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高校管理方面的論文
第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校管理會(huì )計的應用
摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在高校中優(yōu)化應用管理會(huì )計，應該按照高校自身的實(shí)際情況確定最為合適的切入點(diǎn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息體系作為依靠，制定出高校不同管理階段的具體目標，之后基于實(shí)際情況進(jìn)行完善及合理調整高校會(huì )計，才能夠有效推動(dòng)高校管理會(huì )計的發(fā)展，為高校未來(lái)長(cháng)遠的發(fā)展做出貢獻。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；管理會(huì )計
在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校要想更好的應用管理會(huì )計，應當在健全高校自身管理體制的基礎上，合理應用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)實(shí)現管理會(huì )計在高校中的應用，這樣才可以確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校的快速的發(fā)展。以下本篇對此做具體分析。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校管理會(huì )計不足
在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校能夠依托大數據、云計算以及物聯(lián)網(wǎng)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)要素選擇的優(yōu)化以及促進(jìn)供給需求的高度匹配，防止資源的浪費，促進(jìn)整個(gè)高校財務(wù)經(jīng)濟的高速發(fā)展。然而，在實(shí)際高校管理會(huì )計中，管理會(huì )計的發(fā)展不夠完善，無(wú)法適應當前新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代經(jīng)濟形勢。并且，在高校財務(wù)管理中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì )產(chǎn)生龐大的數據，數據的龐大則會(huì )對高校的管理造成較大的困難，甚至使高校管理產(chǎn)生財務(wù)風(fēng)險，影響高校發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應該深入剖析目前高校管理會(huì )計不適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的因素，并提出相應的改進(jìn)意見(jiàn)，加強對高校的管理，確保能夠全面運用高校的財務(wù)信息，促進(jìn)高校在經(jīng)濟新時(shí)代穩定快速發(fā)展。故此，通過(guò)對高校當前管理會(huì )計存在的不足進(jìn)行分析，能夠提出適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校管理會(huì )計理念，發(fā)揮積極影響。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境如何改善管理會(huì )計
(一)提升高校管理會(huì )計的現代化水平
對于當前“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，在高校中應用管理會(huì )計，提升其現代化水平，可以將云計算以及大數據這種全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用其中，能夠促進(jìn)高校財務(wù)類(lèi)型的轉變，進(jìn)一步明確認識高校管理會(huì )計內涵，提高管理會(huì )計在高校管理中的有效性�；凇盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，以全新的互聯(lián)網(wǎng)工具可以使得高校的財務(wù)管理可以直接在高�；顒�(dòng)及相關(guān)決策制定中參與，以此對高校內部管理起到一定的控制作用，有助于顯著(zhù)實(shí)現高校全價(jià)值鏈活動(dòng)的有效調控。比如說(shuō)，在高校管理中應用財務(wù)云系統，則能夠對高校財務(wù)管理創(chuàng )新及改革起到顯著(zhù)促進(jìn)作用，實(shí)現財務(wù)會(huì )計及管理會(huì )計的快速分離，基于理論方向促進(jìn)高校財務(wù)職能改革及創(chuàng )新；高校云財務(wù)系統對于之前分散財務(wù)管理模式具有一定整合作用，管理會(huì )計崗位在高校財務(wù)管理中的設置，財務(wù)人員在高校管理中則具有直接參與作用，如參與到日常采購中則可以有效實(shí)現采購價(jià)格控制，提高高校的賬期管理質(zhì)量。在高校管理會(huì )計中，可以應用的用友軟件云采購、費用管理云服務(wù)等，提升管理會(huì )計的現代化水平。
(二)建設完善的高校內部管理體系
