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古代文學(xué)課程改革途徑論文
1.積極引導，加強學(xué)生對課程重要性的認識。在中國歷史上，許多文學(xué)家往往兼具政治家、思想家的身分，往往具有較高的音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)修養，他們留存至今的作品，也因此具有較高的思想與文化價(jià)值，為后世文學(xué)創(chuàng )作積累了豐富寶貴的經(jīng)驗。當今文學(xué)作品表現的主題、使用的文學(xué)手段，大多可以在古代文學(xué)中找到源頭。因此，學(xué)好中國古代文學(xué)，讀懂各歷史階段重要的文學(xué)作品，把握中國古代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展、嬗變的歷史，對傳承中國古代文學(xué)與文化意義重大。此外，文學(xué)作品所展現的豐富多樣的精神世界、思想內蘊、感情意象可以使學(xué)生在怡悅精神和情感滿(mǎn)足的藝術(shù)享受中增益自身的心靈美和情操美。如勞動(dòng)人民對美好生活的追求和對光明幸福的憧憬可以培養他們的崇高理想；仁人志士報國濟時(shí)、視死如歸、持節不渝的忠誠可以激發(fā)他們獻身國家的浩然正氣；哲人學(xué)者己饑己溺、民胞物與的博大胸襟可以培養他們憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷；清流賢達反勢利、反庸俗的磊落氣度和冰清玉潔涅而不緇的高尚品質(zhì)可以培養他們良好的道德風(fēng)范；自然風(fēng)光、人文勝跡的謳歌可以培養他們對祖國山水的自豪與熱愛(ài)之情。而且中華民族文學(xué)獨有的樣式和特色，可以使青年學(xué)生了解中國悠久的歷史、燦爛的文化，了解祖國優(yōu)秀的思想道德傳統，更能夠從中國思想、文化的發(fā)展過(guò)程中，深刻理解理想信念、歷史使命和社會(huì )責任，真正做到用人類(lèi)創(chuàng )造的財富和知識，豐富武裝自己的頭腦�？梢哉f(shuō)，古代文學(xué)是我們祖先創(chuàng )造和留傳下來(lái)的珍貴財富，而古代文學(xué)教學(xué)，是這一珍貴財富繼承和發(fā)揚的重要途徑。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以了解豐富燦爛的中國古代文化、樹(shù)立民族自尊心和自豪感、培養扎實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎、提高個(gè)人綜合素質(zhì)。對課程的這些重要性，教師有必要在課前和課中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解和引導教育。有了這樣的思想動(dòng)員，學(xué)生可能不會(huì )再存在“有用無(wú)用”的顧慮，而是去想方設法完成好學(xué)習任務(wù)。
2.優(yōu)化教學(xué)內容，適應課程改革需要。從時(shí)間跨度上看，古代文學(xué)教學(xué)的內容從先秦到近代，縱貫三千年，涉及的作家作品浩如煙海；從涉及學(xué)科上看，它是文獻學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、史學(xué)等多種學(xué)科的綜合，因此，它知識覆蓋面廣、內容難度大。與龐大的教學(xué)內容相比，幾乎所有的高校在古代文學(xué)教學(xué)中都存在教學(xué)容量大而教學(xué)時(shí)數少的矛盾。如何解決這一矛盾，使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習，既獲得開(kāi)闊的知識視野，又能獲得審美直覺(jué)能力與對經(jīng)典作品的感悟能力，這就需要對該課程內容進(jìn)行大膽改革。一直以來(lái)，教師授課都遵循著(zhù)以文學(xué)史為綱的基本線(xiàn)索，以作品閱讀分析為輔助，以選修課為補充，力求全方位打好學(xué)生古代文學(xué)知識基礎這樣一種思路，筆者認為這是不應改變的。教師需要的是對具體教學(xué)內容的深度認知及如何科學(xué)地傳授等問(wèn)題的思考，這是改革的關(guān)鍵。文學(xué)史的基本知識、發(fā)展線(xiàn)索、文學(xué)流派、作家風(fēng)格等，屬于基本知識積累的層面；文學(xué)發(fā)生原因的深層追尋，文學(xué)發(fā)展嬗變的邏輯歸納，以及對經(jīng)典作家作品的深層體悟等，屬于思維訓練與能力培養層面。兩個(gè)層面怎樣才能進(jìn)行科學(xué)的結合，筆者認為關(guān)鍵是課程設置及處理好基礎必修課和選修課之間的關(guān)系�；A課強調基礎知識的積累，選修課則強調研究性與前瞻性。兩者相互補充，不僅可以使學(xué)生建立起系統的知識結構，而且也有利于思維訓練，能力培養，并使知識結構趨于優(yōu)化。
為了提高教學(xué)效率，節約教學(xué)時(shí)間，針對文學(xué)史和作品閱讀與分析的不同特點(diǎn)，應采取不同方式。文學(xué)史以點(diǎn)帶面，其基本知識、發(fā)展線(xiàn)索等以教為主，文學(xué)流派、作家風(fēng)格等則以自學(xué)為主。作品閱讀與分析點(diǎn)面結合，經(jīng)典性作品以教為主，一般性作品可以以討論的方式進(jìn)行。這樣在知識優(yōu)化的同時(shí)，又進(jìn)行了思維訓練，培養了審美直覺(jué)能力和作品感悟能力。古代文學(xué)在教學(xué)內容的改革上還應做到與相關(guān)學(xué)科的整合。