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獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)探討
摘要：本文通過(guò)對獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)現狀的分析，指出大學(xué)物理教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并針對問(wèn)題，提出從教材的選取，教學(xué)方式和手段，以及課后輔導答疑的重要性等諸多方面入手進(jìn)行改革，為進(jìn)一步搞好大學(xué)物理教學(xué)進(jìn)行有益探索。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 教學(xué)改革 大學(xué)物理教學(xué)
獨立學(xué)院是最近十幾年才出現的新興事物，是我國高等教育大眾化發(fā)展過(guò)程中的一種產(chǎn)物，它的出現符合我國經(jīng)濟發(fā)展的現狀，順應我國高等教育大眾化發(fā)展的趨勢。獨立學(xué)院的這種辦學(xué)模式，在我國的高等教育中正發(fā)揮著(zhù)獨特作用，有廣泛的生存和發(fā)展空間。大學(xué)物理是高等院校理工科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要基礎課，其內容和思想對學(xué)生后續課程的學(xué)習與科學(xué)素質(zhì)的培養具有深遠而持久的影響。對于這種新興體制的院校，為了實(shí)現其教育教學(xué)培養目標，傳統的大學(xué)物理教學(xué)對學(xué)生顯然缺乏足夠吸引力，探索新的大學(xué)物理教學(xué)方法勢在必行。
一、獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題[1]-[3]
1、大學(xué)物理教學(xué)未得到應有的重視
有些高等院校對專(zhuān)業(yè)課程過(guò)度重視，近幾年更是如此，學(xué)生投入了大量精力和時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，部分人認為物理的實(shí)用性不強，對學(xué)習專(zhuān)業(yè)課幫助不大，這就導致大學(xué)物理教學(xué)受重視的程度大大下降，而大學(xué)物理教學(xué)課時(shí)不斷壓縮，這就使得物理教學(xué)內容與教學(xué)學(xué)時(shí)的矛盾非常突出。學(xué)生普遍感到大學(xué)物理課程內容多、課時(shí)少、進(jìn)度快、學(xué)習難度大，從而對物理學(xué)習失去興趣。
2、教學(xué)內容比較陳舊
當今，科學(xué)技術(shù)日新月異，產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，而目前所使用的大學(xué)物理教材內容陳舊。教材仍以經(jīng)典物理為主，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理學(xué)，這些內容比較獨立，彼此連接不大，尤其是力學(xué)占了大量篇幅，且不少內容與中學(xué)重復。而近代物理內容相對不足，當代物理前沿及其在高科技中應用方面的內容就更少見(jiàn)。
3、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后
當前的物理教學(xué)方法還沿用傳統的教學(xué)方法，對教學(xué)方法的更新和學(xué)生能力的培養重視不夠，把講課的重點(diǎn)放在講解例題和計算技巧上，而有些例題甚至是講了好多年的，雖說(shuō)已經(jīng)是信息時(shí)代，然而有些教師不會(huì )采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，一定程度上影響了教學(xué)效果。
4、學(xué)生生源不同，基礎參差不齊
獨立學(xué)院大多被確定在三批本科段次錄取學(xué)生，其高考成績(jì)要低于一般二本幾十分，學(xué)生的基礎知識薄弱，學(xué)習毅力和刻苦精神不夠，部分學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正，他們沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，自主學(xué)習的能力和毅力不夠，表現在上課不專(zhuān)心，課后不自習，經(jīng)常遲到、早退，部分學(xué)生自律性差，有的學(xué)生仍采用中學(xué)的學(xué)習方法，對教師仍有較大的依賴(lài)性，學(xué)習效果較差，有相當一部分學(xué)生中學(xué)物理基礎差。大學(xué)物理理論性較強，概念多，原理和定律多，而且比較抽象，因而認為大學(xué)物理難學(xué)，學(xué)不好，也有不少學(xué)生學(xué)習目的不明確，認為大學(xué)物理是基礎課，不如專(zhuān)業(yè)課重要，從而降低學(xué)習大學(xué)物理的興趣，或者失去學(xué)習大學(xué)物理的興趣。
5、數學(xué)基礎薄弱
沒(méi)有微積分就沒(méi)有牛頓力學(xué)的繁榮，沒(méi)有黎曼幾何和張量代數就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的相對論。數學(xué)是物理的基本工具之一，沒(méi)有數學(xué)知識作為基礎就不可能深入學(xué)習物理課程。大學(xué)物理注重從理論上運用高等數學(xué)推導物理規律，很多物理規律都用微積分的形式表現，而大部分學(xué)生對微積分部分學(xué)習不是很好，這就導致在推理和計算上有很大難度。另外，在數學(xué)中講到微積分在物理中的應用的時(shí)候，部分數學(xué)老師的物理知識不是很牢固，有斷章取義的嫌疑，學(xué)生有先入為主的意識，致使在大學(xué)物理講授到這一部分的時(shí)候，學(xué)生物理概念不清晰，采用方法不得當。
6、與中學(xué)物理教學(xué)方式的過(guò)度脫節