首先，需要對高校部門(mén)設施進(jìn)一步精簡(jiǎn)，從而有效實(shí)現扁平化管理，在部門(mén)體系設置過(guò)程中要注重權責分明，以能夠顯著(zhù)提升高校工作效率，以能夠和當前經(jīng)濟環(huán)境變化速度相適應；其次，在高校管理中應用現代高校管理制度，實(shí)現高校管理決策的權利分散化，在高校管理中如果權利過(guò)于集中，則容易出現財務(wù)數據失真問(wèn)題，因此權利分散化有助于顯著(zhù)提升高校財務(wù)數據準確性，顯著(zhù)提升管理會(huì )計的應用價(jià)值；最后，實(shí)現高校財務(wù)指標體系的有效完善，將在高校管理及決策制定中相關(guān)的財務(wù)指標均完善的錄入財務(wù)指標體系，并對其定期進(jìn)行計算和分析，為高校管理發(fā)展及決策制定提供重要參考依據。管理會(huì )計在高校管理中的應用，有助于顯著(zhù)提升學(xué)校成本數據信息以及容量數據信息等的有效利用率，基于高校之前招生信息以及分數等相關(guān)信息，也就能夠有效實(shí)現今年招生計劃的綜合考量，在此基礎上也就可以制定校園資源優(yōu)化策略，為高校招生計劃制定及健康發(fā)展奠定基礎。并且，還可以建立專(zhuān)門(mén)的管理會(huì )計協(xié)會(huì )，對于各個(gè)高校的管理會(huì )計應用效果進(jìn)行定期的評估，并結合“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟發(fā)展趨勢進(jìn)行不斷的改進(jìn)，以促使管理會(huì )計的應用效果更加適應經(jīng)濟環(huán)境的多樣化。
(三)優(yōu)化構建人才隊伍
高校財務(wù)人員就像是高校的一顆螺絲，影響著(zhù)高校日常的運轉，所以提升企業(yè)財務(wù)人員的綜合素質(zhì)，使其具備互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的財務(wù)信息處理技能有利于高校管理會(huì )計的應用。在高校中有效實(shí)施管理會(huì )計過(guò)程中，管理層會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才也必須要具有較高專(zhuān)業(yè)性，一方面要有效掌握管理會(huì )計理論和基本方法，同時(shí)還必須能夠全面掌握和管理會(huì )計相關(guān)的科目，其中包括有邏輯思維學(xué)、統計學(xué)以及IT學(xué)方面的知識，這樣才可以更好的做好高校管理會(huì )計工作。首先，督促財務(wù)人員進(jìn)行會(huì )計電算化的學(xué)習，并定期進(jìn)行考核，對于考核不合格的員工直接開(kāi)除或者派向其他部門(mén)，因為低效的工作方式不再適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求；其次，樹(shù)立財務(wù)人員大數據的理念，使其認識到當前新經(jīng)濟環(huán)境下數據的重要性，并把高校財務(wù)數據當作大數據進(jìn)行處理，提高財務(wù)數據的使用效率和針對性，促進(jìn)高校的管理和決策，以順應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。
三、結語(yǔ)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校應該改革管理會(huì )計工作，能夠以大數據、云計算創(chuàng )新改革高校管理會(huì )計，促進(jìn)高校會(huì )計管理、決策的不斷完善，發(fā)揮積極影響。以上本篇簡(jiǎn)要分析當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校管理會(huì )計應用現狀，并找出相關(guān)影響因素，從而制定出優(yōu)化的應用決策，以確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在高校中合理應用管理會(huì )計，促使高校在未來(lái)有更好的發(fā)展。
第二篇：地方高校管理會(huì )計課程教學(xué)改革探討
摘要：地方高校管理會(huì )計教學(xué)對于國家經(jīng)濟發(fā)展而言產(chǎn)生較為直接的作用，因此，教學(xué)人員必須要對教學(xué)改革工作加以重視，探索如何將現代信息技術(shù)融入教學(xué)方式，在優(yōu)化課堂教學(xué)體系的基礎上，提高高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂；管理會(huì )計課程；教學(xué)改革
目前，在高校管理會(huì )計課程教學(xué)改革的過(guò)程中，部分教師已經(jīng)意識到翻轉課堂教學(xué)模式的重要性，并且對其進(jìn)行了良好的應用，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能轉變教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方式，提高學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎。
一、翻轉課堂教學(xué)模式優(yōu)勢
與傳統教學(xué)模式相比較，翻轉課堂顛覆了教學(xué)流程，可以轉變教學(xué)觀(guān)念，使課堂參與者的角色發(fā)生轉變，在一定程度上，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，使教師由課堂主導者變?yōu)橹R傳授的引導者，積極引導學(xué)生學(xué)習課堂教學(xué)知識，而學(xué)生從傳統教學(xué)模式中的被動(dòng)者變成主動(dòng)者，能夠自主學(xué)習與探究課堂知識內容，成為教學(xué)中的主體。在競爭激烈的市場(chǎng)中，管理會(huì )計與企業(yè)的競爭能力產(chǎn)生直接聯(lián)系，可以促使企業(yè)利用會(huì )計技能與知識體系，形成企業(yè)特有的文化結構，進(jìn)而促使企業(yè)在未來(lái)發(fā)展中不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，由此可見(jiàn)，翻轉課堂教學(xué)模式對于管理會(huì )計課堂教學(xué)具有較為良好的影響[1]。