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關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習模式論文
摘要：
隨著(zhù)教育體制改革不斷深化，對于高中化學(xué)教學(xué)提出越來(lái)越高的要求。同時(shí)，素質(zhì)教育理念要求教師應尊重學(xué)生的主體位置，轉變傳統的以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式。合作學(xué)習模式作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛應用于高中化學(xué)教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量與效果方面發(fā)揮著(zhù)巨大作用。本文對在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習模式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習模式
在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)應立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生的主體位置的基礎上，重視采取有利于培養學(xué)生合作意識的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)生之間的合作，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要運用合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識與能力。
一、合作學(xué)習模式的基本內涵
不同國家、地區以及學(xué)者對于合作學(xué)習模式的內涵具有不同的理解。梳理眾多國內外的參考資料發(fā)現，合作學(xué)習模式，是一種高效的教學(xué)方式，基本主體是小組活動(dòng)。這種教學(xué)方式，重視師生間建立起和諧的關(guān)系。與傳統的教學(xué)模式不同，基于合作學(xué)習模式下要求教師轉變自身的角色，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供重要的指導。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習模式，需要深入探討與研究教師、學(xué)生、教學(xué)媒介以及教學(xué)方式等，從而為提高教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。
二、在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習模式
1、構建互助合作小組。
在構建合作小組之前，教師應加強對學(xué)生性別、能力、成績(jì)以及背景等方面的認識，采取異質(zhì)混合方式進(jìn)行編組，保障各個(gè)小組具有良好的互補性。在通常情況下，教師應將小組規�？刂圃�4～6人左右，不僅有利于學(xué)生間展開(kāi)密切的合作，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且有利于教師進(jìn)行檢查與指導，在班級范圍內營(yíng)造互相合作、共同進(jìn)步的良好學(xué)習氛圍，實(shí)現學(xué)生的優(yōu)勢互補，促每個(gè)學(xué)生在小組中都獲得提高。
2、明確小組共同學(xué)習目標。
在構建合作小組之后，教師應明確各個(gè)小組的學(xué)習目標，并引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)。此外，在對小組進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師并不是以單個(gè)學(xué)生的成績(jì)作為標準，而是將小組的總體成績(jì)作為標準進(jìn)行評價(jià)與獎勵，并積極開(kāi)展小組間的競爭活動(dòng)。這樣，有利于發(fā)揮小組成員的潛能，使其為了小組的榮譽(yù)而盡其所能，在小組內營(yíng)造互相支持、鼓勵、幫助的氛圍，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習化學(xué)知識。
3、精心設計導學(xué)案。
在對化學(xué)教材與社會(huì )資源進(jìn)行充分發(fā)掘的基礎上，教師應精心設計課堂，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，強化學(xué)生之間的合作交流與學(xué)習。同時(shí)，教師應設計內容細致的導學(xué)案，加強對學(xué)生自主合作學(xué)習的引導。在設置問(wèn)題的過(guò)程中，教師應重視引導學(xué)生總結解決問(wèn)題的思路、方式與過(guò)程等。這就需要教師提高自身的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的自主合作學(xué)習順利進(jìn)行，使學(xué)生在相互合作中共同討論問(wèn)題，獲得知識，提高合作能力與溝通能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
4、設計探究性問(wèn)題。
教師應設計有利于開(kāi)展合作學(xué)習的探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中提高自主合作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結合學(xué)生的興趣愛(ài)好設計問(wèn)題，或者是設計帶有懸念的開(kāi)放性問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行深入思考。例如，在講“乙醇的氧化反應”實(shí)驗時(shí)，教師可以設計如下探究性問(wèn)題：乙醇在空氣中燃燒產(chǎn)生何種現象？在該實(shí)驗過(guò)程中，銅線(xiàn)發(fā)揮的作用是什么？過(guò)度飲酒會(huì )對人體產(chǎn)生何種影響？引導學(xué)生合作觀(guān)察實(shí)驗。這些與課本知識相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，對于提高學(xué)生的探究熱情與學(xué)習興趣具有重要作用。在探究過(guò)程中，培養了學(xué)生的合作交流、傾聽(tīng)協(xié)調等能力。因此，教學(xué)中教師要重視設置探究性問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)具有重要作用。因此，教師應加強對合作學(xué)習模式的認識，將其靈活地運用于高中化學(xué)教學(xué)中。這就需要教師構建互助合作小組，明確小組共同學(xué)習目標，精心設計導學(xué)案，設計探究性問(wèn)題，營(yíng)造良好的合作環(huán)境，加強學(xué)生之間的合作交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。
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