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工商管理專(zhuān)業(yè)互動(dòng)式教學(xué)
互動(dòng)在工商管理課程教學(xué)中十分重要,研究生和本科生相比,互動(dòng)教學(xué)更為適宜.建立工商管理模擬實(shí)驗室,使學(xué)生實(shí)現人機互動(dòng)、師生互動(dòng)、人人互動(dòng),能幫助學(xué)生更好地理解工商管理專(zhuān)業(yè)中基本理論和具體實(shí)務(wù).下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要]由于學(xué)生法律知識不全、學(xué)習主動(dòng)性較差和缺乏興趣的原因，工商管理專(zhuān)業(yè)《公司組織與管理》的課程存在教學(xué)困難。文章根據教學(xué)經(jīng)驗和總結，運用歸納問(wèn)題式互動(dòng)、辯論式互動(dòng)、案例式互動(dòng)和情景模擬式互動(dòng)等互動(dòng)式教學(xué)方法，以期提高學(xué)生學(xué)習興趣，達到較好的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]《公司組織與管理》;課堂教學(xué);互動(dòng)式教學(xué)方法
互動(dòng)式教學(xué)是通過(guò)創(chuàng )造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)有機地統一起來(lái)，提高學(xué)習的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果和培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一種課堂教學(xué)方法。學(xué)者對互動(dòng)式教學(xué)的研究很多，比如有研究互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)、方法、原則和模式等，也有學(xué)者研究互動(dòng)式教學(xué)在具體課程的實(shí)踐和探索。本文主要根據本人的教學(xué)實(shí)踐，探討互動(dòng)式教學(xué)方法在《公司組織與管理》課程中的運用。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)
《公司組織與管理》的教學(xué)困難《公司組織與管理》是工商管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，主要依托我國《公司法》，闡述有限責任和股份有限責任公司的特征、設立、組織機構的建立等內容以及這兩種類(lèi)型公司的一些共同民事法律行為。如公司債券、公司股票、公司破產(chǎn)和清算等內容。它在具體教學(xué)工作中存在以下困難：
(一)學(xué)生的法律知識不全面
一般院校的工商管理專(zhuān)業(yè)培養的是具備企業(yè)管理、經(jīng)濟、法律等方面的知識和技能的應用型專(zhuān)業(yè)人才。但大部分學(xué)院在工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置上一般僅安排《經(jīng)濟法》和《公司組織與管理》兩門(mén)法律類(lèi)課程或者這兩門(mén)課程中的一門(mén)，沒(méi)有更多的教學(xué)時(shí)間安排法理學(xué)、民法等課程，這樣就造成學(xué)生對基礎性法律知識的缺乏。
(二)學(xué)生的主動(dòng)性較差
《公司組織與管理》不屬于工商管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，它主要闡述的是《公司法》的內容，而大部分工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向基本不可能是法律類(lèi)方向。因此，很多學(xué)生將大部分時(shí)間用在戰略管理、財務(wù)管理和人力資源管理等運用性較強的專(zhuān)業(yè)核心課程上;除了上課時(shí)間外，平時(shí)幾乎不看與法律類(lèi)相關(guān)書(shū)籍。
(三)在學(xué)習上缺乏興趣
由于法律基礎知識的欠缺，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在初學(xué)《公司組織與管理》階段，會(huì )感覺(jué)詞語(yǔ)拗口、難以理解或者要花費比較多的時(shí)間查閱資料才能理解。因此，學(xué)生學(xué)習興趣不大。同時(shí)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于教學(xué)經(jīng)費限制，不可能為《公司組織與管理》課程配置專(zhuān)門(mén)的教習場(chǎng)所、教學(xué)用具等，無(wú)法開(kāi)展診所式教育等教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)
