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信息化時(shí)代獨立學(xué)院工程力學(xué)課程的教學(xué)探索
針對獨立學(xué)院工程力學(xué)教學(xué)現狀，闡述了軟件輔助在力學(xué)課程教學(xué)中的作用。將MDSolids力學(xué)問(wèn)題求解器引入教學(xué)中，可提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的應用能力。下面是小編搜集整理的權力政治與倫理政治的關(guān)系的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘 要】本文在分析獨立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)及工程力學(xué)特性的基礎上，提出在工程力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)融合信息技術(shù)的措施和方法、意義。經(jīng)過(guò)一系列的教與學(xué)模式改革，使學(xué)生掌握工程力學(xué)課程的基本概念、原理，并結合一些現代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高該課程的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 信息化 教學(xué)模式
一 、獨立學(xué)院工程力學(xué)課程教學(xué)現狀
獨立學(xué)院生源質(zhì)量與二本院校存在差距，學(xué)生一般形象思維強于邏輯思維，學(xué)生的整體素質(zhì)和文化基礎偏差。獨立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間短，各方面經(jīng)驗不成熟，在教學(xué)、管理等方面存在許多不盡如人意的地方，一般沿用主辦院校原有的教學(xué)模式和教學(xué)內容。
工程力學(xué)課程偏重理論知識，內容較抽象、枯燥，學(xué)生普遍不愿學(xué)，但又不得不學(xué)。獨立學(xué)院力學(xué)系列課程的一套教學(xué)體系、內容和方法已不再適應新形勢的需要，主要表現在以下幾方面：(1)課程內容豐富、計算量大、概念多，而近年力學(xué)課時(shí)不斷壓縮;(2)大多數獨立學(xué)院未開(kāi)設大學(xué)物理課程，且學(xué)生力學(xué)分析計算能力較差，導致教學(xué)效果不理想;(3)考試手段落后，不能完全反映學(xué)生的實(shí)際能力，影響學(xué)生的學(xué)習積極性;(4)力學(xué)教材一般采用一本、二本大學(xué)的教材，部分教學(xué)內容不適合獨立學(xué)院的學(xué)生，課程教學(xué)資源缺乏;(5)基本上采用黑板+粉筆的教學(xué)方式，通過(guò)手工計算，這種方式枯燥、繁瑣，學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果不理想。傳統教與學(xué)的模式已遠遠不能適應獨立學(xué)院服務(wù)應用型人才的培養。
二、 信息化時(shí)代工程力學(xué)教學(xué)新模式
工程力學(xué)傳統教學(xué)模式以講授灌輸為主，獨立學(xué)院該課程教學(xué)效果較差，存在工程應用能力不強、創(chuàng )新能力不足的弱點(diǎn)。信息化時(shí)代已經(jīng)慢慢進(jìn)入了我們的教育，除了在課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法上不斷推陳出新、大力改革外，在教學(xué)手段上也應積極改革，使教學(xué)手段信息化，大力推行計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養出基礎理論扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力強的高素質(zhì)人才。主要措施如下：
第一，根據應用型人才培養目標定位和教學(xué)要求，優(yōu)化整合課程，實(shí)行模塊式教學(xué)。針對模塊特點(diǎn)，采用傳統教學(xué)方法與多媒體教學(xué)模式相結合，提高教學(xué)效果和效率，使復雜枯燥的理論內容，變得有趣味，激發(fā)學(xué)生興趣。把工程力學(xué)分成受力分析模塊、靜力平衡模塊、內力分析及內力圖模塊、強度模塊、變形模塊及構件截面系數模塊。針對模塊特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)模式。
第二，教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)現代計算分析軟件(Matlab、Ansys)，讓學(xué)生在自主探索式學(xué)習中掌握用數學(xué)軟件來(lái)解決工程力學(xué)中存在的問(wèn)題。如分析材料力學(xué)中桿系的內力、應力和變形問(wèn)題，真正把學(xué)生從繁雜計算中解放出來(lái)。工程力學(xué)中常遇到靜不定問(wèn)題，尤其是力個(gè)數與獨立平衡方程數目相差大，即多次靜不定問(wèn)題，用傳統的方法運算量很大，不易求解，而用Matlab可方便求解。
第三，在工程力學(xué)教學(xué)中引用以工程項目為載體的三維虛擬仿真技術(shù)，將抽象的概念原理、變形模式形象直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解并掌握。例如講授約束特性時(shí)，可以建立鉸鏈約束、軸承約束的三維模型，把約束限制的運動(dòng)方向形象直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生很好的理解教練約束特性。
第四，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，作為正常教學(xué)環(huán)節的一個(gè)補充和延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。開(kāi)展工程實(shí)際計算訓練教學(xué)模式，鞏固和強化工程力學(xué)課程中學(xué)到的有關(guān)變形固體力學(xué)的基本理論、基本概念和基本計算方法，培養學(xué)生工程實(shí)踐應用能力。
第五，研究學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò )資源平臺下工程力學(xué)課程自主性學(xué)習模式。培養學(xué)生自學(xué)能力，并與課堂教學(xué)配合提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
三 、工程力學(xué)課程中引入信息化技術(shù)的意義
工程力學(xué)課程中信息技術(shù)的融合是指在現有工程力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現信息技術(shù)服務(wù)于工程力學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。實(shí)現這一過(guò)程，具有以下意義：
第一，新的教學(xué)手段不斷被引入到課堂教學(xué)中來(lái)，從工程虛擬模型，到CAI輔助多媒體教學(xué)軟件、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應用，使過(guò)去在課堂上無(wú)法觀(guān)察的過(guò)程生動(dòng)而形象地表達出來(lái)，加強了學(xué)生對抽象概念與原理的理解。提高了學(xué)生學(xué)習興趣，保證了良好教學(xué)效果。
第二，工程力學(xué)教學(xué)中引入計算軟件(Matlab、Ansys)，可簡(jiǎn)化復雜繁瑣的力學(xué)問(wèn)題求解和內力圖繪制，培養學(xué)生計算機應用能力。對獨立學(xué)院應用型人才培養有很重要的意義。
第三，信息技術(shù)與工程力學(xué)課程教學(xué)整合是我國面向未來(lái)基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性特點(diǎn)，對它的研究與實(shí)施將對學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
第四，培養學(xué)生自主學(xué)習模式，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。自主學(xué)習是大學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，也是大學(xué)教育和我校堅持的教育理念。為學(xué)生參加工作后進(jìn)行繼續學(xué)習、深造奠定基礎。
四、 結束語(yǔ)
在信息技術(shù)沒(méi)有與工程力學(xué)類(lèi)課程融合之前，學(xué)生的學(xué)習仍然進(jìn)行，并能夠取得一定的學(xué)習效果。利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越條件提高工程力學(xué)教學(xué)效率，減輕工程力學(xué)教師的負擔，創(chuàng )造一個(gè)具有時(shí)代特征的教學(xué)環(huán)境。將信息技術(shù)與力學(xué)類(lèi)課程融合后，將更有效地更新傳統的教學(xué)觀(guān)念、豐富學(xué)生的學(xué)習資源、提高學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)一步，工程力學(xué)類(lèi)課程中信息技術(shù)的主動(dòng)融合不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以大幅度地提高學(xué)生的信息素養。
參考文獻
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