護理科研論文7篇

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的護理科研論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

護理科研論文1

　　摘要：目的：討論優(yōu)質(zhì)護理在門(mén)診護理中的應用結果。方法：采用回顧性分析法分析優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)在醫院門(mén)診護理中的應用情況，對比分析實(shí)施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)前后患者的滿(mǎn)意度等。結果：觀(guān)察組護理質(zhì)量評分和滿(mǎn)意度均顯著(zhù)高于對照組，實(shí)施門(mén)診優(yōu)質(zhì)服務(wù)以后患者滿(mǎn)意度明顯高于未實(shí)施門(mén)診優(yōu)質(zhì)服務(wù)之前。結論：實(shí)施門(mén)診優(yōu)質(zhì)服務(wù)可以提高患者對護理人員的滿(mǎn)意度，拉近護患之間的距離，實(shí)施門(mén)診優(yōu)質(zhì)服務(wù)可以提高護理人員的主管能動(dòng)性來(lái)提高護理人員的服務(wù)質(zhì)量，簡(jiǎn)化、優(yōu)化門(mén)診流程，提高就診效率。

　　關(guān)鍵詞：門(mén)診;優(yōu)質(zhì)護理;護理滿(mǎn)意

　　優(yōu)質(zhì)護理不僅是改革與進(jìn)步的必需品質(zhì)，在進(jìn)步的社會(huì )也是一種有力的競爭手段，它強調給患者最用心、最優(yōu)質(zhì)、最溫馨的護理服務(wù)，實(shí)現護理目標。

　　1、資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取實(shí)施門(mén)診優(yōu)質(zhì)護理前后兩個(gè)月門(mén)診患者為研究對象，自20xx年3月開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理活動(dòng)至今，待優(yōu)質(zhì)服務(wù)狀態(tài)進(jìn)入平穩以后。選取的患者條件為，二十歲上且自愿接受調查，意識正常，對服務(wù)質(zhì)量能進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，選取六百例，然后分成兩組，一組作為對照組，一組作為實(shí)驗組，對照組依然進(jìn)行平常的醫治流程，實(shí)驗組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)治療流程，兩組患者的各種情況包括年齡、身體狀況、評價(jià)情況等均具有統計學(xué)意義，具有可比性。

　　1.2方法

　　1.2.1改善護理工作方式

　　對每日門(mén)診患者人流量進(jìn)行統計便于了解每日人流量，讓護理人員不間斷輪班，保證每時(shí)每刻患者都能找到護理人員，護理人員每時(shí)每刻都能為患者解答問(wèn)題，同時(shí)輪班便于對工作崗位進(jìn)行調整，醫務(wù)人員多可以保證患者排隊等候時(shí)間少。根據患者人數、就診情況，實(shí)行彈性工作制，門(mén)診護理人員可以根據情況選擇參與工作，保證在門(mén)診高峰期門(mén)診護士依然可以為門(mén)診患者提供專(zhuān)業(yè)、細心的護理服務(wù)。醫院實(shí)行首問(wèn)負責制，保證護理人員積極性、主觀(guān)能動(dòng)性，從門(mén)診護士接診到患者開(kāi)始，護理人員就要負責對患者進(jìn)行指導、建議，解決患者心中的疑問(wèn)，安撫其焦慮的心理。門(mén)診護理工作落實(shí)到每個(gè)部門(mén)、每個(gè)護士上，使每個(gè)部門(mén)、每個(gè)門(mén)診護士都可以明確了解和履行自己崗位職責，掌握工作重點(diǎn)、了解患者就診流程，為門(mén)診患者提供優(yōu)質(zhì)、細心、溫馨的服務(wù)。門(mén)診護士既要對患者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)護理和病情觀(guān)察、記錄，也要實(shí)時(shí)對患者進(jìn)行心理知道和告知患者病情，解答其不解之處，保證其心理、身體都恢復健康，為其提供便民服務(wù)。

　　1.2.2建設人性化的護理服務(wù)

　　改進(jìn)、增加標識:在各個(gè)入口、出口設置醒目、明確的標識，確�；颊吣芗皶r(shí)找到自己想去的地方，同時(shí)要貼出保證患者安全的標識，例如安全出口、禁止吸煙的標識。實(shí)施預約掛號:在網(wǎng)上、電話(huà)、現場(chǎng)都設置掛號處，方便患者及時(shí)、有效掛號;宣傳指導掛號形式，推出各種政策促進(jìn)預約質(zhì)量，通過(guò)方便的方法減少患者等候時(shí)間，提高預約數量。改變工作站設置，每個(gè)專(zhuān)科門(mén)診部都設置、配備一些常用體溫計、血壓計，聽(tīng)診器便于對候診患者的血壓、體溫、心率進(jìn)行檢查。根據患者病情輕重進(jìn)行優(yōu)先救治，若候診患者病情嚴重可以?xún)?yōu)先就診，為患者提供更多便民服務(wù)。其他人性化服務(wù)，在各個(gè)采血點(diǎn)備一些糖果便于患者在空腹狀態(tài)下發(fā)生低血糖等情況時(shí)食用，放些輕松愉快的音樂(lè )，用以緩解患者緊張的心情。

　　1.2.3建設優(yōu)質(zhì)化護理服務(wù)

　　優(yōu)化門(mén)診就診“綠色通道”，確保特需病員優(yōu)先診療、優(yōu)先住院、優(yōu)先安排床位等六優(yōu)先服務(wù)。優(yōu)化網(wǎng)上、電話(huà)掛號服務(wù)，這樣可以對就診患者進(jìn)行有效的分流，避免患者排長(cháng)隊等候時(shí)間過(guò)長(cháng)，縮短患者的候診時(shí)間。改變以往的排班模式:應用APN排班模式，使交接班次數減少，包干到組，責任到人。

