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對校企聯(lián)合培育創(chuàng )新人才思考
高等工程教育的根本任務(wù)是培養具有創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)實(shí)踐競爭力的高級工程技術(shù)人才,但高校普遍缺乏這種鍛煉所需的條件,傳統的辦學(xué)模式己無(wú)法適應快速發(fā)展的經(jīng)濟和不斷變革的社會(huì )。一方面,由于高校在人才培養方面缺乏實(shí)用性和前瞻性;另一方面企業(yè)沒(méi)有根據自身的發(fā)展口標與規劃,提出人才需求與培養方案,這樣就造成了人才供給與需求錯位、人才培養與經(jīng)濟快速發(fā)展的要求脫節的現象;加之高校專(zhuān)業(yè)課程設置的變革跟不上社會(huì )發(fā)展的需求,教材更新緩慢,教授方式上重視理論教學(xué),而忽略實(shí)踐操作,這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的培養。如何擺脫高等教育目前存在的困境,縮小企業(yè)需求的人才和學(xué)校培養的學(xué)生之間的差距,是許多高校都在探討的問(wèn)題。山西大學(xué)工程學(xué)院,依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,利用技術(shù)優(yōu)勢互補,開(kāi)辟新的實(shí)踐教學(xué)改革道路,以真正促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐能力全面提高,激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習工程技術(shù)的興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),不斷探索高校人才培養創(chuàng )新模式,在長(cháng)期的辦學(xué)實(shí)踐中依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,逐漸形成了面向企業(yè)辦學(xué),貼近生產(chǎn)育人的辦學(xué)理念,走出了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng )新機制。達到優(yōu)勢互補,資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏(yíng),共同發(fā)展,實(shí)踐證明建立校企聯(lián)合會(huì )是探索新形勢下產(chǎn)學(xué)研相結合、校企協(xié)作、服務(wù)地方經(jīng)濟的一條新途徑。
1校企聯(lián)合的含義
校企聯(lián)合辦學(xué)是相對于單一校園環(huán)境辦學(xué)模式而言的,它源于國外的合作教育,是指利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐工作有機結合的教育方式。把學(xué)生在校課堂學(xué)習與有計劃、有指導、有收入的企業(yè)工作經(jīng)歷相結合的一種教育模式,形成學(xué)校和企業(yè)雙向參與和互動(dòng)的教育形式。校企聯(lián)合有利于高校和企業(yè)加強交流和聯(lián)系,實(shí)現優(yōu)勢資源共享,在實(shí)現學(xué)校企業(yè)學(xué)生三贏(yíng)的同時(shí),構建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓為一體的創(chuàng )新人才培養建設平臺。校企聯(lián)合辦學(xué)的本質(zhì)特征是:將教育置于現代經(jīng)濟生活中,依靠企業(yè)辦學(xué)。把企業(yè)作為學(xué)校物質(zhì)基礎的后盾,作為辦學(xué)信息與先進(jìn)技術(shù)的主要來(lái)源,作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的場(chǎng)所,作為培養專(zhuān)業(yè)師資的基地,作為學(xué)生就業(yè)安置的搖籃。校企聯(lián)合辦學(xué)的基本內涵有五點(diǎn):一是學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系,把企業(yè)的需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;二是學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢,及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置和課程設置,改革教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度,使所培養的學(xué)生與企業(yè)需求相一致;三是學(xué)校積極開(kāi)展企業(yè)職工培訓和職業(yè)技能鑒定,實(shí)現職前教育與職后教育相結合,為在職職工提供繼續學(xué)習的機會(huì );四是企業(yè)強化辦學(xué)意識,為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習就業(yè)提供方便。