傳統的管理會(huì )計教學(xué)模式中，教師只能機械性的對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，并且教學(xué)方式較為單一，不能督促所有學(xué)生提升管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，部分教師不能根據學(xué)生的需求提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法全面考慮學(xué)生的基礎知識掌握情況，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，很多學(xué)生最終依靠死記硬背應付考試，在教師應用翻轉課堂教學(xué)模式之后，可以提高自身教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)手段，使學(xué)生管理會(huì )計職業(yè)能力得以提升，培養社會(huì )需要的管理會(huì )計人才[2]。
二、翻轉課堂教學(xué)模式在高校管理會(huì )計
教學(xué)改革中的設想高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師要想提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)生學(xué)習積極性，就要積極應用翻轉課堂教學(xué)模式，保證能夠科學(xué)、合理的整合教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)方式、引進(jìn)教學(xué)案例等，進(jìn)而提高翻轉課堂教學(xué)模式的應用質(zhì)量，發(fā)揮其在管理會(huì )計教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升奠定良好基礎。翻轉課堂教學(xué)模式在高校管理會(huì )計教學(xué)改革中的設想結構包括以下幾點(diǎn)：
(一)科學(xué)、合理的整合教學(xué)內容
根據對翻轉課堂教學(xué)模式的分析可知，高校管理會(huì )計教師要對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力加以重視，保證能夠摒棄傳統的教學(xué)內容，將管理會(huì )計課堂教學(xué)知識整合在一起制作成為教學(xué)課件，然后利用現代信息技術(shù)將課堂教學(xué)知識展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的知識理解能力。在此過(guò)程中，管理會(huì )計教師可以利用教學(xué)內容模塊化的優(yōu)勢，科學(xué)、合理的劃分視頻內容，教師按照實(shí)際教學(xué)流程劃分知識點(diǎn)，保證在講解每一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，都能將理論知識與操作示范聯(lián)系到一起，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性[3]。高校管理會(huì )計教師在劃分知識模塊的時(shí)候，可以將其分為知識理論模塊、傳統知識模塊與實(shí)踐模塊，并且詳細的劃分模塊內容，比如將知識模塊繼續細分為預測模塊、決策模塊、規劃模塊、控制模塊、考核評價(jià)模塊等，保證能夠將各類(lèi)知識點(diǎn)作為教學(xué)視頻，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生的知識理解效率，使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升。同時(shí)，高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在制作視頻的時(shí)候，還要在視頻的結尾部分設置精選習題，使學(xué)生可以積極練習管理會(huì )計知識，有利于教師在實(shí)際教學(xué)課堂中對學(xué)生的學(xué)習加以評價(jià)[4]。高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師可以將教學(xué)視頻利用網(wǎng)絡(luò )上傳到學(xué)校專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺上，并配備音樂(lè )文件與解說(shuō)，使學(xué)生隨時(shí)可以觀(guān)看教學(xué)視頻，學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，為了滿(mǎn)足翻轉課堂教學(xué)模式的需求，教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習與解決問(wèn)題的能力，使其具有較高的職業(yè)素養，根據課堂教學(xué)實(shí)際情況的分析，為學(xué)生設置教學(xué)任務(wù)，或是要求學(xué)生在課堂教學(xué)中展示自身的學(xué)習成果，進(jìn)而調動(dòng)高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習積極性。例如：高校管理會(huì )計教師在課堂教學(xué)之前，要求學(xué)生準備出自主學(xué)習清單，引導學(xué)生更好的完成自主學(xué)習任務(wù)，使其養成良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力[5]。
(二)創(chuàng )新教學(xué)方式
