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民辦高校數字化學(xué)習資源及平臺建設使用之探討論文
論文摘要：數字化學(xué)習資源及平臺建設對于民辦高校降低辦學(xué)成本、彌補資源不足、提高教學(xué)質(zhì)量等具有重大意義。面對現實(shí)中的重視不夠、規劃不遠、共享不足、效益不高等問(wèn)題，民辦高校必須發(fā)揮發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢，利用靈活高效的辦學(xué)機制，高起點(diǎn)、高標準、集成化推進(jìn)平臺建設，充實(shí)學(xué)習資源，合理使用利用，充分發(fā)揮數字化學(xué)習資源及平臺的建設使用效益。
論文關(guān)鍵詞：數字化；學(xué)習資源；平臺建設
隨著(zhù)高校數字化校園建設的飛速發(fā)展，民辦高校作為以教學(xué)為主導的高校，在數字化校園建設中將更加關(guān)注數字化學(xué)習資源的整合和網(wǎng)絡(luò )助學(xué)環(huán)境的搭建，因而需要建立一個(gè)集成數字化圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )精品課程、數字化學(xué)習資源等資源的統一平臺，使得各種異構資源能被師生流暢地在網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習過(guò)程中共享和使用，并充分發(fā)揮平臺資源的建設與使用效益。
一、民辦高校建設數字化學(xué)習資源及平臺的意義與現狀
正確認識數字化學(xué)習資源及平臺建設的意義與現狀，并提出有針對性的舉措與做法，對于數字化學(xué)習資源的建設具有重要的實(shí)踐意義。
1.民辦高校建設數字化學(xué)習資源及平臺的意義重大
數字化學(xué)習資源是指經(jīng)過(guò)數字化處理，依據學(xué)習者特征進(jìn)行編輯的，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下運行的供學(xué)習者自主、合作學(xué)習的，且可以實(shí)現共享的多媒體材料。數字化學(xué)習資源及平臺建設是高校數字化校園建設中的核心與靈魂。當前我國教育的發(fā)展趨向網(wǎng)絡(luò )化、數字化、自主學(xué)習化，通過(guò)數字化學(xué)習資源的建設有利于推進(jìn)教學(xué)方式的變革，極大地豐富和彌補傳統教學(xué)的不足。
建設與完善一個(gè)統一的數字化學(xué)習資源平臺，既是高校數字化校園建設和發(fā)展的必然要求，又可以使教學(xué)資源得到更充分的交流和共享。對于民辦高校來(lái)說(shuō)，聘請的名校教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )足不出戶(hù)地上網(wǎng)教學(xué)，師生能以類(lèi)似于“開(kāi)心網(wǎng)”的模式來(lái)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，將可以有效解決民辦高校經(jīng)費來(lái)源單一、專(zhuān)職教師少、高水平教師少等導致的投入少，資源少、生師比偏高、師生互動(dòng)不足等問(wèn)題。通過(guò)數字化學(xué)習資源及平臺的建設與使用，學(xué)生還可以跨院系選課和單科輔修，能顯著(zhù)降低教學(xué)成本，極大地促進(jìn)民辦高校的教學(xué)改革，更好地提升民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量。
2.民辦高校數字化學(xué)習資源和平臺建設使用的現狀
在網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)發(fā)展到第三代的今天，注重學(xué)習資源的質(zhì)量和共享已經(jīng)越來(lái)越得到許多專(zhuān)家學(xué)者的重視。隨著(zhù)學(xué)習資源的收集、整理和重組過(guò)程越來(lái)越明晰，其間存在的問(wèn)題也漸漸浮出水面。
(1)民辦高校和公辦高校同時(shí)存在的共性問(wèn)題。當前數字化學(xué)習資源的建設呈無(wú)序狀態(tài)，很多單位在組織資源建設時(shí)，只注重數量而忽視質(zhì)量。多數高校沒(méi)有一個(gè)統一集成的平臺，雖然也建設了學(xué)習資源庫，但是這些資源庫只是把一些教學(xué)資源如課件、教案、教學(xué)視頻、試題簡(jiǎn)單地堆積，是以第一代網(wǎng)絡(luò )教育模式為基準搭建的，教師和學(xué)生使用起來(lái)很不方便，沒(méi)有學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)和交流，不具備過(guò)程監控和教學(xué)評價(jià)。特別是高校的精品課程建設更是為參評而建，評完了獲獎了，只是簡(jiǎn)單地掛在網(wǎng)上，只起到了展示作用，沒(méi)有互動(dòng)學(xué)習和交流，甚至有的評完獎連鏈接都找不到，造成了極大的浪費和重復建設，更談不上教學(xué)資源的充分利用了。
(2)民辦高校普遍存在的獨特問(wèn)題。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，民辦高校也逐步積累了豐富的學(xué)習資源，有的已經(jīng)具有相當規模，如數字化圖書(shū)館，也有的才剛剛建設，如精品課程資源、各院系的網(wǎng)上學(xué)習課程資源、現代教育技術(shù)中心的音視頻資源等。但數字化學(xué)習資源的建設是分階段進(jìn)行的，一開(kāi)始就“各自為政”，“資源”建設媒體格式不同、支撐平臺不一、服務(wù)對象不同、管理者不一。它們大都依賴(lài)于各自的管理系統，用戶(hù)要創(chuàng )建多個(gè)賬戶(hù)才能登錄，使用和查找起來(lái)很不方便，從某種意義上來(lái)說(shuō)資源的利用率很低。
二、民辦高校數字化學(xué)習資源平臺的建設方案
民辦高校應發(fā)揮發(fā)展后發(fā)優(yōu)勢和靈活高效的辦學(xué)機制，高起點(diǎn)、高標準、統一化、集成化推進(jìn)數字化學(xué)習資源平臺建設。要通過(guò)一個(gè)統一的數字化學(xué)習資源平臺的建設與完善，按照統一的標準來(lái)整合已建好的和在建的數字化學(xué)習資源，使之有統一的登錄入口，能集成各種異構資源，可以互動(dòng)教學(xué)，能進(jìn)行學(xué)習過(guò)程監控，具有強大的題庫，具備教學(xué)評價(jià)等功能。
