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有關(guān)婦產(chǎn)科優(yōu)秀護理論文
婦產(chǎn)科護理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐摘要：[目的]探討護理本科實(shí)施《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的效果及其影響因素。[方法]采用過(guò)渡式雙語(yǔ)教學(xué)法，對2012級護理本科學(xué)實(shí)施《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)，課程結束后發(fā)放自行設計的問(wèn)卷調查表。[結果]72.7%的學(xué)生認為有必要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，87.3%的學(xué)生認為雙語(yǔ)教學(xué)提高了他們的學(xué)習興趣，96.4%的學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量持滿(mǎn)意態(tài)度。[結論]在護理本科生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)非常有必要，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但要注意做好教材、教師和學(xué)生等多方面的準備，以保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科優(yōu)秀護理論文
目前，世界醫療服務(wù)需求迅猛增長(cháng)，醫護服務(wù)國際化進(jìn)程加速，國際市場(chǎng)對具有國際化工作能力的高素質(zhì)醫護人才的需求不斷擴大，護理人才的出路、前景比較廣闊[1]。積極開(kāi)展《婦產(chǎn)科護理學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)，有助于提高護理本科生專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和公共外語(yǔ)水平，有利于培養高素質(zhì)、強能力的能適應國際性全球化發(fā)展的復合型的護理人才。因此，2015年2月—2015年5月在2012級護理本科生中進(jìn)行《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試，旨在為他們創(chuàng )造一個(gè)能將護理專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)知識相結合，并得以應用與展示的平臺，為今后我院其他護理專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提供參考。
1對象與方法
1.1教學(xué)對象與師資
選取2012級全日制護理本科生55名，其中女生48名，男生7名，年齡18歲～22歲。通過(guò)英語(yǔ)四級的學(xué)生有36名，其中有8名通過(guò)英語(yǔ)六級。主要承擔本課程雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的2名教師的英語(yǔ)水平均為雅思6.5分以上，且均具有國外進(jìn)修學(xué)習經(jīng)歷，其中一名為澳大利亞臥龍崗大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，另一名赴美國新奧爾良大學(xué)訪(fǎng)修半年。
1.2教材
以鄭修霞主編的人民衛生出版社出版的《婦產(chǎn)科護理學(xué)》第5版教材為基礎，參考由張銀萍、徐紅主編的人民衛生出版社出版的《婦產(chǎn)科護理學(xué)》英中文版護理雙語(yǔ)教材，編制并打印課用講義給學(xué)生。
1.3方法
1.3.1教學(xué)前準備實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)前發(fā)放自行設計的調查問(wèn)卷，評估學(xué)生的英語(yǔ)水平、對雙語(yǔ)教學(xué)的認知情況、希望采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式及雙語(yǔ)教學(xué)中英文授課的比例等。1.3.2教學(xué)方法①課前預習：提前1周將中英文對照的授課講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照教學(xué)大綱的要求預習新課，建議學(xué)生閱讀《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教材，尤其應熟悉其中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，對于難以理解的內容做好標記，可在下次授課時(shí)在課堂上與教師共同探討，同時(shí)鼓勵學(xué)生瀏覽國外網(wǎng)站及查閱相關(guān)英文文獻，以獲取對本系統病人護理的前沿知識。②課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是實(shí)施《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。根據雙語(yǔ)教學(xué)前的調查結果，大部分同學(xué)希望雙語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的比例應占60%以下�？紤]到學(xué)生的英語(yǔ)水平及為了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)不影響學(xué)生對《婦產(chǎn)科護理學(xué)》專(zhuān)業(yè)知識的掌握，采用了滲透式的雙語(yǔ)教學(xué)方式，即在授課過(guò)程中逐步增加英文授課的比例，中英文的使用比例從開(kāi)始的1︰1左右，逐步增加到1︰1.5，以使學(xué)生在學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的同時(shí)，能理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識為原則。授課方式以講授為主，輔以角色扮演、討論等方法，講解時(shí)用演示文稿(PPT)展示英文授課內容及重難點(diǎn)，同時(shí)配合英文圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻。多媒體課件及板書(shū)以英文為主，對于重點(diǎn)內容和醫學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯用中文標注，遇上重難點(diǎn)的時(shí)候用中英文交替闡述。課堂上教師用英文或中文提問(wèn)，鼓勵學(xué)生用英文回答及溝通交流，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。每次授課結束前，用英文總結本次授課的重難點(diǎn)。③課后反饋：課后收集學(xué)生對雙語(yǔ)授課的意見(jiàn)與建議，包括是否跟得上授課節奏，課堂設計是否合理，英文授課比例是否合適，專(zhuān)業(yè)知識是否掌握，多媒體的使用是否適合等，以了解學(xué)生的學(xué)習效果，從而能根據學(xué)生的要求對教學(xué)計劃及方式及時(shí)做出調整。1.3.3評價(jià)方法雙語(yǔ)教學(xué)結束后向學(xué)生分發(fā)問(wèn)卷調查表。發(fā)放問(wèn)卷55份，收回有效問(wèn)卷55份，數據用統計方法描述。
