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淺談化學(xué)授課導入運用投影

時(shí)間:2024-10-09 18:41:59 化學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談化學(xué)授課導入運用投影

  一、觀(guān)片解題法

淺談化學(xué)授課導入運用投影

  初中學(xué)生心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡,抽象思維依靠形象思維支持的,化學(xué)新授課運用投影導入法。他們喜歡直觀(guān)形象,特別是對于動(dòng)片更敏感。教學(xué)時(shí),可根據新課內容,對學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現象運用投影進(jìn)行模擬,啟迪思維進(jìn)而導入新課。例如在講授初中化學(xué)第二章《核外電子排布初步知識》這節課時(shí),教師運用兩臺投影儀模擬鈉原子核外電子排布和運動(dòng)情況。學(xué)生在投影銀幕上看到鈉原子核外離核最近一 層排有2個(gè)電子,較近一層排有8個(gè)電子,最遠一層排有一個(gè)電子,通過(guò)投影使學(xué)生直觀(guān)、形象地看到鈉原子核外電子排布和運動(dòng)情況。這時(shí)教師指出鈉原子核外電子排布運動(dòng)是這種情況,那么其它原子核外電子排布、運動(dòng)情況如何呢?由此而導入新課。通過(guò)投影解題,學(xué)生情趣盎然,急于學(xué)到新知識。

  二、觀(guān)片設疑法

  心理學(xué)認為,思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。智力發(fā)展也是從發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中表現出來(lái)的;瘜W(xué)是以實(shí)驗為基礎,研究微觀(guān)粒子的變化。微觀(guān)粒子既看不見(jiàn),又摸不到只憑講述去體會(huì )認識,學(xué)生感到枯燥乏味,為激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,教師在引入新課時(shí),如善于運用投影片提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生求知欲,效果將大不一樣。例如,在講“分子”概念這節課時(shí),教師先演示蜜烽從很遠的地方,奔向花叢去采蜜的拉動(dòng)片,化學(xué)論文《化學(xué)新授課運用投影導入法》。針對投影片教師設疑,蜜蜂為什么從很遠的地方奔向花叢呢?帶著(zhù)這一向題導入新課,學(xué)生學(xué)習積極性空前高漲,思維異;钴S。

  三、觀(guān)片類(lèi)比法

  “溫故而知新”,一切知識都有其內在的聯(lián)系,有些新知識是由舊知識引出的。運用投影復習舊知識,找到新舊知識聯(lián)系點(diǎn),新知識學(xué)習的難點(diǎn)就迎刃而解了。復習內容不一定是上一節學(xué)過(guò)的,例如在教學(xué)完硫酸、鹽酸性質(zhì)這一內容后,在學(xué)習酸的通性這節新課之前,我們首先運用投影片復習鹽酸、稀硫酸化學(xué)性質(zhì)。

  復習之后,教師結合投影片指出鹽酸、稀硫酸化學(xué)性質(zhì)極相似,那么所有酸是否也具有這些性質(zhì)呢?通過(guò)觀(guān)片類(lèi)比,引出“酸的通性”這節新課。運用投影,通過(guò)新舊知識的聯(lián)系,新知識的掌握便水到渠成,既鞏固了舊知識,又獲得新知識。

  四、觀(guān)片激趣法

  在教學(xué)《碳酸鈣》這節課時(shí),一上課就出示貴州石林中五顏六色的石柱、石筍、鐘乳石投影片。教師問(wèn)同學(xué)們這種景色美不美,同學(xué)們說(shuō)美。接著(zhù)教者就提出這種美景是怎樣形成的呢?從而導入新課。通過(guò)投影觀(guān)察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引發(fā)思維,強化學(xué)習動(dòng)力,但切忌為興趣而興趣,要做到點(diǎn)到為止,做到活而不亂、留有思維余地。這種導入新課方法,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

  五、觀(guān)片激情法

  觀(guān)片激情就是觀(guān)察投影片,創(chuàng )設學(xué)習情境,激情入境。通過(guò)投影把學(xué)生帶到知識的海洋中去捕捉知識。這種方法,不僅提高學(xué)生學(xué)習興趣,而且有利于增強學(xué)生學(xué)習信心。

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