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淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 婁
如何學(xué)好化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問(wèn)題，除了在課堂上化學(xué)知識的傳授外，在化學(xué)教學(xué)中還有其他的一些問(wèn)題值得我們去注意和參考。比方說(shuō)怎樣才能將化學(xué)實(shí)驗做好，實(shí)驗在化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。并且怎樣通過(guò)對化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習，將自己的所學(xué)發(fā)揮到社會(huì )中去。將化學(xué)與社會(huì )環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，這也是我們將要思考的問(wèn)題。下面我就來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題。 『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@一、 論化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生的心理障礙及防治『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，不少學(xué)生會(huì )出現的實(shí)驗心理障礙，諸如：不重視化學(xué)實(shí)驗的心理；抗拒性逆反心理；不注意觀(guān)察實(shí)驗的心理；盲動(dòng)隨意的心理等等。這些心理障礙的存在，不僅影響了化學(xué)實(shí)驗的正常進(jìn)行，而且對學(xué)生的身心健康必然會(huì )產(chǎn)生消極的影響，使學(xué)生的學(xué)習能力降低、禁錮學(xué)生潛力的發(fā)揮，阻礙著(zhù)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗獲得真知�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@ 例如：輕視化學(xué)實(shí)驗的心理『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗或看演示實(shí)驗時(shí)，會(huì )問(wèn)教師：“實(shí)驗操作考不考”、“實(shí)驗考不考”，學(xué)生中也時(shí)有冒出“考試只要求筆答，又不考操作”等言語(yǔ)。學(xué)生認為：化學(xué)實(shí)驗可做可不做，到考試時(shí)背背記記就會(huì )考得出的。在他們看來(lái)做實(shí)驗不如看實(shí)驗，看實(shí)驗不如講實(shí)驗，背實(shí)驗�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@ 學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)建立在健康的大腦機能基礎上，學(xué)生通過(guò)積極的心理活動(dòng)接受教育的影響，而輕視化學(xué)實(shí)驗的問(wèn)題是違背了學(xué)生科學(xué)認識的原則，影響了學(xué)生身心健康發(fā)展，已經(jīng)為人材培養帶來(lái)不良影響，也造成學(xué)生化學(xué)實(shí)驗能力的削弱。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，我們的具體做法是開(kāi)設課外實(shí)驗，例如：無(wú)土栽培花草用的植物營(yíng)養液的配制，測定大氣中固態(tài)沉降物含量，快速測定血液中CO含量等的實(shí)驗，讓學(xué)生多做實(shí)驗，讓他們親身體驗，可給他們帶來(lái)學(xué)習化學(xué)的情趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的興趣，讓獲得知識經(jīng)驗和行為變化協(xié)同發(fā)展，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣；同時(shí)，加強學(xué)生實(shí)驗的意識，讓學(xué)生在實(shí)驗中充分發(fā)揮人的大腦左右兩半球的優(yōu)勢，只有在用化學(xué)知識武裝學(xué)生的同時(shí)，引導他們有的放矢地做好實(shí)驗，使化學(xué)知識經(jīng)驗不斷地內化，才能使學(xué)生健康的心理得到最大限度的發(fā)展，對學(xué)習起到良好的心理作用，再則，要淡化對分數的追求，真正把學(xué)生從應試教育的軌道上拉回到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@抗拒性逆反心理『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@有的學(xué)生在做固態(tài)物溶于水的攪拌操作時(shí)，會(huì )故意用玻棒把燒壞敲得叮當響；有的在用固態(tài)物制氣體實(shí)驗中，故意將已冷凝在試管口的水滴回流到灼熱的試管底部，至使試管破裂；有的故意用鼻直接嗅聞氣體，也有的不愿做規定實(shí)驗，卻要做其他實(shí)驗等等．這是學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中表現出的抗拒性逆反心理，『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 抗拒性逆反心理的產(chǎn)生是由于情感、思維、意志等心理因素與其從事的活動(dòng)產(chǎn)生困擾時(shí)，心理傾向活動(dòng)會(huì )產(chǎn)生反向作用，導致行為向著(zhù)事物要求的反面行事．中學(xué)生這種逆反心理傾向尤為突出．化學(xué)實(shí)驗中學(xué)生的逆反心理傾向活動(dòng)往往會(huì )造成實(shí)驗失敗、儀器破損，或者實(shí)驗環(huán)境受到影響．因而在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@中要求學(xué)生做什么，或不做什么，必須講清理由，使他們采取正確的行動(dòng)，同時(shí)了解學(xué)生心理活動(dòng)特點(diǎn)和變化，靈活地運用逆反心理的潛在心理術(shù)，使學(xué)生的逆反心理來(lái)一個(gè)180’大轉彎．例如：我們在教學(xué)中發(fā)現少部分學(xué)生經(jīng)常用直接嗅聞試劑氣味的力•法區別試劑，還理由實(shí)足地說(shuō)，體檢時(shí)就是直接嗅聞氣味．在一次課外實(shí)驗中，我們將這些學(xué)生帶到通風(fēng)櫥邊，讓他們用嗅聞氣味的方法做區別物質(zhì)的實(shí)驗，井告訴他們使用通風(fēng)櫥的方法．結果這些學(xué)生基本上都使用了正確的嗅聞方法區別出水、乙醇、香水、乙酸、氣油等試劑．這就是用暗示心理術(shù)(提醒當心中毒)，使學(xué)生的逆反心理來(lái)一個(gè)大轉彎的實(shí)例．『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的．教學(xué)的過(guò)程是育人的過(guò)程，也是一個(gè)心理輔導的過(guò)程．教師的責任就是依據學(xué)生心理發(fā)展的規律，組織適合學(xué)生的各種教育活動(dòng)，在學(xué)生已有的心理水平上引起新的需要．