《公司組織與管理》互動(dòng)式教學(xué)的設計原則互動(dòng)式教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng )造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，在教學(xué)雙方坦誠、平等的基礎上，采用多種形式互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。工商管理專(zhuān)業(yè)《公司組織與管理》課程互動(dòng)式教學(xué)設計時(shí)，應遵循以下三個(gè)原則：
(一)鼓勵學(xué)生參與的原則
采用互動(dòng)式教學(xué)方法時(shí)，應改變過(guò)去傳統的教學(xué)方式，采取以學(xué)生為中心的形式，鼓勵同學(xué)參與。教師應加強《公司組織與管理》課程的平時(shí)分比重，采用多種互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習中。比如，教師可以根據課程的內容和知識點(diǎn)，提出一系列小組作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集資料、分析討論或者模擬角色完成各項作業(yè)。
(二)激發(fā)興趣的原則
興趣是最好的老師。在《公司組織與管理》課程教學(xué)中，教師應努力讓學(xué)生對《公司組織與管理》課程的內容產(chǎn)生興趣。教師可以通過(guò)設置一些學(xué)生感興趣、比較新穎或者發(fā)生在身邊的話(huà)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論;也可以開(kāi)展一些有趣味性的活動(dòng)，如辯論、情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生對《公司組織與管理》產(chǎn)生興趣。
(三)提高實(shí)踐技能的原則
《公司組織與管理》課程是一門(mén)實(shí)踐性、應用性比較強的課程，在教學(xué)設計時(shí)，應注重課程的實(shí)踐性。教師在組織《公司組織與管理》課程的教學(xué)前，不僅需要認真備課，對學(xué)生比較陌生的名詞要做出解釋?zhuān)訌妼W(xué)生對相關(guān)法律知識的理解;還應收集大量的案例資料，選擇最近發(fā)生、具有代表性的案例闡述課程知識，提高學(xué)生對課程知識的運用能力。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)
《公司組織與管理》互動(dòng)式教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)方法有很多，根據工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和《公司組織與管理》課程知識體系，以下主要介紹四種常用的互動(dòng)式教學(xué)方法：
(一)問(wèn)題式互動(dòng)
問(wèn)題式互動(dòng)是教師根據課程章節內容、教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，提煉出能夠互動(dòng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而提升教學(xué)效果的一種互動(dòng)式教學(xué)方法。使用這種方法，能很好地激發(fā)出學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習的意識，促進(jìn)他們主動(dòng)思考，尋找答案。在《公司組織與管理》課程中，很多知識點(diǎn)都可以采用這種教學(xué)方法。例如：在講授有限責任公司股東權利的時(shí)候，可以采用此法。其具體做法如下：課前，老師充分準備，認真查閱大量相關(guān)法條和資料。上課時(shí)，教師首先闡述有限責任公司股東權利章節的教學(xué)目的和重點(diǎn)以及教學(xué)方法;提出問(wèn)題：假若你和一朋友共同成立一家電子商務(wù)有限責任公司，占有公司的出資30%，沒(méi)有參與公司經(jīng)營(yíng)管理，你朋友占有出資70%，你認為你應該有哪些權利?為什么?接著(zhù)讓學(xué)生設身處地地思考5分鐘;然后，動(dòng)員學(xué)生廣泛討論，在討論過(guò)程中允許有不同的觀(guān)點(diǎn)，教師把學(xué)生觀(guān)點(diǎn)記錄在黑板;最后，教師根據學(xué)生的討論結果和課程知識，介紹有限責任公司的股東權利以及為什么要這樣制訂的原因。
(二)辯論式互動(dòng)
辯論式互動(dòng)是教師根據教學(xué)內容，有意設置互相矛盾的命題，把學(xué)生分成正反兩組，讓學(xué)生互相爭論，在辯論中尋找最優(yōu)答案。這種互動(dòng)方法能深刻分析問(wèn)題，活躍課堂氛圍。其具體做法一般分為三個(gè)階段：
