- 相關(guān)推薦
素質(zhì)教育下中學(xué)地理教學(xué)變革創(chuàng )新論文
素質(zhì)教育，就是在教育教學(xué)過(guò)程中，在教育環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)上實(shí)施積極地影響，使學(xué)生在原有的知識水平上得到充分的發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì )意識向學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的內化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育就是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在其認知范圍內得到自由的、主動(dòng)的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在素質(zhì)教育實(shí)施的情況下，中學(xué)地理教育教學(xué)需要不斷地創(chuàng )新與變革，提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)基礎教育的教學(xué)改革奠定基礎。
一、素質(zhì)教育中中學(xué)地理教育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.素質(zhì)教育往往淪為知識教育的附屬品。在中學(xué)地理教育教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標，教師在教學(xué)中僅僅注重知識與技能的傳授，忽視對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，忽視學(xué)生學(xué)習能力與學(xué)習素養的培養，素質(zhì)教育被完全的忽視，素質(zhì)教育淪為知識傳授的附屬品。雖然知識與技能的傳授被放在首要的位置，但是教學(xué)的效果卻得不到顯著(zhù)的提高，思想道德教育與學(xué)習素養的培養基本形同虛設。素質(zhì)教育中的中學(xué)地理教育，需要強調學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，注重學(xué)生知識技能、學(xué)習態(tài)度與學(xué)習能力的綜合發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展與綜合提高。
2.教學(xué)中過(guò)于注重感性的地理知識的傳授。在當前的中學(xué)地理教育教學(xué)中，教師往往只是注重某一章節的講述，不注重系統知識的構建。教師在教育教學(xué)中，需要注重某個(gè)知識在整個(gè)課文中、整個(gè)單元中、整個(gè)書(shū)本中所占的位置，需要注重引導學(xué)生注重知識的構建，而不是將學(xué)習停留在膚淺的表面，教師需要注重教學(xué)的廣度與深度，注重引導學(xué)生形成知識學(xué)習的系統。
3.在教學(xué)方式上仍然存在弊端。在當前的地理教育教學(xué)中，從教學(xué)方式上看，教師仍然是高高在上的，是權威式的領(lǐng)導人，在教學(xué)中注重的是接受學(xué)習、機械記憶，教師注重的是灌輸，而不是啟發(fā)、引導與探究，教師在教育教學(xué)中，會(huì )不自覺(jué)的將自己放在教學(xué)的核心位置，教學(xué)模式一般都是填鴨式，滿(mǎn)堂灌。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性被完全的壓制，學(xué)生獨立思考的能力、發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得不到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習潛能得不到發(fā)揮，教學(xué)效果得不到提升。
二、素質(zhì)教育對中學(xué)地理教學(xué)提出的要求
1.在教學(xué)中要培養學(xué)生的思維能力。在中學(xué)地理教學(xué)中，需要對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養。在教學(xué)中，要進(jìn)行適當的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力與解決問(wèn)題的能力。這些實(shí)踐活動(dòng)的設計是新課程理念的重要要求，是有利于學(xué)生探究與思考的。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的進(jìn)行地理實(shí)驗或者實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生思維能力的培養。
2.教師教學(xué)方法要不斷地創(chuàng )新與變革。在教育教學(xué)中，教師占據主動(dòng)地位，學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，這是素質(zhì)教育對教師與學(xué)生角色與地位的要求。教師要改變自身角色，與學(xué)生站在平等的地位上，建立和諧的師生關(guān)系，建立積極地師生情感，為教師教學(xué)方式的改變奠定堅實(shí)的基礎，為教學(xué)的成功打下良好的開(kāi)端。
3.要加強中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)。教育心理學(xué)研究表明，只有在學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)教育教學(xué)過(guò)程后。他們的印象才會(huì )深刻，他們才會(huì )不斷地發(fā)現新問(wèn)題，解決新情況。因此，在地理教學(xué)中要促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的緊密結合，要促進(jìn)知識的學(xué)習為時(shí)間的服務(wù)，要提高學(xué)生運用知識與理論的能力，要不斷進(jìn)行探究性的學(xué)習活動(dòng)。
三、中學(xué)地理教育教學(xué)的新方法
1.案例教學(xué)法。在中學(xué)地理教學(xué)中，案例教學(xué)法是指在一定教學(xué)目標的指引下，以一定的案例為核心，引導學(xué)生進(jìn)行思考、探究與學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。案例教學(xué)法，是指來(lái)源于生活又高于生活，與地理學(xué)科具有密切的練習，學(xué)生在案例學(xué)習中，解決的是現實(shí)生活中的私立問(wèn)題，與自己的生活密切相關(guān)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于引導學(xué)生把握地理文化的實(shí)質(zhì)。這種教學(xué)方法有利于改變傳統教育教學(xué)的額弊端，改變學(xué)生不動(dòng)腦的教學(xué)現狀，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，引導學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，師生之間進(jìn)行研究與探討，拉近師生之間的距離，尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，給學(xué)生學(xué)習最大的時(shí)間與空間。
2.中學(xué)地理教學(xué)中，要盡量多的采取立體化的教學(xué)。在中學(xué)地理教學(xué)中，教學(xué)的三項目標需要落實(shí)，也叫三項職能。其一就是傳授地理相關(guān)的知識與技能。其二就是發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習的能力，其三就是發(fā)展學(xué)生的思想品德教育，這三個(gè)目標是相輔相成、相互促進(jìn)的，他們應該融為一個(gè)統一的整體。知識的傳授與技能的培養是學(xué)生地理思維能力、地理想象能力與地理創(chuàng )新與實(shí)踐能力的培養的基礎，思想品德教育的培養孕育前兩者之中，又為前兩者的培養提供保障。在地理教學(xué)中，就要體現這三方面的立體化教學(xué)，將這三方面有機的融合在一起，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。在當今的中學(xué)地理教材中，在教材的設計上也體現立體化教學(xué)，體現在以下幾個(gè)方面：首先，地理教材與其他學(xué)科的密切關(guān)系；其次，是地理教學(xué)理論與時(shí)間的關(guān)系；三是地理教材是一個(gè)知識系統，自然地理作為基礎，人文地理為線(xiàn)索將學(xué)生需要學(xué)習的地理知識構建成完整的知識系統，教師在教學(xué)中，也要注重教學(xué)方法的科學(xué)合理，采取豐富多彩的教學(xué)方式與教學(xué)手段，創(chuàng )設積極的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自由的、輕松地狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，在實(shí)現教學(xué)目標的基礎上，進(jìn)行趣味性的學(xué)習，不斷落實(shí)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的學(xué)習素養與學(xué)習能力。
總而言之，在當前的中學(xué)地理教學(xué)中，仍然存在一些弊端，教師要通過(guò)研究素質(zhì)教育的理念與內涵，在教育教學(xué)中不斷地加以應用與實(shí)施，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，要做到因材施教，面向全體，立足個(gè)體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，提高教育教學(xué)的有效性。
【素質(zhì)教育下中學(xué)地理教學(xué)變革創(chuàng )新論文】相關(guān)文章：
探析素質(zhì)教育形式下的中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng )新的論文10-14
中學(xué)地理教學(xué)中素質(zhì)教育問(wèn)題及創(chuàng )新方法論文10-21
新課程改革下中學(xué)地理教育創(chuàng )新策略論文10-01
中學(xué)地理教學(xué)論文09-17
中學(xué)地理教學(xué)中素質(zhì)教育問(wèn)題及創(chuàng )新方法08-12
素質(zhì)教育背景下中學(xué)數學(xué)的素質(zhì)教育的論文08-15