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校園文化建構中音樂(lè )文化的作用論文
我國古代思想家、教育家孔子為培養弟子所設置的課程“禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”六藝中，音樂(lè )被放在了較重要的地位，即已凸顯出了音樂(lè )文化教育在人的教育中的作用。他還有“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè )”的論述，將音樂(lè )修養提升至關(guān)系到人格是否健全的高度。資產(chǎn)階級改良主義政治家梁?jiǎn)⒊f(shuō):“蓋欲改造國民的品質(zhì)，則詩(shī)歌、音樂(lè )為精神教育之一要科�！痹谖鞣�，古希臘學(xué)校中的課程“自由七藝(文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè ))”中就有音樂(lè )。歐洲許多國家初步形成了從幼兒園到大學(xué)的比較完善的音樂(lè )教育體系，音樂(lè )藝術(shù)教育成為普通教育中的一個(gè)重要的、不可缺少的組成部分。古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《國家篇》中曾說(shuō)過(guò):“節奏與樂(lè )調以最強烈的力量浸入人心靈深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì )以美來(lái)浸潤心靈。受到良好音樂(lè )教育的人可以很敏捷地看出一切藝術(shù)作品中反映的自然界事物中的丑陋，但看到美的東西，他就會(huì )贊賞他們，并很快樂(lè )地把它們吸收到心靈里，作為滋養，因而使自己的性格也變得高尚優(yōu)美�！币魳�(lè )家李斯特在《柏遼茲與舒曼》一文中也談到:“音樂(lè )是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè )的啟發(fā)�！庇旯f(shuō):“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè )�！币魳�(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間。沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。由此可見(jiàn)，音樂(lè )作為藝術(shù)領(lǐng)域最早出現的一種形式，由于它所具有的審美、認知，教育和娛樂(lè )等社會(huì )功能，通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，而在時(shí)間跨度和空間跨度上都得到了社會(huì )和眾多學(xué)者的認可。隨著(zhù)高校改革的深入，大學(xué)教育的興起，新型的適應性大學(xué)校園文化急需建設。音樂(lè )文化是大文化系統中最活躍和最具特色的文化現象，被廣泛運用于文化建設的領(lǐng)域，在形式設計上也是最受年輕大學(xué)生喜歡的，以其固有的文化特征占據著(zhù)文化建設的制高點(diǎn)。
音樂(lè )文化在校園文化建設中的價(jià)值體現
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的重要載體，是情感的藝術(shù)，是表現的藝術(shù)。其文化的表現形式主要體現在音樂(lè )作品的創(chuàng )作及過(guò)程中，其中都蘊含著(zhù)豐富的文化歷史內涵，大學(xué)生能夠在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，讀懂音樂(lè )作品背后的文化含義，進(jìn)而確立其文化價(jià)值觀(guān)和審美價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的審美能力高校校園文化是一種獨特鮮明的多樣性群體文化，是學(xué)校實(shí)施德育教育、美育教育最重要的內容和途徑。作為重要組成因素之一的音樂(lè )文化，其質(zhì)量如何直接關(guān)系到學(xué)校美育的實(shí)施，關(guān)系到素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
(一)音樂(lè )文化的育人功能
