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高校生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改革探討論文
摘要：在地方本科高校應用轉型發(fā)展背景下，結合地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，通過(guò)對生物地理學(xué)課程野外實(shí)踐教學(xué)現狀及存在問(wèn)題的剖析，有針對性地提出了生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)優(yōu)化的原則、思路與途徑。
關(guān)鍵詞：應用型本科；生物地理學(xué)；野外實(shí)踐教學(xué)
生物地理學(xué)的研究對象是地球表層的生物群，課程具有較強的理論性、綜合性和實(shí)踐性。而野外實(shí)踐教學(xué)作為提高應用創(chuàng )新能力的重要抓手，既是綜合反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節，也是培養和提高學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的關(guān)鍵，更是順利實(shí)現教學(xué)目標和向應用型高校轉型的有效途徑。銅仁學(xué)院是全國百所應用轉型示范校之一，為更好地支撐學(xué)校辦學(xué)定位向地方性、應用型、特色化發(fā)展，自2014年以來(lái)，地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞《銅仁學(xué)院轉型發(fā)展專(zhuān)業(yè)建設提升行動(dòng)計劃（試行）》，不斷強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節建設。結合地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，通過(guò)對生物地理學(xué)課程野外實(shí)踐教學(xué)現狀及存在問(wèn)題的調研，有針對性地提出了生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)優(yōu)化的原則、思路與途徑。
一、生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題剖析
1、野外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費不足、基地建設滯后野外實(shí)踐教學(xué)基地作為課堂教學(xué)的有效深化及延續，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主要載體和具體場(chǎng)所，其建設好壞直接關(guān)系到生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的效果。然而，銅仁學(xué)院和其他升本時(shí)間較短的高校類(lèi)似，開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)既存在師資投入不足和基地建設滯后等內在因素制約，又存在交通、食宿等實(shí)習經(jīng)費有限的外在因素影響，目前尚未形成完備的野外實(shí)踐教學(xué)基地，難以滿(mǎn)足開(kāi)展大規模的學(xué)生野外實(shí)踐教學(xué)實(shí)際需要。為緩解實(shí)習經(jīng)費不足的壓力，只能采取與地質(zhì)學(xué)和水文學(xué)等其他課程的野外實(shí)踐教學(xué)內容共同進(jìn)行，并縮短野外實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和路線(xiàn)。但有限時(shí)間內多學(xué)科內容一同學(xué)習，導致學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)內容沒(méi)有太多的掌握，野外實(shí)踐僅停留在認知階段，無(wú)法滿(mǎn)足培養學(xué)生創(chuàng )新能力和學(xué)科建設發(fā)展的需要。
2、野外實(shí)踐教學(xué)形式傳統、教材建設滯后野外實(shí)踐教學(xué)中多偏重于由教師邊走邊向學(xué)生講解每個(gè)群落特征等基礎知識的傳統教學(xué)模式，缺少野外綜合實(shí)習知識，如野外實(shí)習前的相關(guān)方法和手段的重點(diǎn)講述，指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察并運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等內容。學(xué)生野外實(shí)踐前準備不足，走馬觀(guān)花，難以滿(mǎn)足對學(xué)生創(chuàng )新能力、綜合能力和科研能力提升的需要。此外，對生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)指導的經(jīng)驗和實(shí)習素材積累較少，大多為參考搜集的相關(guān)野外實(shí)踐指導教材，進(jìn)行組織材料指導學(xué)生野外實(shí)踐，尚未編寫(xiě)完整的生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)指導教材，無(wú)法引導學(xué)生全面了解實(shí)習過(guò)程，做好野外實(shí)踐前的相關(guān)預習及準備工作。因此，編寫(xiě)具有區域特色的野外實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)，使學(xué)生結合野外實(shí)踐加深對課堂所學(xué)知識的領(lǐng)會(huì )，是亟需開(kāi)展的工作。