　　1.3效果評價(jià)

　　開(kāi)展門(mén)診優(yōu)質(zhì)服務(wù)以來(lái)，患者對醫院的服務(wù)十分滿(mǎn)意，護理人員的.自身素質(zhì)也隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展而不斷提高，因為優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開(kāi)展護理人員的積極性也在不斷提高，而且對工作的熱情也在不斷增長(cháng)。同時(shí)為醫院帶來(lái)了巨大的社會(huì )聲譽(yù)和經(jīng)濟效益，可以說(shuō)是一舉多得。

　　2、結果

　　根據調查結果顯示兩組患者治療前的SAS評分無(wú)明顯差異，治療后的SAS評分均較治療前明顯降低，且實(shí)驗組治療后的SAS評分明顯較對照組低。綜合以往數據，從20xx年開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)活動(dòng)后患者滿(mǎn)意度為百分之九十三到開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)活動(dòng)20xx年度的滿(mǎn)意度為百分之九十六，患者的滿(mǎn)意度隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的深入正在逐年提高，且至20xx年滿(mǎn)意度達到百分之九十九點(diǎn)三，20xx-20xx年度實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)以來(lái)出現了理零投訴的情況。

　　3、結語(yǔ)

　　在醫院門(mén)診優(yōu)先、著(zhù)重開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，為護理人員做出明確分工，強調患者至上的觀(guān)點(diǎn)，為患者提供優(yōu)質(zhì)、溫馨的門(mén)診護理服務(wù)，有助于提高患者對門(mén)診的滿(mǎn)意值。通過(guò)開(kāi)展門(mén)診優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)可以督促護理人員改正缺點(diǎn)，自己主動(dòng)改進(jìn)自身的不足，提高護士的工作積極性，讓護理人員了解、喜愛(ài)自己的工作，同時(shí)督促護理人員為患者提供細心、溫馨、專(zhuān)業(yè)的護理服務(wù)。隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的深入可以增進(jìn)患者和護士之間的關(guān)系，提高患者滿(mǎn)意值，為醫院贏(yíng)得良好的社會(huì )聲譽(yù)同時(shí)創(chuàng )造更高的經(jīng)濟效益。優(yōu)質(zhì)護理在門(mén)診護理中的應用，使患者心情放松，護士熱愛(ài)工作，提高了醫治效率。激發(fā)了門(mén)診護理人員的積極性，還提高了門(mén)診護理工作的效率和質(zhì)量，人員更好的配合達到良好的醫治效果。

護理科研論文2

　　1建立健全操作考核制度

　　作為教師，為保證兒科護理實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，建立實(shí)訓操作考核制度。使學(xué)生明確學(xué)習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實(shí)訓課示范教學(xué)中講解考核評分標準，讓學(xué)生明確每項操作考核的要求。平時(shí)實(shí)訓課隨機抽取學(xué)生考核，其考核成績(jì)作為平時(shí)成績(jì)的參考。期末每個(gè)學(xué)生抽簽進(jìn)行操作考核。平時(shí)成績(jì)和操作考核成績(jì)占兒科期末總成績(jì)的３０％—４０％�？己酥贫鹊慕�立增加了學(xué)生的危機感和競爭意識，促進(jìn)了實(shí)驗課質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，發(fā)現問(wèn)題，自己探索，動(dòng)手又動(dòng)腦。同時(shí)，豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統的教育方式，注重實(shí)訓教學(xué)，激發(fā)教師的創(chuàng )造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。

　　2注重素質(zhì)教育與人文關(guān)懷

　　護士面對的不僅是無(wú)法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛(ài)的父母等，在操作過(guò)程中，須進(jìn)行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛(ài)心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術(shù)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作時(shí)架起患兒及家長(cháng)與護理人員的橋梁，在整個(gè)護理過(guò)程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學(xué)生人文關(guān)懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質(zhì)要求教育作為實(shí)驗課前的必修課，使學(xué)生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的健康具有高度的責任感并熱愛(ài)、尊重兒童，必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學(xué)生在嬰兒模型上操作時(shí)表現出高度認真負責、充滿(mǎn)愛(ài)心和同情心的良好品質(zhì)。

　　3培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力

　　與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)實(shí)訓方法，理論與實(shí)踐相結合，提高實(shí)訓課的質(zhì)量。在進(jìn)行兒科護理教學(xué)時(shí)，理論教育與實(shí)訓教學(xué)同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養學(xué)生的.動(dòng)手能力，這樣學(xué)生在操作過(guò)程中更易發(fā)現問(wèn)題，老師可以及時(shí)糾正。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，使學(xué)生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學(xué)的理論知識。讓學(xué)生們把課堂上學(xué)到的理論與工作實(shí)踐相結合，充分的掌握自己所學(xué)到的知識，同時(shí)豐富實(shí)踐內容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實(shí)訓教學(xué)中，學(xué)生們只是單純的看老師操作，而沒(méi)有自己動(dòng)手的機會(huì )。學(xué)生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實(shí)踐相結合。所謂的實(shí)訓教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)她們的創(chuàng )新思維。所以，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，實(shí)訓課時(shí)教師講清每項操作要領(lǐng)后，學(xué)生有充足的時(shí)間分組進(jìn)行練習，教師邊看邊指導；然后讓學(xué)生上臺回示，全體學(xué)生評價(jià)，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學(xué)中多應用不同的實(shí)訓課教學(xué)方法，在學(xué)生中可獲得較高的教學(xué)滿(mǎn)意度，同事極大提高了學(xué)生臨床綜合能力、綜合技能及學(xué)習效果。實(shí)訓課的強化應用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生，真正發(fā)揮了實(shí)訓課的教學(xué)作用。