對于理工科的大學(xué)生來(lái)講，物理不是一門(mén)全新的、陌生的課程，他們從初中開(kāi)始接觸物理知識，高中又學(xué)習了三年，對于物理的學(xué)習他們有了一定基礎。在講到某些章節的時(shí)候，有些同學(xué)就認為中學(xué)學(xué)過(guò)，在課堂上就敷衍了事，不認真聽(tīng)課，殊不知老師在教授過(guò)程中，已經(jīng)把矢量、變量、微積分引入了物理，在中學(xué)的慣用常規思維方式下，越來(lái)越多的物理題難以理解，最終導致聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì )，不得不放棄物理的地步。
二、教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注并解決的問(wèn)題
鑒于大學(xué)物理課程的現狀和存在的問(wèn)題，為了提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，結合獨立學(xué)院的辦學(xué)體制和學(xué)生自身的特點(diǎn)，談?wù)劥髮W(xué)物理教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。
1、嚴格把握教材的選擇
選擇一本適合本校情況的教材至關(guān)重要，現在市面上的教材種類(lèi)繁多，要多方面比較分析一下各個(gè)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)可以選擇不同側重點(diǎn)的教材，另外，要選擇一些與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結合比較緊密，對近代物理前沿介紹較多的教材。在比較之后，和教研室的老師共同商量選擇出合適的教材，拿到教材之后進(jìn)行討論，在不違背教學(xué)大綱的前提下，對有些章節做一些刪減或添加，也可以每個(gè)老師負責幾個(gè)章節資料的收集和編寫(xiě)，制定出適合各個(gè)專(zhuān)業(yè)需要的教材。另外，在課堂上可以向學(xué)生推薦相關(guān)輔助教材和參考書(shū)，供學(xué)生參考查閱。
2、改革教學(xué)方法，采用多媒體輔助教學(xué)[4]
教學(xué)方法的陳舊、落后是學(xué)生提不起興趣的一個(gè)重要因素，要想上好大學(xué)物理課，必須在教學(xué)方法和教學(xué)手段上下工夫，摒棄課堂上大滿(mǎn)灌的思想，采用靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，多提出一些問(wèn)題供學(xué)生思考，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維。物理教學(xué)的內容在實(shí)際生活中有廣泛應用，可以利用物理實(shí)驗達到理論與實(shí)際相聯(lián)系的目的，還可以利用計算機多媒體輔助物理教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)能大大豐富大學(xué)物理的課堂信息容量，提高教學(xué)效率，它還能方便地將許多難教、難學(xué)的物理現象和教學(xué)內容，通過(guò)數字模擬、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行形象化處理，便于學(xué)生對抽象的物理圖像和概念的深入理解。例如在講到機械波的內容時(shí)，我們講到在波線(xiàn)上的所有質(zhì)點(diǎn)并不隨波逐流，而是在各自的平衡位置附近做振動(dòng)，如果只是一味描述，而沒(méi)有很生動(dòng)的演示，則是不會(huì )加深印象的，此時(shí)，多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，很好地展現了波動(dòng)這一性質(zhì)。
3、做好中學(xué)物理和大學(xué)物理的教學(xué)方式、教學(xué)內容的銜接[5]
中學(xué)的授課方式和大學(xué)的授課方式不同，剛邁入大學(xué)，一些學(xué)生還不適應大學(xué)課堂大容量的授課方式。此時(shí)，在教學(xué)中應適當放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐漸適應再過(guò)渡到正常的教學(xué)進(jìn)度，在把握教材上，有中學(xué)知識出現的時(shí)候要先從中學(xué)知識出發(fā)，進(jìn)而循序漸進(jìn)引入大學(xué)物理的知識。例如：在講到力做功這一節內容時(shí)，中學(xué)我們所講到的是恒力做功，而大學(xué)不僅有恒力做功的情況更多的還是變力做功的情況，恒力做功的表達式很容易得出，那么在處理變力做功的問(wèn)題上，我們就可以在變力做功的路徑上，取很小一個(gè)位移元，在這一小段位移元上，可以認為此時(shí)力是恒定的，從而對此小位移元上的力做功積分，就得到了變力做功的公式。這樣，中學(xué)物理和大學(xué)物理就做到了很好的銜接。
4、及時(shí)做好課后輔導答疑工作
課后輔導一直是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中更有不可代替的作用。上面我們談到，學(xué)生的大學(xué)物理程度參差不齊，在課堂上會(huì )存在有些同學(xué)“內容少，吃不飽”，而有些同學(xué)“內容多，吃不下”的現象，為了讓前一部分同學(xué)吃飽，后一部分同學(xué)消化，課后輔導就發(fā)揮著(zhù)重要作用。另外，課后輔導還是查缺補漏最好的方法，它能直接反映課堂的聽(tīng)課效果，從而更直觀(guān)地反映出教學(xué)問(wèn)題中所暴露的問(wèn)題。
總之，獨立學(xué)院的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)的革新，在認清大學(xué)物理教學(xué)弊端的基礎上，勇于革新，在大學(xué)物理教學(xué)工作中一定會(huì )得心應手。
參考文獻：
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