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淺析初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的創(chuàng )新論文
題目：淺談初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新
摘要：初中化學(xué)教學(xué), 其中一個(gè)重要的組成部分就是化學(xué)實(shí)驗。好的化學(xué)實(shí)驗, 它能夠有目的、有步驟、有計劃地將自然界中的現象, 在實(shí)驗室里再現出來(lái), 讓學(xué)生觀(guān)察思考然后得出結論。因此廣大教師有必要對化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行不斷改革創(chuàng )新, 使化學(xué)實(shí)驗保持生命與活力, 促使學(xué)生更加透徹地理解化學(xué)內容, 為他們將來(lái)走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 實(shí)驗教學(xué); 創(chuàng )新;
學(xué)生獲取知識的手段有兩種途徑, 一種是書(shū)本知識即所謂的理論知識;第二種是實(shí)踐理論知識, 在化學(xué)課里邊就是實(shí)驗教學(xué), 讓學(xué)生親自動(dòng)手, 從實(shí)踐中去總結知識, 把實(shí)踐和理論結合起來(lái), 這樣的知識才是真理�；瘜W(xué)實(shí)驗能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣, 培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣, 提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力。在科學(xué)知識大爆炸的今天, 我們教師一定要培養學(xué)生敢于創(chuàng )新、大膽創(chuàng )新以及探索知識的方法和能力。在具體的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)當中, 提倡每位化學(xué)教師要結合自己的教學(xué)實(shí)踐, 對實(shí)驗教學(xué)有一個(gè)大膽地改革創(chuàng )新, 提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量, 培養學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度。
一、整合實(shí)驗內容, 科學(xué)演示, 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
初中化學(xué)教學(xué), 有很多實(shí)驗都是教師做、學(xué)生看, 這樣的實(shí)驗叫做演示實(shí)驗, 就是說(shuō)教師演示給學(xué)生看, 實(shí)驗過(guò)程具體形象生動(dòng), 結果直觀(guān)可信, 所以學(xué)生很感興趣。在實(shí)驗教學(xué)中, 教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)興趣特點(diǎn), 把學(xué)生的注意力引導到自己的實(shí)驗過(guò)程當中來(lái), 激發(fā)他們求知的欲望, 激發(fā)他們學(xué)習化學(xué)的濃厚興趣。所以, 教師的操作態(tài)度務(wù)必要嚴謹, 演示流程一定要規范科學(xué), 語(yǔ)言的表述一定要準確到位。有的時(shí)候, 教師的實(shí)驗很到位很科學(xué), 但是表述不到位不科學(xué), 學(xué)生聽(tīng)得很含糊, 所以, 教師的實(shí)驗過(guò)程和語(yǔ)言的表述, 一定要互相配合準確到位, 這樣學(xué)生才能夠聽(tīng)得清楚, 聽(tīng)得明白。在這一過(guò)程中, 教師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思想, 把化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行整合創(chuàng )新, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如, 學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗剛剛開(kāi)始的時(shí)候, 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 我就做了“雞蛋入瓶”“空中取煙”等趣味實(shí)驗, 學(xué)生的學(xué)習積極性一下子被調動(dòng)起來(lái), 他們很快進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)當中去。在后面的實(shí)驗“聞氣體的實(shí)驗”中, 我又整合前面學(xué)過(guò)的知識, 又加進(jìn)去了“聞濃鹽酸和氨水的氣味”的內容, 讓學(xué)生掌握實(shí)驗的規范流程。在這個(gè)實(shí)驗當中, 學(xué)生應該用手在瓶口輕輕地扇動(dòng), 讓少量的氣流緩慢的吸入到自己的鼻腔當中, 不能把鼻子湊到容器口大量地吸入腐蝕性的氣味。教師要用準確科學(xué)的語(yǔ)言陳述這樣做的科學(xué)道理, 糾正學(xué)生不規范的操作流程。
二、適當的互換角色, 突出學(xué)生的主體地位