2成立校企聯(lián)合會(huì ),構建學(xué)校與企業(yè)溝通的橋梁在美國、日本、德國、法國等國家,校企聯(lián)合辦學(xué)有著(zhù)悠久的歷史和豐富的經(jīng)驗,他們都是技術(shù)發(fā)達國家,技術(shù)發(fā)達與高等教育方法得當是密不可分。校企聯(lián)合辦學(xué)可以達到優(yōu)勢互補,資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏(yíng),被認為是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的最有效途徑之一。實(shí)現“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”,這既符合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際,也是探索新形勢下產(chǎn)學(xué)研相結合、校企協(xié)作、服務(wù)地方經(jīng)濟的一條新途徑。在原董事會(huì )的基礎上,經(jīng)與山西省電力公司、山西國際電力集團公司、中電投華北分公司和眾多電力企業(yè)溝通磋商,成立了由山西大學(xué)工程學(xué)院、山西省電力公司、山西國際電力集團公司、中電投華北分公司為主席單位,共有72家電力企業(yè)會(huì )員單位的校企聯(lián)合會(huì )。多年來(lái),依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,學(xué)校與山西省電力企業(yè)等會(huì )員單位合作完成了眾多的技術(shù)革新、工藝改進(jìn)、生產(chǎn)培訓等項目,不僅增加了企業(yè)的經(jīng)濟效益,提高了企業(yè)的競爭力,也促進(jìn)了學(xué)�？萍挤⻊�(wù)意識和服務(wù)能力的提高。學(xué)校與企業(yè)、科研院所開(kāi)展橫向聯(lián)系,使學(xué)校與企業(yè)在信息、技術(shù)、設備和人才諸方面進(jìn)行全方位合作與交流,不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾,準確定位人才培養的目標、質(zhì)量,而且對于改善學(xué)校辦學(xué)條件,形成學(xué)校獨特的辦學(xué)特色,真正形成以電力行業(yè)為方向的工程應用型學(xué)院等有著(zhù)重要意義。
3深化校企聯(lián)合會(huì )合作,校企共同負責人才培養工作,構建產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)管理體制
3.1依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,建立人才市場(chǎng)信息與質(zhì)量標準成立專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)與招生人員、企業(yè)領(lǐng)導及技術(shù)骨干參加的專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設委員會(huì ),實(shí)時(shí)對人才需求預測做出科學(xué)的分析,及時(shí)對人才培養的要求提出建議,指導學(xué)校建立人才培養質(zhì)量標準,內化于教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節中。校企聯(lián)合會(huì )企業(yè)的廠(chǎng)長(cháng)(總經(jīng)理)、總工、專(zhuān)家,定期為學(xué)生和學(xué)校提供企業(yè)的人才需求動(dòng)態(tài),從專(zhuān)業(yè)設置、課程改革、實(shí)習實(shí)訓、人才素質(zhì)和未來(lái)需求等方面提供信息。學(xué)校就業(yè)指導中心與校企聯(lián)合會(huì )的會(huì )員企業(yè)建立定期的走訪(fǎng)制度,及時(shí)了解企業(yè)的人才需求信息和質(zhì)量標準,并反饋給學(xué)校的教學(xué)部門(mén),為教學(xué)計劃的制定和調整提供決策信息。電力建設在2002年進(jìn)入有史以來(lái)規模最大的一次快速發(fā)展階段,對發(fā)、供電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇增長(cháng)。學(xué)校依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,敏銳地感覺(jué)到了這一發(fā)展趨勢。動(dòng)力系在火電廠(chǎng)集控運行、電廠(chǎng)熱能動(dòng)力、供熱通風(fēng)與空調工程專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行了教學(xué)改革,2003年根據人才市場(chǎng)的需求變化,將供熱轉為火電廠(chǎng)集控運行專(zhuān)業(yè),2005年該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率達到100%。這一例子充分說(shuō)明了依托校企聯(lián)合會(huì )合作平臺的人才信息反饋到教學(xué)計劃的制定和人才培養工作的機動(dòng)靈活。2005年學(xué)校還根據人才信息的反饋改造了兩個(gè)兩年制的緊缺專(zhuān)業(yè)電廠(chǎng)設備運行與維護、熱能動(dòng)力設備與應用,適應市場(chǎng)需要,滿(mǎn)足人才短線(xiàn)需求。以學(xué)校為主導決策、企業(yè)為信息反饋、市場(chǎng)為決策導向的人才市場(chǎng)信息與質(zhì)量標準為人才培養提供了決策保障。
