中醫護理學(xué)論文[優(yōu)]

　　現如今，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的中醫護理學(xué)論文，希望對大家有所幫助。

中醫護理學(xué)論文1

　　摘要:目的提高高職院校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中醫護理學(xué)的教學(xué)效果，為中醫護理學(xué)教學(xué)方法的轉變提供參考。方法采用回顧性分析方法，對照組隨機抽取20xx級的200名學(xué)生，采用傳統的中醫護理學(xué)教學(xué)方法;觀(guān)察組隨機抽取20xx級的200名學(xué)生，采用改革后的教學(xué)方法。比較兩組學(xué)生理論、技能考試成績(jì)及教學(xué)效果評價(jià)的差異。結果觀(guān)察組學(xué)生理論課平均成績(jì)?yōu)?86.22±2.32)分，對照組學(xué)生理論課平均成績(jì)?yōu)?71.38±4.32)分，觀(guān)察組成績(jì)明顯高于對照組(P＜0.05);觀(guān)察組學(xué)生技能操作平均成績(jì)?yōu)?88.78±3.25)分，對照組學(xué)生技能操作平均成績(jì)?yōu)?75.92±4.11)分，觀(guān)察組成績(jì)明顯高于對照組(P＜0.05);觀(guān)察組教學(xué)效果滿(mǎn)意率為98.5%，明顯高于對照組56.3%(P＜0.05)。結論多種教學(xué)方法并用，可提高學(xué)生對中醫護理學(xué)的學(xué)習興趣，學(xué)生對理論知識和技能操作的掌握程度高，教學(xué)效果好。

　　關(guān)鍵詞:中醫護理學(xué);教學(xué)改革;效果觀(guān)察

　　中醫護理學(xué)應用性強，隨著(zhù)人們生活觀(guān)念的轉變，越來(lái)越多的人重視保健、養生，使得中醫護理技術(shù)如刮痧、針灸、拔火罐等被廣泛地應用，社會(huì )對中醫護理人才需求不斷提高。但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對中醫護理學(xué)的學(xué)習興趣低，中醫護理技術(shù)操作掌握不好，不能很好地應用學(xué)到的知識。為提高中醫護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本人進(jìn)行了不斷的嘗試和教學(xué)方法的改進(jìn)，現報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　在南陽(yáng)醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校護理系20xx級、20xx級普通專(zhuān)科護理學(xué)生中各隨機抽取200名作為研究對象。20xx級的200名學(xué)生作為對照組，20xx級的200名學(xué)生作為觀(guān)察組。所有學(xué)生均為普通高考錄取，年齡在18～23歲，平均(20.22±1.32)歲。

　　1.2方法

　　1.2.1對照組采用回顧性分析方法，采用傳統的中醫護理學(xué)教學(xué)方法:教師課堂講授理論、技能操作，學(xué)生聽(tīng)課，理論課和技能操作考試在學(xué)期末安排。

　　1.2.2觀(guān)察組

　　①根據教材不同模塊設置，多種教學(xué)方法并用。教材采用人民衛生出版社出版，賈春華主編的第二版《中醫護理學(xué)》，共分中醫學(xué)基本知識、中醫護理程序與方法、中醫臨床護理三大模塊。對中醫學(xué)基本知識的講解可采用多媒體教學(xué)法:在PPT課件中插入圖片、動(dòng)畫(huà)資料，講課時(shí)形象生動(dòng)，以通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解抽象的理論;對中醫護理程序與方法的學(xué)習采用角色扮演法:課前設置情節，教師扮演“患者”，學(xué)生扮演“護士”，針對“患者”的情況，“護士”進(jìn)行護理評估，提出護理診斷和護理計劃，并進(jìn)行實(shí)施、評價(jià);對中醫臨床護理模塊可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，將PBL教學(xué)法與案例分析法相結合:教師設計典型病案，提出問(wèn)題，學(xué)生課前查閱資料，分組討論，在課堂中學(xué)生以護理人員的身份進(jìn)行講解，教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行引導、總結。采用靈活多樣、因人而異，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和鼓勵學(xué)生積極參與，提高護生的中醫思維能力的活躍度，開(kāi)拓創(chuàng )新，有利于護生學(xué)習積極性的發(fā)揮、創(chuàng )造能力的提高和個(gè)性的發(fā)展［1］。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題思考典型病例，由被動(dòng)轉為主動(dòng)，大大提高了學(xué)習質(zhì)量和積極性。

　　②充分利用信息化時(shí)代產(chǎn)物———智能手機，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中改變思路，充分利用手機來(lái)鞏固教學(xué)效果。如在課前、課中使用“問(wèn)卷星”軟件輸入試題，學(xué)生當場(chǎng)答復并提交答案。教師根據學(xué)生的答題情況，確定授課重點(diǎn)。讓手機不再成為降低教學(xué)效果的`不利因素，而是變?yōu)闉榻虒W(xué)服務(wù)的手段之一。

　　③理論聯(lián)系實(shí)際，強化醫院見(jiàn)習。《中國護理事業(yè)發(fā)展規劃綱要(20xx—20xx年)》［2］明確提出了中醫護理發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù):“大力發(fā)展中醫護理，提高中醫護理水平，發(fā)揮中醫護理特色和優(yōu)勢，注重中醫藥技術(shù)在護理工作中的應用”。在講課中，教師聯(lián)系生活中的實(shí)際，讓學(xué)生認識到中醫護理技術(shù)的實(shí)用性。組織學(xué)生到我校附屬中醫院進(jìn)行見(jiàn)習，使學(xué)生對拔罐、刮痧、針灸推拿等中醫護理技術(shù)有更直觀(guān)的認識，使學(xué)生將學(xué)習到的理論知識與實(shí)際相結合。

　　④采用導生制，提高中醫護理技術(shù)實(shí)訓質(zhì)量。導生制是一種由教師選擇一些高年級或較優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)過(guò)統一培訓后作為導生，負責指導其他學(xué)生或低年級學(xué)生的一種教學(xué)方式［3］。中醫護理技術(shù)的學(xué)習可采用導生制，由教師統一對精心選拔出來(lái)的優(yōu)秀導生進(jìn)行一對一培訓，對中醫護理技術(shù)操作要領(lǐng)及細節認真講解，并進(jìn)行考核，確保導生理解掌握。導生分組并利用業(yè)余時(shí)間培訓3個(gè)低年級學(xué)生，使其對操作技術(shù)反復練習直至完全掌握。導生在業(yè)余時(shí)間手把手教導護生，不僅增加了學(xué)時(shí)，同時(shí)也消除了師資短缺的矛盾，而且能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量［4］。

　　⑤參加技能競賽，規范操作技術(shù)。我校多年參加全國中醫藥職業(yè)教育技能大賽———中醫護理技能大賽，并承辦了20xx年的中醫護理技能競賽。通過(guò)教師的精心指導，學(xué)生的認真準備，取得了良好的成績(jì)。參賽的過(guò)程帶動(dòng)了學(xué)生對中醫護理技術(shù)學(xué)習的熱情，同時(shí)教師對中醫技術(shù)的操作進(jìn)行了規范，達到以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教的目的。根據中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的要求，有計劃地組織開(kāi)展全國衛生職業(yè)院校護理技能大賽，有利于現場(chǎng)檢測和展示護理專(zhuān)業(yè)建設和改革的成果，總結成功經(jīng)驗，達到相互學(xué)習、相互促進(jìn)和共同提高的目的［5］。

