- 相關(guān)推薦
素質(zhì)教育背景下的中學(xué)教育論文
一、我國中學(xué)素質(zhì)教育的現狀
隨著(zhù)教育部門(mén)的大力倡導以及人們觀(guān)念的轉變，近些年來(lái)，教師及學(xué)生越來(lái)越注重綜合素質(zhì)提高對成長(cháng)成才的重要影響，素質(zhì)教育在中學(xué)教育中取得了不錯的成績(jì)。但長(cháng)期以來(lái)，我國中學(xué)教育中一直貫徹著(zhù)應試教育的思想，即使在素質(zhì)教育大力推行的當下，一些學(xué)校依然以學(xué)生的升學(xué)率作為教師考核的標準。當前，我國中學(xué)素質(zhì)教育主要存在的問(wèn)題有：
1.素質(zhì)教育的理念尚未完全樹(shù)立一方面，一些地區的教育部門(mén)及學(xué)校始終以學(xué)生的成績(jì)及升學(xué)率作為對學(xué)校和教師考核的標準，教育教學(xué)的觀(guān)念較為落后，并沒(méi)有樹(shù)立起以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高為主的育人理念，缺乏教育教學(xué)的創(chuàng )新意識。而且，忽視了學(xué)校與家長(cháng)、社會(huì )共同教育學(xué)生的互動(dòng)機制的建立，沒(méi)有為學(xué)生的成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍然以自己為中心，沒(méi)有認識到教育是教與學(xué)二者的互動(dòng)，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性對提高學(xué)習興趣的重要性，不僅使得學(xué)生成為知識的被動(dòng)接受者，而且助長(cháng)了他們慵懶、不愿思考的毛病，久而久之，學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣也會(huì )逐漸降低。
2.教育教學(xué)的模式陳舊首先，在教學(xué)內容設置上，只注重必修課程的教育，沒(méi)有考慮到所設課程是否合理，是否有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是否有助于學(xué)生智力結構和知識結構的完善，難以有效提高學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)。教育內容主要體現在課程中，課程設置合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結構、智力結構是否完善。而僅局限于應試教育的內容，滿(mǎn)足應試教育的需求，只重視升學(xué)競爭要考的學(xué)科，忽視非考學(xué)科，忽視課外活動(dòng)。其次，在教學(xué)方法選擇上，摒棄只注重課堂講授的教學(xué)方式，沒(méi)有認識到師生交流、課堂討論等方式對提高學(xué)生積極性、參與性的重要性。這種方式也導致學(xué)生只會(huì )背答案而忽視了對知識本身的探索，遇到了新的難題就不會(huì )解答，不能具備對相同問(wèn)題舉一反三的能力。
二、中學(xué)教育推進(jìn)素質(zhì)教育的策略
1.轉變學(xué)校和教師教育教學(xué)理念一方面，學(xué)校主管領(lǐng)導要摒棄以成績(jì)高低對教師的考核標準，應制定多種要素的考核指標。以學(xué)生成績(jì)?yōu)槲ㄒ豢己酥笜说淖龇ú粌H不利于鼓勵教師推行素質(zhì)教育，也打消了學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，學(xué)校領(lǐng)導要鼓勵教師在教懂教會(huì )學(xué)生基礎知識的基礎上，開(kāi)展更多的素質(zhì)教育內容。另一方面，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的前提是教師要具有較高的素質(zhì)。中學(xué)教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識水平。在教學(xué)之余，教師要想方設法汲取專(zhuān)業(yè)知識，提高自己對專(zhuān)業(yè)知識的掌握、應用及教學(xué)的能力�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、報名參加教育部門(mén)組織的培訓以及向優(yōu)秀教師學(xué)習等方式不斷提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)校也要經(jīng)常組織同一學(xué)科的教師參加培訓或去教育質(zhì)量較高的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，通過(guò)教師相互之間的交流，分享高效的教學(xué)方式方法，制作成教育教學(xué)手冊，分發(fā)給教師們，建設一支高水平的教育教學(xué)隊伍，提高學(xué)校整體的素質(zhì)教育質(zhì)量。此外，學(xué)校還要建立激勵性的人才培養方案，吸引、留住更多的優(yōu)秀教師投入到本校的教育教學(xué)科研中去，優(yōu)秀的師資隊伍是推行素質(zhì)教育的重要保障。