　　4結語(yǔ)

　　兒科護理實(shí)訓教學(xué)是中職教學(xué)內容的一個(gè)重要環(huán)節，這個(gè)環(huán)節做好了，也就在學(xué)生的理論與工作實(shí)踐之間搭起了一座堅實(shí)的橋梁，同時(shí)對豐富學(xué)生的理論知識也會(huì )有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)的重要作用，應該用創(chuàng )新的思維建立一套新的教學(xué)模式，培養出的兒科護理技術(shù)人員可以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，具有一定的理論知識、較強實(shí)踐操作技能的應用型護理人才。

護理科研論文3

　　關(guān)于護理科研論文的寫(xiě)作規范。主要圍繞以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，選題的原則；格式要求；論文上交時(shí)間等。

　　一、選題要求

　　(一) 選題的原則

　　1．體現護理專(zhuān)業(yè)基本訓練的要求，圍繞護理專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識和操作技能選擇論文題目，堅持先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性。選題應有一定的事實(shí)根據和科學(xué)的理論依據，設計要科學(xué)合理, 資料真實(shí), 方法科學(xué), 計算準確, 論據充分, 觀(guān)點(diǎn)明確，用科學(xué)的態(tài)度、理論進(jìn)行分析、討論, 表達所從事的研究及結果。強調和重視解決護理實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，減輕患者痛苦，促進(jìn)人類(lèi)健康。文章要有新意，具有創(chuàng )新性和前瞻性，

　　能夠反映護理研究獨創(chuàng )的、新的研究成果，善于從醫學(xué)領(lǐng)域中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和空白點(diǎn)中選題, 報道未發(fā)表過(guò)的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現、新方法。注重實(shí)踐性，要選擇有研究?jì)r(jià)值及發(fā)展前途的主題。

　　2.畢業(yè)論文（設計）題目可圍繞學(xué)校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實(shí)用價(jià)值的、具有本學(xué)科知識、能力訓練的題目。

　　3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以在規定的時(shí)間內完成畢業(yè)論文(設計) 任務(wù)。

　　(二) 題目分配原則與方法

　　1、分配原則

　　畢業(yè)論文（設計）內容要求符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，要求每人一題。

　　2、分配方法

　　(1)指導教師列出選題計劃。(2)學(xué)生根據自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導下選擇或擬定題目。內容要結合臨床工作實(shí)際， 不可出現抄襲和雷同現象。

　　二、指導教師

　　1. 指導教師應由教風(fēng)嚴謹、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平較高、責任心強并具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的中級及以上職稱(chēng)的護理系教師或附屬醫院、實(shí)習醫院帶教老師。如因設計題目及課題的需要，可聘請所在醫院中級以上職稱(chēng)的人員擔任指導教師，但要有學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導，以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)設計進(jìn)度，保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

　　2. 為確保畢業(yè)論文(設計) 質(zhì)量，每位指導教師所指導的學(xué)生人數一般不超過(guò)15人。

　　附：護理系中級及以上職稱(chēng)教師信息

　　三、格式要求

　�。ㄒ唬╊}目

　　盡量做到簡(jiǎn)潔明了，突出論文中有獨創(chuàng )性、起到畫(huà)龍點(diǎn)睛啟迪讀者的作用，字數一般不宜超過(guò)20個(gè)字，避免使用化學(xué)結構式、數學(xué)公式或所熟悉的符號、簡(jiǎn)稱(chēng)、縮寫(xiě)及商品名稱(chēng)等，題目中盡量不要用標點(diǎn)符號，必

　　要時(shí)可用副標題來(lái)做補充說(shuō)明（副標題應在正題下加括號或破折號另行書(shū)寫(xiě)），宋體, 小二, 居中。

　�。ǘ�）作者信息

　　題目下要求寫(xiě)清專(zhuān)業(yè)、班級、姓名、學(xué)號、指導教師（職稱(chēng)、工作單位），宋體4號字。

　�。ㄈ�）字數

　　字數不得少于3000字，要求微機打印、A4紙型，上下邊距2.5cm ，左右邊距 2.6cm，頁(yè)眉1.8cm ，頁(yè)腳1.5cm 。

　�。ㄋ模┱�要

　　摘要是科研論文主要內容的簡(jiǎn)短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內容表達出來(lái)（重點(diǎn)是結果和結論）。

　　1. 摘要一般分成目的、方法、結果和結論四個(gè)欄目，規定250字左右。

　　2. 摘要具有獨立性和完整性，結果要求列出主要數據及統計學(xué)顯著(zhù)性。

　　3. 一般以第三人稱(chēng)的語(yǔ)氣寫(xiě)，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開(kāi)頭。

　�。ㄎ澹╆P(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞也叫索引詞， 主要為了圖書(shū)情報工作者編寫(xiě)索引， 也為了讀者通過(guò)關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

　　1. 關(guān)鍵詞是從論文中選出來(lái)用以表示全文主題內容的單詞或術(shù)語(yǔ)。

　　2. 關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞。每個(gè)詞之間應留有空格加以區別。

　　3. 關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

　�。�六）引言

　　引言（導言、序言）作為論文的開(kāi)端， 起綱領(lǐng)性作用，主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。

　　1. 引言的內容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍， 簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)， 已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據，包括論文擬解決的問(wèn)題、研究范圍和技術(shù)方案等。

　　2. 引言應言簡(jiǎn)意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)或縮寫(xiě)詞時(shí)，最好先在引言中定義說(shuō)明。

