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激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生大學(xué)物理實(shí)驗興趣的設想
摘要：針對大學(xué)物理實(shí)驗課的教學(xué)現狀，結合大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的基本要求,從學(xué)生對物理實(shí)驗的興趣這個(gè)方面提出了一些關(guān)于獨立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的設想。?
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;物理實(shí)驗;實(shí)驗興趣?
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立和物理規律的發(fā)現都來(lái)源于反復的實(shí)驗。物理實(shí)驗課的目的是：使學(xué)生在實(shí)驗的基本知識、基本方法、基本技能等方面受到較系統的訓練，加深對物理學(xué)基本概念和基本規律的理解和掌握，培養良好的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而且，大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)應當以培養適應現代化建設的人才為任務(wù)，所以實(shí)驗教學(xué)者們應該不斷更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)方法，教學(xué)內容，并加強自身的教學(xué)能力的培養。?
針對當前獨立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中出現學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)低;導致學(xué)生的實(shí)驗積極性不高，不利于創(chuàng )新意識的培養和素質(zhì)的提高的現狀，本文對獨立學(xué)院的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)作了以下設想。?
1獨立學(xué)院物理實(shí)驗教學(xué)的現狀?
一般獨立學(xué)院開(kāi)設物理實(shí)驗的目標很多是以開(kāi)設相應課時(shí)的的實(shí)驗或者說(shuō)是開(kāi)出了多少個(gè)實(shí)驗項目做為方向，而且獨立學(xué)院自身?yè)碛械奈锢韺?shí)驗條件是有限的。也就難免忽略了加深對物理學(xué)基本概念和基本規律的理解和掌握的要求。比如實(shí)驗項目開(kāi)出的時(shí)間和對應理論知識學(xué)習的時(shí)間相距甚遠，實(shí)驗室能開(kāi)設或者會(huì )開(kāi)設的時(shí)間內容相對理論知識的內容過(guò)少。學(xué)生相對其他一本、二本學(xué)生的基礎要薄弱；學(xué)習積極性、自律性則要缺乏。這一些也都成為學(xué)生缺乏物理實(shí)驗興趣的原因。綜合現今的情況可見(jiàn)形成獨立學(xué)院學(xué)生不良實(shí)驗心理的原因主要包括以下幾個(gè)方面：?
�。�1）長(cháng)期應試教育制度的心理影響，學(xué)生認為物理實(shí)驗是以鞏固理論知識為主，對于自身“幫助不大”。 ?
�。�2）受到課程本身教材、教學(xué)設計、教法陳舊的影響。缺乏創(chuàng )意和趣味的實(shí)驗教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。?
�。�3）水平起點(diǎn)低，基礎差、底子薄、自律能力低。盡管許多學(xué)生很想學(xué)習, 卻因感到學(xué)習物理十分困難，而難以對物理實(shí)驗產(chǎn)生興趣。?
�。�4）許多非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認為大學(xué)物理課抽象、難理解，且與實(shí)際生活、工作無(wú)聯(lián)系，從而對物理實(shí)驗不感興趣。?
2如何激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣?
興趣是人們力圖參與某活動(dòng)的心理傾向，它在培養創(chuàng )造性思維過(guò)程中起著(zhù)定向和動(dòng)力作用。物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，要把物理學(xué)好，首先要培養學(xué)生對實(shí)驗濃厚的興趣，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”講的就是這個(gè)道理。學(xué)生興趣一旦形成，就會(huì )自覺(jué)的去學(xué)習、去探索，這對創(chuàng )造性思維的培養提供了重要條件。因此能否優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗心理，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其克服消極的實(shí)驗心理定勢，進(jìn)而提高實(shí)驗效率是開(kāi)設好大學(xué)物理實(shí)驗的重點(diǎn)之一。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？可以從下幾點(diǎn)入手：?
�。�1）物理實(shí)驗課均不進(jìn)行考試，而是通過(guò)學(xué)生做實(shí)驗的情況、課堂討論、實(shí)驗報告以及口頭報告等方面由實(shí)驗指導老師來(lái)綜合評定學(xué)生實(shí)驗成績(jì)。必須給于實(shí)驗課在課程體系中一個(gè)正確定位，用課程安排的重視程度，以教師安心敬業(yè)鉆研本職的投入程度來(lái)影響和引導學(xué)生以積極科學(xué)的態(tài)度走進(jìn)實(shí)驗室。使學(xué)生明確物理實(shí)驗教學(xué)在課程結構中的重要地位。避免學(xué)生造成一種錯覺(jué)：實(shí)驗課不重要，可以應付了事。?
�。�2）為了使學(xué)生一開(kāi)始就了解實(shí)驗的重要性并對它產(chǎn)生興趣，在“序論”一節的教學(xué)中，可以增加一些既簡(jiǎn)單,又有奇特實(shí)驗現象，結果又往往出乎學(xué)生意料的演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心,使之產(chǎn)生強烈的想知其所以然的探索欲望。例如:聲音的共鳴。?
�。�3）對于學(xué)生基礎差、底子薄的現狀,除了需要基礎課老師的努力外,實(shí)驗室指導老師也應當耐心指導和幫助他們排除學(xué)習和實(shí)驗中所遇到的各種困難,使他們可以逐步的達到學(xué)習要求。
�。�4）動(dòng)力是在壓力下產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)不好物理實(shí)驗，一定程度上也在于考試壓力不大或沒(méi)有考試壓力。因此如何對學(xué)生的物理實(shí)驗評分，也會(huì )直接影響到學(xué)生對物理實(shí)驗的積極性�；蛘哒f(shuō)應該在一定的范圍內對學(xué)生給于一定的壓力，從另一個(gè)角度給學(xué)生一定的自律的自覺(jué)性。?
3結束語(yǔ)?
物理的內容固然重要,學(xué)習物理更大的功能則在于培養獨立思考與解決問(wèn)題的能力；物理實(shí)驗正可以達到這個(gè)目的。人腦是科學(xué)研究中最了不起的儀器。不要只是想看結果與答案，多想一想,會(huì )有更多的領(lǐng)略與收獲。所以物理實(shí)驗課能否達到最好的效果還要看學(xué)生自己能不能在實(shí)驗結束后,對實(shí)驗再做深一步的思考。
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