　　1.3觀(guān)察指標

　　比較兩組學(xué)生學(xué)期末理論和技能操作平均成績(jì)的差異;將自行設計的問(wèn)卷調查表，輸入“問(wèn)卷星”軟件，學(xué)生當場(chǎng)答題并提交至教師端，共分為八個(gè)方面:提高學(xué)生學(xué)習興趣、中醫理論知識水平掌握提高、課堂氣氛活躍、技能操作能力提高、有利于綜合能力的提高、教學(xué)方法靈活、增強學(xué)生團隊合作能力、教師滿(mǎn)意度。評價(jià)分為完全滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意。滿(mǎn)意率=完全滿(mǎn)意率+較滿(mǎn)意率。1.4統計學(xué)方法應用SPSS16.0統計學(xué)軟件對本次研究所得數據進(jìn)行統計學(xué)分析，計量資料采用均數±標準差(x珋±s)表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，當P＜0.05時(shí)，視為差異顯著(zhù)，具有統計學(xué)意義。

　　2結果

　　2.1兩組學(xué)生學(xué)習平均成績(jì)

　　比較觀(guān)察組學(xué)生理論課平均成績(jì)?yōu)?86.22±2.32)分，對照組學(xué)生理論課平均成績(jì)?yōu)?71.38±4.32)分，觀(guān)察組成績(jì)明顯高于對照組，P＜0.05;觀(guān)察組學(xué)生技能操作平均成績(jì)?yōu)?88.78±3.25)分，對照組學(xué)生技能操作平均成績(jì)?yōu)?75.92±4.11)分，觀(guān)察組成績(jì)明顯高于對照組，P＜0.05。見(jiàn)表1。2.2兩組學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)比較觀(guān)察組對教學(xué)效果的評價(jià)在各個(gè)層次的比較中均顯著(zhù)高于對照組(P＜0.05)，并且滿(mǎn)意率觀(guān)察組(98.5%)明顯高于對照組(56.3%)(P＜0.05)，說(shuō)明學(xué)生對教學(xué)方法的改革非常滿(mǎn)意。見(jiàn)表2。

　　3討論

　　中醫護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是培養實(shí)用型中醫護理人才的關(guān)鍵。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，存在著(zhù)一些問(wèn)題，導致教學(xué)效果不盡如人意。本人通過(guò)不斷的研究和多方面的嘗試，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使中醫護理學(xué)由枯燥的理論知識變得簡(jiǎn)單有趣，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣;課堂應用“問(wèn)卷星”軟件，掌握學(xué)生對知識的掌握程度并活躍課堂氣氛;導生的業(yè)余帶教，提高了學(xué)生們對基礎護理技術(shù)的掌握，打破了學(xué)時(shí)限制，減輕了教師的教學(xué)負擔;醫院見(jiàn)習與中醫護理技能競賽相結合，提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，為下一步的臨床實(shí)習奠定了良好的基礎。

　　參考文獻

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中醫護理學(xué)論文2

　　1《外科護理學(xué)》的教學(xué)中引入中醫護理理論的優(yōu)勢

　　1.1拓寬醫學(xué)視野，更利于疾病認識

　　西醫學(xué)與中醫學(xué)分屬不同醫學(xué)理論體系，并且在治療方法與醫學(xué)思想方面存在較大差異，不過(guò)中、西醫學(xué)所面對的對象與最終目標是相同的。在《外科護理學(xué)》的教學(xué)中，恰當引入中醫護理理論，將中西醫優(yōu)點(diǎn)相結合，可有效拓寬醫學(xué)學(xué)生知識面，養成中西醫相結合的邏輯思維，如膽結石、腸梗阻等病癥的治療措施講解時(shí)，可在西醫學(xué)病理講解的前提下，引用中醫里不通則痛，而通則不痛的醫學(xué)理論進(jìn)行解釋。又如腫瘤治療措施講解中，可強調中醫的治療措施，同時(shí)結合西醫中的放化療及手術(shù)治療，這樣能有效減輕患者放化療中的毒副作用，積極改善患者的臨床癥狀，并延長(cháng)患者的生存時(shí)間。

　　1.2中西醫優(yōu)勢結合，更利于患者護理

　　在現代護理學(xué)中，向患者提供全方位的整體護理是主要內容，外科護理教學(xué)中，將中醫護理理論引入護理程序當中，讓中醫護理與西醫護理更好地結合滲透，可為患者解除病痛打下堅實(shí)基礎，例如，我國中醫里的四診合參，可融入現代護理的評估環(huán)節，運用健康評估方法獲取患者的生理心理及社會(huì )文化等資料，并運用望聞問(wèn)切等方法，全面獲取患者資料，便于護理人員能及時(shí)發(fā)現病患問(wèn)題。在護理方法上，可把大量簡(jiǎn)便有效的中醫護理方法引入到外科護理教學(xué)當中，例如，乳癰可應用大劑量的炒麥芽水進(jìn)行煎服，也可運用芒硝進(jìn)行局部外敷，以終止患者乳汁的分泌。又如為了促進(jìn)患者外科腹部術(shù)之后，恢復腸蠕動(dòng)，除鼓勵患者進(jìn)行早期活動(dòng)外，還可用針刺患者的足三里穴位，以緩解患者的腹脹問(wèn)題。

　　2中醫護理理論在《外科護理學(xué)》教學(xué)中的應用

　　2.1做好中醫護理理論與外科護理相結合的教學(xué)計劃

　　在教學(xué)當中，教學(xué)計劃是教學(xué)活動(dòng)具體的預先安排，教師只有充分認真準備，教學(xué)才會(huì )收到預期效果，在外科護理學(xué)的各章節教學(xué)中，應仔細剖析每章節內容，尤其是基本的概念及重難點(diǎn)等，將中醫護理理論方面的知識有機融入其中，并盡量用最準確文字進(jìn)行層次歸納整理，從生理解剖至健康教育、由淺入深、從理論至實(shí)踐，逐層展開(kāi)，讓有關(guān)的中、西醫理論點(diǎn)充分展示，并且條理清楚。

　　2.2中醫護理理論知識的貫穿應用

　　在護理工作中，護理評估是項連續系統的資料記錄過(guò)程，其目的是為了解決護理中存在的問(wèn)題，將西醫學(xué)中的交談法、觀(guān)察法與護理檢查等和中醫護理中的望聞問(wèn)切四診相結合，對外科護理學(xué)中的各章節進(jìn)行護理評估，讓護理資料收集更為客觀(guān)全面。同時(shí)，可用中醫學(xué)里的護理知識對外科護理進(jìn)行內容補充，尤其是中醫里的辨證護理及整體護理觀(guān)念，可與現代護理觀(guān)念相融合，便于護理診斷的確定。在護理計劃當中，可把中醫護理基本原則有效融入到護理計劃中，其實(shí)中醫西醫的護理診斷排序原則大致相同，都是根據首中次優(yōu)來(lái)設置先后順序，把中醫的急護其標，緩護其本，標本兼治等原則有效融入外科護理講解中，對于患者現存生理心理及社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，采用中西醫中的有效護理措施，并運用中醫護理方法對護理措施進(jìn)行充實(shí)。同時(shí)，依據外科疾病特征，將中醫特色和現代護理理論的優(yōu)勢進(jìn)行結合，如飲食調護中，可突出辨證膳食護理，盡量做到藥食相輔，病食相宜，以提升療效。

