循證護理對護理學(xué)基礎教學(xué)的應用的論文

　　【摘要】循證護理在護理教學(xué)中還需要很多的實(shí)踐課程來(lái)實(shí)踐，比如常見(jiàn)的正確抽藥方法、抽血方法等等。大部分教師在教學(xué)中還是習慣使用舊有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也比較習慣這種教學(xué)方式，因此循證護理在護理教學(xué)中的使用還不是很廣泛。但是，循證護理作為一種重要的教學(xué)方法，在護理教學(xué)中所起到的作用是傳統模式無(wú)法比擬的，因此，如何進(jìn)行循證護理在護理教學(xué)過(guò)程中的應用是本文的主要探討問(wèn)題。

　　【關(guān)鍵詞】護理學(xué)基礎；教學(xué)；循證護理

　　一、循證護理教學(xué)法的重要意義

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的自學(xué)能力。循證方法應用到護理教學(xué)中最大的意義就是能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。循證教學(xué)需要學(xué)生花費更多的精力才能夠完成教學(xué)目標，要求學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等媒介查詢(xún)相關(guān)的教學(xué)資料及文獻，這就可以增強學(xué)生的檢索能力，另外閱讀外語(yǔ)文獻的能力也會(huì )在無(wú)形之中有所提高，還有統計學(xué)、信息技術(shù)等各方面的能力都會(huì )有不同程度的增長(cháng)，除此之外，循證教學(xué)還可以培養學(xué)生的辯證思維能力，從不同的方向評判事物的好壞，這也是在學(xué)習生涯中十分重要的一項技能。

　�。ǘ�）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高。循證護理通過(guò)向學(xué)生展示實(shí)際生活中常見(jiàn)的疾病、常出現的問(wèn)題等可以大大改善護理教學(xué)和臨床護理嚴重脫節情況的發(fā)生，使得書(shū)本上生硬的知識鮮活起來(lái)，增加了學(xué)生學(xué)習護理學(xué)的熱情和興趣，還可以鍛煉學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，用更加理智的思維判斷并作出證明，而不是用感覺(jué)作出選擇；除此之外，學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì )有很大的提高，有利于學(xué)生日后進(jìn)入醫療機構更好地勝任護理工作。

　�。ㄈ�）對教師來(lái)說(shuō)起到教學(xué)相長(cháng)的作用。由于教授護理學(xué)的教師已經(jīng)習慣了使用傳統的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，循證方法的引入對其也是一種新的挑戰，對教師的專(zhuān)業(yè)知識及隨機應變的能力提出了更高的要求，還需要教師在課前做好充分的準備，精心制作教學(xué)課件，有需要的話(huà)還要查閱相關(guān)的文獻，以一種專(zhuān)業(yè)謹慎的態(tài)度對待教書(shū)育人這項工作。因此，循證護理方法的使用不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，還對教師的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