2討論
2.1開(kāi)展婦產(chǎn)科護理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
由于護理本科專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程仍然應用普通英語(yǔ)教材，學(xué)生未能獲得護理學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)生熟悉了婦產(chǎn)科護理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)后，就可以查看英文文獻或可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于婦產(chǎn)科護理方面的國際最新前沿信息，拓寬了學(xué)生的視野。在護理學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，有利于我們培養一批既懂得專(zhuān)業(yè)知識又具有相當外語(yǔ)水平的復合型護理人才，雙語(yǔ)素質(zhì)的形成對護理人才本身的可持續發(fā)展具有重要意義。72.7%的學(xué)生認為有必要開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，因此，在護理本科學(xué)生中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是大勢所趨。
2.2教師水平是提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
雙語(yǔ)教學(xué)對教師的要求非常高，不僅要求教師具備較強的口語(yǔ)表達能力，精深的專(zhuān)業(yè)知識和分析專(zhuān)業(yè)理論，而且要求其能用熟練的、準確的英語(yǔ)來(lái)表達護理專(zhuān)業(yè)知識和分析護理專(zhuān)業(yè)理論，能夠了解學(xué)生可能出現的困難并及時(shí)提供幫助。當前我院《婦產(chǎn)科護理學(xué)》任課教師以中青年教師為主的教學(xué)團隊，并擁有多年的臨床及教學(xué)經(jīng)驗。莆田學(xué)院積極創(chuàng )造條件，已安排部分專(zhuān)業(yè)教師到英語(yǔ)語(yǔ)言國家學(xué)習深造并學(xué)成回國，為我院開(kāi)展《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)提供了有力的保障�，F有教師均有研究生以上學(xué)歷，英語(yǔ)基礎好，雅思成績(jì)均在6.5分以上。94.5%的學(xué)生對教師的口語(yǔ)的表達能力給予了積極的肯定。
2.3選擇合適的雙語(yǔ)教材是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的前提
選擇一本適宜的教材是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的前提�！秼D產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)目前在我國尚處于起步階段，還沒(méi)有英文原版教材。全國高等醫藥教材建設研究會(huì )和衛生部教材辦公室組織全國部分重點(diǎn)醫學(xué)院校編寫(xiě)并由人民衛生出版社出版的《婦產(chǎn)科護理學(xué)》英中文版護理雙語(yǔ)教材是我們開(kāi)展《婦產(chǎn)科護理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)教材的寶貴資源。另外，參考國外原版教材或雙語(yǔ)教材，根據教學(xué)大綱、教學(xué)目標，自行編制適合學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)講義。在上雙語(yǔ)課前可將講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做好課前預習，同時(shí)講義還可以做為學(xué)生上課的參考和課后復習的材料。89.1%的學(xué)生認為我們編制的講義對他們有所幫助。
2.4優(yōu)化課堂設計，提高學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的興趣
雙語(yǔ)教學(xué)應該要注意保證學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上再學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，因此對于重要知識點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)知識，教師應當以中文為主，英文為輔的方式進(jìn)行講授，幫助學(xué)生理解，避免出現本末倒置的現象[2]。在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，循序漸進(jìn)，逐漸增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的比例，讓學(xué)生逐步適應。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，廣泛應用《婦產(chǎn)科護理學(xué)》(全英文材料)教學(xué)資源，將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等集成一體，使抽象的東西形象化，易于理解。如講到正常分娩時(shí)可以結合英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)“NormalLabor”來(lái)講解，形象而又生動(dòng)。同時(shí)配備《婦產(chǎn)科護理學(xué)》全英或中英文對照練習，圖文并茂，幫助學(xué)生深入理解，既讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也鞏固了英語(yǔ)學(xué)習，有效提高了學(xué)生的學(xué)習效率，引導學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了雙語(yǔ)教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]曾穎.護理本科生護理學(xué)基礎雙語(yǔ)教學(xué)效果評價(jià)[J].中華護理教育，2011，8(8)：343-345.
[2]李一芳，施慧，肖洪玲，等.《護理學(xué)導論》雙語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)設計[J].牡丹江醫學(xué)院學(xué)報，2014，35(1)：83-84
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