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關(guān)于工商管理專(zhuān)業(yè)和企業(yè)交流機制平臺的探討研究論文
一、前言
近年來(lái)我國大學(xué)生的數量日益增長(cháng)，截止2015年大學(xué)生的畢業(yè)數量將會(huì )達到749萬(wàn)，再創(chuàng )歷史新高，這也會(huì )成為有一個(gè)最難就業(yè)季，做為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們將和去何從？對于學(xué)校與企業(yè)，教師與學(xué)生這兩組應當緊密聯(lián)系的團體來(lái)說(shuō)，應該采取多種多樣的方式進(jìn)行多方合作交流。進(jìn)而打造一批髙素質(zhì)，髙水平同時(shí)具備創(chuàng )新能力的復合型工商管理專(zhuān)業(yè)人才。只有通過(guò)企業(yè)與學(xué)校，創(chuàng )建一套因地制宜的更適合工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養方式和自主創(chuàng )新平臺。
二、目前存在的問(wèn)題
(一）工商管理類(lèi)的學(xué)生可以獲得與企業(yè)交流溝通的平臺和橋梁缺少
由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習的理論繁多，各方面都會(huì )涉及，因而造成了博而不精的困境，而且理論偏多，造成實(shí)踐不足。學(xué)生該如何和企業(yè)建立相關(guān)的聯(lián)系和交流沒(méi)有經(jīng)驗，不能了解到企業(yè)對寧本專(zhuān)業(yè)的人才的需求。目前我們和企業(yè)交流的主要是方式有兼職和實(shí)習。但是存在問(wèn)題是而兼職大多是一些和本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的職位，并不能從中學(xué)到我們想要東西，不能從中提升和鍛煉自己，學(xué)生也很少去企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的參觀(guān)和拜訪(fǎng)。而參觀(guān)和拜訪(fǎng)主要是時(shí)間短，停留于表面，收獲不會(huì )很大。學(xué)生自己學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)和企業(yè)合作的機制，很多的公司和企業(yè)沒(méi)有與學(xué)校建立合作平臺，學(xué)生缺少這樣的橋梁和平臺。
(二）學(xué)生和學(xué)校走進(jìn)企業(yè)難，學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有合理的合作機制
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要深人了解實(shí)習實(shí)踐的企業(yè)困難重重。絕大部分的學(xué)生都是通過(guò)新媒體或者網(wǎng)路這種極具局限性的方式去了解。在網(wǎng)路上的相關(guān)信息僅僅知識企業(yè)的皮毛認知，其內容和精髓并不能只通過(guò)這些方式去深入了解。就學(xué)生個(gè)體而言，第一，不具備進(jìn)人優(yōu)秀企的實(shí)踐資格。第二，沒(méi)有相對較好的途徑去了解企業(yè)實(shí)際。第三，當代的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良傳統品質(zhì)，對實(shí)習實(shí)踐沒(méi)有產(chǎn)生較大的興趣與積極性去投人其中。有的學(xué)生也反應過(guò)平時(shí)學(xué)校安排的工商管理的理論基礎課程相對較多，導致了學(xué)生沒(méi)有空閑的時(shí)間去參與社會(huì )時(shí)間得到鍛煉。并且大部分學(xué)生認為學(xué)校提供的平臺和資源不夠，對于無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的要求。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校與企業(yè)合作存在利益分配方面的問(wèn)題，容易與企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛，影響學(xué)校的發(fā)展。學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗不足，擔心學(xué)生的安全和健康。缺乏與企業(yè)建立良好合作的社會(huì )資本，不想花費太多的精力去做當前這些沒(méi)有成效的事情。
(三）學(xué)校評價(jià)體系不合理，學(xué)生無(wú)法積極參與企業(yè)交流合作
工商管理專(zhuān)業(yè)的課程多數以理論為主，平時(shí)上課方式單一，老師傳授，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的灌輸方式，學(xué)生無(wú)法提起興趣。根據觀(guān)察，大部分學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課，主要都在看別書(shū)，或者玩手機，講話(huà)等，沒(méi)有真正用心去聽(tīng)課。老師無(wú)法調動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。這樣導致教學(xué)效果不佳，同時(shí)學(xué)生也不能獲得更多的知識。學(xué)校里面的評價(jià)體系，主要是以期末考試的成績(jì)?yōu)闃藴�，平時(shí)成績(jì)只占很少的一部，這樣的方式，學(xué)生只需要期末看一段時(shí)間的課本，就可以應付考試了，根本不需要參與課堂之中。平時(shí)實(shí)踐環(huán)節的缺少，不能體現學(xué)生真正的能力和水平。如果讓學(xué)生理論結合實(shí)踐的，讓學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)校實(shí)訓，正真正把實(shí)踐環(huán)節納人評價(jià)的環(huán)節，將實(shí)踐環(huán)節的成績(jì)作為綜合成績(jì)最重要的一部分，調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的能力和學(xué)習積極性，讓學(xué)生積極參與企業(yè)交流平臺之中。