應該強調與文字、音韻、訓詁學(xué)的近緣整合，這對打牢基礎、充實(shí)底氣、克服浮躁學(xué)風(fēng)都是必須的；還應強調關(guān)于與中國古代史、文化史、哲學(xué)史等近鄰學(xué)科的整合，目的是為古代文學(xué)教學(xué)提供多維視角和眾多參照系;還要強調與中國古代文獻學(xué)的整合，這是古典文學(xué)研究和教學(xué)自身的需要，因為對教師來(lái)說(shuō)，若不收集完備的資料則根本沒(méi)有發(fā)言權；同時(shí)要強調與文藝學(xué)、現當代文學(xué)乃至音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的整合，使教學(xué)在新世紀體現與時(shí)俱進(jìn)的特色，并對“古典文學(xué)”進(jìn)行真正的“文學(xué)”還原，對她的藝術(shù)魅力進(jìn)行深入分析探索。教學(xué)中還應注重當代意識與古典領(lǐng)域的交融，注重古今貫通，引導學(xué)生從民族精神文化底蘊，及歷史變化角度理解古代作品。努力發(fā)掘古代文學(xué)史在現代社會(huì )生活中所具的人文價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生思辨能力，拓展其人文思維的深度和廣度。
3.改革教學(xué)方法與手段。傳統的古代文學(xué)教學(xué)手段單調，教學(xué)形式單一，以“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”為主，師生之間溝通不夠，相互啟發(fā)、促進(jìn)不夠。然而，作為教師如果想更好地完成教學(xué)任務(wù)的話(huà)，就應該從科學(xué)研究的角度看待教育教學(xué)工作，努力改革教學(xué)方法，找到一個(gè)良好渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通。改革教學(xué)方法，應加強教學(xué)設計，提倡在采用傳統講解法的同時(shí)，采用討論法教學(xué)，推行暢所欲言式教學(xué)方式。這種方法能引導學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，特別有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，把專(zhuān)業(yè)知識的傳授和學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新意識的培養結合起來(lái)，從而師生形成對話(huà)格局。關(guān)于討論的問(wèn)題，可以布置一些熱點(diǎn)話(huà)題，也可以布置課堂講授的一般性問(wèn)題，要求學(xué)生閱讀、收集材料，形成自己的基本觀(guān)點(diǎn)，然后在課堂上評述各家觀(guān)點(diǎn)，有根有據地表述自己的看法，加深學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)一步理解。學(xué)生課外查閱資料，動(dòng)手動(dòng)腦，更容易給學(xué)生留下深刻的印象。推行教學(xué)手段的現代化改革，充分利用現代化教育技術(shù)已成為提高教學(xué)效能的新途徑。將現代化多媒體手段引入古代文學(xué)教學(xué)，以聲光畫(huà)綜合形式感染學(xué)生，使學(xué)生自然親近古代文學(xué)，可以提高古代文學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。文學(xué)作品是作家通過(guò)藝術(shù)體驗和藝術(shù)想象營(yíng)造的“幻象”世界。在古代詩(shī)詞教學(xué)中，有些詩(shī)歌的“幻象”就比較朦朧含蓄，甚至難以言傳，運用多媒體轉化為畫(huà)面的形式，能化朦朧為清晰，化含蓄為直觀(guān)，可以啟發(fā)想象。古代文學(xué)的許多名詩(shī)詞、名小說(shuō)、名戲曲都已經(jīng)譜成歌曲、拍成電影電視，我們在講授這些內容時(shí)都可以利用，以便寓教于樂(lè )，使學(xué)生在形象生動(dòng)的愉悅中受到古代文學(xué)的熏陶和影響。
在介紹作家、引證材料、相關(guān)比較等方面，都涉及大量的文字板書(shū)，運用課件形式直接提供給學(xué)生，只須輔之以簡(jiǎn)單敘述，這也能節約有限的教學(xué)時(shí)間。為了適應多媒體教學(xué)手段的需要，教師應該大量收集準備音像資料，制作成多媒體課件。運用多媒體教學(xué)，要注意發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，加大信息量、增強講授的直觀(guān)性、形象性、引發(fā)學(xué)生興趣，也要注意教師與學(xué)生的雙向交流和啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛。此外，根據古代文學(xué)課程的內容和特點(diǎn)，文獻檢索和搜集學(xué)術(shù)信息非常重要，通過(guò)課件，把圖書(shū)館電子檢索手段與傳統的古文學(xué)文獻查閱結合起來(lái)，豐富了教學(xué)內容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們獲取了更多學(xué)術(shù)信息，為古代文學(xué)學(xué)習打下了厚實(shí)基礎，也調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步深入研究的積極性�？偠灾�，雖然在新的歷史環(huán)境中，中國古代文學(xué)課程已經(jīng)出現了一些問(wèn)題，但是，只要我們以高度的責任感和創(chuàng )新意識，發(fā)揚扎實(shí)苦干的精神，銳意改革，加強學(xué)生對課程重要性認識方面的引導，優(yōu)化教學(xué)內容，革新教學(xué)方法和手段，努力提高課堂效率，那么，目前所面臨的困境是容易克服的。
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