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淺談研究性學(xué)習在高中化學(xué)中的應用
研究性學(xué)習是一種新型的能充分體現素質(zhì)教育思想和新課標意義的一種學(xué)習方式，這種學(xué)習方式既對老師教學(xué)模式和方法產(chǎn)生一定的積極作用，減輕老師的教學(xué)壓力，又為學(xué)生學(xué)習提供一種適應學(xué)生學(xué)習的方式，不僅提高學(xué)生在化學(xué)方面的自信心和求知欲，而且在一定程度上使學(xué)生的思維創(chuàng )新能力得到開(kāi)發(fā)，同時(shí)不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神。
一、研究性學(xué)習優(yōu)點(diǎn)和實(shí)施模式
1.研究性學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)
研究性學(xué)習最主要的特點(diǎn)就是學(xué)生自發(fā)地對某個(gè)項目進(jìn)行探索研究的學(xué)習過(guò)程，過(guò)程中可使學(xué)生開(kāi)發(fā)大腦知識，運用自身創(chuàng )新思維和創(chuàng )新辦法解決問(wèn)題，與老師共同探討學(xué)習，以親自動(dòng)手實(shí)驗的方式使自己逐步解決課題關(guān)鍵，學(xué)生在結束后能獲得很大的成就感，更能鼓舞學(xué)生努力學(xué)習。相對于傳統教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習具有相當顯著(zhù)的優(yōu)勢。
2.研究性學(xué)習的實(shí)施方式
研究性學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是學(xué)習方式改變，由傳統老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習轉變?yōu)槔蠋熖岢稣n題后與學(xué)生一起研究解決，它的實(shí)施模式就是由老師根據課堂需要及學(xué)生不同特點(diǎn)，分組給定學(xué)生題目，使學(xué)生通過(guò)調查、做實(shí)驗、查資料運用理論知識進(jìn)行探究，最終得出自己滿(mǎn)意的研究結果，這種學(xué)習方式一方面減輕教師的教學(xué)壓力，另一方面使學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握課程所學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習成長(cháng)起到非常大的積極作用。
二、研究性學(xué)習在高中化學(xué)中的應用及意義
1.在高中化學(xué)課堂上研究性學(xué)習的應用
化學(xué)課堂上的研究性學(xué)習主要以理論知識研究為主，例如，上課時(shí)，化學(xué)老師總會(huì )提出讓學(xué)生驚奇并且二者毫不相干的事物的研究，如酸堿中和，什么情況下加入物質(zhì)后變成紅色，什么情況下變成藍色，又有什么樣的作用，等等，問(wèn)題會(huì )充斥學(xué)生大腦，激勵學(xué)生了解變色原因、原理及方式。學(xué)生受好奇心的驅使會(huì )細心地投入到研究中，當他們獲得這一部分知識后，會(huì )為自己的努力感到高興，會(huì )更自覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習自己疑惑的問(wèn)題，這樣的話(huà)就省去老師一遍又一遍地重復原理知識，不厭其煩地督促學(xué)生背課上所學(xué)，因為通過(guò)自己努力得來(lái)的知識是記憶深刻的。這種課上的研究性學(xué)習對牢固掌握基礎知識有非常大的作用，可使學(xué)生更好地靈活運用每個(gè)知識的細節。
2.在高中化學(xué)課堂之外研究性學(xué)習的應用
學(xué)習生活中，大家會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，想要解釋一種現象，仍然需要不斷進(jìn)行研究性學(xué)習，如課外比賽活動(dòng)、學(xué)校社團活動(dòng)、日常生活中等都會(huì )遇到問(wèn)題，需要學(xué)生自主開(kāi)發(fā)一個(gè)課題，各部分都需要學(xué)生自身完成，程序包括課題選擇―設計研究方案―計劃研究時(shí)間段―信息的歸納總結―成果的交流研究等環(huán)節，這種課題的研究是學(xué)生自我成長(cháng)、自主吸收知識的一種課外研究性學(xué)習，可使學(xué)生視野不斷變寬，學(xué)習興趣不斷提升，在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行探索研究，主動(dòng)學(xué)習課外知識充實(shí)自己，鞏固課上所學(xué)進(jìn)行實(shí)際應用，時(shí)刻整合課上課下知識內容，完成對課題成功探索，豐富自己。課堂之外的研究性學(xué)習對學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新能力培養具有不可替代的作用，將學(xué)生學(xué)習方式由“學(xué)會(huì )知識”轉變?yōu)椤皩W(xué)會(huì )學(xué)習”，從而更有利于學(xué)習相關(guān)性知識。
3.在化學(xué)中運用研究性學(xué)習的意義
化學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就是以研究實(shí)驗為主的理論學(xué)科，將化學(xué)課堂變成研究性學(xué)習的課堂對化學(xué)學(xué)習具有一定的積極意義，通過(guò)自己思考、自己模擬演練、自己選題研究、自己得出結論、自己獲取知識等一系列由自己完成的工序，同時(shí)使自己得以滿(mǎn)足。學(xué)生從自己所學(xué)化學(xué)知識內容出發(fā)，尋找自己感興趣的、有價(jià)值意義的化學(xué)命題，開(kāi)展化學(xué)命題的實(shí)際研究，探尋命題的核心價(jià)值所在，在實(shí)踐中不斷使自己接受新鮮事物的熏陶與洗禮，不斷激發(fā)自己對化學(xué)課堂的激情，對困難重重的化學(xué)產(chǎn)生親切感，不再抵觸化學(xué)課程學(xué)習，這樣能充分顯示出研究性學(xué)習對高中化學(xué)的重大意義。
三、結語(yǔ)
學(xué)生運用研究性學(xué)習方式對事物進(jìn)行探索認知，使學(xué)生將學(xué)習以一種解決問(wèn)題的方式進(jìn)行著(zhù)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習化學(xué)的方式，這種思維模式可使學(xué)生在復雜的社會(huì )環(huán)境中運用科學(xué)的研究方式判斷事物，并發(fā)現生活中的不方便、不合理之處，加以改造、設計，真正將之前所學(xué)運用到社會(huì )中，對社會(huì )中的事情進(jìn)行參與、設計，從而獲得與眾不同的發(fā)展模式，運用沉穩而有力的知識基礎，創(chuàng )造對社會(huì )有貢獻的研究項目，研究性學(xué)習的發(fā)展將被越來(lái)越多的學(xué)校、教師與學(xué)生運用，將延伸到各個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，得到更多人的認可，為人們帶來(lái)更多優(yōu)勢。
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