高校管理會(huì )計教師在應用翻轉課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，必須要對教學(xué)方式的創(chuàng )新加以重視，摒棄傳統的教學(xué)模式，積極拓展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)模式轉變?yōu)檎n堂上與課堂下的教學(xué)。在課堂上，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)工具對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的教授，積極引導學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習效率。例如：高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在講解《成本管理系統》專(zhuān)業(yè)知識的過(guò)程中，可以先對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行集中的解答，然后設置課堂章節測試，全面評價(jià)學(xué)生的測試結果，進(jìn)而了解學(xué)生對課堂教學(xué)內容的掌握程度，同時(shí)，教師還要對翻轉課堂教學(xué)模式加以重視，不可以將管理會(huì )計教學(xué)作為計算方式的教授，而是培養學(xué)生的管理能力，使其能在激烈的市場(chǎng)競爭中游刃有余，進(jìn)而提高學(xué)生的管理素養[6]。在課堂下，教師要安排學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺上觀(guān)看教學(xué)視頻，形成良好的自主學(xué)習模式，當學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)的記錄下來(lái)，并且提出自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，學(xué)生的疑問(wèn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教師相互交流，例如：學(xué)生在課堂下自主學(xué)習過(guò)程中，對《成本性態(tài)》知識內容有不理解的地方，可以通過(guò)微信、QQ與教師交流，教師要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的答復，使學(xué)生自主學(xué)習效率提升，進(jìn)而加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。另外，高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師可以在學(xué)生觀(guān)看視頻學(xué)習知識的基礎上，為學(xué)生布置針對性的課后練習，使學(xué)生能夠積極面對管理會(huì )計知識的學(xué)習[7]。
(三)制定小組案例分析教學(xué)模式
高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師必須要對小組案例分析教學(xué)模式加以重視，主要因為此類(lèi)教學(xué)方式符合翻轉課堂的要求，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，還能達到開(kāi)闊視野的效果，并且在小組案例分析的形勢下，能夠提高學(xué)生的記憶能力，使其充分掌握教學(xué)內容。因此，高校管理會(huì )計人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要想將翻轉課堂教學(xué)模式優(yōu)勢良好發(fā)揮，就要建立專(zhuān)門(mén)的案例庫。在此過(guò)程中，高校管理會(huì )計教師案例的設計與選擇要重視以下幾點(diǎn)：第一，遵循時(shí)效性原則。在選擇案例的時(shí)候，可以根據企業(yè)管理會(huì )計的實(shí)際情況，對案例進(jìn)行設計，將教學(xué)內容與企業(yè)實(shí)際管理會(huì )計工作緊密聯(lián)系到一起，達到時(shí)效性目的。第二，遵循啟發(fā)性原則。高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在設計案例期間，必須要結合企業(yè)管理會(huì )計問(wèn)題設置案例內容，利用企業(yè)管理會(huì )計實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習積極性。通過(guò)小組案例分析教學(xué)模式，教師要引導學(xué)生解決實(shí)際工作中出現的管理會(huì )計問(wèn)題，進(jìn)而培養學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)，教師還要對每個(gè)小組成員的案例分析情況加以了解，正確引導學(xué)生的分析方式，避免出現盲目分析討論的現象，使每個(gè)小組成員都能提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣，不僅可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能潛移默化的提高學(xué)生管理會(huì )計職業(yè)素養。
(四)制定小班化教學(xué)模式
