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柔性管理理念下高校學(xué)生教育管理的運用論文
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，人們的思想和觀(guān)念逐漸發(fā)生變化，對于高校學(xué)生教育管理而言，高校學(xué)生的教育管理也需與時(shí)俱進(jìn)。傳統的高校管理理念和管理方式依然對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生束縛。在教育管理上革故鼎新，創(chuàng )新教育方式方法對于現代高校教育的發(fā)展具有重要現實(shí)意義。本文對柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的運用進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞：柔性管理理念;高校學(xué)生教育;管理對策
柔性管理理念是強調人性化管理方式的高校學(xué)生教育管理理念，相對于傳統管理方式來(lái)說(shuō)，理念更富有創(chuàng )新性。柔性管理理念主要從學(xué)生思想角度出發(fā)，引導學(xué)生轉變觀(guān)念，從思想上影響學(xué)生，進(jìn)而改變學(xué)生的行為。柔性管理理念的提出和應用符合我國的教育現狀。本文對我國當前高校學(xué)生教育管理的現狀進(jìn)行分析，對柔性管理在高校學(xué)生教育管理的應用進(jìn)行詳細闡述。
一、當前高校學(xué)生教育管理的現狀
1.現代學(xué)生的個(gè)人承受能力差，意志薄弱，面向社會(huì )的獨立性差現代生活條件大大提高，優(yōu)越的經(jīng)濟條件為學(xué)生提供了較高的物資生活。大部分學(xué)生還是獨生子女，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中沒(méi)有吃苦受累的經(jīng)驗，像溫室里的花朵難以經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。很多學(xué)生表現出意志薄弱，面對困難和問(wèn)題承受能力差，處理解決問(wèn)題的能力不足的現象，不利于學(xué)生的成長(cháng)。學(xué)生面向社會(huì )的那一天仍是懵懵懂懂，面對社會(huì )上復雜的人和事傾向于躲避，不敢面對，不敢承擔責任，這樣的高校教育是失敗的。2.受不良社會(huì )風(fēng)氣影響，學(xué)生觀(guān)念過(guò)于功利化物質(zhì)化的年代，大學(xué)中彌漫著(zhù)功利化的風(fēng)氣。傳統的校園中追求學(xué)術(shù)、真理，現代的大學(xué)校園中，學(xué)生更多忙于考證、實(shí)習等，為了畢業(yè)后得到一個(gè)更好的結果，而這中間的過(guò)程不再重要。為了最后的那個(gè)結果而奔忙，哪個(gè)輔導班可以更快提高成績(jì)，哪個(gè)社團可以更多接觸社會(huì )，哪個(gè)企業(yè)實(shí)習更有助于就業(yè)，大家都追求更快，更好，使將來(lái)能賺更多錢(qián)，得到更高的地位，對學(xué)術(shù)、自身思想品德上的提升卻難以尋覓。3.部分學(xué)生大學(xué)生活虛度光陰，對個(gè)人發(fā)展極不負責部分學(xué)生升入高校后思想觀(guān)念放松，認為這是享樂(lè )的開(kāi)始。在高校的學(xué)習生涯中逃課、上網(wǎng)，混日子。高校學(xué)生主要靠自律，如果自身約束能力差，極容易迷失自己，浪費大好時(shí)光。大學(xué)生涯本是學(xué)生思想逐漸成熟，形成世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，部分學(xué)生卻在人生的重要階段放松了自己，荒廢了學(xué)業(yè)，放棄了自己的前程。4.傳統硬性的學(xué)生管理模式缺乏人性化，管理效果不佳傳統的高校學(xué)生教育管理方式較為生硬，學(xué)校將規章制度放在第一位，用硬性指標衡量學(xué)生。剛性的管理方式效果不佳，強壓下，學(xué)生違背個(gè)人意愿，學(xué)生逆反心理加重，無(wú)視制度的存在。不論哪種情況，學(xué)生的個(gè)性化沒(méi)有被尊重，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的積極性受到打擊，參與性降低，活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值開(kāi)展效果因此降低。
二、柔性管理理念在高校學(xué)生教育中應用的必要性
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展變化，高校學(xué)生的思想觀(guān)念發(fā)生變化。傳統的高校學(xué)生教育管理方式不再適應當前教育的發(fā)展要求�，F代高校教育更加注重以人為本，強調在教育中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。柔性管理理念符合當前教育的發(fā)展的需要。柔性管理理念是從學(xué)生的自身出發(fā)，根據學(xué)生的平時(shí)喜好、特長(cháng)、交際等根據個(gè)人實(shí)際提供學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造舒適的生活氛圍。學(xué)生在柔性管理條件下可以充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，將個(gè)性充分展現出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生的潛在能力被激發(fā)，在較為寬松的環(huán)境中個(gè)性發(fā)展得到滿(mǎn)足。柔性管理理念更難展現出人性化的一面，這樣柔和的方式更容易被學(xué)生接受。學(xué)生在潛移默化中個(gè)人得到發(fā)展和改變，言行舉止在不知不覺(jué)中得到提高，個(gè)人的綜合能力不斷提高，這對于現代高校教育是福音，具有深遠意義�，F代高校教育不僅是精英教育，現代高校教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)生的思想品德。學(xué)生需要具有開(kāi)闊的眼界和心胸。除了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還需要人文情懷，大學(xué)生的思想需要多元化，跳出象牙塔的范圍開(kāi)始關(guān)注社會(huì )，關(guān)注世界，關(guān)心他人。作為社會(huì )成員中的一員，大學(xué)生應具有社會(huì )化意識、柔性管理理念。
