于培養學(xué)生探究性學(xué)習能力，學(xué)生可以在家鄉的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境中，通過(guò)自由選擇家鄉地理環(huán)境某幾個(gè)要素或某一要素開(kāi)展專(zhuān)題的研究，從而培養學(xué)生的探究學(xué)習能力。筆者執教以來(lái)一直身居教學(xué)工作第一線(xiàn)，探索將畢節市自然地理資源作為鄉土地理教學(xué)藍本，本文將與大家分享自己鄉土地理教學(xué)的心得。
【關(guān)鍵詞】鄉土地理；初中地理教學(xué)；畢節；實(shí)踐活動(dòng)
一、鄉土地理教學(xué)的意義
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的科學(xué)，它主要是研究地理環(huán)境和人地關(guān)系的科學(xué)，具有廣泛性，綜合性和區域性的特點(diǎn)，涉及當前眾多的熱門(mén)話(huà)題，如人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、可持續發(fā)展問(wèn)題等等。鄉土地理是從微觀(guān)角度來(lái)認識學(xué)校所在地區乃至學(xué)生周?chē)纳瞽h(huán)境，是中國地理的組成部分。鄉土地理教育可以通過(guò)家鄉這個(gè)“窗口”讓學(xué)生對祖國有切身的感受與了解，對學(xué)生而言，“祖國”是擴大了的家鄉，本鄉本土是他們看得見(jiàn)的祖國。
鄉土地理教學(xué)就是通過(guò)對學(xué)生所在家鄉的自然環(huán)境和人文景觀(guān)等地理要素的客觀(guān)實(shí)際的描述，通過(guò)歸納、演繹、綜合辯證分析，在上升到理論的高度，使學(xué)生增強對家鄉的認識和了解。找出揚長(cháng)避短，因地制宜，合理開(kāi)發(fā)本地資源，利用和保護環(huán)境的正確途徑，激勵他們?yōu)榻ㄔO家鄉、報效祖國而學(xué)習。
畢節市地處滇東高原向黔中山原丘陵過(guò)渡的傾斜地帶，位于貴州省西北部，全市總面積近2.69萬(wàn)平方公里，地質(zhì)構造復雜，褶皺斷裂交錯發(fā)育。巖溶地貌形態(tài)多樣，區內地勢西高東低，山巒重疊，河流縱橫，高原、山地、盆地、谷地、平壩、峰叢、槽谷、洼地、巖溶湖等交錯其間。這些豐富的地理教學(xué)資源很好地補充了中學(xué)地理教材，為初中階段的鄉土地理教學(xué)提供了得天獨厚的條件。
二、如何開(kāi)展鄉土地理教學(xué)
1.提倡合作學(xué)習，利用好鄉土地理的活教材
小組合作學(xué)習是將班級授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內合作”“組際競爭”的關(guān)系。改變地理學(xué)習方式就是要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。一般說(shuō)來(lái)，鄉土是學(xué)生自幼生活并在這里成長(cháng)的地方，因而也是學(xué)生所熟悉的地方通過(guò)鄉土地理學(xué)習，能使學(xué)生親身感受到家鄉伴隨自己成長(cháng)而發(fā)生的變化。
2.加強課外實(shí)踐，提高鄉土地理教學(xué)質(zhì)量
地理學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性強，而鄉土地理教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是貼近生活，鄉土地理都活生生地存在于家鄉的周?chē)h(huán)境之中，野外考察是培養學(xué)生的實(shí)踐探究能力的有效途徑。新時(shí)期的鄉土地理教學(xué)，強調通過(guò)具有實(shí)踐特色的教學(xué)過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的智力和能力，促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，開(kāi)展興趣活動(dòng)可使鄉土地理知識得到延伸，例如：辦墻報和專(zhuān)欄、讀鄉土歷史等讀物、介紹畢節市風(fēng)景名勝等活動(dòng)，不但有利于課堂所學(xué)的知識得到鞏固，還有利于學(xué)生學(xué)習興趣的提高和感性認識的加深。比如舉辦以“畢節，我美麗的家鄉”為主題的自然風(fēng)光圖片展，指導學(xué)生搜集和設計以“多彩畢節”為主題的家鄉地形及民族特色的黑板報、手抄報，發(fā)動(dòng)學(xué)生投身課外實(shí)踐，利用家庭旅游等優(yōu)勢了解、觀(guān)察自己的家鄉，搜集整理和家鄉有關(guān)的地理知識，激勵學(xué)生為家鄉爭光的壯志。
舉辦講座也是進(jìn)行鄉土教育的一個(gè)好辦法。例如舉行“防震知識”講座。首先讓學(xué)生了解我市的地震帶分布：畢節市主要有4個(gè)斷裂帶，如果長(cháng)時(shí)間的受力擠壓，一旦超過(guò)巖層所承受力的極限，地殼便會(huì )斷裂塌陷，我市位于南北地震帶南端東緣，區內地質(zhì)復雜，呈斷裂發(fā)育，各種構造疊加，相互交錯。主要是威寧石門(mén)坎斷裂帶、埡都―紫云斷裂帶、金沙巖孔斷裂、大方馬場(chǎng)斷裂等一系列活動(dòng)構造帶。讓學(xué)生了解地震帶知識后，結合云南魯甸發(fā)生的地震波及我市威寧縣的情況進(jìn)行分析，再讓學(xué)生了解防震減災的相關(guān)知識。
3.把握滲透點(diǎn)，將鄉土地理與課本知識有機整合
課堂教學(xué)是鄉土教育的主要途徑。一種情感和觀(guān)念，都是掌握在一定知識的基礎上，鄉土教育是在傳授地理知識和培養能力的過(guò)程中實(shí)現的。在課堂教學(xué)中，緊扣教材內容，充分利用課本知識、插圖、通過(guò)提問(wèn)、實(shí)驗、多媒體演示等方法，運用分析、綜合、比較、假設、推理等思維方式，精講多議，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷談起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把教與學(xué)結合起來(lái)，并根據課本內容，聯(lián)系鄉土知識，通過(guò)深入淺出的、生動(dòng)形象的比喻，形成準確的、較全面的鄉土觀(guān)念。
總之，鄉土材料中蘊含著(zhù)豐富的地理知識，它貼近實(shí)際，容易被學(xué)生理解接受，在整個(gè)地理教學(xué)中利用鄉土地理最能體現“由近到遠”、“從已知到未知”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中，教師有針對性地選取鄉土地理材料，會(huì )使地理課更具有鄉土性、實(shí)用性、趣味性和信服力，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)社會(huì )的思想情感，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多的同學(xué)所喜愛(ài)。
參考文獻：
[1]《義務(wù)教育地理新課程標準》，2011
[2]曾志敏《淺淡鄉土地理材料在初中地理教學(xué)中的應用及效果》地理地質(zhì)論文，2008
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