從技術(shù)和管理角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)平臺建設應包括統一的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源體系、規范的課程建設架構、靈活的教學(xué)資源管理、強大的題庫、在線(xiàn)點(diǎn)播解決方案、學(xué)習支持服務(wù)、過(guò)程監控與學(xué)習評價(jià)、教學(xué)評價(jià)、數字版權保護、異構資源的整合等方面的內容。
數字化學(xué)習資源平臺體系結構主要由教學(xué)資源制作中心、學(xué)習平臺與教學(xué)評價(jià)、教師角色應用接口、學(xué)生角色應用接口組成。
規范課程建設架構包括課程導學(xué)、理論學(xué)習、實(shí)踐實(shí)驗、參考資料等模塊。教學(xué)資源管理采用統一課程發(fā)布形式，可以靈活定制。試題庫建設則要有全面涵蓋教學(xué)要求知識點(diǎn)、引領(lǐng)式教學(xué)必需的資源，學(xué)生可以通過(guò)模擬題庫進(jìn)行在線(xiàn)測驗，完成形成性評價(jià)。
而在線(xiàn)點(diǎn)播解決方案則采用基于FLV流媒體點(diǎn)播解決方案，這樣課件可以后期制作，模塊化，課程質(zhì)量得到提高，普通課件所需要的存儲空間小，支持多帶寬、多用戶(hù)點(diǎn)播，基于Flash，播放兼容性好，用戶(hù)無(wú)須安裝插件。學(xué)習支持服務(wù)(協(xié)作學(xué)習)包含了課程討論、學(xué)習小組、在線(xiàn)答疑、博客系統、課程通知、課程同學(xué)、網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)、課程留言板、短信平臺、站內消息等。 要注意積極構建學(xué)習過(guò)程質(zhì)量的監控與教學(xué)評價(jià)體系，通過(guò)對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節，保證教與學(xué)的成功，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，如圖2所示。
異構資源的技術(shù)整合方案可以采用當前最流行的一種整合方法——Webservice技術(shù)。通過(guò)此技術(shù)，數字化學(xué)習資源平臺就能很方便地和數字化圖書(shū)館、精品課程、其他網(wǎng)絡(luò )課程資源交互數據，實(shí)現在統一平臺身份登錄下授權使用各種資源。
三、充分發(fā)揮數字化學(xué)習資源建設使用的效益
1.加強教師使用數字化學(xué)習資源及平臺的培訓
通過(guò)培訓，要求教師轉變觀(guān)念，掌握基本的數字化學(xué)習理論；具備基本的信息技術(shù)知識；具有高效獲取信息與加工處理信息的能力；具有數字化學(xué)習資源的使用和開(kāi)發(fā)能力；具備數字化備課和課程整合的能力。使教師在教學(xué)工作中將數字化學(xué)習資源與各個(gè)教學(xué)環(huán)節有機結合起來(lái)。為了讓教師更好地利用數字化教學(xué)資源系統，可舉辦若干個(gè)教育信息技術(shù)培訓班，在注重向教師傳播教育技術(shù)先進(jìn)理念的同時(shí)，注重提供若干種科學(xué)實(shí)用的教學(xué)應用方式，提高教師使用數字化學(xué)習資源的興趣、能力和效率。
2.鼓勵教師靈活進(jìn)行數字化備課，采用豐富高效的授課方式
積極引導教師根據教學(xué)內容和教學(xué)目標需要，利用多媒體電腦及網(wǎng)上多媒體備課平臺進(jìn)行備課。教師既可以單獨備課，也可以采取同一課程的多名教師分工協(xié)作，集體備課，整合成系列電子教案或是網(wǎng)上多媒體課件。并將課件上傳到多媒體資源庫的服務(wù)器上，或上傳到個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的相應位置上，根據教學(xué)設計的進(jìn)程在課堂上教師隨時(shí)直接調用多媒體資源庫中現成的多媒體課件或是原始素材進(jìn)行上課。積極發(fā)揮傳統教學(xué)與網(wǎng)上多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補作用，有效激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習中的興趣與熱情。
3.引導學(xué)生積極地利用資源進(jìn)行多樣化學(xué)習實(shí)踐
出臺配套教學(xué)管理制度，積極引導學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò )課程庫中的一門(mén)或幾門(mén)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習，修得學(xué)分；在課后，可以查閱、了解與教學(xué)有關(guān)的所有素材、課件、視頻進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師提供的學(xué)習參考網(wǎng)站拓展學(xué)習；遇到問(wèn)題主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )通訊尋求教師和同學(xué)的幫助。通過(guò)系統合理的學(xué)習指導，豐富學(xué)生學(xué)習的資源，多樣化學(xué)習的手段，能為學(xué)生提供良好的自主型學(xué)習環(huán)境。
4.加強數字化學(xué)習資源建設使用的評價(jià)評審工作
民辦高校在加強數字化學(xué)習資源及平臺建設的同時(shí)，還應該通過(guò)建立有效的數字化學(xué)習資源評審機制，制定具有可操作性的數字化學(xué)習資源評價(jià)指標體系，并通過(guò)采用專(zhuān)家評審與群眾(用戶(hù))評價(jià)相結合等方式，加強過(guò)程監控和教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)和保證數字化學(xué)習資源集平臺建設使用的科學(xué)性、有效性。
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