　　3. 字數一般在300字以?xún)取?/p>

　�。ㄆ撸┱�文

　　正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結果、討論四部分內容，其中某些部分（特別是方法和結果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。

　　1. 材料 材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎，需要詳細說(shuō)明。

　　2. 方法

　�。�1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過(guò)程；若為有創(chuàng )意的方法，要詳細介紹創(chuàng )新之處，便于讀者依此重復驗證；若是對常規方法作出改進(jìn)的，應具體描述改進(jìn)部分及改進(jìn)的理由，同時(shí)也要注明原法的文獻出處。

　�。�2）對于實(shí)驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細說(shuō)明，以顯示本文結果的`可靠性和準確性。

　�。�3）實(shí)驗研究論文要設立陰性對照組和陽(yáng)性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實(shí)驗方法的可靠性。

　�。�4）實(shí)驗設計時(shí)應考慮到每組有足夠的樣本數以滿(mǎn)足統計學(xué)處理的需要。

　　3. 結果 試驗結果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數據進(jìn)行分析、歸納，并將經(jīng)統計學(xué)處理后的結果用文字或圖表的形式予以表達。

　　4. 討論 討論是結果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過(guò)程，也是作者充分運用自已對該領(lǐng)域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實(shí)踐，提出新見(jiàn)解、闡明新觀(guān)點(diǎn)之處。

　�。ò耍﹨⒖嘉墨I

　　參考文獻要求引用作者親自閱讀過(guò)的、最主要的文獻，包括公開(kāi)發(fā)表的出版物、專(zhuān)利及其他有關(guān)檔案資料，內部講義及未發(fā)表的著(zhù)作不宜作為參考文獻著(zhù)錄。

　　1. 所列參考文獻一般不超過(guò)30條。

　　2. 文內標注法：著(zhù)錄時(shí)按文中引用文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內。

　　3. 文獻序號作正文敘述的直接補語(yǔ)時(shí)，應與正文同號的數字并排，不用上角碼標注。如：實(shí)驗方法見(jiàn)文獻2或據文獻2報道。

　　4. 著(zhù)錄格式

　�。�1）雜志：序號（頂格）. 作者. 文章名. 刊物名，年、卷（期）、起始頁(yè)碼.

　　如：

　　[1] 劉康, 季暉, 李紹平, 等. 三種大鼠骨質(zhì)疏松模型的比較. 中國骨質(zhì)疏松雜志,1998,4（4）:13～18.

　�。�2）書(shū):序號（頂格）. 著(zhù)者. 書(shū)名. 版次. 出版地:出版社, 出版年, 起訖頁(yè)碼.

　　如:

　　[2] 陳亦人. 傷寒論譯釋[M].第三版. 上海:上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，1992:2

　　四、論文上交時(shí)間

　　1. 畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長(cháng)收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設計）作為畢業(yè)考核的一項內容，其質(zhì)量高低作為畢業(yè)參考。

　　2. 論文要求不能出現抄襲現象，否則作廢處理。

護理科研論文4

　　【摘要】目的探討綜合護理措施對潰瘍性結腸炎伴抑郁患者心理狀況的影響。方法選取我院２０１５年８月－２０１７年１０月７２例潰瘍性結腸炎伴抑郁患者，按照數字隨機抽取分成觀(guān)察組與對照組，對照組采用常規護理，觀(guān)察組在對照組基礎上采用綜合護理，觀(guān)察兩組Zung抑郁自評量表（SDS評分）、患者護理滿(mǎn)意度。結果經(jīng)護理，觀(guān)察組SDS評分低于對照組（P＜０．０５）；觀(guān)察組患者護理滿(mǎn)意度顯著(zhù)高于對照組（P＜０．０５）。結論綜合護理措施應用到潰瘍性結腸炎伴抑郁患者中可改善患者抑郁情況，提高患者護理滿(mǎn)意度，臨床應用價(jià)值高。

　　【關(guān)鍵詞】綜合護理措施；潰瘍性結腸炎；抑郁；心理

　　潰瘍性結腸炎在臨床中比較常見(jiàn)，此疾病主要癥狀為腹瀉、腹痛，病程長(cháng)，極易反復�；颊咄�往因長(cháng)期病痛造成生理、心理等的不良影響，導致身心健康受到嚴重影響。因潰瘍性結腸炎會(huì )由于情緒緊張、生活不規律等不良因素而誘發(fā)，其病程長(cháng)短與心理因素存在較為密切相關(guān)性，所以對患者實(shí)施整體性、系統化護理具有顯著(zhù)作用。本文選�。罚怖凉�瘍性結腸炎伴抑郁患者，探討綜合護理措施的應用效果，報告如下。

　�。辟Y料與方法

　�。保�１一般資料

　　選取我院２０１５年８月－２０１７年１０月７２例潰瘍性結腸炎伴抑郁患者，患者均經(jīng)纖維電子結腸鏡檢查，診斷為潰瘍性結腸炎，均符合中華醫學(xué)會(huì )制定的潰瘍性結腸炎診斷標準�；颊呔�排除精神病、意識障礙患者，均無(wú)嚴重心肝腎功能障礙，均無(wú)藥物過(guò)敏，排除孕婦和哺乳期女性�；颊呔�明確本研究?jì)热�，且自愿簽署知情同意�?shū)。按照數字隨機抽取分成觀(guān)察組與對照組，每組３６例。對照組中男２１例，女１５例；年齡３６－７４歲，平均年齡為（５４．２８±１０．５７）歲；病程１－７年，平均病程為（４．２７±２．６１）年。觀(guān)察組中男２２例，女１４例；年齡３７－７５歲，平均年齡為（５５．０７±１１．１３）歲；病程１－７年，平均病程為（４．１９±２．９５）年。２組患者基線(xiàn)資料對比無(wú)明顯統計學(xué)意義（P＞０．０５），可臨床比較。