三、柔性管理理念在高校學(xué)生教育管理中的應用策略
1.學(xué)生管理工作以學(xué)生為主體，學(xué)校更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展現代高校教育更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養，除了注重文化課的培養，還需要注重學(xué)生的其他能力的培養。首先，學(xué)校要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，盡可能為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習和生活條件。在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展上給予一定空間，給予學(xué)生更多自主權。輕松的氛圍、自主的選擇可以激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力，活動(dòng)參與度得到提高，學(xué)生進(jìn)行自主管理，自我參與，自我評比，在活動(dòng)的開(kāi)展中得到鍛煉和成長(cháng)。長(cháng)此以往，學(xué)生間相互鼓勵和協(xié)作，自我約束力、交際能力等隨之增強，有利于學(xué)生的自我發(fā)展。
2.從學(xué)校制度上進(jìn)行轉變，體現出柔性管理理念學(xué)校一般都設有多樣的校規校紀，各個(gè)學(xué)院甚至都有自己的管理制度。柔性管理理念的落實(shí)首先要從學(xué)校制度開(kāi)始，轉變傳統的過(guò)于生硬、缺乏人性化的管理制度。學(xué)校設立制度的初衷是通過(guò)制度約束學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的行為習慣。但部分已形成常規的制度卻缺乏人性化，在實(shí)施過(guò)程中，弊大于利，不僅不能發(fā)揮管理學(xué)生的作用，反而影響管理效果。改良部分學(xué)校制度，通過(guò)制度建設轉變傳統的高校學(xué)生管理理念。高校管理模式改革，制度先行，制度的糾正可以讓學(xué)生看到學(xué)校改革創(chuàng )新的決心和意志，可以獲得學(xué)生的信任和支持。提高學(xué)生對學(xué)校管理方式轉變的信心，有利于更好地發(fā)揮高校學(xué)生管理模式改革的效果，學(xué)生愿意接受和參與進(jìn)來(lái)。向心力和凝聚力的提高是高校教育管理得以更好實(shí)施的前提，柔性管理理念將得以更好落實(shí)。
3.在學(xué)生和教師中普及柔性管理理念，在學(xué)生和教師的思想深處樹(shù)立正確的高校學(xué)生教育管理思想社會(huì )意識反作用于社會(huì )存在，思想觀(guān)念的深入傳播，從思想上轉變意識，有利于指導人們行為的改變。教師在學(xué)生管理具有重要作用，教師是學(xué)生管理的主導者。首先要轉變教師的思想觀(guān)念，傳遞“以人為本”的思想觀(guān)念，轉變傳統以教師為中心的授課方式，多鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的思想變化和自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。認真吸取學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，加以分析闡述，不但有助于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，還有利于幫助學(xué)生養成獨立思考的習慣，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習的信心。其次要對學(xué)生的思想觀(guān)念加以引導，鼓勵學(xué)生樹(shù)立民主、人文的思想觀(guān)念，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從側面提高學(xué)生的心胸和境界，有助于學(xué)生的成長(cháng)。
4.高校學(xué)生管理與時(shí)俱進(jìn)，積極利用信息化平臺現代信息技術(shù)發(fā)展迅速，微信、微博、博客等個(gè)人平臺是展現個(gè)性的空間。高校學(xué)生管理工作可以利用新興的信息平臺，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)聲和參與的平臺，提供一個(gè)公共的平臺，學(xué)生暢所欲言，維護權利和自由。只有管理者真正了解學(xué)生的訴求，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生所需。微博、博客不僅信息反饋及時(shí)，信息量大且便于管理，更具有時(shí)代氣息，操作簡(jiǎn)便，更容易被學(xué)生接受。利用信息平臺增加師生間的互動(dòng)和溝通，有利于管理者更深入地了解學(xué)生，清楚工作的著(zhù)眼點(diǎn)，學(xué)生工作也會(huì )事半功倍。信息化平臺的利用是新型教育管理手段，在一定程度上有利于柔性管理理念的推廣。高校學(xué)生教育管理工作不是一蹴而就的，轉變傳統高校學(xué)生管理方式方法，兼具柔性管理方式需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。首先，在高校中需要培養這樣的思想土壤，在全校宣傳普及柔性管理理念，從意識形態(tài)領(lǐng)域將以人為本的思想觀(guān)念深入人心。其次，在柔性管理理念落實(shí)的過(guò)程中，高校管理者要充分注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)學(xué)校制度的轉變、教師角色的轉變，盡可能為學(xué)生提供自主平臺，在學(xué)生的心理、素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)等養成階段調整管理方式方法，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中積極挖掘學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的獨立性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生人文主義情懷，促進(jìn)學(xué)生全面成長(cháng)。
參考文獻：
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