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新課程改革下中學(xué)地理教育創(chuàng )新策略論文
摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中學(xué)地理教學(xué)水平不斷提高。地理學(xué)習對于中學(xué)生個(gè)人思維能力的提高有重要影響，在新課程改革背景下，積極創(chuàng )新中學(xué)地理課堂教學(xué)方法，有針對性地選擇教學(xué)活動(dòng)，能夠讓中學(xué)生的地理能力得以整體提高，更能促進(jìn)中學(xué)生建立起地理學(xué)習的興趣。
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；創(chuàng )新；新課程；設計；方法
地理，是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在中學(xué)地理過(guò)程中融入創(chuàng )新元素，培養學(xué)生的地理能力，讓學(xué)生將地理知識與生活中的問(wèn)題聯(lián)系在一起，才能使學(xué)生認識到地理學(xué)習的價(jià)值。做教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng )新者，將課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，能夠讓課堂變得靈活，也能夠提高課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng )新師生關(guān)系，提高地理教學(xué)質(zhì)量
在新課程理念下創(chuàng )新中學(xué)地理課堂教育，創(chuàng )新師生關(guān)系是極為重要的基礎。讓中學(xué)生樂(lè )于思考，才能有更多的思考成果。在地理課堂中，民主與平等的師生關(guān)系能夠促進(jìn)中學(xué)生思維靈活。在師生之間架起平等的橋梁，構建和諧的師生關(guān)系，能夠讓中學(xué)生有舒暢的學(xué)習心情。心情好了，思維更加敏捷，其智力與非智力因素能夠得到激發(fā)，有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習效率的提高。用師生關(guān)系的創(chuàng )新去營(yíng)造生動(dòng)與活潑的地理課堂氛圍，讓中學(xué)生擺脫沉重的思想負擔。更加大膽、自由地討論地理問(wèn)題，證明自己的觀(guān)點(diǎn)，努力在課堂中質(zhì)疑與證明，才能讓地理課堂成為正能量集聚的地方，促進(jìn)學(xué)生參與到地理學(xué)習過(guò)程中。建立良好的師生關(guān)系，不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合。作為新一代的中學(xué)地理教育工作者，應當在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供無(wú)拘無(wú)束的空間，讓他們能夠自由表達，盡情參與，才能提高教學(xué)效率。尊重每一位中學(xué)生的課堂主人翁地位，用自己的教學(xué)積極情感去影響學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維與創(chuàng )新能力，才能讓地理課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂。在教學(xué)中，每一位教師都要付出自己的真實(shí)情感，本著(zhù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，讓學(xué)生在課堂中積極交流，碰撞出創(chuàng )新的火花，開(kāi)發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習潛能。民主的學(xué)習氛圍是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必要條件，也是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng )新的基礎。如在學(xué)習《現代旅游及其作用》一章時(shí)，教師可以與學(xué)生共同分享旅游經(jīng)歷，加深對祖國名山大川的了解，并推薦給學(xué)生一些值得游歷的名勝古跡。通過(guò)分享旅游經(jīng)歷來(lái)開(kāi)展本章的教學(xué)，能夠拉近師生之間的距離，也保證了學(xué)生能夠發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，給師生提供互相了解的機會(huì )，從而營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。給中學(xué)生天馬行空的機會(huì )，讓學(xué)生表達一些可能錯誤的想法，幫助學(xué)生從啞口無(wú)言的學(xué)習模式中走出來(lái)，才能讓課堂成為思維交流的地方，促進(jìn)師生共同成長(cháng)。
二、關(guān)注小組合作，提高地理教學(xué)質(zhì)量
小組合作學(xué)習模式是新課程改革下提倡的教學(xué)方法與學(xué)習方法。在中學(xué)地理課堂中，教師會(huì )利用小組合作學(xué)習去激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習熱情。真正的地理知識不是老師教出來(lái)的，而是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，是每一位學(xué)習者研究出來(lái)的。讓中學(xué)生在小組合作過(guò)程中通過(guò)互相幫助，取長(cháng)補短，集思廣益，提高個(gè)人教學(xué)效率，能夠幫助中學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性。在課堂中要提高小組合作學(xué)習的效率，教師要設計好每一個(gè)環(huán)節，重視學(xué)生在小組合作學(xué)習前的獨立思考，引導學(xué)生在小組內積極交流。第一，鼓勵學(xué)生自主思考。有效的學(xué)習并不是機械化的積累，主動(dòng)去構建知識體系，才能提高學(xué)習質(zhì)量。在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生具有不同的思維方式，他們的知識背景不同，產(chǎn)生的思維過(guò)程與結果也就不同。在教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注每一位中學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生獨立思考，由學(xué)生自主去決定地理研究與學(xué)習的方向。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師作為課堂活動(dòng)的指導者，應當將重點(diǎn)放在突出學(xué)生主體地位，培養學(xué)生自主學(xué)習能力上。例如《城鄉合理布局與協(xié)調發(fā)展》一章，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)表自己對城鄉發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題的看法，并鼓勵學(xué)生為城鄉協(xié)調發(fā)展提出更為合理化的建議。讓學(xué)生以閱讀課本內容去探究的方式去學(xué)習，有助于中學(xué)生認識到自己的學(xué)習能力，并逐漸成長(cháng)為地理新知識的探究者。第二，重視學(xué)生之間的合作交流。在學(xué)生獨立思考之后，他們有了自己的想法與思路。在這個(gè)時(shí)候，教師再組織學(xué)生在小組內討論，針對同一個(gè)地理研究問(wèn)題發(fā)表自己不同的看法，有助于地理課堂氛圍的開(kāi)放化。教師不要只關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習的結果，而要關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程，觀(guān)察每一位學(xué)生在合作學(xué)習中的表現。通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生得到更多的地理想法，放寬個(gè)人解題思路。學(xué)生在交流中分享不同的方法，或對或錯，思維火花因此而生，合作學(xué)習的魅力正在于此。
三、重視問(wèn)題解決，提高地理教學(xué)質(zhì)量
用地理知識去解決實(shí)際問(wèn)題，是中學(xué)生學(xué)習地理知識的最終目的。新課程改革提出地理教育應當從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)習到的知識出發(fā)，為學(xué)生提供參與地理活動(dòng)的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生交流，幫助學(xué)生在應用地理知識的過(guò)程中理解地理知識，形成地理技能。新課程改革背景下，中學(xué)地理教師應當重視生活與地理知識的聯(lián)系。利用生活情境的創(chuàng )設或者生活實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在豐富的地理學(xué)習體驗中了解到地理不僅有趣，而且有用，促進(jìn)學(xué)生建立積極的地理學(xué)習心態(tài)。教師從生活中找到抽象地理問(wèn)題的原型，讓學(xué)生從自己的已知生活經(jīng)驗入手去解決問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習形式的豐富。綜上所述，在中學(xué)地理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，能夠帶領(lǐng)中學(xué)生走向學(xué)習地理的高效之路。將學(xué)生視為課堂中的主人，引導學(xué)生自主去思考，自主去探究，收獲地理知識，能夠培養起學(xué)生的創(chuàng )新意識，也能讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì )所需要的人才。
參考文獻：
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