　�。保�２方法

　　對照組患者采用常規護理，主要內容為：嚴密監測患者病情變化情況，依據患者情況予以相應的基礎護理，指導患者合理休息等。觀(guān)察組患者在對照組基礎上予以綜合護理，主要內容包括：

　�、傩睦碜o理：由于潰瘍性結腸炎具有較長(cháng)病程，而且往往出現腹痛、腹瀉癥狀，使得患者出現食欲不振、全身乏力、抑郁情緒等，因此需對患者實(shí)施相應的心理護理，首先應取得患者信任，通過(guò)介紹責任醫生、護士、環(huán)境等使得患者消除陌生感，對患者講解各項檢查檢驗的臨床目的通過(guò)與患者的交流溝通，評估患者心理狀態(tài)，制定合理心理護理方案。通過(guò)心理疏導，緩解患者抑郁情緒。指導患者通過(guò)暗示療法，有效消除心理抑郁。采用肌肉松弛訓練、放松訓練、深呼吸等措施，將身心有效放松，特別是在入睡前，應保持精神放松狀態(tài)，利于睡眠充足，對于穩定情緒具有明顯促進(jìn)作用。應指導家屬協(xié)助護理，對患者進(jìn)行更多的關(guān)心、鼓勵，利于患者樹(shù)立治愈信心。

　�、诮】敌�教：對患者宣教潰瘍性結腸炎疾病相關(guān)知識，使之了解疾病的發(fā)病機制、治療方法、注意事項等，由此可提高患者治療信心，使之更為主動(dòng)地配合臨床治療及護理，促進(jìn)抑郁情況的有效控制。

　�、埏嬍匙o理：患者飲食合理利于腸道愈合，但患者病情比較嚴重時(shí)需禁食，且通過(guò)胃腸外營(yíng)養對機體狀況予以合理改善；處于緩解期時(shí)，患者應食用質(zhì)地較軟、易消化、營(yíng)養豐富、熱量充分的食物，不可應用冷飲、水果、多纖維蔬菜等，禁止牛乳、乳制品。由于肉類(lèi)特別是紅肉、加工肉類(lèi)大量攝入往往會(huì )導致UC復發(fā)性提高，因此需盡量少用，注意少攝取糖量。

　�、芨篂a護理：有效監測患者疾病情況，觀(guān)察其排便情況、機體變化、血生化指標。若患者排便比較頻繁，由于受到糞便刺激，往往使得肛周皮膚受到損傷，造成糜爛、感染癥狀的發(fā)生。在排便后可對患者肛周以溫水清洗，使之清潔干燥，通過(guò)無(wú)菌凡士林或是維生素軟膏的涂抹對肛周皮膚進(jìn)行有效保護，利于損傷部位的愈合。

　�、莨嗄c護理：對患者進(jìn)行灌腸時(shí)應叮囑患者深呼吸，利于肛門(mén)括約肌的有效松弛，且應與患者溝通交流，失其注意力有效分散，在灌腸后應將藥物保留６h，叮囑患者有效臥床休息，且對患者腹瀉、大便、血便情況予以詳細記錄。

　�、蕹鲈褐笇В涸诔鲈簳r(shí)應指導患者及其家屬如何對疾病進(jìn)行預防，且了解有可能發(fā)生的問(wèn)題及解決對策，告知患者良好心態(tài)的.重要性，指導其提高自我管理能力，合理作息，適當鍛煉活動(dòng)，注意定時(shí)排便，預防便秘。醫護人員應定期回訪(fǎng)，如有不良反應，立即就醫。

　�。保�３觀(guān)察指標

　　觀(guān)察兩組患者護理前后抑郁情況，通過(guò)Zung抑郁自評量表（SDS評分）進(jìn)行評定，量表內有２０個(gè)項目，每項為１~４級評分，總分值為２０－８０分，總分乘以１．２５為標準分值，標準分值越高，顯示抑郁越嚴重，SDS≥５０分表明患者有抑郁，５０~５９分表明患者有輕度抑郁，６０~６９分表明患者有中度抑郁，≥７０分表明患者有重度抑郁。觀(guān)察兩組患者護理滿(mǎn)意度，應用我院自擬患者滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查患者對護理工作的滿(mǎn)意度，分成非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意，總滿(mǎn)意度＝非常滿(mǎn)意＋滿(mǎn)意＋基本滿(mǎn)意。

　�。保�４統計學(xué)方法

　　數據均采用SPSS２１．０系統進(jìn)行處理分析，計數資料通過(guò)X２檢驗，計量資料通過(guò)t檢驗，P＜０．０５顯示數據有統計學(xué)意義。

　�。步Y果

　�。玻�１兩組患者護理前后

　　SDS評分比較兩組患者護理前SDS評分對比差異無(wú)明顯統計學(xué)意義（P＞０．０５）；經(jīng)護理，觀(guān)察組SDS評分低于對照組，組間差異具有明顯統計學(xué)意義（P＜０．０５）。

