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網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)平臺設計論文

時(shí)間:2024-08-21 13:42:59 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)平臺設計論文

  引言

網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)平臺設計論文

  云計算是一種商業(yè)計算模型,它將計算任務(wù)分布在大量計算機構成的資源池中,用戶(hù)能夠按需獲取計算能力、存儲空間和信息服務(wù),是并行計算、分布式計算、網(wǎng)格計算和虛擬化技術(shù)的發(fā)展。它具有高性?xún)r(jià)比、高應用分布性、高可靠性、高可擴展性和高靈活性等優(yōu)點(diǎn)[1]。本文提出了基于云計算的網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)平臺,可以有效整合網(wǎng)絡(luò )教育資源與個(gè)人學(xué)習情境信息,改變了傳統被動(dòng)式的教育資源服務(wù)形式,以個(gè)性化資源及應用匹配為主要服務(wù)手段,滿(mǎn)足學(xué)習者隨時(shí)隨地學(xué)習的需求,提升用戶(hù)體驗與資源利用率,優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)效果。

  1平臺設計目標

  網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源服務(wù)平臺(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為平臺)設計的總體理念:以云計算與大數據等先進(jìn)技術(shù)支撐平臺開(kāi)發(fā)與建設,保障與推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教育資源的共享與服務(wù)質(zhì)量[2]。從行業(yè)角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源服務(wù)平臺將創(chuàng )造獨特的教學(xué)體驗模式,并集聚多種角色資源,如教育管理者、專(zhuān)家名師、學(xué)習者、培訓機構、平臺合作商、資源合作商、應用合作商等[3]。從功能應用到服務(wù)提供等方面與行業(yè)、企業(yè)形成良性合作鏈條。整合所有功能、數據、應用、資源、接口合作,并有目的地對各終端實(shí)現輸送和支持,使其成為教育類(lèi)產(chǎn)品服務(wù)與用戶(hù)間的橋梁。

  2平臺架構

  平臺架構需滿(mǎn)足每個(gè)用戶(hù)從課堂到家庭,從學(xué)校到生活中隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習需求[4]。平臺按照功能劃分為三大云平臺體系:服務(wù)共享平臺、應用開(kāi)發(fā)平臺及綜合管理平臺。服務(wù)共享平臺利用云計算技術(shù)提供底層支撐、管理服務(wù)、各種基礎設施和接口,基于此服務(wù)平臺來(lái)構建上層相關(guān)應用。同時(shí)基礎服務(wù)平臺為應用開(kāi)發(fā)平臺及綜合管理平臺內的各類(lèi)資源、應用、業(yè)務(wù)對象等提供集中管理,具備教學(xué)資源管理、校園服務(wù)、校務(wù)管理等功能[5]。應用開(kāi)發(fā)平臺主要是向教育云中的各機構提供快速開(kāi)發(fā)個(gè)性化應用與服務(wù)并透明部署的平臺。在該平臺下開(kāi)發(fā)的個(gè)性化應用和服務(wù)可以調用服務(wù)共享平臺提供的各項服務(wù)。同時(shí),它不局限于開(kāi)發(fā)者所用,也可供其他用戶(hù)使用[6]。綜合管理平臺主要面向性能、獨立性和存儲容量要求較高的用戶(hù),提供安全可靠的虛擬化硬件資源,并對資源使用情況進(jìn)行監控和統計。同時(shí)還將原有難以按云平臺進(jìn)行改造的應用程序遷移到云平臺運行,以便順利推進(jìn)過(guò)渡使用。綜合管理平臺具備用戶(hù)認證服務(wù)、工作流引擎以及日志服務(wù)等功能。

  3平臺構建關(guān)鍵技術(shù)

 。常贝髷祿诰蚣夹g(shù)

 。ǎ保┚垲(lèi)應用。通過(guò)聚類(lèi)分析將具有相近知識能力與解題能力的學(xué)習者聚合成一個(gè)群體,這個(gè)群體在學(xué)習過(guò)程中常常組成協(xié)作學(xué)習小組,即組成有共同特點(diǎn)、共同學(xué)習興趣的學(xué)生群組。這樣更有利于教師采用不同的教學(xué)策略,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)與指導。根據學(xué)生的應用和資源信息使用情況分析,采用聚類(lèi)算法對學(xué)習者進(jìn)行分類(lèi),可以對學(xué)習者的學(xué)習內容、學(xué)習方法提供個(gè)性化服務(wù),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 。ǎ玻┓诸(lèi)應用。采用分類(lèi)算法可以分析學(xué)生對各課程的歡迎程度,從而幫助學(xué)生發(fā)掘興趣,選擇特色課程。通過(guò)對學(xué)生各學(xué)科解題的歷史成績(jì)數據相關(guān)分析,構建對學(xué)生綜合成績(jì)和綜合能力的測評標準,并提供改進(jìn)意見(jiàn)幫助解決,有利于學(xué)生解題能力和學(xué)習能力的提升。