『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@二、在化學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生的環(huán)境教育『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@二十世紀的工業(yè)發(fā)展和人口增長(cháng)對地球環(huán)境的破壞越趨嚴重，越來(lái)越受關(guān)注，環(huán)境問(wèn)題是全球性的課題。在我國，改革開(kāi)放前不注意環(huán)境保護，改革開(kāi)放后環(huán)境保護滯后于經(jīng)濟建設，引發(fā)了一次又一次的環(huán)境危機，迫使我們提出了“可持續發(fā)屜戰略”�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@ 如果沒(méi)有化學(xué)知識，就不能理解環(huán)境問(wèn)題及其解決的方法；沒(méi)有環(huán)保意識，就不能依法保護環(huán)境。因此，加強環(huán)境教育，是提高全民素質(zhì)的迫切需要．『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@1、在課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際灌輸環(huán)保意識『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 化學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施環(huán)境教育的主渠道，讓學(xué)生獲得化學(xué)知識，認識化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的污染及其解決的方法。教材中講述的元素及其化合物中，有毒有害的氣體有：CO、Cl2、HCl、SO2、H2S、NH3、NO、NO2等；能引起溫宣效應的氣體是：CO2；對臭氧層有破壞作用的是：氟利昂；有工業(yè)“三廢”的化工生產(chǎn)是：硫酸、硝酸、鹽酸、鋼鐵、水泥、石油和氯堿工業(yè)等。教材中最早涉及到環(huán)保問(wèn)題的是：硫酸工業(yè)尾氣的處理，在這里，教師不能輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，而要復習SO2的刺激性和酸霧的形成，介紹1952年英國倫敦的『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@煙霧事件，和1961年日本四日市的哮喘事件，使學(xué)生在心靈深處引起震動(dòng)，加深對防治污染的認識；進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生討論，硫酸工業(yè)尾氣中SO2的回收處理，變廢為寶、充分利用原料，使學(xué)生認識到污染的方法和最佳途徑�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@ 化學(xué)教師要有強的環(huán)保意識，做環(huán)境保護的有心人，經(jīng)常收集有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的資訊和素材，在課堂教學(xué)中，尤其是元素及其化合物，有機化學(xué)的教學(xué)，聯(lián)系環(huán)境問(wèn)題的事例，向學(xué)生灌輸環(huán)保意識。結合課堂教學(xué)，或者以墻報、剪報的形式讓學(xué)生學(xué)劉時(shí)淪：“為什么要用無(wú)鉛油？為什么要禁用含磷洗衣粉？為什么要花大力氣整治淮河、太湖、黃河的污染？什么是可持續發(fā)展戰略？”使學(xué)生真正理解環(huán)境保護的重要性，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，進(jìn)而化為愛(ài)護地球環(huán)境，防治污染的自覺(jué)行為�！盒抡n程教育網(wǎng)』@版權所有@2、在實(shí)驗中潛移默化『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 在課堂演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗中，都有一些有毒有害的氣體，如果隨意排放到教室中，就有損師生的健康，影響課堂教學(xué)。因此，在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)中，要注意尾氣和廢液的處理。例如，做CO還原CuO時(shí)，把尾氣點(diǎn)燃；C12、HCl、SO2、H2S、NO2等氣體實(shí)驗的尾氣，要用NaOH溶液吸收，一旦實(shí)驗完成，即時(shí)使其停止反應，防止氣體擴散污染環(huán)境。學(xué)生做完實(shí)驗時(shí)，除了尾氣處理外，還要注意要求學(xué)生把廢液倒入到廢液缸中，經(jīng)回收處理，對環(huán)境無(wú)害后才可以倒掉。通過(guò)課堂演示實(shí)驗教師的示范作用，和學(xué)生實(shí)驗中的嚴格要求，使學(xué)生在認識和行動(dòng)上潛移默化，增強環(huán)保意識，養成良好的衛生習慣，環(huán)保習慣，并且學(xué)會(huì )處理環(huán)境問(wèn)題的技能和思維判斷能力．『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 3、在社會(huì )調查中獲得真知『新課程教育網(wǎng)』@版權所有@ 環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)全球性的社會(huì )問(wèn)題，有許多環(huán)境事件都有著(zhù)復雜的社會(huì )原因，讓學(xué)生到社會(huì )中去，并指導學(xué)生觀(guān)察和分析社會(huì )問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，用所學(xué)的化學(xué)知識去解決污染的問(wèn)題。例如，在學(xué)習硅酸鹽工業(yè)后，我組織學(xué)生參觀(guān)本地的陶瓷工業(yè)區，讓學(xué)生了解陶瓷生產(chǎn)的同時(shí)注意環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生就發(fā)現了有的工廠(chǎng)廢水未經(jīng)處理就排入河道中，有的工人在使用濃硫酸、氫氟酸時(shí)不注意自我保護。今年來(lái)我縣人民的母親河——黃岡河的污染越來(lái)越嚴重，在枯水期，我組織讓學(xué)生寫(xiě)出調查報告，參加全縣中學(xué)生“愛(ài)護母親河”演講比賽。學(xué)生從中得到的震撼與教育非常深刻，自發(fā)成立了“保護母親河”的青年志愿者活動(dòng)小組，定期到河邊去清理垃圾，搞宣傳活動(dòng)，喚起人們的環(huán)保意識。通過(guò)上述社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認識環(huán)保的緊迫性和重要性，認識到學(xué)習化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習興趣、增強自覺(jué)性、主動(dòng)性和自信心，增強了環(huán)保意識及社會(huì )責任感。
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