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護校校園文化與醫院護理文化論文
一、護理院校校園文化與醫院護理文化的聯(lián)系
1．1結構類(lèi)似
護理院校校園文化與醫院護理文化它們的結構類(lèi)似，都可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化3個(gè)層次。其中物質(zhì)文化是基礎，可以提供護理院校和醫院文化活動(dòng)的平臺；制度文化是保障，可以維持護理院校和醫院文化活動(dòng)的開(kāi)展，并調動(dòng)學(xué)員學(xué)習或是醫務(wù)人員工作的積極性；精神文化是核心，隨著(zhù)文化活動(dòng)的開(kāi)展，文化品牌也隨之逐漸形成。
1．2作用相同
校園文化和醫院護理文化其建設目的都可以通過(guò)文化載體使人心凝聚，思想統一，從而達到增強群體的戰斗力，二者都具有規范作用、導向作用、協(xié)調作用、激勵作用和凝聚作用等。使置身于其中個(gè)體的心身得到陶冶，形成愉悅、輕松、鼓舞的良好氛圍，便于發(fā)揮最大的學(xué)習、工作效率與效能。
1．3目的一致
校園和醫院都是組織，校園文化和醫院護理文化同屬于組織文化，具有文化的一般屬性。校園文化和醫院護理文化都需要“培養人”。護理院校主要是在在教育中培養人，通過(guò)“培養什么樣的優(yōu)秀人才、怎樣培養優(yōu)秀人才”這一主題，來(lái)體現文化在學(xué)校自身環(huán)境中生存和發(fā)展的作用。醫院主要是在使用中培養人，醫院文化通過(guò)“要取得什么樣的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，怎樣取得目標效益”這一主題，來(lái)體現文化在醫院自身環(huán)境中生存與發(fā)展的作用。一個(gè)是培養人，讓人具有使用價(jià)值；另一個(gè)是在已有培養效果的基礎上使人有進(jìn)一步發(fā)展的價(jià)值。二者在建設中始終注重理解人、關(guān)心人、激勵人，堅持以人為本，重視人的全面發(fā)展，重視人的價(jià)值和素質(zhì)的提高。
1．4特點(diǎn)相似
校園文化和醫院護理文化具有普遍性和差異性的特點(diǎn)。校園護理文化和醫院護理文化在形成過(guò)程中，都會(huì )主動(dòng)吸納社會(huì )文化中的有用之處，在融會(huì )貫通后，使自身得到進(jìn)一步發(fā)展。醫院是護理院校人才輸出的集散地，醫院護理文化的建設在一定程度上影響著(zhù)護理院校校園文化建設的內容和方向。校園文化在為醫院培養高素質(zhì)人才的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用，護理院校在校園文化建設過(guò)程中應適當地融合醫院護理文化元素，以滿(mǎn)足醫院對護理人才的要求。
二、護理院校校園文化與醫院護理文化的區別
2．1建設目標不同
校園文化是一種教育文化、做人文化。學(xué)校追求的最大目標是社會(huì )效益，其最高目標是培養更多的優(yōu)秀人才，以滿(mǎn)足社會(huì )的需要。醫院護理文化是一種管理文化、做事文化。醫院建設的最高目標和最終目的是在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)，應為社會(huì )提供良好的社會(huì )效益。目前醫療市場(chǎng)的競爭已由技術(shù)的競爭發(fā)展到品牌及文化的競爭，護理服務(wù)要想在競爭中占領(lǐng)市場(chǎng)，應求新、求變，追求卓越，創(chuàng )新應成為醫院護理文化的主旋律。創(chuàng )建優(yōu)秀的醫院護理文化，應考慮以下主要因素：服務(wù)意識、服務(wù)理念、服務(wù)水平、培養團隊精神、塑造護士職業(yè)形象。護理價(jià)值觀(guān)是護理文化的核心，是滲透于護理工作中的靈魂。
2．2建設主體不同
學(xué)校內有管理者、教師和學(xué)生等，他們是校園文化建設的主體。其中，學(xué)校的管理者是校園文化的倡導者，教師和管理服務(wù)人員是校園文化的組織者，而學(xué)生是校園文化建設的主力軍。教師和管理服務(wù)人員的理念、態(tài)度、行為影響著(zhù)校園文化建設。醫院是由醫療、護理及其他各部門(mén)組成的復合系統，護理人員與醫院內其他各類(lèi)人員緊密配合，才能確保各項護理工作的順利完成。醫院內有管理者、醫生、護理人員、患者等人員，他們是護理文化建設的主體。管理者是醫院護理文化的倡導者和組織者，護理人員是護理文化的建設者，管理者提出要求，護理人員執行，管理者的行為、理念影響著(zhù)醫院護理文化建設。
2．3建設內容不同
校園文化的形成載體是校園“教與學(xué)”的活動(dòng)，活動(dòng)主體是教師和學(xué)生，核心功能是“培育人才”。校園文化以建立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為中心，通過(guò)建設優(yōu)美的校園環(huán)境、開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習和學(xué)術(shù)氛圍、追求科學(xué)的人文精神，使學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習、學(xué)會(huì )了做事、學(xué)會(huì )了做人，并促進(jìn)教師教好書(shū)育好人。校園文化營(yíng)造的是一種積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、活潑生動(dòng)的文化氛圍。醫院護理文化的形成載體是“治療與護理”的活動(dòng)，活動(dòng)主體是護理人員和患者，核心功能是“人文關(guān)懷”。人文關(guān)懷應體現對服務(wù)對象人格尊嚴、價(jià)值、權利、人的精神生活的尊重。人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)是對人的精神的關(guān)懷。在醫院護理文化建設中，運用“人本”原理，重視人的價(jià)值和主體地位，關(guān)心、愛(ài)護、重視部屬，一切管理活動(dòng)均以調動(dòng)護理人員積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性為中心。
2．4本質(zhì)特征不同
校園文化本質(zhì)上是一種研究文化。護理院校校園文化應體現與護理有關(guān)的特色內容，追求的是高雅與含蓄、理性與品位等特點(diǎn)，注重文化內容對學(xué)生教育的影響。醫院護理文化是一種實(shí)踐文化。護理文化滲透并貫穿于護理服務(wù)過(guò)程中，護理人員為服務(wù)對象提供護理時(shí)，需考慮服務(wù)對象的多元文化需求，提供個(gè)性化服務(wù)，以求得文化上的認同，提供高品位的護理服務(wù)。作為一種程序文化，校園文化照程序辦事，按部就班，因而管理較為寬松。而醫院常有突發(fā)情況發(fā)生，因而更強調靈活性和時(shí)間性，決策常常是非程序化的，管理也更為嚴格。校園文化是一種使命文化。老師有使命感而傳播知識，教育學(xué)生；學(xué)生有使命感而學(xué)習知識，磨煉品質(zhì)。醫院護理文化是一種責任文化。醫院與校園最大的不同是責任感，醫院內重視群體協(xié)作和團隊精神的培養，但每一個(gè)崗位的職責應是清晰而又具體的，因此個(gè)人的責任感特別重要。
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