　　2.3運用多種教學(xué)方法貫穿中醫護理理論

　　在《外科護理學(xué)》的護理教學(xué)中，其教學(xué)過(guò)程是由教師及學(xué)生共同完成的，教師對學(xué)生的'護理認識起引導作用，教師可將中醫里的整體觀(guān)念與人本思想貫穿到外科護理工作中，將傳統中醫護理理念與外科護理理論進(jìn)行結合，以培養學(xué)生在護理工作中的分析解決能力。同時(shí)，運用多種教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的思維方法，在外科護理教學(xué)中，可運用情景模擬法、案例教學(xué)法、小組討論及角色扮演等教學(xué)法，讓學(xué)生更有效地掌握護理知識，教學(xué)中，也可原文引用，激發(fā)學(xué)生對中醫理論學(xué)習的興趣，如說(shuō)明飲食護理方面的重要性時(shí)，可引用中醫著(zhù)作《素問(wèn)熱論》中的原句進(jìn)行說(shuō)明。又如講解腦卒中的護理知識時(shí)，可運用典型病例的討論法，向學(xué)生提供具體的病理，讓學(xué)生根據已學(xué)知識，對病例中的護理問(wèn)題進(jìn)行分析討論，在討論當中，能使學(xué)生的總結、分析歸納及語(yǔ)言表達等能力達到綜合運用，從而培養學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。

　　2.4在實(shí)踐教學(xué)中融入中醫護理理論

　　外科護理學(xué)的見(jiàn)習與課堂教授大致是同步開(kāi)展的，我校的見(jiàn)習醫院師資力量是較為雄厚的，也是經(jīng)國家相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行過(guò)教學(xué)評估的，其臨床實(shí)踐也更為規范，在各科室當中，均有教學(xué)秘書(shū)、專(zhuān)職教師來(lái)帶教，學(xué)校教師依據見(jiàn)習疾病特征與護理原則，對教學(xué)內容、目標與方法進(jìn)行合理設計，尤其是在實(shí)踐過(guò)程中，要合理貫穿中醫護理方面的理論，如乳癰疾病，學(xué)生對病患實(shí)施評估、健康教育及查體的時(shí)候，教師要給予指導，尤其是中醫里的四診八綱理論，教師要適當給予啟發(fā)，利用不同方法進(jìn)行不同病情的辨證護理，把課堂理論知識應用至臨床實(shí)踐當中，以強化學(xué)生的護理知識，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析和解決能力，給畢業(yè)生奠定良好基礎。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習時(shí)，也強化中醫護理方面的知識，為外科護理教學(xué)提供中醫護理時(shí)間方面的可能，當學(xué)生在西醫醫院進(jìn)行實(shí)習時(shí)，可側重外科疾病手術(shù)前的準備與手術(shù)后的護理工作，并參與重癥、急病患者的監測工作，積極參與腹腔引流管及胸腔閉引流管等管道護理工作。當在中醫醫院進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，要突出中醫方面的護理特點(diǎn)，如對于晚期的腫瘤患者，可用水針治療法，這比鎮痛劑注射效果好；對于肩周炎患者，可采取中藥熏蒸的治療法，讓中醫護理法在臨床上充分發(fā)揮優(yōu)勢，提升臨床治療效果。實(shí)踐結束的時(shí)候，讓學(xué)生用中醫理論思維書(shū)寫(xiě)份外科護理病歷，以鞏固學(xué)生的護理知識。

　　3結語(yǔ)

　　在外科護理教學(xué)中，合理融入中醫護理理論，發(fā)揮中醫護理的理論及技術(shù)優(yōu)勢，可強化中醫、西醫護理措施的有機結合，推動(dòng)外科護理學(xué)的良好持續性發(fā)展，并且在外科護理學(xué)中，應用中醫護理理論，還能拓展護理學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習熱情，豐富護理學(xué)的內涵及護理內容，提升護理工作水平。

中醫護理學(xué)論文3

　　我國護理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才。教育重在培養質(zhì)量，既要關(guān)注護理學(xué)本科生科學(xué)素養的培養，又要強調其科研實(shí)踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養計劃的重要組成部分，也是護理學(xué)本科生培養質(zhì)量的一個(gè)重要標志。開(kāi)題報告是護理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節，是護生在教師的指導下選擇所要研究的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗方案設計的過(guò)程。開(kāi)題報告的撰寫(xiě)是訓練護生科研能力和創(chuàng )新能力的重要手段〔1〕。本文對xx～xx級某中醫院校的243名護理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的開(kāi)題報告進(jìn)行回顧性分析研究，以期對提高中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告撰寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行深層次地探討。

　　1、研究對象

　　xx級、xx級及xx級3屆中醫護理學(xué)本科畢業(yè)生共243名，其中xx級62名，xx級74名，xx級107名。均為國家高考統一招生，學(xué)制4年。

　　2、方法

　　依據選題范圍、科研設計及撰寫(xiě)方法3個(gè)方面對243份開(kāi)題報告進(jìn)行回顧性分析，開(kāi)題報告由資深護理專(zhuān)家與護理學(xué)院專(zhuān)職教師依據評分表評分。采用統計軟件對結果進(jìn)行描述性分析。

　　3、結果

　　選題范圍243份開(kāi)題報告所涉及的選題范圍見(jiàn)表1和表2。

　　科研設計開(kāi)題報告中實(shí)驗性研究占%，均為臨床試驗，調查研究占%，無(wú)研究設計開(kāi)題報告占%。其中，實(shí)驗性研究設計，明確研究對象納入及排除標準的占%，隨機占%;正確設置對照的占%。

　　開(kāi)題報告撰寫(xiě)情況243份開(kāi)題報告撰寫(xiě)存在問(wèn)題詳見(jiàn)表3。

　　4、討論

　　選題范圍

　　從表1、表2中見(jiàn)開(kāi)題報告選題范圍較大，其中，臨床護理最多，占%，其他為中醫護理占%，社區護理最少僅為%。中醫護理中，中醫技術(shù)操作技能最受關(guān)注，涉及內容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫專(zhuān)科護理技術(shù)，占中醫護理選題方向的%。中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫護理及臨床護理的內容較多。中醫護理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫護理操作方法最受關(guān)注，占中醫護理選題的%，這不僅表明中醫院校護理學(xué)本科生對本專(zhuān)業(yè)的重視度及理解力，更說(shuō)明護生選題能從解決患者實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)，對本專(zhuān)業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區護理作為選題方向的最少，可能與護生對社區了解不夠有關(guān)。心理護理占選題方向的%，這與當今社會(huì )更重視患者、家屬以及醫護人員的'心理健康有關(guān)。