3.2依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,建設雙師型師資隊伍加強教師與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,學(xué)校才能及時(shí)了解企業(yè)目前使用的新設備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品等信息,才能了解不斷發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟和工程技術(shù)對于高等技術(shù)應用性人才的知識、能力、素質(zhì)結構的要求,才能以此為基礎進(jìn)行有針對性的課程體系和教學(xué)內容改革,及時(shí)更新教學(xué)內容,適應行業(yè)對人才的需求。依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,促進(jìn)了雙師型教師隊伍的建設。利用校企聯(lián)合會(huì )平臺,建立了學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師下廠(chǎng)實(shí)踐鍛煉制度,“有計劃地接受青年教師到現場(chǎng)實(shí)踐鍛煉”被寫(xiě)入了校企聯(lián)合會(huì )章程,以保證教師實(shí)踐進(jìn)修滾動(dòng)式進(jìn)行。教師通過(guò)實(shí)踐進(jìn)修將最新生產(chǎn)技術(shù)反饋到教學(xué)中。例如電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置專(zhuān)業(yè)增加了反映當前電力生產(chǎn)技術(shù)前沿中關(guān)于煙氣脫硫和直接空冷等方面的選修課。學(xué)校倡導教師在滿(mǎn)足教學(xué)的同時(shí)積極為企業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)和成果推廣,擴大和加深與企業(yè)的聯(lián)系。教師不斷將科研和技術(shù)成果反饋到課堂,定期舉辦學(xué)術(shù)講座,將生產(chǎn)一線(xiàn)的科技動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。目前學(xué)校雙師素質(zhì)教師占專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎課教師比例的79.92%。學(xué)校聘請了28位企業(yè)和科研院所的高級技術(shù)人員和管理者為學(xué)校的特聘教授,同時(shí)還建立了一支由企業(yè)主要技術(shù)骨干組成的校外兼職教師隊伍,定期為學(xué)生舉辦生產(chǎn)技術(shù)及科研講座,并承擔大量的現場(chǎng)實(shí)訓類(lèi)教學(xué)環(huán)節的指導工作。依托校企合作平臺,學(xué)校逐漸形成和壯大了一支由校內雙師、校外兼職、特聘教授組成的多元化結構的雙師型師資隊伍,為學(xué)校優(yōu)化人才培養體系提供了強大的智力保障。
3.3依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,建立校內外實(shí)習實(shí)訓基地依托校企合作平臺,深入分析企業(yè)崗位群對應專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力,將能力要素有機地分解和綜合到各種實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓環(huán)節中,致力于建設教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓和職業(yè)技能鑒定相結合的、具有生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)特點(diǎn)和職業(yè)氛圍的多功能校內實(shí)習實(shí)訓基地。例如學(xué)校的仿真研發(fā)與培訓中心就是山西省電力公司籌劃并建設,對內為學(xué)校進(jìn)行仿真實(shí)訓基地,對外是山西省電力公司的火電培訓中心,該基地擁有600MW、500MW、300MW、200MW、135MW和220kV一比一全過(guò)程全范圍火電、變電仿真機9臺,模擬了現場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景。中心開(kāi)展的研發(fā)與培訓極大地促進(jìn)了培訓基地的發(fā)展,目前已成為被勞動(dòng)和社會(huì )保障部批準的電力行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。該仿真實(shí)訓基地接受電力行業(yè)協(xié)會(huì )業(yè)務(wù)上的指導,是一個(gè)功能齊全、手段先進(jìn)、管理規范、成果卓越的國內一流的仿真實(shí)訓基地,為火電廠(chǎng)集控運行、電廠(chǎng)熱能動(dòng)力裝置、發(fā)電廠(chǎng)及電力系統、供用電技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)技能的培訓與鑒定。學(xué)校申請的“熱能、電氣及自動(dòng)化綜合實(shí)訓基地”得到教育部的立項批復,目前正在積極建設中。依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,極大地促進(jìn)了其它校內實(shí)習實(shí)訓基地的建設。學(xué)校在及時(shí)了解企業(yè)使用的最新設備、工藝技術(shù)、高新技術(shù)應用和發(fā)展等信息的基礎上,有針對性地建設和改進(jìn)實(shí)習實(shí)訓的內容和項目,更新實(shí)驗實(shí)訓的設備和流程,保障了實(shí)踐教學(xué)緊跟企業(yè)的需求和發(fā)展,增強了實(shí)訓環(huán)節的針對性、實(shí)用性、先進(jìn)性。依托校企聯(lián)合會(huì )平臺,在互惠互利的基礎上,充分發(fā)揮社會(huì )教育資源的效益,開(kāi)闊與企業(yè)的合作,建立廣泛的、緊密的、針對性強的校外實(shí)習實(shí)訓基地。與數十家企業(yè)簽訂了明確的校外實(shí)訓基地協(xié)議書(shū),覆蓋了全校所有專(zhuān)業(yè),在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中為培養學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養提供了保障。逐漸建成了一批由校內實(shí)驗室、實(shí)習廠(chǎng)、綜合實(shí)訓基地、校外實(shí)習實(shí)訓基地組成的與實(shí)踐教學(xué)體系配套的、完整的、多層次的實(shí)訓場(chǎng)所,為我校優(yōu)化人才培養體系提供了強大的技術(shù)支持和硬件保障。