2.豐富教育教學(xué)的方式方法一方面，在中學(xué)必修課程的教學(xué)中，采取多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，教師在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，要苦心鉆研易于為學(xué)生接受的方式方法。盡可能地采取靈活易懂、深入淺出的教學(xué)方式，便于學(xué)生對該門(mén)知識的掌握和理解。要善于利用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方式豐富教學(xué)內容，例如，歷史課上為學(xué)生播放歷史紀錄片，激發(fā)他們對歷史人物及事件的興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)的同時(shí)要注重擴展本門(mén)功課的相關(guān)內容，例如講授地理知識時(shí)，順帶介紹不同地區的風(fēng)土人情、人文景觀(guān)等。這樣既提高了學(xué)生對本門(mén)課程的興趣，又能開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)其主動(dòng)擴展相關(guān)知識的熱情。另一方面，教師在課堂上講解的時(shí)間要盡可能少，多采取與學(xué)生討論、交流的方式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的積極主動(dòng)性。例如，在數學(xué)課的教學(xué)中，老師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生獨自思考，然后將自己的解題方法告訴大家，這既增強了學(xué)生的自信心，也有助于其他同學(xué)理解解題的方法。素質(zhì)教育中，學(xué)生中心地位的確立需要主管部門(mén)、學(xué)校和教師之間采取科學(xué)的教育教學(xué)方式加以解決。
3.建立學(xué)校、家庭與社會(huì )協(xié)動(dòng)教育機制學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的提高需要學(xué)校、家庭和社會(huì )之間的共同努力。一方面，學(xué)�？啥ㄆ谂e行家長(cháng)會(huì )，加強與家長(cháng)之間的交流。班主任就學(xué)生的學(xué)習成績(jì)以及在學(xué)校的綜合表現與家長(cháng)溝通，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習和生活上的難題，并采取有針對性的措施引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，鼓勵并幫助學(xué)生盡快投入到學(xué)習中來(lái)。例如，對于性格比較內向、不愛(ài)與人交流的學(xué)生，班主任可經(jīng)常找其談話(huà)，在組織班級集體活動(dòng)時(shí)，鼓勵該學(xué)生積極參加，投入到集體的大家庭生活之中。其次，學(xué)校還要加強與社會(huì )機構的交流與合作。例如，學(xué)校要加強與科技館、天文館、歷史博物館等的合作，組織學(xué)生前往參觀(guān)，使教師講授的課堂知識能夠活靈活現地展現在學(xué)生面前，增強對專(zhuān)業(yè)知識的理解和記憶能力；組織學(xué)生參觀(guān)紅色基地、旅游景區等，感受優(yōu)良的革命傳統和祖國的大好河山，激發(fā)他們奮發(fā)努力、報效祖國的雄心。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生前往素質(zhì)教育培訓基地、野外訓練營(yíng)等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，鍛煉他們應對突發(fā)情況的反應能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。
三、總結
真正的素質(zhì)教育一定是對學(xué)生包括創(chuàng )新能力、理解能力、熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)他人、抗挫折能力等的綜合教育和提升。有效的素質(zhì)教育應該是這樣的方式，如：減輕學(xué)生們的考試壓力；教會(huì )其創(chuàng )新方法，能夠舉一反三和創(chuàng )造；讓學(xué)生們走出去，到大自然中去體驗，到工廠(chǎng)、農村等地去實(shí)習，寒暑假到外地去旅游和考察；訓練學(xué)生寫(xiě)論文，建立他們獨立思考的習慣等等�？偠灾�，素質(zhì)教育已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要指導思想，對推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展及促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才方面發(fā)揮了重要的指引作用。教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )組織以及家長(cháng)都應該投入到關(guān)心學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的工作中來(lái)，協(xié)力為素質(zhì)教育的發(fā)展創(chuàng )造良好的社會(huì )環(huán)境和校園環(huán)境。
【素質(zhì)教育背景下的中學(xué)教育論文】相關(guān)文章：
社會(huì )背景下的成人教育論文12-04
語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文-素質(zhì)教育背景下的德育實(shí)施途徑03-04
試論素質(zhì)教育背景下教師評價(jià)機制的轉變03-20
對中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育與體驗教學(xué)的思考論文11-19
素質(zhì)教育背景下針對初中學(xué)生教師正確學(xué)生觀(guān)的生成策略03-14
數字化背景下的教育理論刊物走向分析論文12-02