　�。玻�２兩組患者護理滿(mǎn)意度比較

　　觀(guān)察組患者護理滿(mǎn)意度與對照組比較明顯提高，組間對比差異具有明顯統計學(xué)意義（P＜０．０５）。

　　3。討論

　　潰瘍性結腸炎患者通常會(huì )有腹瀉、腹痛、血便等癥狀發(fā)生，此疾病持續時(shí)間比較長(cháng)，且極易反復。由于患者對此疾病無(wú)足夠認知，導致患者在健康、情感、生活滿(mǎn)意度等方面均受到嚴重影響，且造成心理情況的改變，產(chǎn)生不良心理狀態(tài)，有焦慮、抑郁等不良情緒的發(fā)生，使得患者日常生活受到極為不利的影響，造成患者健康恢復速度受到不良影響。伴隨臨床醫學(xué)模式的變化，心理因素、社會(huì )因素等對于疾病治療具有越來(lái)越重要的作用，因此綜合護理具有重要臨床意義。護理人員在患者入院后應以積極熱情的態(tài)度對患者講解院內環(huán)境、醫師情況等，使之盡快保持平穩心理狀態(tài)，迎接接下來(lái)的臨床治療。通過(guò)與患者的溝通交流，了解患者心理情況，制定合理護理方案。通過(guò)心理護理，可使得患者抑郁情況得以改善，利于患者保持穩定情緒，以更好的心態(tài)接受臨床治療，對于臨床療效具有明顯促進(jìn)作用[６]。經(jīng)研究可知，觀(guān)察組護理后SDS評分明顯低于對照組，觀(guān)察組患者護理滿(mǎn)意度顯著(zhù)高于對照組（P＜０．０５）。綜合護理對于患者的作用明顯優(yōu)于常規護理，使得患者抑郁情緒得到明顯緩解，且患者滿(mǎn)意度明顯提高�？傊�，綜合護理措施對潰瘍性結腸炎伴抑郁患者的抑郁情緒具有明顯改善作用，可提高患者護理滿(mǎn)意度，有效促進(jìn)臨床治療及健康恢復，具有明顯臨床應用價(jià)值。

　　參考文獻

　　[１]孫云霞．潰瘍性結腸炎患者給予綜合護理干預的臨床效果[J]．世界最新醫學(xué)信息文摘，２０１５，１５（９６）：２２２－２２３．

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護理科研論文5

　　實(shí)習為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)生至醫生角色轉變過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡階段[1]。在實(shí)習過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對實(shí)習生專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)際操作技能均具有重要影響意義。因此，必須高度重視并不斷加強護理實(shí)習有效教學(xué)方式的深入研究。本次研究主要探討在兒科護理實(shí)習教學(xué)中應用臨床路徑教學(xué)法的效果，現做如下報告。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　隨機選取20xx年3月～20xx*8月在我院兒科實(shí)習的68名護生作為對象。入選護生均為女性。按照隨機數字表法將護生分為對照組、觀(guān)察組，各34名。對照組年齡19～24歲，平均（21.5±1.4）歲；專(zhuān)科21例，本科13例。觀(guān)察組年齡18～23歲，平均（21.1±1.3）歲；專(zhuān)科22例，本科14例。2組護生、帶教護師、護理服務(wù)患者在一般資料對比，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）。

　　1.2方法

　　在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中對照組選用一對一傳統帶教方法。由科室帶教老師專(zhuān)人負責護生實(shí)習教學(xué)，以實(shí)習大綱作為根據實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。實(shí)習教學(xué)結束后進(jìn)行理論、實(shí)際操作考核。觀(guān)察組在實(shí)習教學(xué)期間選用臨床路徑教學(xué)法，具體實(shí)習教學(xué)方法如下：在護理部指導下，兒科護士長(cháng)、總帶教教師以醫院實(shí)際情況、專(zhuān)科特點(diǎn)以及實(shí)習大綱作為根據編制兒科臨床帶教路徑表。由兒科帶教老師專(zhuān)人負責實(shí)習教學(xué)工作。見(jiàn)表1。

　　1.3觀(guān)察指標

　　觀(guān)察2組護生專(zhuān)業(yè)理論考試成績(jì)、臨床護理實(shí)際操作技能考試成績(jì)以及護生對實(shí)習帶教的滿(mǎn)意程度。

　　1.4效果評估

　　實(shí)習結束時(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識考核，考核內容主要分為專(zhuān)科知識、護理基礎知識，同時(shí)進(jìn)行實(shí)際護理操作考核�？己藘热葜饕獮榛�礎護理操作及專(zhuān)科護理操作，考核成績(jì)均為百分制，綜合成績(jì)低于70分為不合格，80～89分為良好，高于90分為優(yōu)秀。應用自制滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷，分非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意評估護生對帶教工作的滿(mǎn)意情況。

　　1.5統計學(xué)方法

　　憑借SPSS20.0統計學(xué)軟件對數據進(jìn)行分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學(xué)意義。

　　2結果

　　2.1兩組實(shí)習教學(xué)效果比較觀(guān)察組護生專(zhuān)業(yè)理論知識考核、實(shí)際護理操作考核綜合成績(jì)優(yōu)秀率明顯高于對照組，組間差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表2。

　　3討論

　　將臨床路徑教學(xué)法應用于兒科護理實(shí)習教學(xué)中可提高教學(xué)流程的規范性，增強帶教的系統性[2]。在實(shí)習教學(xué)中應用臨床教學(xué)路徑時(shí)，是以時(shí)間作為縱軸，帶教內容作為橫軸，規定教學(xué)目標，明確具體執行方式，使教學(xué)計劃各個(gè)環(huán)節均可得到規范，可提高帶教工作的流程化和標準化。同時(shí)，臨床路徑教學(xué)法的'應用可促進(jìn)護生綜合能力得到有效增強，進(jìn)而提高其對教學(xué)工作的滿(mǎn)意度。臨床教學(xué)路徑將實(shí)習目標明確，教師可直接按照教學(xué)路徑表開(kāi)展帶教工作，大大降低了帶教的盲目性和隨意性，進(jìn)而可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高，增強護生專(zhuān)業(yè)知識和技能[3]。此外，將臨床路徑教學(xué)法應用于護理實(shí)習教學(xué)，還可提高實(shí)習教學(xué)管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量。臨床教學(xué)路徑的實(shí)施注重對存在問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并不斷提出改進(jìn)措施，使教學(xué)工作得到不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)而促進(jìn)護理實(shí)習教學(xué)質(zhì)量實(shí)現全面提升。在本次研究中，在觀(guān)察組實(shí)習教學(xué)過(guò)程中應用臨床路徑教學(xué)法后，該組教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)優(yōu)于對照組，護生對實(shí)習帶教工作的滿(mǎn)意度也顯著(zhù)高于對照組。綜上所述，將臨床路徑教學(xué)法應用于兒科護理實(shí)習教學(xué)中，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

