中醫護理的教育革新論文

　　對于學(xué)習西醫護理為主的高護專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以中醫基礎知識的學(xué)習和實(shí)踐技能的培訓為主，并能初步運用所學(xué)知識和技能為護理對象服務(wù)。對他們不能要求過(guò)高，以“必須、夠用”為度。另外，應合理安排好理論課和實(shí)踐課的課時(shí)比例，在有限的課時(shí)里適當增加實(shí)踐課的課時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，當然更重要的是在日后的臨床工作中幫助患者解除痛苦[2]。

　　運用多種教學(xué)方法。傳統的教學(xué)方法以講授法為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性、積極性。教師應根據教學(xué)內容采取多種多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　直觀(guān)教學(xué)法：直觀(guān)教學(xué)法是比較容易采用的教學(xué)方法。譬如在“診法”教學(xué)中，可通過(guò)PPT展示“望神”中的“得神、失神、假神”的圖片；“望舌”中展示舌象、舌苔的圖片。在“經(jīng)絡(luò )”“腧穴”教學(xué)中，可以通過(guò)掛圖、模型展示經(jīng)絡(luò )的循行、腧穴的分布。在“中藥”教學(xué)中，可以通過(guò)參觀(guān)生藥實(shí)驗室，讓學(xué)生真切地認知中藥標本。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法，既吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又極大地擴展了學(xué)生形象思維的空間，使學(xué)生有身臨其境之感，豐富的感性認識。

　　情境教學(xué)法：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識內化和深化之時(shí)。譬如，在學(xué)習針灸法時(shí)，創(chuàng )設模擬病房的情境，讓學(xué)生兩兩組對，扮演護士和患者，選取常用穴位（合谷、曲池、足三里），練習針刺手法。教師要注意觀(guān)察學(xué)生的操作，及時(shí)給予反饋，指出錯誤的手法，給予正確的示范。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：“授人以魚(yú)，一飯之需；授人以漁，終身受用�！币虼�，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)法，有意識地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的團隊合作能力。譬如在“刮痧”一節中，可采用PBL教學(xué)法。

　�、賱�(chuàng )設問(wèn)題（如什么是刮痧法？刮痧的作用以及現代醫學(xué)原理是什么？刮痧前應如何評估病人？刮痧前應準備哪些用物？刮痧是如何操作的？刮痧有哪些注意事項？）

　�、谧灾魈剿鳎簩W(xué)生在問(wèn)題的引導下查閱書(shū)籍、文獻，進(jìn)行自主學(xué)習、思考和分析，探索問(wèn)題的最佳答案。

　�、鄯纸M討論：在課堂中以小組為單位，對所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流、討論。小組成員間通力合作，齊心協(xié)力，共同將答案進(jìn)行整合與完善。

　�、茉u價(jià)總結：每組推選一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言。

　�、莘纸M練習：以小組為單位，學(xué)生們進(jìn)行相互的刮痧練習。每組推選兩名同學(xué)進(jìn)行演示，其他同學(xué)注意觀(guān)察護士的操作方法，并指出其操作不當之處

　　。⑥評價(jià)反饋：教師對學(xué)生們的操作進(jìn)行點(diǎn)評，表?yè)P做得好的方面，對不正確的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)這種互動(dòng)，可以全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的思維在不知不覺(jué)中很快地融入教學(xué)內容中，高效率地獲取知識[3]。

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