　　開(kāi)題報告撰寫(xiě)質(zhì)量

　　開(kāi)題報告中需要詳細論述的內容包括選題的目的和依據;選題的理論意義和現實(shí)意義;國內外研究現狀和發(fā)展趨勢及存在問(wèn)題并附有主要參考文獻;自己的設想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應用價(jià)值;選題的基本內容、構思及預期達到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;已有的研究工作基礎和研究條件;

　　預期研究成果可能遇到的困難和問(wèn)題,以及解決的途徑、方法和措施;工作量、工作進(jìn)度計劃和經(jīng)費估算等共計8個(gè)方面�；仡櫡治鲋嗅t護理相關(guān)開(kāi)題報告中，主要存在缺陷是中醫基本理論的闡述過(guò)少，占總數的%。而中醫護理開(kāi)題報告應包括課題的中醫理論基礎;辨證施治的原理以及理、法、方、藥的依據。同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)體例不規范;語(yǔ)言文字粗糙;文獻資料查閱不足等。

　　對策

　　實(shí)行導師制的論文指導

　　培養護理學(xué)本科生具備護理研究的基本能力是高等護理教育的目標之一。指導老師在科研選題、文獻查閱、科研設計與科研實(shí)施、數據統計分析等標書(shū)撰寫(xiě)等方面起到了至關(guān)重要的指導作用。在指導過(guò)程中，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識以及科研設計能力。許多導師本身是護士長(cháng)或護理部主任，她們工作的方式方法增強了學(xué)生護理管理意識;在與導師的接觸中也鍛煉了學(xué)生的溝通技巧〔2〕。導師制論文指導的關(guān)鍵是指導教師的科研素質(zhì)和指導方式。在現有條件下建立一套科學(xué)、嚴格的導師選拔制度，是培養本科學(xué)生科研能力的關(guān)鍵〔3〕。而指導老師應充分認識本院的特色及自己的專(zhuān)長(cháng)開(kāi)展課題研究。

　　提高中醫護理學(xué)本科生及指導老師對開(kāi)題報告的重視度

　　分析243份開(kāi)題報告的撰寫(xiě)質(zhì)量，發(fā)現部分護生及臨床導師對于開(kāi)題報告的重視程度不夠。建議開(kāi)題報告應作為護理學(xué)本科生畢業(yè)考核的重要考核指標之一，以期提高護生對于開(kāi)題報告的重視程度。護生開(kāi)題報告的評定應作為臨床導師的工作績(jì)效考核內容之一，以提高臨床導師的積極性。

　　加強中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告撰寫(xiě)技巧的訓練

　　學(xué)生開(kāi)題訓練，加深了對知識的理解和記憶，促進(jìn)了科研實(shí)際能力的提高，增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及探索精神，拓展了科研思路和知識面。在臨床實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中，護生在臨床導師的引導下，勤于思考，善于發(fā)現問(wèn)題并找尋解決問(wèn)題的途徑及方法,有意識地加強護生創(chuàng )新性思維和評判性思維的訓練。對于開(kāi)題報告撰寫(xiě)過(guò)程中出現的一些共性問(wèn)題如書(shū)寫(xiě)體例的不規范、語(yǔ)句的欠通暢及個(gè)別用字錯誤等在組織撰寫(xiě)開(kāi)題報告前應進(jìn)行多次的專(zhuān)題講座指導。

　　綜上所述，畢業(yè)科研實(shí)習是護理專(zhuān)業(yè)本科生培養計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與方法的全面檢查過(guò)程，是集中訓練學(xué)生科研能力和創(chuàng )新能力的最佳時(shí)機〔4〕。開(kāi)題報告是完成畢業(yè)論文的重要一環(huán)，不僅是護生對臨床實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的體現，更是對導師指導能力的一種檢驗。在現有條件下建立一套科學(xué)、嚴格的導師選拔制度，也是培養本科護生科研能力的關(guān)鍵。

中醫護理學(xué)論文4

　　為更好地適應人民群眾日益增長(cháng)的健康需求和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、醫學(xué)技術(shù)進(jìn)步的形勢，促進(jìn)護理事業(yè)全面、協(xié)調、可持續發(fā)展，提高護理質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，維護人民群眾健康，護理理念、工作內涵、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和服務(wù)領(lǐng)域得到一定發(fā)展；護理教育從單一層次的中等護理教育逐步轉向為中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科及本科以上多層次的護理教育體系；建立了護士執業(yè)準入制度。高職教育是現代高等教育的重要組成部分。中醫護理是在中醫基本理論指導下的護理工作，它是中醫學(xué)的重要組成部分，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的內涵。在新形勢下對《中醫護理學(xué)》這門(mén)課程進(jìn)行改革以適應社會(huì )發(fā)展的需求是一個(gè)應該積極探討的問(wèn)題。

　　1、人才培養的方向決定《中醫護理學(xué)》課程的教學(xué)改革方向

　　護理人才培養方向，現階段乃至今后相當長(cháng)的一段時(shí)間內，仍將是以市場(chǎng)為導向，以能力培養為本位。隨著(zhù)醫學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和高新技術(shù)在診療工作中的運用，臨床護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平顯著(zhù)提高，護理在急危重癥、疑難癥患者的救治方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。為滿(mǎn)足人民群眾的健康服務(wù)需求，護理服務(wù)不斷向家庭、社區延伸，家庭護理、臨終關(guān)懷、老年護理、日間病房等多樣化的社區護理服務(wù)有所發(fā)展；面向農村基層及城鎮社區，面向各醫藥行業(yè)，面向各級醫療機構的醫技崗位，面向各級各類(lèi)康復保健機構，以職業(yè)教育和崗位培訓為中心，培養技術(shù)應用型、高級技能型、勞動(dòng)服務(wù)型的全方面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)護理人才。而衡量高職教育畢業(yè)生素質(zhì)的標準主要是畢業(yè)生的應用能力和技能及綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，高職教育的生命力在于及時(shí)滿(mǎn)足社會(huì )生產(chǎn)的需求，其發(fā)展的動(dòng)力源于行業(yè)對勞動(dòng)者職業(yè)技能的要求和變化。

　　在我國廣大農村，仍普遍存在技術(shù)力量薄弱、設施簡(jiǎn)陋、人才匱乏等問(wèn)題。這就決定了高職護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在廣大農村有著(zhù)廣闊的就業(yè)前景。而培養適合農村基層工作、能中能西、能醫能藥、能防能護的“學(xué)得廣、下得去、留得住、用得上”的實(shí)用型人才就是勢在必行。

　　2、《中醫護理學(xué)》課程改革的`思路

　　2.1在教學(xué)計劃的制訂上要特別突出技能培訓，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節