目前，部分高校在為學(xué)生分配班級的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )出現每個(gè)班級人數過(guò)多的現象，甚至可以達到80人，這就導致教師無(wú)法全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，并且學(xué)生的互動(dòng)機會(huì )少，使教師不能將因材施教作為教學(xué)原則。在調查人員調查之后得知，國外高校管理會(huì )計課堂中每個(gè)班級的學(xué)生不超過(guò)25名，學(xué)生的學(xué)習效率較高，互動(dòng)空間大，能夠有效應用翻轉課堂教學(xué)理念。因此，高校管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要將小班化教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基準，無(wú)論是課堂教學(xué)時(shí)間還是空間，都要加強優(yōu)化力度。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師就可以為學(xué)生提供良好的技術(shù)知識與實(shí)踐機會(huì )，使其管理會(huì )計素質(zhì)得以提升。
(五)優(yōu)化考核方式
傳統的管理會(huì )計考核方式較為單一，教師只能利用試卷對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，無(wú)法全面了解學(xué)生的不足之處，這也是導致學(xué)生只學(xué)習理論知識與公式的原因之一。因此，高校管理會(huì )計教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際需求應用翻轉課堂教學(xué)模式，摒棄傳統的考核方式，創(chuàng )新管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習實(shí)踐知識的興趣。例如：高校管理會(huì )計教師將評價(jià)體系設置為“學(xué)生自主學(xué)習能力評價(jià)、學(xué)生學(xué)習過(guò)程評價(jià)、理論知識評價(jià)與實(shí)踐知識評價(jià)”，并且根據各個(gè)系統的重要性設置分數，以便于全面評價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。三、結語(yǔ)高校管理會(huì )計教學(xué)中翻轉課堂教學(xué)模式的應用，不僅可以轉變教師教學(xué)觀(guān)念，還能更新教學(xué)內容與教學(xué)評價(jià)機制，使教師認識到學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并且科學(xué)、合理的設置課后作業(yè)，使學(xué)生的管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)素養得以提升。
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第三篇：高校的管理會(huì )計應用研究
一、管理會(huì )計的性質(zhì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科的綜合性
管理會(huì )計是以信息系統為基礎，以企業(yè)為服務(wù)對象對企業(yè)的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行管理。從內容上來(lái)看由財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計和財務(wù)管理的相關(guān)內容構成。雖然它屬于會(huì )計的一個(gè)組成部分，但是其職能已經(jīng)遠遠超越了傳統會(huì )計。從目前的發(fā)展趨勢看，管理會(huì )計已經(jīng)做到了會(huì )計和管理的高度統一。在豐富傳統會(huì )計理論的基礎上，管理會(huì )計還融合了數學(xué)、統計學(xué)、信息學(xué)等多種學(xué)科的內容，從而為企業(yè)內部的管理提供了有效的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)科的管理功能
1.管理會(huì )計的成本分析。管理會(huì )計將成本的性質(zhì)分為固定成本和變動(dòng)成本然后延伸出邊際成本和量本利分析。從成本總額與業(yè)務(wù)量之間關(guān)系為基礎來(lái)分析生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節對企業(yè)利潤的貢獻。
2.管理會(huì )計的決策分析。管理會(huì )計根據企業(yè)管理部門(mén)提供的決策或者方案進(jìn)行分析研究，對方案的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行全面的分析和說(shuō)明。在企業(yè)決策的過(guò)程中，管理會(huì )計起到了分析者的作用。
二、管理會(huì )計在高校應用的現狀
�。ㄒ唬└咝ｎI(lǐng)導對管理會(huì )計重視不夠
高校財務(wù)部門(mén)的職能有限，一般財務(wù)人員的工作范圍限制在憑證錄入、費用記錄等基本問(wèn)題，對于管理會(huì )計方面出現的問(wèn)題卻很少涉及。高校領(lǐng)導不完全是財務(wù)領(lǐng)域方面的專(zhuān)家，在高校的管理中有時(shí)會(huì )出現重視教學(xué)而輕視行政的現象。校領(lǐng)導由于平時(shí)業(yè)務(wù)比較忙，參加財務(wù)培訓的機會(huì )相對較少。因此，他們在面對專(zhuān)業(yè)性較強的財務(wù)數據和會(huì )計報表的時(shí)候不能做出高效的判斷。領(lǐng)導對于財務(wù)方面的敏感性不足往往會(huì )弱化管理會(huì )計的作用。
�。ǘ└咝９芾頃�(huì )計信息系統相對滯后