　　作者:錢(qián)小芳 單位:江蘇省泰州市第二人民醫院兒科

　　參考文獻

　　[1]張偉,毛福榮,周艷麗.臨床路徑與案例教學(xué)法相結合在循環(huán)內科臨床護理教學(xué)中的應用[J].現代醫藥衛生,20xx,14(02):470-471.

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　　[3]莫江萍.基于臨床護理路徑的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法在兒科護理學(xué)教學(xué)中的應用[J].衛生職業(yè)教育,20xx,15(13):384-385.

護理科研論文6

　　［摘要］在大三護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生中組建護理科研寫(xiě)作的團隊小組，并將小組合作學(xué)習方法應用于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生科研論文寫(xiě)作能力培養的實(shí)踐。通過(guò)小組合作學(xué)習的方法進(jìn)行護理科研的實(shí)踐與論文的寫(xiě)作，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng )新思維，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生護理科研論文寫(xiě)作的能力。

　　［關(guān)鍵詞］合作學(xué)習；科研論文

　　本科護理教育的培養目標之一就是使護理專(zhuān)業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來(lái)，我們以課題《探索以社區為教學(xué)輔助背景的護理實(shí)踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學(xué)習研究為中心，以社區衛生服務(wù)實(shí)踐為背景，以綜合素質(zhì)培養為目的，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng )新性思維。

　　一、合作學(xué)習的方法

　　1.成立合作學(xué)習小組。

　　基于我們是以社區衛生服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)輔助背景所進(jìn)行的學(xué)生護理科研能力素質(zhì)的培養，因此，合作學(xué)習小組的組建主要以社區點(diǎn)實(shí)踐小組為基礎，每個(gè)小組配備1名社區醫護人員和指導老師，并以這個(gè)小組為一個(gè)科研項目申報學(xué)校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。

　　2.理論授課。

　�。�1）合作學(xué)習方法介紹。在以小組合作學(xué)習方法開(kāi)展護理科研前，我們先進(jìn)行護理科研與論文基本技巧的講授和指導，使學(xué)生對小組合作學(xué)習進(jìn)行科學(xué)研究的理論和方法有一個(gè)初步認識。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確立自己小組的科研意向。

　�。�2）護理研究理論指導。制訂護理科研理論授課計劃，利用學(xué)生晚上課余時(shí)間進(jìn)行護理科研理論授課，使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎。

　�。�3）科研選題與立項指導。組織學(xué)生下社區見(jiàn)習，參觀(guān)和收集與社區整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據各小組的選題，征詢(xún)社區衛生服務(wù)站老師的意見(jiàn)，初步形成小組合作學(xué)習的研究課題。最后指導老師根據課題的名稱(chēng)、任務(wù)、目標等提出指導性要求。

　　3.研究實(shí)施。

　�。�1）確定小組合作學(xué)習研究目標。在社區見(jiàn)習和理論授課的基礎上，結合老師提出的社區小組合作學(xué)習研究方向，小組成員帶著(zhù)問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、社區老師咨詢(xún)、社區人群走訪(fǎng)等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進(jìn)行討論，最終選出一個(gè)題目作為自己小組合作學(xué)習的研究目標。

　�。�2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結題過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，進(jìn)行分工，每個(gè)小組成員對自己負責的階段任務(wù)進(jìn)行具體的策劃，當課題研究進(jìn)行到哪個(gè)階段，那么該階段負責的學(xué)生就是主要召集人，小組其他成員就聽(tīng)從該召集人的安排，完成布置的任務(wù)，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。

　�。�3）成果交流形成論文。當課題研究進(jìn)行到最后時(shí)，要求各小組在集中討論、匯合充實(shí)的基礎上，將研究成果制作成幻燈片進(jìn)行交流匯報，再由指導老師和社區衛生服務(wù)站老師進(jìn)行點(diǎn)評，然后，各小組再進(jìn)行積極修改最后形成論文。

　　二、小組合作學(xué)習的成效

　　自20xx年我們將小組合作學(xué)習的方法應用于培養護理學(xué)生的科研與論文的寫(xiě)作能力的教學(xué)中，共有數百名大三護理學(xué)生受益。幾年來(lái)參與的學(xué)生共協(xié)助社區衛生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區的社區醫療衛生服務(wù)情況、農村合作醫療就醫狀況、社區老年高血壓認知誤區的調查與干預、湖州地區更年期女性壓力性尿失禁等多項調查，完成調查問(wèn)卷數千余份，形成調研報告十余篇，編寫(xiě)了社區多種常見(jiàn)病的家庭健康教育手冊。在此基礎上，同學(xué)們積累了資料和數據。許多同學(xué)完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫學(xué)院學(xué)報》《社區醫學(xué)雜志》《山西職工醫學(xué)院學(xué)報》《中外醫療》《全科護理》等省部級以上正規刊物上公開(kāi)發(fā)表論文近百篇。