　　基礎理論教學(xué)本著(zhù)“必需、夠用”為度。要使學(xué)生明確自己畢業(yè)后的職業(yè)定位，使學(xué)生明白學(xué)習這門(mén)課程可以使自己拓寬就業(yè)渠道，從而使其認識到這門(mén)課程的重要性，并達到增加學(xué)習興趣的目的。同時(shí)又能使學(xué)生自覺(jué)地早實(shí)踐、多實(shí)踐。亦可根據中醫學(xué)的特點(diǎn)，邊學(xué)習理論，邊實(shí)踐�；蛑苯訌呐R床見(jiàn)習入手，再學(xué)習理論知識。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，參加社區醫療保健服務(wù)等途徑，強化能力培養。使《中醫護理學(xué)》課程從以往的知識―能力型，向知識―能力―素質(zhì)型教學(xué)模式轉變。

　　2.2授課形式多樣化

　　教師課程講授應改變傳統主動(dòng)教、被動(dòng)學(xué)的單一模式，應以課堂討論、啟發(fā)式提問(wèn)、角色扮演、多媒體教學(xué)等多種方式，開(kāi)拓學(xué)習思路，增加學(xué)習興趣，在理解中記憶，活躍課堂氣氛，避免學(xué)習過(guò)程中的枯燥乏味。采用多種教學(xué)模式。除常用課堂教學(xué)外，還可帶學(xué)生參觀(guān)中藥標本實(shí)驗室、藥用植物院、甚或是中藥種養殖生態(tài)基地等形式，使學(xué)生在課堂外也能學(xué)習。在生產(chǎn)與學(xué)習實(shí)踐中搭建橋梁，不但能拓寬知識面，加強記憶，更能方便學(xué)生更早地參與到實(shí)踐中，走向社會(huì )后就能更快地適應社會(huì )發(fā)展的需要。利用多媒體課件，使學(xué)生能通過(guò)圖片視頻看到中藥的鮮藥、成藥、飲片等性狀以及中藥的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，便于通過(guò)形象記憶加深印象。俗話(huà)說(shuō)“藥補不如食補”，所以還應根據中藥性能的分類(lèi)，講授相關(guān)的常用食物的性味和中醫食療的基本知識。

　　2.3增強實(shí)用技術(shù)的教學(xué)

　　作為康復保健的重要手段，推拿技術(shù)具有適用范圍廣、經(jīng)濟實(shí)惠、療效顯著(zhù)、針對性強、無(wú)毒副作用等優(yōu)勢而深受廣大群眾的喜愛(ài)�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，幾乎所有的人都要或多或少、主動(dòng)或被動(dòng)地接觸到這門(mén)技術(shù)。而作為一名強調動(dòng)手能力的社區醫療保健工作者，一點(diǎn)推拿知識都不會(huì )是不可想象的。除保證正常教學(xué)外，還可以通過(guò)開(kāi)設選修課的形式，使學(xué)生學(xué)習到常用手法的規范動(dòng)作，并掌握一些常見(jiàn)病、多發(fā)病的手法診治。

　　發(fā)揮中醫護理特色和優(yōu)勢為主線(xiàn)，注重中醫藥技術(shù)在護理工作中的作用。要根據中醫護理防重于治、注重養生的思想，發(fā)揮中醫護理在老年病、慢性病防治和養生康復中的作用，突出中醫整體觀(guān)和辨證施護，加強中西醫護理技術(shù)的有機結合，促進(jìn)中醫護理的可持續發(fā)展。高職學(xué)生大部分來(lái)源于高考，其畢業(yè)后是高級實(shí)用型人才，滿(mǎn)足社會(huì )職業(yè)的需求。以后隨著(zhù)社會(huì )需求的變化，可根據個(gè)人的能力進(jìn)一步深造，向更高層次發(fā)展。作為高職教育工作者，更應在教學(xué)改革的實(shí)踐中，緊扣時(shí)代脈搏，開(kāi)拓進(jìn)取，為“人人享有衛生保健”而努力奮斗。

中醫護理學(xué)論文5

　　【摘要】

　　中醫護理學(xué)是中醫藥學(xué)的重要組成部分,是以中醫理論為指導, 以護理程序為結構,運用整體觀(guān)念,對疾病進(jìn)行辨證護理,結合預防、保健、康復等措施,并運用獨特的傳統護理技術(shù), 對患者給予照顧和幫助, ,以保護人民健康的一門(mén)應用學(xué)科。而作為內科的一個(gè)分支的內科護理,在醫院對內科患者的治療過(guò)程中,發(fā)揮著(zhù)中重要作用。

　　【關(guān)鍵詞】

　　中醫護理性質(zhì)與效果 ，手段，辯證施護

　　中醫護理學(xué)是中醫藥學(xué)的有機組成部分,也是中醫藥學(xué)的重要組成部分。中醫的整體觀(guān)念理論、辨證施護以預防為主,注重養生康復,運用獨特的中醫護理技能并汲取了代護理學(xué)的長(cháng)處而形成的一門(mén)實(shí)用性學(xué)科。中醫護理是遵循中醫藥理論體系,體現中醫辨證施護特點(diǎn)的護理理論和護理技術(shù)，彌補了現代中西醫學(xué)及護理學(xué)的不足。隨著(zhù)社區醫療的開(kāi)展和中醫走向世界,中醫護理學(xué)愈發(fā)顯示了不可替代的重要作用

　　1 中醫護理的性質(zhì)及醫學(xué)中效果

　　中醫護理技術(shù)操作是中醫護理的核心,在臨床護理工作中應用廣泛。例如采用針灸、點(diǎn)穴、穴位注射、臍療、按摩、中藥熱敷等多種技術(shù)操作解除尿潴留;中醫更注重預防、保健、調養、康復,歷來(lái)強調疾病三分治、七分養,主要包含調理和護理兩個(gè)方面。調是指指導人們調攝、養慎、避忌,如適寒溫、適勞逸、調七情、節房事、飲食宜忌、病后調養等,護理是指對病人的照料、服侍,觀(guān)察病情,協(xié)助醫生治療等。采用耳穴壓豆法、推拿按摩、梅花針、中藥離子透入及氣功等多種方法調整人體內外環(huán)境,治療失眠癥;通過(guò)針、炙、耳穴壓豆、拔罐、外敷中藥等處理疼痛、便秘、褥瘡、肌注后硬結等。中醫護理人員已將中醫護理技術(shù)操作的適應證、使用范圍不斷擴展、不斷挖掘、整理、完善、創(chuàng )新。如用自制益胃散穴位外敷治療胃脘痛;用艾條熏蒸愛(ài)嬰病房等取得了較好的效果,而且對乙肝病毒的抗原性也有一定的破壞作用。中醫護理是通過(guò)中醫護理技術(shù)操作在臨床實(shí)踐中來(lái)實(shí)現的,也是檢驗中醫護理理論的途徑。但是醉著(zhù)臨床實(shí)踐，還有許多不到位的地方，因此我們傳統統中醫護理操作的基礎上吸收現代護理操作中先進(jìn)的、實(shí)用的內容來(lái)滿(mǎn)足需求,中醫護理與現代護理相結合,使中醫護理規范化、科學(xué)化已成為中醫護理發(fā)展的趨勢。

