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護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習影響因素研究
醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對醫學(xué)生提出了更高的學(xué)習要求，以下是小編搜集整理的一篇探究護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習影響因素的論文范文，供大家閱讀查看。
醫學(xué)的飛速發(fā)展、我國醫療改革的需要和公眾健康的需求使得對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求和要求越來(lái)越高，如何培養優(yōu)秀的、合格的護理工作者是護理教育的重要任務(wù)。醫療環(huán)境惡化、社會(huì )對護理專(zhuān)業(yè)認知的偏見(jiàn)、學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)認識的偏差以及學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習、生活的不適應，導致部分學(xué)生入學(xué)后學(xué)習成績(jì)不理想。為此，我校護理學(xué)院對所有在校護理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對不及格學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，以期從中發(fā)現問(wèn)題，并分析相應的應對措施。
1調查對象與方法
某醫學(xué)院所有在校學(xué)習的1030名護理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，對所有學(xué)生發(fā)放自制的調查問(wèn)卷(參照文獻[1]設計),內容包括學(xué)生所在年級、不及格科目門(mén)數及相關(guān)調查項目(具體內容見(jiàn)表1)結果按有無(wú)不及格科目進(jìn)行比較，對10名不及格科目多于4門(mén)的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，分析不及格科目多于2門(mén)的學(xué)生高考第一志愿、生源地和性別等資料。發(fā)放問(wèn)卷1030份，收回問(wèn)卷有效問(wèn)卷1030份，問(wèn)卷有效率100%。應用SPSS15.0統計軟件分析數據，計數資料應用卡方檢驗。
2結果
2.1學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、課程的興趣及投入的學(xué)習精力
1030名學(xué)生中無(wú)不及格科目學(xué)生820名，有不及格科目學(xué)生210人。無(wú)不及格科目學(xué)生對專(zhuān)業(yè)興趣、課程興趣、投入精力都明顯高于有不及格學(xué)生(P<0.05);無(wú)不及格、不及格學(xué)生對課程設置的意見(jiàn)、各種文體活動(dòng)對學(xué)習有無(wú)負面影響比較，差異無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05);無(wú)不及格學(xué)生能聽(tīng)懂課程的比率明顯高于有不及格學(xué)生(P<0.05)。見(jiàn)表2:
2.2不及格科目多于2門(mén)的學(xué)生調查結果
對不及格科目多于2門(mén)的60名本科學(xué)生高考志愿進(jìn)行調查，90%(54名)學(xué)生為調劑志愿，非第一志愿;不及格科目多于2門(mén)的學(xué)生中,60%(36名)對專(zhuān)業(yè)、課程興趣不大、上課不認真、課下復習不到位。
2.3不及格科目多于4門(mén)的學(xué)生訪(fǎng)談結果
通過(guò)對10名學(xué)生訪(fǎng)談發(fā)現，學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)抱有偏見(jiàn)、不喜歡護理專(zhuān)業(yè);對自己的高考成績(jì)不滿(mǎn)意，不甘心學(xué)習護理專(zhuān)業(yè);不適應大學(xué)生活,迷茫，學(xué)習方式、方法沒(méi)有及時(shí)調整，主動(dòng)學(xué)習不夠;學(xué)生聽(tīng)學(xué)長(cháng)說(shuō)大學(xué)就是玩而放松學(xué)習;對學(xué)生管理條例中有關(guān)不及格科目與學(xué)籍處理關(guān)系不清楚;對開(kāi)卷考試科目不重視;不能正確判斷自己的學(xué)習效果。
3針對學(xué)習成績(jì)不理想原因采取的對策
3.1穩定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想