　　二、循證護理教學(xué)在護理教學(xué)中的實(shí)施方法

　�。ㄒ唬┳龊醚�證護理的基礎知識普及教育。教師需要向學(xué)生詳細講授循證護理的起源發(fā)展、基礎概念、實(shí)施步驟等等，做好基礎知識的普及工作�，F階段我國的護理教育課程還很滯后，基本上沒(méi)有引入循證護理的先例，對于學(xué)生的循證學(xué)習技能培養更無(wú)從談起，因此想要和國際護理教學(xué)相接軌就必須盡快開(kāi)展起循證護理教學(xué)工作。舊有的護理教學(xué)模式主要是照本宣科，以課本為主要的教學(xué)參考，嚴格按照書(shū)本上的步驟方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式教育出來(lái)的學(xué)生思維比較固定，在臨床護理中死扣課本，不會(huì )靈活使用書(shū)本上的知識。在面臨臨床突發(fā)狀況的時(shí)候常常會(huì )手足無(wú)措，不能及時(shí)做好護理工作，甚至造成很?chē)乐氐尼t療事故。但是傳統教學(xué)方法傳承多年還是有其合理的一面的，學(xué)生通常會(huì )具有比較扎實(shí)的理論基礎，可以為日后的臨床護理奠定良好的理論基礎。反觀(guān)循證護理，則是注重臨床知識和經(jīng)驗的傳播，以現在最先進(jìn)的臨床案例為教學(xué)素材，為學(xué)生提供最前沿的學(xué)習視野，這就可以促使學(xué)生在未來(lái)的醫療機構供職的時(shí)候可以將所學(xué)到的臨床知識和先進(jìn)的護理理論結合起來(lái)，靈活根據患者的實(shí)際情況提供最合適的護理方法，這也是循證護理顛覆傳統護理教學(xué)的一個(gè)表現。通過(guò)這樣的前沿知識的熏陶及培養，學(xué)生的自學(xué)能力得到很大提高，靈活應變能力也會(huì )有很大的進(jìn)步。剛開(kāi)始應用循證教學(xué)方法很難改變固有的根據習慣與經(jīng)驗來(lái)判斷的方法，要認識到這是缺乏理論知識支撐的，還有很大一部分甚至是錯誤的護理方法，要循序漸進(jìn)地改變思維方式，用更加科學(xué)的循例護理教學(xué)方法來(lái)教育學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)正確的理論方向。要注意在平時(shí)鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，從不同的角度來(lái)看待事物。還要提倡學(xué)生運用理性的辯證分析法來(lái)對課程上展示的案例進(jìn)行深入的詳細分析，這樣還能夠使學(xué)生參考和借鑒其他人的想法，為學(xué)生提供更多的護理方案，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。

　�。ǘ�）在傳統護理教學(xué)法之上進(jìn)行循例護理教學(xué)。雖然傳統護理教學(xué)法有很多的弊病及瑕疵，但其能夠綿延至今還是說(shuō)明其有一定的可取之處的，因此在應用循例護理教學(xué)時(shí)不能完全摒棄傳統護理教學(xué)方法，正確的態(tài)度應該是取其精華，棄其糟粕。在進(jìn)行教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)程的設計上還應該參考傳統教學(xué)法，根據學(xué)生的不同接受水平進(jìn)行區別式的教學(xué)。在課堂中以學(xué)生為主導，教師起到一個(gè)引導的作用，在課堂上向學(xué)生展示最前沿的護理案例，然后提出最新的護理理念，學(xué)生可以提出自己的想法，彼此進(jìn)行思想的碰撞，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都會(huì )有進(jìn)步和提高。教師還應該布置開(kāi)放式的作業(yè)來(lái)幫助引導學(xué)生搜索并汲取先鋒文獻中的知識，使學(xué)生更好地理解課堂內容。

　�。ㄈ�）實(shí)施的步驟。循例護理教學(xué)法的實(shí)施步驟主要分以下幾個(gè)部分：確定問(wèn)題、文獻檢索、案例評價(jià)、系統回顧、護理實(shí)踐、成果分析。教師需要告知學(xué)生下一堂課的研究問(wèn)題，然后由學(xué)生下去自主查找相關(guān)文獻資料進(jìn)行小組討論。學(xué)生可以登陸相關(guān)的學(xué)術(shù)站進(jìn)行查找和下載，了解并學(xué)習到近期的研究熱點(diǎn)及其他前沿知識，在查找資料的過(guò)程中也許會(huì )出現很多意見(jiàn)的分歧，這時(shí)候就需要教師在課堂上進(jìn)行詳細的觀(guān)點(diǎn)分析及詳細闡釋?zhuān)�這就是系統回顧的過(guò)程。最后就是護理實(shí)踐和成果分析環(huán)節了，由于學(xué)生不能參與到臨床護理中，就需要將學(xué)生的困惑反映給一線(xiàn)護理人員并由他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講解，最后每個(gè)小組進(jìn)行互評討論，概括總結。

　　結語(yǔ)

　　總之，循例護理教學(xué)向教師提出了更高的要求，也是未來(lái)護理教學(xué)的發(fā)展方向，各個(gè)學(xué)校需要積極應用循例教學(xué)方法進(jìn)行護理教學(xué)，為國家培養更多的尖端護理人才，促進(jìn)我國醫療衛生事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]胡述彬.護理學(xué)基礎教學(xué)中融入循證護理教育探討[J].衛生職業(yè)教育,2015(2).

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