1.作曲家人格的感召力。音樂(lè )文化的主要表現載體是其創(chuàng )作背景、創(chuàng )作人、創(chuàng )作意義等。優(yōu)秀的音樂(lè )作品都是從生活中提煉、概括出來(lái)的，音樂(lè )源于生活又高于生活。作品創(chuàng )作過(guò)程中音樂(lè )家的思想情感、審美方式都體現在其中，通過(guò)自己傳達和折射出偉大人格魅力和對美好生活的追求，深深地影響著(zhù)一代又一代人。
2.作品主題的滲透力。優(yōu)秀的音樂(lè )作用往往蘊含著(zhù)作曲者和演奏者崇高的愛(ài)國之情、英雄情結和優(yōu)美的道德情愫。對作品本身所表達的主題和思想的了解和理解，也蘊含著(zhù)深刻的德育內容。以民族音樂(lè )為例，這類(lèi)音樂(lè )作品的主題凸顯出民族的行為方式、民族文化、名族傳統和民族精神，能夠增強受培養者對民族的認同感、歸宿感，增強民族的凝聚力。
(二)音樂(lè )具有愉悅精神的功能
音樂(lè )審美教育具有愉悅精神的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，音樂(lè )審美教育不僅需要在快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行，而且也可以給參與者雙方(施教者和受教者)帶來(lái)精神上的愉悅、快感和滿(mǎn)足。此外，音樂(lè )通過(guò)自身音響運動(dòng)引起機體的感性與理性的思維活動(dòng)，調動(dòng)機體積極能動(dòng)的情緒，這種情緒的體驗在特定的情境中更為明顯。古代《樂(lè )論》中曾說(shuō):“樂(lè )者，樂(lè )也”，也就是說(shuō)，音樂(lè )就是快樂(lè )，當然這種快樂(lè )包含生理和精神上的雙重快樂(lè )和愉悅。所以，音樂(lè )教育首先是快樂(lè )的教育，這是由音樂(lè )藝術(shù)的愉悅性功能所決定的。在大學(xué)校園內開(kāi)展音樂(lè )文化類(lèi)活動(dòng)，參與人數多，學(xué)生之間有著(zhù)同齡人所能理解并激發(fā)的快樂(lè )，能夠比較完全釋放自己的情緒，徹底從精神上獲得愉悅。
(三)音樂(lè )文化的智育功能
研究表明，音樂(lè )是樂(lè )音音響在時(shí)間過(guò)程中展開(kāi)并作用于人體聽(tīng)覺(jué)的一種藝術(shù)，是人類(lèi)智慧發(fā)展過(guò)程中一個(gè)不可或缺的組成部分，具有開(kāi)發(fā)智力的功能。音樂(lè )以豐富的色彩和無(wú)窮變化的美妙音響豐富聽(tīng)眾的想象，啟發(fā)創(chuàng )造才能;以起承轉合、層次分明、嚴密有序的主題發(fā)展及多聲部的有機結合，培養聽(tīng)眾的邏輯思維能力;以真摯而豐富的感情喚起聽(tīng)眾的共鳴，給人以無(wú)限的遐想，激發(fā)聽(tīng)眾的熱情及創(chuàng )造欲望，從而提高人們學(xué)習文化知識的效率，提升文化學(xué)習成績(jì)。
(四)音樂(lè )文化的美育功能
《禮記樂(lè )記》中明確提出，音樂(lè )具有通乎倫理的特性，一個(gè)人只有通過(guò)音樂(lè )才能真正完成自身，成為一個(gè)成熟的人。音樂(lè )文化的美育功能就在于此。人是感性存在的具體的活生生的人，理性以抽象為特征，強調普遍性、確定性，而個(gè)體在音樂(lè )欣賞的審美過(guò)程中，可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨特感受。這種感受不追求同一和確定，恰恰相反，其價(jià)值正在于這種獨特性。德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個(gè)性，而音樂(lè )欣賞則強化了人的審美個(gè)性。在校園里，優(yōu)秀的音樂(lè )文化能通過(guò)對學(xué)生的精神情感世界的感染，促進(jìn)其自身和諧，全面發(fā)展。
音樂(lè )文化嵌入校園文化構建的模式探討
構建健康、和諧的校園文化，就要重視與培養校園里每個(gè)學(xué)生的人文素質(zhì)，所謂學(xué)生的人文素質(zhì)，就是將優(yōu)秀的文化成果和人文科學(xué)通過(guò)知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內化為人格、氣質(zhì)、修養，成為學(xué)生的相對穩定的內在品格。音樂(lè )文化在學(xué)生人文素質(zhì)培養塑造方面起著(zhù)內化的作用。同時(shí)，它為校園文化建設提供了多姿多彩的平臺和豐富高雅的精神食糧，學(xué)生音樂(lè )文化素質(zhì)的培養是學(xué)生人文素質(zhì)培養水平及和諧校園建設的重要標志之一。
