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中等師范教育中提高化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性策略的淺析優(yōu)秀論文
【摘要】實(shí)效性是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果好壞的重要指標，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性對改進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，筆者總結多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)門(mén)探討了中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題，并探索性提出幾點(diǎn)應對策略與改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】中等師范教育化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性提高
【中圖分類(lèi)號】G658.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）36-0145-02
中等師范教育是我國基礎教育的重要組成部分，其旨在為我國基礎教育發(fā)展打造一支能力更強、水平更高的專(zhuān)業(yè)師資隊伍�；瘜W(xué)作為中等師范院�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程之一，實(shí)效性是衡量其課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標。要求中等師范院校教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應該有意識的關(guān)注實(shí)效性問(wèn)題，利用多種方式、方法、技術(shù)、手段來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，筆者總結多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，對中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)探討，并探索性提出幾點(diǎn)策略與建議。
一、平等對待學(xué)生，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，奠定高實(shí)效性基礎
如果非得要對班級里學(xué)生依據學(xué)習成績(jì)進(jìn)行一下劃分，那么每個(gè)班級的學(xué)生都可以劃分成“好、中、差”三類(lèi)學(xué)生，不同之處只是每個(gè)班級內三類(lèi)學(xué)生的比例可能有所不同。近幾年來(lái)，進(jìn)入到中等師范院校初中畢業(yè)生的學(xué)習成績(jì)都相對較差，這些學(xué)生在初中階段就已經(jīng)表現出嚴重的厭學(xué)、不求上進(jìn)情緒，可以說(shuō)“叛逆”是這些學(xué)生的通病，要想讓他們重新回歸學(xué)習道路，最重要的也是最緊迫的就是還學(xué)生以“平等”地位，這些學(xué)生在初中階段是“差生”、“沒(méi)有希望的學(xué)生”，導致他們在班級里總是“低人一等”，這種不平等的存在最終造成了他們的“集體叛逆”。所以，進(jìn)入到中等師范教育階段，要想重新激發(fā)他們的學(xué)習積極性，就必須再次給他們以平等的學(xué)習地位、平等的發(fā)展希望；通過(guò)平等的對待學(xué)生，消除他們壓在心里已久的“大石”，重新燃起努力學(xué)習的信心，教師也能夠重新贏(yíng)得學(xué)生的信任，而學(xué)生的信任則能進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性，使整個(gè)課堂呈現出一種和諧、積極、健康、向上的氛圍，奠定化學(xué)課堂教學(xué)的高實(shí)效性基礎。
二、課前精心設疑，激發(fā)學(xué)生思考興趣，迎實(shí)效性良好開(kāi)端
要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，還是離不開(kāi)教學(xué)，必須精心設計教學(xué)環(huán)節、科學(xué)控制教學(xué)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程不是教師一個(gè)人的事兒，是教師、學(xué)生共同參與的結果，因此充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性及主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程，是保證課堂教學(xué)高實(shí)效性的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要控制好教學(xué)的速度、節奏，把握好教學(xué)內容的難度、做好實(shí)驗設計與安排等�？傊�，就是要想方設法引發(fā)學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)踐證明，教師根據教學(xué)內容在課前精心設計“問(wèn)題”，以“問(wèn)題”引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的思考興趣，是一個(gè)非常不錯的方法；只要學(xué)生能夠充分關(guān)注教學(xué)內容、主動(dòng)思考或者解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，基本就可以保證教學(xué)的實(shí)效性。就中等師范教育中的化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其是一門(mén)典型的以實(shí)驗為基礎的學(xué)科課程，教師通過(guò)精心設計使化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生以驚奇、不解、矛盾之感，以此激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，近而主動(dòng)思考實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)尋找、獲取新知識來(lái)解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題；這時(shí)我們就可以堅定的說(shuō)，我們的教學(xué)是高實(shí)效性的教學(xué)。
三、增強師生互動(dòng)，引入多層次討論機制，強化教學(xué)實(shí)效性
傳統教學(xué)模式下，中等師范教育中的化學(xué)課堂教學(xué)基本都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中呈現的是一種被動(dòng)接受狀態(tài)；如果非得要說(shuō)教師與學(xué)生之間有所交流，那也只是教學(xué)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生與教師之間的“對答”；這樣的教學(xué)其實(shí)效性想必不會(huì )太高。已有研究表明，教學(xué)過(guò)程中師生之間更多的互動(dòng)交流能夠顯著(zhù)提高教學(xué)的實(shí)效性。在設計化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，應該有意識的多增加師生交流互動(dòng)環(huán)節，甚至專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，即引入多層次的討論機制等來(lái)專(zhuān)門(mén)強化課堂教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)踐證明，學(xué)生討論、交流的學(xué)習效果更好，同時(shí)也是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種最直接、最有效的方法；以筆者教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對苯酚分子結構、性質(zhì)的認識為例，有的學(xué)生看到苯酚分子內部有苯環(huán)結構，因此認為其性質(zhì)應該與苯相似，但也有的學(xué)生認為由于苯酚分子的苯環(huán)上含有羥基，因此認為苯酚應該有醇的部分性質(zhì)；通過(guò)這樣的討論，基本所有的學(xué)生都能夠準確掌握苯酚的分子結構和性質(zhì)。為此，我們要求教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應該善于利用學(xué)生對某個(gè)問(wèn)題不同看法的“矛盾”來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行討論、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)、鼓勵學(xué)生從不同的角度討論分析問(wèn)題；通過(guò)更多的討論交流，加深學(xué)生對所學(xué)知識內容的認識，進(jìn)而增強課堂教學(xué)實(shí)效性。
四、注意拓展與延伸，鞏固課堂教學(xué)效果，深化教學(xué)實(shí)效性
化學(xué)是中等師范院�；瘜W(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要課程，其既是基礎課，也是專(zhuān)業(yè)課，這也使得化學(xué)課堂教學(xué)既有給學(xué)生打基礎目的，也有提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平目的，但中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)的根本目的還是讓學(xué)生在實(shí)踐中應用所學(xué)的化學(xué)知識。這也要求我們在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，在做好基本化學(xué)知識內容教學(xué)基礎上，應該對所教知識內容進(jìn)行有目的拓展、延伸，這樣做的目的一方面是為了鞏固已有課堂教學(xué)成果，另一方面則是想通過(guò)有目的拓展、延伸來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識內容的關(guān)注和學(xué)習熱情，近而引導學(xué)生主動(dòng)探索、豐富所學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。這里我們要說(shuō)的是，不論上述哪種目的也好，教學(xué)過(guò)程中對所教知識內容有所拓展與延伸都是必要的，特別是對提高課堂教學(xué)實(shí)效性具有重要作用，確切的說(shuō)其能夠起到進(jìn)一步深化教學(xué)實(shí)效性的作用；如果只是為了提高與深化課堂教學(xué)實(shí)效性，這一步我們也必須要做。
參考文獻
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