4校企聯(lián)合會(huì )的建立,促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作水平的提高學(xué)校教學(xué)課程體系的改革要求教師深入現場(chǎng)搜集與生產(chǎn)相關(guān)的最新知識以滿(mǎn)足新課程的教學(xué)要求,實(shí)踐教學(xué)體系的改革要求教師不但要熟悉生產(chǎn)過(guò)程,而且要深入一線(xiàn)進(jìn)行生產(chǎn)合作和科研合作。特別是2003年以來(lái),我校教師的科研水平和實(shí)力不斷提高,將科研成果不斷轉化到企業(yè),產(chǎn)生了重大的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。其中,“一機多模仿真機”項目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎和山西省高等學(xué)�？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎,“基于惰性區特性智能補償的模糊PID大型火力發(fā)電機組汽溫控制系統”項目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎,“高摻低質(zhì)粉煤灰膠結料”項目獲得2005年度山西省科技進(jìn)步二等獎和山西省高等學(xué)�？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎,“神頭第二發(fā)電廠(chǎng)NOx控制研究”獲得2004年度華北電網(wǎng)有限公司科技成果二等獎。2006年陳君誠教授主持的“直接電壓型SVC”項目通過(guò)了由中國工程院院士錢(qián)清泉教授主持的專(zhuān)家鑒定,認為該成果填補了國內空白,達到了國際領(lǐng)先水平,具有重大的推廣價(jià)值。產(chǎn)學(xué)研合作的不斷深化,極大地推動(dòng)了人才培養體系的優(yōu)化過(guò)程和人才培養質(zhì)量的提高,形成了良性互動(dòng)的局面。
5借助校企聯(lián)合會(huì )平臺,校企優(yōu)勢互補,資源共享,使高校和企業(yè)獲得雙贏(yíng),共同發(fā)展校企聯(lián)合會(huì )合作單位在科研開(kāi)發(fā)、企業(yè)員工培訓、人才培養等方面與學(xué)校加強了合作。僅2008年合作的項目有:(1)與五大發(fā)電集團公司、山西電力公司、山西國際電力公司、山西格盟國際能源有限建立了企業(yè)就業(yè)工作的溝通與協(xié)調機制。許多企業(yè)將學(xué)校作為畢業(yè)生就業(yè)準入學(xué)校;(2)與山西電力公司建立了科技攻關(guān)合作機制,學(xué)校的橫向科研項目實(shí)現歷史性突破;(3)與山西省電力科學(xué)研究院和山西通寶能源股份有限公司建立了研究生“雙導師”培養制度;(4)建立了太(原)———長(cháng)(治)高速公路區域校企合作機制,推動(dòng)了頂崗實(shí)習試點(diǎn)工作的實(shí)施;(4)學(xué)校先后為內蒙華潤發(fā)電有限公司、大唐薇洲發(fā)電廠(chǎng)、國電榆次電廠(chǎng)、神東電力公司新疆米東電廠(chǎng)、霍州電廠(chǎng)、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)等單位員工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。
6創(chuàng )新人才培養,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)水平通過(guò)校企聯(lián)合會(huì )合作,充分了解企業(yè)對人才的需求,及時(shí)調整培養模式,明確人才培養特色,學(xué)生很受企業(yè)歡迎。2007年、2008年、2009年我校畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.80%、96.83%、97.9%,同時(shí)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量一直保持在較高水平,協(xié)議就業(yè)率2007年、2008年、2009年分別為70.15%,84.17%、68.50%,其中2007年、2008年、2009年在國有大型企業(yè)就業(yè)的分別為45.15%、50.83%、60.40%,在京、津、沿海地區就業(yè)的分別為26.84%、20.62%、14.74%。培養創(chuàng )新人才是一項系統工程,它不僅僅是高校的責任,同時(shí)也是廣大企業(yè)的需要。目前,企業(yè)對高校培養創(chuàng )新人才的要求較高,但參與高校創(chuàng )新人才培養過(guò)程的企業(yè)較少。高校缺乏足夠的工程實(shí)踐條件,缺少具備工程經(jīng)驗的雙師型教師,在創(chuàng )新人才特別是創(chuàng )新型工程師和其他專(zhuān)門(mén)人才的培養上存在較大困難。校企聯(lián)合會(huì )合作有利于高校和企業(yè)加強交流和聯(lián)系,實(shí)現優(yōu)勢資源共享,構建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓為一體的創(chuàng )新人才培養平臺。
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