(一)課程設置———專(zhuān)業(yè)教育滲透與輔修教育延伸相結合
校園文化的建設中包含精神文化的建設，精神文化體系的構建需要基礎性的知識做鋪墊。對高校而言，抓好課程建設是傳播傳遞音樂(lè )文化、灌輸音樂(lè )教育、構建校園文化的關(guān)鍵。課程的設置應從普及層級、提高層次、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)幾方面來(lái)考慮，即:要將專(zhuān)業(yè)教育、輔修教育和選修課教育結合起來(lái)，統籌考慮提升大學(xué)生音樂(lè )素養和校園文化建設水平。一方面要使專(zhuān)業(yè)教育的滲透與輔修教育的延伸相結合，另一方面也要兼顧音樂(lè )實(shí)踐教學(xué)與校園音樂(lè )文化的結合。
1.專(zhuān)業(yè)教育課程設置體現寬口徑。音樂(lè )文化是寬口徑的，它需要多學(xué)科文化知識沉淀。音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程設置應結合課堂教學(xué)和非課堂教學(xué)，將發(fā)展多元文化教育和培養學(xué)生綜合音樂(lè )能力作為核心因素統籌考慮�；A知識方面盡量涵蓋音樂(lè )文獻賞析、樂(lè )理知識，技能提高以樂(lè )器和器樂(lè )演奏、歌唱和合唱訓練為主。
2.展開(kāi)音樂(lè )輔修教育。為加強學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，拓寬知識面，增強對社會(huì )多種需求的適應性，高校在課程設置上應采取有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強音樂(lè )輔修課程的比例。目前國內各高校輔修課程設置方面主要以法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、行政管理、金融學(xué)、會(huì )計學(xué)、工商管理、計算機及語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習的課程為主，提升了學(xué)生立足本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)習得多學(xué)科知識的能力，給學(xué)生提供了更為寬口徑的學(xué)習渠道。但開(kāi)展音樂(lè )輔修教育的高校僅為幾所藝術(shù)類(lèi)院校。綜合型高校應利用豐富的學(xué)科優(yōu)勢設置與音樂(lè )相關(guān)的輔修課程以及音樂(lè )專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位。
3.突出音樂(lè )選修課程的設置。選修課是為了適應個(gè)別差異，因材施教，發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，學(xué)生自由修習的課程。選修課程在各高校都有修定學(xué)分的規定。非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生對音樂(lè )審美的狀態(tài)差異較大，為補充和完善學(xué)生的知識結構，應把音樂(lè )融入學(xué)校常規教育中，對大學(xué)生實(shí)施全方位的以情感教育為核心的審美教育。通過(guò)審美教育，達到以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞、以美樂(lè )群等多方面的效果。②同時(shí)，音樂(lè )類(lèi)選修課程的設置可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，以“興趣教學(xué)”的方式習得基本知識，拓寬了知識面，提高了審美素養。
(二)實(shí)踐教學(xué)———非課堂教學(xué)與音樂(lè )社團相結合