三、關(guān)于建立工商管理類(lèi)學(xué)生與企業(yè)交流平臺的建議與措施
(一）搭建多維的網(wǎng)絡(luò )交流平臺，創(chuàng )建多方溝通機制
我們處于一個(gè)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成為我們生活學(xué)習的一部分，如今將要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺的作用。學(xué)校，企業(yè)，教師，學(xué)生是一個(gè)完整的體系，缺一不可，建立一個(gè)AAP式的軟件交流平臺，在這個(gè)APP上，學(xué)校，老師，企業(yè)是配角，學(xué)生是主角。以學(xué)生為核心。建立這樣的平臺，以網(wǎng)絡(luò )為基礎，各方可以提供相關(guān)的問(wèn)題和以及建立產(chǎn)品服務(wù)體系。當然這樣的交流還可以包括各種論壇提問(wèn)，社交工具答疑，教師網(wǎng)上教學(xué)，工商管理學(xué)生站，企業(yè)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)交流，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)多方聯(lián)系機制。學(xué)校為學(xué)生帶來(lái)更多企業(yè)以及相關(guān)的企業(yè)家進(jìn)人這些平臺之中，為學(xué)生答疑解'惑。學(xué)生與教師相互溝通提出更佳教學(xué)模式，企業(yè)也可以在在這個(gè)平臺上發(fā)布崗位信息，兼職信息，以及公司疑難任務(wù)，讓學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)生的問(wèn)題解決中和管理發(fā)展中。積極關(guān)注企業(yè)管理實(shí)踐，豐富體驗式教學(xué)環(huán)境。這樣，在諸多的交流實(shí)踐中，學(xué)生將會(huì )受益匪淺。
(二）校企合作可以以建立研學(xué)結合方式進(jìn)行拓展
由于現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，帶來(lái)管理和技術(shù)更新速度的不斷加快，也帶來(lái)了行業(yè)、企業(yè)對人才的需求規格的不斷變化。把學(xué)生培養成受歡迎的現代企業(yè)員工，能有效的提高學(xué)校人才培養的針對性、適應性，縮短學(xué)生到員工的適應期；能放大學(xué)校有限的辦學(xué)資源，實(shí)現與企業(yè)資源共享的最大化。企業(yè)與學(xué)校共同實(shí)施人才培養的全過(guò)程，讓企業(yè)人才培養真正走上校企合作一體化道路才能真正實(shí)現學(xué)校培養人才與企業(yè)培養員工的相互交融。同時(shí)學(xué)校擁有很多的科研項目，可以讓學(xué)生企業(yè)參與其中，企業(yè)進(jìn)人提供資金支持，學(xué)生進(jìn)人提供技術(shù)技能支持。得到的科研成果可以和企業(yè)共享，解決企業(yè)的相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生可以從中得到鍛煉。是一個(gè)一舉兩得的方式。同時(shí)企業(yè)可以發(fā)布研究的課題和任務(wù)，讓學(xué)生教師進(jìn)行研究，得到的成果，進(jìn)行獎勵。這樣的研究和教學(xué)相結合，調動(dòng)多方積極性，達到多方共贏(yíng)。
(三）形成專(zhuān)業(yè)信息發(fā)布咨詢(xún)機構，建立工商管理類(lèi)學(xué)生得到所需要的信息平臺
處于一個(gè)大爆炸的信息時(shí)代，信息的重要性對我們不言而喻，而處于學(xué)校校內的大學(xué)生，由于缺少和外界以及市場(chǎng)的接觸，導致對市場(chǎng)的變化缺乏了解，跟不上企業(yè)對人才的要求，因此建立信息平臺是十分重要的。學(xué)�？梢越�(zhuān)門(mén)的商業(yè)信息機構和平臺，比如校園商業(yè)社團，企業(yè)信息校報專(zhuān)欄，工商管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養培訓機構，商業(yè)大賽，聘請相關(guān)市場(chǎng)前沿人員進(jìn)人學(xué)校等方式。形成工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的信息鏈。而企業(yè)定期到學(xué)校發(fā)布企業(yè)市場(chǎng)信息，以及最新市場(chǎng)變化。工商管理類(lèi)的學(xué)生形成關(guān)注企業(yè)商業(yè)信息的習慣，積極參加商業(yè)活動(dòng)。
四、總結
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生想要實(shí)現從理論性的人才到應用人才的轉變，要創(chuàng )新企業(yè)交流溝通的平臺，構建多方交流機制。讓學(xué)生在平臺的支撐下，交流機制的轉變中，形成自己的本身的升級和轉型，成為適合企業(yè)發(fā)展的管理人才。形成自身專(zhuān)業(yè)特色和明確職業(yè)發(fā)展目標，打造工商學(xué)生最佳核心競爭力。
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