　　2 各種情形下科學(xué)內科護理的具體手段

　　2.1 特需內科的護理:隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和大環(huán)境的變化,對部分特殊需求的患者在進(jìn)入特需病房時(shí)進(jìn)行的護理。這些患者很多在各事業(yè)單位擔任職務(wù)、有一定經(jīng)濟能力、在總體上，、較強的經(jīng)濟支付能力，較高的文化層次。在遵循“以患者為中心”的服務(wù)理念的前提下,進(jìn)行多元化服務(wù)護理。目前特需病房建設尚處初創(chuàng )階段，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步去探索對特需病房及其護理特色的研究，是加強特需病房建設的一個(gè)十分重要方面。具體可采取如下措施:(1)因為區域的差異性,應該使患者適應新環(huán)境, 病房應有較好的適合病人的生活環(huán)境和條件，盡快進(jìn)入患者的`角色,有利于管理和恢復;(2)多元化護理中的溝通:語(yǔ)言溝通和文化溝通。因此,對于內科護理的護士需要努力滿(mǎn)足病人和家屬隨時(shí)會(huì )提出的一些特殊要求，及時(shí)提供必要的幫助和健康指導。 (3)特需病房的護士應該能夠養成靈活應變的好習慣,特別是加強理論和技術(shù)的學(xué)習,熟練基本功,如靜脈穿刺一針見(jiàn)血、無(wú)痛注射、導尿、灌腸等操作應輕捷、利落。

　　2.2 心內科患者安全風(fēng)險與護理:心內科患者是指那些身患心臟病、冠心病、高血壓等疾病的病人。例如跌倒、猝死、出血等，具體的護理手段及方法: 對于不同類(lèi)型的患者各自采取的護理對策:對于跌倒患者:遵守三個(gè)“半分鐘”的原則,即坐起半分鐘、平臥半分鐘、下肢垂下坐床邊半分鐘。在此過(guò)程中,要加強防止行走時(shí)、洗澡時(shí)跌倒,而且還要指導患者正確用藥,在病人的病床前插各類(lèi)標識,如“防跌倒”等標記。加強心理上的安撫,對于患者的家屬應該避免和預防腦出血及高血壓。

　　辯證施護：

　　根據護理基本法則，再按照“因時(shí)、因地、因人制宜”的原則制定出理、法、護一致的具體措施和方案。 “辨證論治”是中醫精神實(shí)質(zhì)，“辨證施護”則是中醫對疾病的一種特殊的研究和護理方法。辨證是決定護理的前提和依據，施護是護理疾病的手段和方法。通過(guò)施護的效果可以檢驗辨證的正確與否�；�本特點(diǎn)有：1.整體觀(guān)念 中醫護理的整體觀(guān)念包括兩個(gè)方面，人體是一個(gè)有機的整體。2.同病異護 相同癥狀由于引起疾病原因(機體自身、地區、季節)不同而采取不同的護理措施。護理同樣以“實(shí)則攻之、虛則補之，寒則熱之、熱則寒之，氣滯者理氣、血瘀者活血”確定護理措施。3.異病同護 不同疾病在其發(fā)展過(guò)程中，由于出現了相同的病機可采用同一護理方法。4.中醫護理不著(zhù)眼于病的異同，而是著(zhù)眼于病機和癥狀不同 相同的病機或證可采用基本相同的護理方法。

　　靈活多樣和豐富多彩的治療手段是中醫護理的特色除藥物、針灸療法外，還有推拿、拔罐、敷貼、刮痧、熏洗等中醫護理技法，以及貼藥法、敷藥法、坐藥法、中藥保留灌腸法、中藥離子導入法、超聲霧化法、穴位注射療法等給藥方法，適用范圍非常廣泛，而且具有使用器具簡(jiǎn)單、操作方便、見(jiàn)效快的特點(diǎn)。這些方法在臨床上廣泛運用，且都是西醫護理技能所不能代替的。在中醫護理教育過(guò)程中應在不斷吸取現代護理學(xué)理論精華的基礎上，結合中醫護理學(xué)整體觀(guān)念，發(fā)揚辨證施護的特色。

中醫護理學(xué)論文6

　　我國護理學(xué)本科培育的是有科研能力與臨床能力的綜合型護理人才。教育重在培養質(zhì)量 ，既要關(guān)注護理學(xué)本科生科學(xué)素養的培養，又要強調其科研實(shí)踐能力。畢業(yè)論文是本科生培養計劃的重要組成部分，也是護理學(xué)本科生培養質(zhì)量的一個(gè)重要標志。開(kāi)題報告是護理學(xué)本科生完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的一個(gè)重要環(huán)節，是護生在教師的指導下選擇所要研究的問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗方案設計的過(guò)程。開(kāi)題報告的撰寫(xiě)是訓練護生科研能力和創(chuàng )新能力的重要手段。本文對 xx～xx 級某中醫院校的 243 名護理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的開(kāi)題報告進(jìn)行回顧性分析研究，以期對提高中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告撰寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行深層次地探討。

　　1、研究對象

　　xx 級、xx 級及 xx 級 3 屆中醫護理學(xué)本科畢業(yè)生共 243名，其中 xx 級 62 名，xx 級 74 名 ，xx 級 107 名 。 均為國家高考統一招生，學(xué)制4 年。

　　2、方法

　　依據選題范圍、科研設計及撰寫(xiě)方法3 個(gè)方面對 243 份開(kāi)題報告進(jìn)行回顧性分析，開(kāi)題報告由資深護理專(zhuān)家與護理學(xué)院專(zhuān)職教師依據評分表評分。采用spss13.0 統計軟件對結果進(jìn)行描述性分析。

　　3、結果

　　3.1 選題范圍 243 份開(kāi)題報告所涉及的選題范圍見(jiàn)表 1 和表 2。

　　3.2 科研設計 開(kāi)題報告中實(shí)驗性研究占 86.7%，均為臨床試驗，調查研究占29.3%，無(wú)研究設計開(kāi)題報告占 42.28%。其中，實(shí)驗性研究設計，明確研究對象納入及排除標準的占85.1%， 隨機占17.7%;正確設置對照的占 79.68%。

　　3.3 開(kāi)題報告撰寫(xiě)情況 243 份開(kāi)題報告撰寫(xiě)存在問(wèn)題詳見(jiàn)表 3。

　　4、討論

　　4.1 選題范圍

　　從表 1、表 2 中見(jiàn)開(kāi)題報告選題范圍較大 ，其中 ，臨床護理最多，占34.98%，其他為中醫護理占 19.75%，社區護理最少僅為3.29%。 中醫護理中，中醫技術(shù)操作技能最受關(guān)注，涉及內容包括靜脈炎防治、穴位按壓、腹部按摩等中醫專(zhuān)科護理技術(shù)，占中醫護理選題方向的87.5%。 中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告選題范圍較廣泛，特別是涉及到中醫護理及臨床護理的內容較多。 中醫護理技術(shù)操作中，穴位按壓及各種防治靜脈炎的中醫護理操作方法最受關(guān)注，占中醫護理選題的 87.5%，這不僅表明中醫院校護理學(xué)本科生對本專(zhuān)業(yè)的重視度及理解力，更說(shuō)明護生選題能從解決患者實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)， 對本專(zhuān)業(yè)的操作技能勤思考與研究，而以社區護理作為選題方向的最少，可能與護生對社區了解不夠有關(guān)。心理護理占選題方向的18.52%， 這與當今社會(huì )更重視患者、家屬以及醫護人員的心理健康有關(guān)。