1.培育非課堂教學(xué)的增長(cháng)極。非課堂教學(xué)是相對于課堂教學(xué)而言的，通過(guò)開(kāi)展非課堂教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野和實(shí)踐動(dòng)手能力，容易拉近一些教學(xué)和社會(huì )需求的距離。另外，形式多樣的非課堂教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生對課堂理論學(xué)習的具體實(shí)踐，避免形式內容單一造成學(xué)習倦怠。這類(lèi)教學(xué)可以借助藝術(shù)實(shí)踐完成，例如讓學(xué)生組織音樂(lè )會(huì )、晚會(huì )、周末文化廣場(chǎng)、社會(huì )公益活動(dòng)義演等，學(xué)生自己組織自己實(shí)施，鍛煉學(xué)生的協(xié)調組織能力、專(zhuān)業(yè)演唱能力、舞臺藝術(shù)表現力等。亦可借助學(xué)校各類(lèi)大型活動(dòng)，如合唱節、藝術(shù)周、校園(十佳)歌手大賽、校園迎新晚會(huì )等形式實(shí)現。需要注意的是，非課堂教學(xué)并非學(xué)生完全自主學(xué)習，而是需要專(zhuān)業(yè)教師的指導。學(xué)生可以通過(guò)建立學(xué)習小組，由學(xué)校安排教師指導或學(xué)生自己聘請教師指導，在各項活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中給予有針對性的指導，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.加強對音樂(lè )類(lèi)社團的管理與指導。參與社團的學(xué)生大多數是在音樂(lè )方面有著(zhù)濃厚的興趣愛(ài)好，有強烈的學(xué)習熱情，但在社團的實(shí)際運行中卻出現了較多問(wèn)題，如音樂(lè )社團發(fā)展缺乏延續性、目標也不明確，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)性較差，大多數情況下，音樂(lè )社團只能成為一群熱愛(ài)音樂(lè )的年輕人交流的平臺，而并未使之成為展現社員們個(gè)人音樂(lè )風(fēng)采的場(chǎng)所。所以需要專(zhuān)業(yè)的老師在社團的管理體制、社團建設的連續性、社團建設深度、社團硬件保障方面給予管理和支持。
(三)能力擴展———師生音樂(lè )會(huì )與專(zhuān)業(yè)講座相結合
1.師生音樂(lè )會(huì )。師生音樂(lè )會(huì )以師生同臺演出的形式，形成了一個(gè)最融合的師生關(guān)系，讓學(xué)生擺脫束縛，在接受親身指導的同時(shí)，打破師生界限，與老師共同打造一片音樂(lè )的天空。④這種提升學(xué)生音樂(lè )能力的形式靈活有效，形式多樣，學(xué)生樂(lè )于接受。同時(shí)，受到教育的不僅僅是音樂(lè )系的學(xué)生，還有在場(chǎng)的師生觀(guān)眾。音樂(lè )會(huì )的舉辦要有新意和新引力，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的特長(cháng)，展現自己的才能;擴大音樂(lè )會(huì )的影響力，促進(jìn)系部之間的相互交流。形式上可采取多樣性，如音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生舉辦的告別母校師生音樂(lè )會(huì )、器樂(lè )類(lèi)師生音樂(lè )會(huì )等。
2.專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè )文化類(lèi)講座。目前國內各高校都存在高校對口支援的政策，可以聘請從事音樂(lè )工作的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)校舉辦講座，分門(mén)別類(lèi)的安排相關(guān)的專(zhuān)題講座介紹音樂(lè )文化。也可以請一些音樂(lè )家來(lái)一邊作介紹一邊表演。專(zhuān)業(yè)型的講座可以使聽(tīng)眾從一個(gè)專(zhuān)業(yè)的角度了解音樂(lè )所蘊含的豐富的文化涵義，也使校園精神文化建設上一個(gè)層次。
和諧校園是構建和諧社會(huì )的重要組成部分，音樂(lè )文化在和諧校園文化建設中具有十分重要的地位和作用。優(yōu)秀的音樂(lè )文化對于校園中的個(gè)體和諧、文化和諧以及集體組織凝聚力等方面具有促進(jìn)功能，為校園文化建設提供多姿多彩的寬闊平臺和豐富多彩的精神食糧;豐富學(xué)科體系，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的培養，和學(xué)生群體的精神面貌的提高，使整個(gè)校園達到協(xié)調、和諧的發(fā)展。因此學(xué)校應重視構建符合校情、促進(jìn)和諧發(fā)展的音樂(lè )文化教育體系。
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