1.準備階段。準備階段是教師根據教材特點(diǎn)，選取章節和內容，設置辯論問(wèn)題，讓學(xué)生準備。如：在闡述股份有限責任公司組織機構模式的時(shí)候，提出正方觀(guān)點(diǎn)：公司治理應當堅持“股東大會(huì )中心主義”;反方觀(guān)點(diǎn)：公司治理應當堅持“董事會(huì )中心主義”。教師提前一周布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自由搭配，形成正反兩組。學(xué)生收到教學(xué)任務(wù)后，分工合作，從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等渠道收集資料，為辯論做準備。
2.實(shí)施階段。實(shí)施階段就是學(xué)生討論、辯論階段。在實(shí)施階段，教師充當主持人，其具體做法分為以下步驟：首先，正反雙方分別選派一代表陳述各自觀(guān)點(diǎn)，時(shí)限5分鐘;然后，正反雙方辯論、自由發(fā)言，時(shí)間25分鐘;最后，正反雙方再選派一代表作總結發(fā)言，時(shí)間5分鐘。
3.總結階段�？偨Y階段就是教師進(jìn)行歸納總結。在此階段，教師首先應感謝同學(xué)們的配合，為課程做了充分準備;表?yè)P在辯論過(guò)程中表現優(yōu)秀的同學(xué)，對辯論中存在的問(wèn)題也提出中肯的建議。同時(shí)，教師應根據辯論雙方的不同觀(guān)點(diǎn)，總結知識和觀(guān)點(diǎn)。
(三)案例式互動(dòng)
案例式互動(dòng)是教師選取《法制日報》、《今日說(shuō)法》等真實(shí)、嚴肅、新穎的案例，也可以選取已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)的案例;在課堂向學(xué)生展示案例，讓學(xué)生分組討論、思考，提出解決方法的一種互動(dòng)式教學(xué)方法。使用案例式互動(dòng)教學(xué)方法，能幫助學(xué)生形象、具體地掌握知識，提高運用知識的能力。在介紹公司的權利能力的時(shí)候，筆者運用了這種方法。首先，教師把同學(xué)按4-5人一組，分成若干組，小組同學(xué)座位安排在一起，方便討論;教師用多媒體展示案例。案例介紹三個(gè)剛畢業(yè)兩年的同學(xué)成立了××有限責任公司，有一同學(xué)準備結婚，急需禮金30萬(wàn)元，他提出向公司借款，公司應如何處理?其次，請小組同學(xué)思考、互相討論和嘗試解決;接著(zhù)，各小組選一同學(xué)闡述他們小組借與不借的觀(guān)點(diǎn);教師總結學(xué)生不同觀(guān)點(diǎn)，分析借與不借的后果;然后，教師闡述公司權力能力的相關(guān)知識;最后，返回到案例，解決問(wèn)題。
(四)情景模擬式互動(dòng)
情景模擬式互動(dòng)是教師組織學(xué)生分別扮演不同角色，模擬企業(yè)發(fā)生情景，設身處地地分析與解決所面臨的問(wèn)題的一種互動(dòng)教學(xué)方法。這種方法改變過(guò)去的教學(xué)方法，在模擬環(huán)境中學(xué)習到實(shí)踐和理論知識，能很好地提高學(xué)生的興趣。其具體做法如下：
1.充分準備。教師挑選情景模擬內容，指導學(xué)生認真準備。例如，模擬召開(kāi)××有限責任公司股東會(huì )。學(xué)生以小組為單位(一般小組成員在8-10人)，在教師的協(xié)助下，通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)企業(yè)等方式確定股東會(huì )召開(kāi)的程序;小組同學(xué)分別扮演不同角色，設置股東會(huì )的會(huì )議內容、表決程序等。
2.模擬表演。模擬表演環(huán)節是在上課時(shí)，情景模擬小組同學(xué)模擬公司發(fā)生的事情。如上例，小組學(xué)生分別扮演股東、董事、經(jīng)理、監事和秘書(shū)等，按照股東會(huì )的召集程序，通知股東等參加股東會(huì )、董事長(cháng)主持股東會(huì )、股東進(jìn)行表決等。模擬股東會(huì )結束，學(xué)生可根據模擬表演內容提問(wèn)。
3.總結�？偨Y是教師就對剛剛結束的情景模擬情況進(jìn)行點(diǎn)評;同時(shí)，結合課本，介紹《公司法》關(guān)于有限責任公司股東會(huì )的會(huì )議類(lèi)型、職權和召集程序等。
四、結論
《公司組織與管理》課程是一門(mén)運用性、實(shí)踐性比較強的課程，對于工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在教學(xué)上存在教學(xué)困難。教師在教授《公司組織與管理》課程的時(shí)候，應綜合考慮工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標、知識體系和興趣愛(ài)好等;根據課程的結構知識點(diǎn)，認真備課，設計教學(xué)內容，采用多種互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。通過(guò)這樣的教學(xué)設計，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到大幅提高，課堂氣氛變得活躍，取得較好的教學(xué)效果。
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