首先，很多高校會(huì )計信息系統設計比較簡(jiǎn)單，功能單一，各個(gè)子系統沒(méi)有很好的融合，從而使得會(huì )計信息系統不能發(fā)揮到?jīng)Q策分析的作用。其次，高校無(wú)法通過(guò)單一的報表對風(fēng)險控制方面做出相應的對策。此外，會(huì )計信息系統只是在財務(wù)部門(mén)內部使用，與其它部門(mén)的信息交流方面不是很順暢，不能做到信息的共享，從而難以發(fā)揮協(xié)同管理作用。
�。ㄈ⿻�(huì )計人員的綜合素質(zhì)在高校管理會(huì )計中有待提升
由于高校財務(wù)管理的情況比較復雜，涉及的范圍廣，從而對財務(wù)人員的知識儲備綜合能力的要求要更高。很多情況下，高校的財務(wù)人員需要不僅要具備會(huì )計、管理方面學(xué)科的知識，也需要掌握熟悉計算機系統學(xué)科知識。高校里財務(wù)部門(mén)工作相對穩定，許多財會(huì )人員忽視了對自身綜合素質(zhì)的提高，其知識的局限性往往不能滿(mǎn)足實(shí)際管理會(huì )計的需要，比如對于重大的成本支出的分析能力的缺失。
三、高校管理會(huì )計應用的必要性
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，傳統的會(huì )計核算已經(jīng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。高校在專(zhuān)業(yè)設置、招生、科研以及降低生均費用等方面都存在著(zhù)學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的競爭。管理會(huì )計對于提高高校的核心競爭力方面將發(fā)揮巨大的作用，主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯欣谕晟茖W(xué)校的會(huì )計管理
傳統的學(xué)校財務(wù)管理模式是以財務(wù)會(huì )計為主，在應用了管理會(huì )計的模式后，兩種會(huì )計方法將會(huì )融合在一起。高校在完成會(huì )計的核算后，再運用管理會(huì )計提供的指標來(lái)指導學(xué)校的管理者合理更新固定資產(chǎn)和各種教學(xué)設備，不斷提升整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的科研水平，進(jìn)而提高學(xué)校的知名度。
�。ǘ┯欣趯W(xué)校的決策
管理會(huì )計可以結合計劃成本和實(shí)際成本的資料，使用科學(xué)的方法分析學(xué)生人數與教育成本之間的管理，為編制預算和決算提供依據，為學(xué)校領(lǐng)導的決策提供幫助。
(三）有利于學(xué)校領(lǐng)導對教職工的考核
管理會(huì )計在宏觀(guān)上對學(xué)校所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監控，監控財務(wù)分析和核算的全過(guò)程。因此，管理會(huì )計對教學(xué)過(guò)程中收入、支出、成本、利潤方面進(jìn)行分析、評價(jià)，為學(xué)校管理層對各部門(mén)進(jìn)行考核提供依據。
四、在高校推廣運用管理會(huì )計的方法
第一，在高校財務(wù)部門(mén)建議一套完善的管理會(huì )計信息系統為管理會(huì )計在高校的推廣提供技術(shù)基礎。首先通過(guò)相關(guān)技術(shù)將會(huì )計信息系統嵌入高校綜合業(yè)務(wù)流程，儲存在綜合數據庫里，從而實(shí)現財務(wù)部門(mén)與其他部門(mén)信息的共享與統一。其次會(huì )計信息系統在為信息需求者提供查詢(xún)服務(wù)時(shí)，也能為財務(wù)決策提供信息支撐。第二，高校領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，提高會(huì )計人員的綜合素質(zhì)。高校領(lǐng)導應該接收先進(jìn)的理念，轉變財務(wù)管理模式，引領(lǐng)財務(wù)人員在財務(wù)工作中提升進(jìn)步。對于財會(huì )人員建立相關(guān)的績(jì)效考核制度，定期組織考評，及時(shí)評估會(huì )計人員的水平，以此來(lái)促進(jìn)財務(wù)人員不斷提高自身素質(zhì)。同時(shí)高校也可以通過(guò)集訓的方式來(lái)定期對會(huì )計人員進(jìn)行培訓，既可以提升財務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)技能，又可以強化使用管理會(huì )計知識的能力。第三，完善高校的管理會(huì )計理論。我國的管理會(huì )計理論體系形成于20世紀中期，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，為了能使管理會(huì )計更好的服務(wù)于高校，應當不斷完善現有的理論，在此基礎上建立一套適合高校發(fā)展的管理會(huì )計理論體系。第四，做好財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的融合也會(huì )有利于管理會(huì )計的推廣。管理會(huì )計的發(fā)展不是孤立的，管理會(huì )計的很多信息是來(lái)源于財務(wù)會(huì )計的相關(guān)報告。因此對于兩者如何很好的兼顧會(huì )成為管理會(huì )計在高校應用的重要保障。
五、結論
總之我國高校財務(wù)會(huì )計人員要從“報賬型”會(huì )計向“管理型”會(huì )計轉變將管理會(huì )計理論運用到實(shí)踐中，提高資金使用效率，提升業(yè)務(wù)水平，建立適合高校發(fā)展的財務(wù)管理體制，促進(jìn)高校全面發(fā)展。
參考文獻:
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