一般情況下, 由于學(xué)生沒(méi)有條件準備實(shí)驗器材, 往往有些實(shí)驗是教師來(lái)完成的, 學(xué)生坐在下面作為觀(guān)察者被動(dòng)地接受, 他們的主體地位沒(méi)有得到體現。學(xué)習一旦被動(dòng)起來(lái), 學(xué)生的注意力容易分散。所以, 教師一定要主動(dòng)地變換課堂角色, 讓學(xué)生在課堂學(xué)習中突出他們的主體地位, 教師僅僅作為一個(gè)觀(guān)察者, 來(lái)指導幫助他們完成實(shí)驗。變換角色的課堂, 氣氛能夠活躍起來(lái), 學(xué)生的積極性能夠調動(dòng)起來(lái)。例如, 在“氧氣的實(shí)驗室制取”的實(shí)驗中, 教師可以先讓一個(gè)學(xué)生對這些實(shí)驗器材逐一介紹并強調科學(xué)的使用方法。學(xué)生所用實(shí)驗器材有木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等, 實(shí)驗試劑有高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、水、澄清石灰水等, 同時(shí)完成器材的組裝。然后教師指導學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中, 并用棉花團塞好試管口。緊接著(zhù)教師選配一名細心的學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈, 均勻加熱試管的底部, 最后教師幫助學(xué)生用排水法收集好氧氣。在這一實(shí)驗過(guò)程中, 學(xué)生就是實(shí)驗的主體, 教師只是配角, 在旁邊指導配合學(xué)生完成實(shí)驗。這種調換角色的教學(xué)方法, 能夠培養學(xué)生獨立自主的探究能力, 這是探究科學(xué)知識奧秘的必備的技能和精神。
三、理論聯(lián)系實(shí)際, 提高學(xué)生的自主科研能力
理論與實(shí)踐相結合才是真理。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗, 學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。用實(shí)踐來(lái)驗證理論的正確性, 用理論來(lái)指導實(shí)驗的科學(xué)規范性, 兩者是相輔相成缺一不可的。所以, 教師在教學(xué)化學(xué)課時(shí), 將一些實(shí)驗的原理實(shí)驗現象, 以及化學(xué)反應及原理, 放到實(shí)驗教學(xué)當中去, 能夠客觀(guān)公正地向學(xué)生傳授基本的化學(xué)理論知識。例如, 在教學(xué)“酸的化學(xué)性質(zhì)”時(shí), 教師不要大包大攬, 而是讓學(xué)生根據自己學(xué)過(guò)的化學(xué)知識, 以及預習本節課的內容提示, 讓學(xué)生親自來(lái)完成化學(xué)實(shí)驗。先讓學(xué)生做鹽酸和堿, 鹽酸和金屬及金屬氧化物的實(shí)驗, 然后再做硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應的實(shí)驗。在這一過(guò)程中, 教師只是起到糾正和指導的作用。學(xué)生做實(shí)驗的過(guò)程, 既是對課本理論知識的驗證, 又是學(xué)習主體地位的體現。這樣把理論和實(shí)踐結合起來(lái)的教學(xué)方法, 能夠培養學(xué)生獨立自主的探究能力, 為將來(lái)科學(xué)實(shí)驗打好一個(gè)良好的基礎。
四、加強趣味實(shí)驗, 培養學(xué)生獨立自主的創(chuàng )新能力
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 教育部門(mén)對學(xué)生的要求越來(lái)越注重實(shí)際操作能力。初中化學(xué)教材在編寫(xiě)的時(shí)候注重了這方面的內容, 研究了一些趣味性的實(shí)驗, 以及簡(jiǎn)單易做的家庭化學(xué)實(shí)驗。如“制作家用冰袋”“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”“雞蛋殼成分的探究”“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗。增加這些實(shí)驗內容, 就是培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力, 讓他們在實(shí)驗的過(guò)程當中有所發(fā)現, 進(jìn)一步探討化學(xué)未知的世界。對于這種簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗, 學(xué)生往往很感興趣, 而教師在教學(xué)的過(guò)程中, 一定要加強這方面的培養, 讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)驗當中積累探究的能力。
總之, 在初中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程當中, 教師正確運用教學(xué)手段, 是學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗的前提。教師一定要培養他們科學(xué)的探究能力, 為他們將來(lái)進(jìn)一步探究化學(xué)世界奠定良好的基礎。
參考文獻
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