3、野外實(shí)踐教學(xué)考評方式單一，綜合考評滯后野外實(shí)踐成績(jì)評定是針對野外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程全面考察學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與能力，應依據學(xué)生野外實(shí)踐的態(tài)度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行綜合考量，基于野外實(shí)踐中的表現、現場(chǎng)操作能力、實(shí)習報告質(zhì)量等進(jìn)行綜合考核。但銅仁學(xué)院生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)中，目前對學(xué)生的考核評價(jià)采用實(shí)習完畢上交一份實(shí)習報告的方式，缺乏對學(xué)生綜合實(shí)踐能力及獨立思考能力的綜合考核，難以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導致在野外實(shí)踐教學(xué)中，大多數學(xué)生不聽(tīng)老師講解，把野外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程看做“旅游觀(guān)光”，為應付考核投機取巧，下載一些現成的實(shí)習報告進(jìn)行借鑒、修改或抄襲后上交，難以達到野外實(shí)踐教學(xué)的目的。
二、生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的改革探討
銅仁學(xué)院的生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的整體設計與課程體系優(yōu)化相對缺乏，為了提高應用型人才培養質(zhì)量，應按照一個(gè)主導（應用能力培養）、圍繞四個(gè)目標（培養學(xué)生創(chuàng )新精神、科學(xué)思維、實(shí)踐技能、團隊意識）、遵循四個(gè)原則（目標性、系統性、層次性、發(fā)展性）、建立四個(gè)相結合野外實(shí)踐教學(xué)模式（基本技能與綜合能力訓練、野外實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究、課堂與課外、個(gè)性與共性培養相結合），進(jìn)行野外實(shí)踐教學(xué)內容的整合更新，改進(jìn)教學(xué)形式和考評機制，加強教學(xué)條件和實(shí)習基地建設。
1、改革傳統的野外實(shí)踐教學(xué)模式一是改傳統的野外實(shí)踐教學(xué)為研究型實(shí)習。摒棄過(guò)去由教師單一向學(xué)生講解的傳統野外實(shí)踐教學(xué)模式，增加野外綜合實(shí)踐理論和相關(guān)方法、手段的講述，整合優(yōu)化野外實(shí)踐教學(xué)內容，并將其與教師科研進(jìn)行有機融合，在野外實(shí)踐操作和科研論文指導過(guò)程中增加教師和學(xué)生的互動(dòng)。二是建立野外實(shí)習教學(xué)資源平臺。運用現代化教學(xué)手段，與國內外先進(jìn)教學(xué)方法接軌，建立內容豐富多樣的野外實(shí)習網(wǎng)站，在校園局域網(wǎng)上建立野外實(shí)踐教學(xué)交流平臺。
2、完善野外實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)制度野外實(shí)踐教學(xué)考評反饋于野外實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而形成完整的野外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。其考評內容應該包括學(xué)生在野外實(shí)踐中的表現、現場(chǎng)操作能力、實(shí)習報告質(zhì)量等整個(gè)實(shí)習過(guò)程。實(shí)習指導教師在野外實(shí)踐過(guò)程中，要對學(xué)生的野外實(shí)踐情況進(jìn)行全面審視和記錄，并采取野外提問(wèn)等方式進(jìn)行創(chuàng )新精神、科學(xué)思維、實(shí)踐技能、團隊意識等相關(guān)方面的綜合考核。結合實(shí)際情況對各項考核內容賦于相應的權重，建立一套相對規范、完整的野外實(shí)踐教學(xué)學(xué)生成績(jì)考評指標體系，得出真實(shí)的學(xué)生野外實(shí)踐的綜合考評成績(jì)。
3、編制詳細的野外實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)規范的野外實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)是搞好野外實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，是系統指導學(xué)生野外實(shí)踐的教材。要參考相關(guān)的實(shí)習基地，科研論文、專(zhuān)著(zhù)成果等，發(fā)揮群體優(yōu)勢，針對區域地理特點(diǎn)，遵循簡(jiǎn)明、實(shí)用的原則，編制適宜的、有明確規范的野外實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)，并配有相應的作業(yè)和思考題。用以引導學(xué)生全面了解實(shí)習過(guò)程，做好野外實(shí)踐前的相關(guān)預習及準備工作，掌握野外工作的基本知識技能和工作方法。野外實(shí)踐教學(xué)指導書(shū)應結合野外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際，選摘己刊的科研論文和相關(guān)案例作為參考資料，拓寬學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識面。
4、解決野外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費緊張問(wèn)題一是對于生物地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費緊張的問(wèn)題，采用多方面配合、多渠道集資的方法。根據當前實(shí)際情況，由學(xué)校和所在院系解決一部分，學(xué)生適當承擔一小部分的辦法，多方配合，共同努力解決。二是和其他兄弟高校聯(lián)系協(xié)商，共同建設互惠共贏(yíng)的野外實(shí)踐教學(xué)基地。三是為滿(mǎn)足既節約經(jīng)費又能達到最佳的野外實(shí)踐教學(xué)效果的目的，對野外實(shí)踐教學(xué)線(xiàn)路和時(shí)間合理規劃，盡量選擇相對典型、有助于高效完成野外實(shí)踐教學(xué)內容和目標的實(shí)習點(diǎn)，壓縮掉一些對野外實(shí)踐教學(xué)內容而言可有可無(wú)、效果不太理想的實(shí)習點(diǎn)。
參考文獻
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