　　4.2 開(kāi)題報告撰寫(xiě)質(zhì)量

　　開(kāi)題報告中需要詳細論述的內容包括選題的目的和依據;選題的理論意義和現實(shí)意義;國內外研究現狀和發(fā)展趨勢及存在問(wèn)題并附有主要參考文獻;自己的設想以及課題的學(xué)術(shù)和實(shí)際應用價(jià)值;選題的基本內容、構思及預期達到的水平;所需的科研條件，擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析; 已有的研究工作基礎和研究條件 ;論文工作計劃

　　預期研究成果可能遇到的困難和問(wèn)題,以及解決的途徑 、方法和措施;工作量、工作進(jìn)度計劃和經(jīng)費估算等共計 8 個(gè)方面�；仡櫡治鲋嗅t護理相關(guān)開(kāi)題報告中，主要存在缺陷是中醫基本理論的闡述過(guò)少，占總數的 62.12%。 而中醫護理開(kāi)題報告應包括課題的中醫理論基礎;辨證施治的原理以及理、法、方、藥的依據。同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)體例不規范;語(yǔ)言文字粗糙;文獻資料查閱不足等。

　　4.3 對策

　　4.3.1 實(shí)行導師制的論文指導

　　培養護理學(xué)本科生具備護理研究的基本能力是高等護理教育的目標之一。 指導老師在科研選題、文獻查閱、科研設計與科研實(shí)施、數據統計分析等標書(shū)撰寫(xiě)等方面起到了至關(guān)重要的指導作用。 在指導過(guò)程中，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識以及科研設計能力。許多導師本身是護士長(cháng)或護理部主任，她們工作的方式方法增強了學(xué)生護理管理意識;在與導師的接觸中也鍛煉了學(xué)生的溝通技巧〔2〕。 導師制論文指導的關(guān)鍵是指導教師的科研素質(zhì)和指導方式。 在現有條件下建立一套科學(xué)、嚴格的導師選拔制度，是培養本科學(xué)生科研能力的關(guān)鍵〔3〕。 而指導老師應充分認識本院的特色及自己的'專(zhuān)長(cháng)開(kāi)展課題研究。

　　4.3.2 提高中醫護理學(xué)本科生及指導老師對開(kāi)題報告的重視度

　　分析243 份開(kāi)題報告的撰寫(xiě)質(zhì)量，發(fā)現部分護生及臨床導師對于開(kāi)題報告的重視程度不夠。建議開(kāi)題報告應作為護理學(xué)本科生畢業(yè)考核的重要考核指標之一， 以期提高護生對于開(kāi)題報告的重視程度。護生開(kāi)題報告的評定應作為臨床導師的工作績(jì)效考核內容之一，以提高臨床導師的積極性。

　　4.3.3 加強中醫護理學(xué)本科生開(kāi)題報告撰寫(xiě)寫(xiě)技巧的訓練

　　學(xué)生開(kāi)題訓練， 加深了對知識的理解和記憶， 促進(jìn)了科研實(shí)際能力的提高，增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及探索精神，拓展了科研思路和知識面。在臨床實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中，護生在臨床導師的引導下，勤于思考，善于發(fā)現問(wèn)題并找尋解決問(wèn)題的途徑及方法, 有意識地加強護生創(chuàng )新性思維和評判性思維的訓練。對于開(kāi)題報告撰寫(xiě)過(guò)程中出現的一些共性問(wèn)題如書(shū)寫(xiě)體例的不規范、語(yǔ)句的欠通暢及個(gè)別用字錯誤等在組織撰寫(xiě)開(kāi)題報告前應進(jìn)行多次的專(zhuān)題講座指導。

　　綜上所述，畢業(yè)科研實(shí)習是護理專(zhuān)業(yè)本科生培養計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與方法的全面檢查過(guò)程，是集中訓練學(xué)生科研能力和創(chuàng )新能力的最佳時(shí)機。 開(kāi)題報告是完成畢業(yè)論文的重要一環(huán)，不僅是護生對臨床實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的體現，更是對導師指導能力的一種檢驗。在現有條件下建立一套科學(xué)、嚴格的導師選拔制度，也是培養本科護生科研能力的關(guān)鍵。

中醫護理學(xué)論文7

　　[摘要] 蒙醫護理學(xué)應努力滿(mǎn)足病人對醫療護理高質(zhì)量，廣泛多樣的需要，提供最佳護理服務(wù)，充分貫徹整體護理思想，為病人提供多方面、多層次、全方位、高水平的護理。

　　[關(guān)鍵詞] 蒙醫護理學(xué)；蒙醫學(xué)

　　蒙醫護理學(xué)是研究使人合理調養身體，保持健康，延年益壽，使病者康復的一門(mén)學(xué)科。蒙醫護理學(xué)注重飲食有節，起居有常，既注意飲食和起居這兩個(gè)生活中不可缺少的要素。同時(shí)還要注意精神的調養，減少不良的精神刺激和過(guò)度的情感變動(dòng)，保持心胸舒暢和樂(lè )觀(guān)愉快，也注意適應氣候的變化，避免外邪侵襲及突發(fā)因素，以堅持身體健康，減少疾病的發(fā)生。其次是使人體生命活動(dòng)保持正常狀態(tài)，延年益壽或人體內外關(guān)系失調時(shí)，使這些關(guān)系恢復正常，使體內失去平衡的“三根”與“七素”關(guān)系恢復到正常平衡狀態(tài)。

　　開(kāi)展蒙醫臨床護理的注意事項：自古以來(lái)，蒙古民族常年馳騁于廣闊的草原上，隨著(zhù)水草而游牧和狩獵的生活，在這樣的環(huán)境中如果感染上疾病都要靠蒙醫藥治療。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月，蒙古族人民已經(jīng)習慣于接受蒙醫的治療方式。在現代醫學(xué)飛速發(fā)展的今天，廣大牧民群眾仍然保持著(zhù)這種信仰。如果想把蒙醫護理工作從整體上搞好，就必須弄清和懂得蒙古族的生活方式、民族習慣等方面，只有這樣才能搞好蒙醫臨床護理。當然，最主要的還是應該有一顆熱愛(ài)蒙醫護理事業(yè)的責任心和為患者服務(wù)的決心，對待病人要和藹可親，視病人如親人，體貼入微。對各種醫療操作、治療方法都要詳細地向患者做出解決和交代，取得病員配合，要給病人一個(gè)安詳、舒適的治療和康復環(huán)境，這樣有利于藥物治療和心理治療同時(shí)開(kāi)展，縮短疾病康復的時(shí)間。