不及格學(xué)生中對專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣的達16.19%，明顯高于無(wú)不及格學(xué)生;通過(guò)對不及格科目較多的學(xué)生分析和訪(fǎng)談發(fā)現，多數學(xué)生非第一志愿錄取，部分學(xué)生不喜歡護理專(zhuān)業(yè)，認為護理專(zhuān)業(yè)社會(huì )地位低、辛苦、倒夜班等，職業(yè)認同感低。不及格學(xué)生對課程的興趣及對學(xué)習投入的精力都明顯低于無(wú)不及格學(xué)生，這些都與學(xué)生不喜歡護理專(zhuān)業(yè)有關(guān)。穆欣等[1]研究發(fā)現，護理本科生職業(yè)價(jià)值觀(guān)與學(xué)習動(dòng)力呈顯著(zhù)相關(guān)。安力彬等[2]研究發(fā)現，專(zhuān)業(yè)態(tài)度與護理學(xué)生自主學(xué)習相關(guān)。近幾年，我校招生中護理專(zhuān)業(yè)本科第一志愿率僅為30%，學(xué)生退學(xué)的原因多為對專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣，從側面反應了社會(huì )、學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)的偏見(jiàn)。針對此情況，在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)應給學(xué)生介紹護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在患者治療和康復過(guò)程中護理工作的重要性,護理專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)前景，護理職業(yè)生涯未來(lái)發(fā)展的優(yōu)勢等，用優(yōu)秀的、成功的護理工作者典型來(lái)激勵學(xué)生。在社會(huì )上出現重大醫療糾紛時(shí)及時(shí)開(kāi)展講座，組織學(xué)生討論，引導學(xué)生正確看待醫療環(huán)境，正確看待護理專(zhuān)業(yè)。
3.2引導學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習和生活、及早進(jìn)行職業(yè)生涯規劃
與高中階段不同，進(jìn)入大學(xué)階段后，學(xué)生的學(xué)習主要依靠自己的主動(dòng)性、自我控制力和自我約束能力，應在入學(xué)教育中做好引導，讓學(xué)生盡快適應大學(xué)學(xué)習和生活方式的轉變。另外，高中時(shí)代學(xué)習緊張，部分學(xué)生認為到大學(xué)就應該放松了，致使對學(xué)習投入的精力不足。在入學(xué)教育中應反復強調醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn):課程多、學(xué)習任務(wù)重、關(guān)系到公眾健康，對學(xué)習要求高，在入學(xué)教育中告知學(xué)生不能與其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)習攀比;告知學(xué)生要正確處理學(xué)習與參加其它活動(dòng)、拓展素質(zhì)的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)學(xué)習應放在第一位，如果專(zhuān)業(yè)學(xué)習不達標，其它素質(zhì)就沒(méi)有根基。鼓勵學(xué)生及早規劃職業(yè)發(fā)展，本科學(xué)生是否考研，將來(lái)從事什么職業(yè)，結合自身情況、意愿進(jìn)行不同的選擇。
3.3調整課程設置和改革教學(xué)內容、方法
對課程設置的意見(jiàn)，無(wú)論是及格和不及格學(xué)生中都有多于20%的學(xué)生認為設置不合理，因此有必要進(jìn)行調查、討論、調整課程設置。3.05%的無(wú)不及格學(xué)生、4.76%的不及格學(xué)生認為聽(tīng)不懂課程，建議授課教師根據教學(xué)大綱確定合適的教學(xué)內容，調整教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。
4結語(yǔ)
總之，醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對醫學(xué)生提出了更高的學(xué)習要求，面對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，應有針對性地采取相應措施，結合教學(xué)內容、方法、學(xué)習評價(jià)的改變，逐步解決部分學(xué)生學(xué)習困難的現象，以培養出高素質(zhì)的合格護理人才。
參考文獻：
[1]穆欣，劉玉玲，高煥香.護理本科生職業(yè)價(jià)值觀(guān)與學(xué)習動(dòng)力的相關(guān)性研究[J].護理學(xué)雜志，2011，26(7):60-62.
[2]安力彬，李麗娟，李文濤.護理本科生自主學(xué)習能力調查與分析[J].中華現代護理雜志,2010，16(12):1449-1451.
[3]翟忠美，張金沙，韓昌洪.護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)影響因素分析[J].齊魯護理雜志，2013,19(6):32-33.
[4]郝萍，梁芳，江月英.護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習倦怠情況的調查研究[J].全科護理，2013，11(6):1620-1621.
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