 。ǎ常祝澹馔诰。Web挖掘使用數據挖掘技術(shù)在以平臺為基礎的Web數據中發(fā)現有價(jià)值、有用的模式或者信息,這也是目前數據挖掘研究的熱點(diǎn)[7]。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應用,基于云計算的各類(lèi)學(xué)習行為越來(lái)越普及,可以使用Web挖掘技術(shù)分析平臺上各類(lèi)用戶(hù)的使用習慣和個(gè)人愛(ài)好,為用戶(hù)提供個(gè)性化服務(wù)。

 。常仓悄芑(dòng)學(xué)習技術(shù)

 。ǎ保﹨f(xié)同作圖技術(shù)。通過(guò)通信支持和協(xié)同控制,實(shí)現了基于Web的動(dòng)態(tài)幾何協(xié)同作圖,提供了“你見(jiàn)即我見(jiàn)”(WYSIWIS,WhatYouSeeIsWhatIsee)功能,并且允許多用戶(hù)對同一圖形進(jìn)行操作的學(xué)習環(huán)境,保證交互中的實(shí)時(shí)性、交互性和一致性,實(shí)現實(shí)時(shí)在線(xiàn)交流和溝通。

 。ǎ玻﹦(dòng)態(tài)Web數學(xué)公式支持技術(shù)。系統提供電子白板即時(shí)消息中數學(xué)符號和公式的類(lèi)LaTeX文本方式快捷輸入和編輯,MathML方式完美呈現,實(shí)現LaTeX到MathML的動(dòng)態(tài)轉換,并允許數學(xué)符號和公式自定義輸入命令。

 。ǎ常祝澹忭(yè)面標注技術(shù)。傳統的Web頁(yè)面是“只讀”頁(yè)面,而學(xué)習過(guò)程是一個(gè)“讀寫(xiě)”過(guò)程,Web頁(yè)面標注技術(shù)是通過(guò)組件技術(shù)實(shí)現傳統Web頁(yè)面在線(xiàn)或離線(xiàn)的精確標注,并實(shí)現標注信息的重組和共享[8]。

 。常扯嗫蛻(hù)端支撐技術(shù)

 。ǎ保┙K端適配?蛻(hù)端有不同的操作系統和分辨率等屬性。該功能實(shí)現頁(yè)面內容數據適配轉換功能,通過(guò)適配規則對頁(yè)面內容進(jìn)行適配轉換。

 。ǎ玻┌踩刂?蛻(hù)端訪(fǎng)問(wèn)的安全訪(fǎng)問(wèn)控制,包括數據的傳輸加解密、敏感詞過(guò)濾、IP訪(fǎng)問(wèn)控制等功能。

 。ǎ常┫⑼扑。通過(guò)消息推送通道向客戶(hù)端推送消息,以及推送消息的查詢(xún)和管理。

 。ǎ矗┤罩竟芾?蛻(hù)端會(huì )記錄用戶(hù)行為日志,并上傳后臺。日志管理用于記錄用戶(hù)日志并進(jìn)行用戶(hù)行為分析。后臺同時(shí)也會(huì )記錄終端的請求日志并提供日志統計分析。

 。ǎ担┌姹竟芾。版本管理是對客戶(hù)端軟件的版本管理,保證平臺接口與客戶(hù)端版本對應,提供客戶(hù)端向下兼容性。

  4結語(yǔ)

  基于云計算的網(wǎng)絡(luò )教育資源服務(wù)平臺滿(mǎn)足終端+平臺的總體戰略。終端位于平臺的承載端,以手機平板等智能設備為軟硬件環(huán)境,能夠顯示多種格式的資源,并運行多種教育應用。相比消費類(lèi)智能終端,教育類(lèi)智能終端在硬件特性和系統特性上均有特定增強,符合常態(tài)化教與學(xué)環(huán)境要求,同時(shí)注重安全性和可控性,為信息化網(wǎng)絡(luò )教育資源提供技術(shù)保障。

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