　　下面有以下四點(diǎn)來(lái)介紹蒙醫護理學(xué)。

　　1、飲食護理

　　飲食為產(chǎn)生和滋養體內的“七素”之物質(zhì)基礎，飲食與藥物性能相同，則有增強藥效，相反則減低藥效，合理調攝飲食，對保持體內“三根”與“七素”的平衡狀態(tài)和疾病的治療以及延年益壽具有極重要的關(guān)系。因此，蒙醫特別重視飲食護理工作，視為治療中不可缺少的一個(gè)方面。蒙醫飲食護理按年齡、體質(zhì)、地理及患病情況的不同而采取不同的調整方法及蒙醫學(xué)“寒則熱之、熱則寒之、實(shí)則瀉之、虛則補之”的基本原則，熱性病者以甘、苦、澀味、輕、鈍、稀、柔性的具有營(yíng)養易消化的飲食為宜，如山羊肉、雞蛋、豬羊新鮮油、小米粥、綠豆、豆類(lèi)食物，新鮮蔬菜、冰糖、牛馬奶、涼開(kāi)水、清茶等飲食。禁用酸、堿、辛、熱、銳性的飲食，如陳肉、陳油、蔗糖、酒、蔥、大蒜、嫩椒等。

　　2、起居護理

　　起居不當會(huì )引起各種疾病的發(fā)生和發(fā)展。勞累過(guò)度，可使氣血傷耗，出現氣虛乏力，四肢困倦，精神疲憊等癥狀，亦可引起心、腦黑脈疾病。而過(guò)度安逸，則易使“巴達干”增盛，氣血運行不暢，臟腑功能低弱，抗病能力降低，不但食少力乏，精神不振，而且易發(fā)生疾病，還有房勞過(guò)度則易耗傷腎精，出現腰腎酸軟、眩暈耳鳴、失眠健忘、精神不振等癥狀。蒙醫學(xué)中以人的身、語(yǔ)、意三方面的行為起居來(lái)增強體質(zhì)，保持健康狀態(tài)及防病治病為起居護理。身、語(yǔ)、意三方面行為不要過(guò)度疲勞困苦，對舌、眼、腦等各器官不能使其疲困不堪，否則引起各種疾病，如強力負重、長(cháng)時(shí)間在強烈日光和高溫環(huán)境中勞動(dòng)；過(guò)食熱性、酸、堿性及油膩等不易消化之食物；情志不舒，暴怒；氣候反常，嚴重干旱，冬季過(guò)暖；過(guò)分使用熱性藥物和罹患熱性病等均引起熱性病。熱性病患者的起居護理是避免上述幾種不良因素外，應在既肅靜又干凈、空氣新鮮、涼爽濕潤之地，有花有草的環(huán)境中患者所喜之人(患者不煩)安靜舒適地進(jìn)行護理為最佳。

　　3、心理護理

　　精神活動(dòng)即情感，隨著(zhù)事物和環(huán)境的.不同而活動(dòng)變化著(zhù)，如果情感變化過(guò)大，精神上受過(guò)度刺激，如興奮、驚嚇、痛苦、悲哀、生氣等，則亦引起“三根”和“七素”失調，氣血不和而發(fā)生各種疾病，而精神活動(dòng)活躍能使人的身心振奮，智慧敏捷，紅光滿(mǎn)面，食欲增加，消化良好，增強體力，從而加強人的抗病能力。蒙醫護理學(xué)中非常重視心理護理工作，并注重不管是正常人還是病人必須避免不良精神活動(dòng)和強刺激。在臨床護理中給予病人舒適的環(huán)境外，和病人交談時(shí)用和藹的語(yǔ)言引導病人消除各種心理障礙的因素，使病人保持良好的心理狀態(tài)，增強抗病治病的信心，提高治療的效果，這也是心理護理學(xué)的特點(diǎn)。如熱性病患者的心理護理上禁止大聲說(shuō)話(huà)、喊叫、與別人吵鬧等。與病人交談時(shí)語(yǔ)言要和諧、緩慢地進(jìn)行交談；避免生氣，過(guò)度驚嚇、過(guò)度興奮、悲哀、痛苦、急躁、嫉妒等不良心理活動(dòng)和精神上的強刺激，要使病人心胸寬廣、心情愉快、情緒穩定的進(jìn)行治療。

　　4、時(shí)序護理

　　自然界氣候的變化，如四季的更換、寒熱的交替，對身、語(yǔ)、意的行為及人的體內有一定影響外，對病理變化也有一定的影響。蒙醫學(xué)根據自然界氣候特點(diǎn)，適應四季變化，避免和治療外邪的侵襲，有序的進(jìn)行護理稱(chēng)時(shí)序護理，是屬起居護理范圍。蒙醫把四季變化分為6個(gè)時(shí)季來(lái)解釋并結合各時(shí)季的氣候情況進(jìn)行護理。四季的分法是：①每年10月16日～12月15日為孟冬季節；②12月16日～2月15日為下冬季節；③2月16日～4月15日為春季；④4月16日～6月15日為盂夏時(shí)節；⑤6月16日～8月15日為夏季；⑥8月16～10月15日為秋季。根據這6個(gè)時(shí)季的氣候變化對人體的影響，采取適合各時(shí)季的飲食調攝和起居調解的方法進(jìn)行護理。孟冬季節和下冬季節天氣寒冷，人的體力充沛，汗腺閉塞保持體溫。因外界寒冷如果缺乏營(yíng)養，不能夠補充體內熱量則體力消耗過(guò)多，因此以甘、酸、咸味的具有營(yíng)養的飲食為主，如牛豬肉、油類(lèi)、牛奶、酒等。起居要溫暖為主。春季里由于冬季積累的“巴達干”多而目，胃火相對弱，易發(fā)生消化不良，因此以苦、辛、澀味，輕、糙性質(zhì)的飲食為主，如陳白面、罕地生活的動(dòng)物肉類(lèi)、蜂蜜、開(kāi)水等，起居方面多活動(dòng)、白天禁睡。孟夏時(shí)季節氣候炎熱，應以甘味，輕、涼、油性飲食為主。禁止強力勞動(dòng)、疲勞、避免曬太陽(yáng)，常洗涼水澡，穿輕薄衣服，保持環(huán)境衛生，陰涼、通風(fēng)處療養。夏季雨水多，氣候潮濕，春季積累的“赫依”，開(kāi)始活動(dòng)對胃的消化有影響，應以甘、酸、咸味，輕、溫、油性食物為主。避免受涼受潮，在空氣新鮮的干燥處療養。秋季由于雨季里積累的“希日”開(kāi)始活動(dòng)，因此應以苦、澀味的飲食為主。避免早晚受涼，午間受熱，在涼爽之療養。

　　5、討論

　　蒙醫護理學(xué)是蒙醫學(xué)的重要組成部分。蒙醫護理學(xué)在臨床上有著(zhù)自己的與其他各族醫學(xué)所無(wú)法取代的優(yōu)越性，合理性的特點(diǎn)。用上述4種護理與各科各種疾病進(jìn)行斗爭是我們蒙醫護理學(xué)與其他兄弟醫學(xué)的不同之處，各種護理措施相結合進(jìn)行綜合性的護理工作是對防病治病，醫療保健有很大的促進(jìn)作用。隨著(zhù)現代護理學(xué)的展，蒙醫護理學(xué)也不斷地充實(shí)和發(fā)展著(zhù)自己，現代護理學(xué)與蒙醫護學(xué)在臨床上互相交流，互相發(fā)展是值得研究和開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。

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