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拓展性教學(xué)在基礎護理學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對醫療水平的要求也在逐漸提高。護理作為醫療系統中不可缺少的一部分，它的發(fā)展同樣受到了許多人的關(guān)注�；A護理學(xué)作為護理的入門(mén)學(xué)科，它對學(xué)生掌握相關(guān)護理知識有極大的幫助，而拓展性教學(xué)對基礎護理學(xué)的實(shí)踐課程而言，是必不可少的一部分。本文針對這一問(wèn)題，對拓展性教學(xué)在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程中的應用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：拓展性教學(xué)；基礎護理學(xué)；實(shí)踐課程；拓展性教學(xué)應用；實(shí)踐與應用
對于醫學(xué)生而言，臨床護理是每一個(gè)學(xué)生都應該具備的基本能力，良好的臨床護理能力不僅可以幫助醫學(xué)生更好的掌握病人的情況，還可以在必要時(shí)給病人及時(shí)的幫助。隨著(zhù)我國執業(yè)醫師法的實(shí)施，社會(huì )對醫學(xué)生的臨床護理能力要求不斷提升，而基礎護理學(xué)作為臨床護理的技術(shù)性學(xué)科，通過(guò)拓展性教學(xué)則不僅可以幫助學(xué)生提高臨床護理的能力，還可以提高學(xué)生的問(wèn)題處理能力與思維能力，因此，對拓展性教學(xué)在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程中的應用進(jìn)行探討是非常有必要的。
一、拓展性教學(xué)在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程中的具體應用
為了使得醫學(xué)生能夠在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程中得到更多的收獲，在我國許多醫學(xué)院校的基礎護理學(xué)實(shí)踐課堂都引用了拓展性教學(xué)的教學(xué)模式，通過(guò)對多個(gè)院校拓展性教學(xué)的調查情況來(lái)看，拓展性教學(xué)在基礎護理實(shí)踐課程中的具體應用主要有以下幾個(gè)步驟。首先，在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程之前，老師會(huì )按照學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組都由各自的老師帶領(lǐng)。其次，在課堂上，整節課被分為了三個(gè)部分，分別是臨床見(jiàn)習部分、集中授課部分以及臨床實(shí)踐部分。和傳統的授課形式相比，拓展性教學(xué)模式增加了臨床實(shí)踐這個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生會(huì )接觸真實(shí)的病人，并對病人進(jìn)行護理操作。在傳統基礎護理學(xué)的實(shí)踐課程中，學(xué)生一般是通過(guò)“老師授課、課后假人練習”的方式進(jìn)行實(shí)踐的，然而對于學(xué)生而言，面對假人的練習并不能完全感受到真實(shí)面對病人時(shí)的緊張，也無(wú)法完全做到對待真人時(shí)的認真，當然也無(wú)法了解一些護理時(shí)突發(fā)狀況的解決方法，這樣對于學(xué)生能力的提升是沒(méi)有較為顯著(zhù)的效果的［1］。
在拓展性教學(xué)的集中授課時(shí)，老師的授課模式從傳統的以患者為主體轉變?yōu)橐匀藶橹黧w，這樣看似小小的改變，其實(shí)是可以幫助學(xué)生更好的體會(huì )人在受到護理時(shí)的感受的，而只有讓學(xué)生懂得換位思考，才可能幫助學(xué)生提高自身的護理素質(zhì)能力，才可能讓學(xué)生在真實(shí)護理時(shí)用更平和的心態(tài)去面對患者。當然，拓展性教學(xué)的臨床見(jiàn)習部分也和傳統的臨床有很大的不同。在拓展性教學(xué)的臨床見(jiàn)習中，學(xué)生可以在合作醫院醫生的帶領(lǐng)下去到真實(shí)的病房，和帶領(lǐng)的醫生進(jìn)行充分的交流與學(xué)習。在見(jiàn)習的過(guò)程中，學(xué)生可以親身體驗到護理過(guò)程的各個(gè)步驟，親眼看見(jiàn)護理工作的具體內容，并且可以在交流的過(guò)程中學(xué)習到具體護理時(shí)的經(jīng)驗，這些正是剛剛接觸基礎護理的學(xué)生最需要的知識。
二、拓展性教學(xué)對基礎護理學(xué)實(shí)踐課程的幾點(diǎn)幫助
�。ㄒ唬┩卣剐越虒W(xué)幫助學(xué)生提高臨床護理的操作能力
臨床護理是一項面對“人”的工作，在工作的過(guò)程中不僅僅涉及到護理人員對于護理動(dòng)作的把握，還涉及到護理人員的工作儀態(tài)、儀表以及語(yǔ)言表達能力，這一切共同組成了臨床護理的操作能力。在拓展性教學(xué)中，學(xué)生可以真實(shí)地進(jìn)入病房，親眼看見(jiàn)具有較高職業(yè)素養的醫生、護士如何進(jìn)行臨床護理，還可以和有多年護理經(jīng)驗的醫護人員相互交流，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以明白自己應該用什么樣的態(tài)度去面對患者，應該盡多大的努力去提高自己的護理技能，應該如何去提高自己的職業(yè)道德水平。當然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團隊協(xié)作等的各項能力都會(huì )有所提高，這樣也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養［2］。
�。ǘ┩卣剐越虒W(xué)幫助學(xué)生提高護理操作的成功幾率
拓展性教學(xué)和傳統實(shí)踐課程教學(xué)最大的不同就是真實(shí)性。在拓展性教學(xué)中，學(xué)生不僅可以對“真人”進(jìn)行護理操作，相互之間還可以進(jìn)行護理動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )更加深刻的體會(huì )到緊張的情緒，以此在進(jìn)行操作時(shí)會(huì )更加的認真、細心。當然，在護理操作時(shí)，學(xué)生可以對“患者”一詞有更加深刻的理解，因此學(xué)生才會(huì )花更多的時(shí)間去思考、去探索、去強化自己的護理技術(shù)，這樣是有助于學(xué)生今后護理工作操作的成功幾率的［3］。
�。ㄈ┩卣剐越虒W(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習積極性
在拓展性教學(xué)中，學(xué)生有了更多的機會(huì )將被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，這樣不僅增加了學(xué)生在實(shí)踐課程中的新鮮感，更是能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣以及求知欲望。當然，由于在拓展性教學(xué)中增加了實(shí)際操作環(huán)節，因此學(xué)生之間也有更多的機會(huì )相互比較、相互競爭，在這樣“你追我趕”的競爭環(huán)境中，學(xué)生不僅可以明白自己所長(cháng)懂得自己縮短，還可以讓學(xué)生有更大勇氣、更大的積極性向醫生前輩請教相關(guān)知識和經(jīng)驗，這樣非常有助于學(xué)生能力的提升。
三、結語(yǔ)
基礎護理課程是一項應用型的基礎學(xué)科，在這門(mén)課程中應用拓展性教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的護理操作能力，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握護理相關(guān)知識，更是想要通過(guò)拓展性教學(xué)，培養學(xué)生的思考能力、問(wèn)題處理能力、隨機應變能力以及讓學(xué)生更好的端正護理態(tài)度。而這一切知識、技能、觀(guān)念，只有通過(guò)親身體驗才會(huì )有更好的體會(huì )。因此，拓展性教學(xué)在基礎護理學(xué)實(shí)踐課程中具有非常大的教學(xué)意義、實(shí)踐意義以及現實(shí)意義，是非常值得運用的。
參考文獻:
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