　　三、對小組合作學(xué)習的總結

　　1.小組合作學(xué)習精神的內涵及意義。

　　小組合作精神是一個(gè)集體團結的象征，隨著(zhù)現代醫學(xué)的發(fā)展，護理學(xué)科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點(diǎn)日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識面早已遠遠不能滿(mǎn)足護理學(xué)科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進(jìn)行護理科研，許多尖端問(wèn)題的解決都需要小組團隊的攻關(guān)。為此，國際21世紀教育委員會(huì )向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學(xué)會(huì )合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學(xué)生的培養中不但要求培養的個(gè)體具有淵博的醫學(xué)知識、嫻熟的護理技術(shù)、科研的創(chuàng )新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會(huì )和適應自己的工作崗位。

　　2.小組合作學(xué)習進(jìn)行護理研究的特征。

　　小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進(jìn)行護理研究的基本特征。著(zhù)名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說(shuō)在過(guò)去還有可能一個(gè)人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進(jìn)入20世紀80年代以來(lái)，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì )以來(lái)，沒(méi)有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng )造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個(gè)人目標的一致性。實(shí)際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個(gè)人目標。當個(gè)人目標最大限度地與小組團隊目標同步時(shí)，必會(huì )推進(jìn)小組團隊研究的進(jìn)程。這樣的`一致需要對共同目標的忠實(shí)和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究?jì)炔恐�識互相傳遞和積累的過(guò)程。通過(guò)一定的規則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個(gè)人的優(yōu)勢，達到團隊內部的互助。在科學(xué)研究中護理一直是一個(gè)較弱的學(xué)科，為了實(shí)現護理學(xué)科科學(xué)研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過(guò)個(gè)人智慧的總和，實(shí)現“1+1>2”的目標。

　　3.小組合作學(xué)習在護本生進(jìn)行護理研究中的優(yōu)勢。

　　實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）證實(shí)，學(xué)生會(huì )吸收所讀的10%，所聽(tīng)的20%，所看的30%，看與聽(tīng)結合的50%，聽(tīng)與說(shuō)結合的70%，說(shuō)與做結合的90%，教別人時(shí)的95%。那么在學(xué)習者之間建立指導互助的關(guān)系，讓他們互相學(xué)習、傳遞經(jīng)驗時(shí)學(xué)習效果應該是最好的。小組合作學(xué)習進(jìn)行護理科研和論文寫(xiě)作的實(shí)踐就是在團隊成員之間建立了指導、互助的關(guān)系，讓他們在進(jìn)行課題研究過(guò)程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問(wèn)對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見(jiàn)解。

　�。�1）團隊內部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節省成員獨自學(xué)習的時(shí)間，避免走彎路。

　�。�2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習氛圍，團隊中只要有一個(gè)成員努力，她的研究收獲就會(huì )在團隊中進(jìn)行傳播，給其他成員帶來(lái)壓力，進(jìn)而產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，克服懶惰的天性，加倍地努力學(xué)習。

　�。�3）每個(gè)人所學(xué)習獲得的新知識在團隊內的傳播，有利于交換信息并進(jìn)行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進(jìn)更深的研究，開(kāi)闊更廣的空間。

　　4.小組合作學(xué)習對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。

　　合作能力是人與人在交往過(guò)程中逐漸形成的一種與周?chē)�環(huán)境相互適應、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是臨床醫學(xué)和護理學(xué)發(fā)展的客觀(guān)需要。隨著(zhù)現代醫學(xué)和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )對醫護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對醫院科室之間、醫生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進(jìn)行考察時(shí)對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習研究進(jìn)行護理科研實(shí)踐的鍛煉，既培養了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過(guò)程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　［參考文獻］

　�。�1］劉霖，袁長(cháng)蓉，陳曉英，等.淺析《護理科研》教學(xué)與提高護理人員自主學(xué)習能力的關(guān)系［J］.解放軍護理雜志，20xx（24）.

　�。�2］曾琦.合作學(xué)習研究的反思與展望［J］.教育理論與實(shí)踐，20xx（3）.

　�。�3］裴敏.淺談護生臨床合作能力的培養［J］.護理實(shí)踐與研究，20xx（5）.

　�。�4］張春仙.在臨床護理教學(xué)中如何培養護生的合作能力［J］.中華護理雜志，20xx（36）.

護理科研論文7

　　【摘要】：開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)是以患者為中心，改善服務(wù)態(tài)度，改變服務(wù)理念，提高技術(shù)水平，改變工作模式和思路，有效的與患者進(jìn)行溝通，不斷的總結經(jīng)驗，從而提升護士的整體素質(zhì)，提高護理服務(wù)質(zhì)量和患者的滿(mǎn)意度。

　　【關(guān)鍵詞】：優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)；服務(wù)態(tài)度；溝通；體會(huì )

　　隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，人們對質(zhì)量和服務(wù)有了越來(lái)越高的期望值，因此，提升護理質(zhì)量勢在必行，而且市場(chǎng)競爭也促使我們改變護理觀(guān)念，探索新的護理方法，去適應市場(chǎng)需求[1]。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的核心是全面履行護士職責和任務(wù)，夯實(shí)基礎護理，提供滿(mǎn)意服務(wù)，把時(shí)間還給護士，還護士給患者。急患者之所急，想患者之所想，滿(mǎn)足患者之所需的主動(dòng)護理服務(wù)。在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的實(shí)踐中，從中我有如下體會(huì )與大家起分享。

　　轉變服務(wù)理念，改善服務(wù)態(tài)度

　　護理工作是集知識、才能、愛(ài)心、責任、禮儀于一體的技術(shù)性服務(wù)職業(yè)[2]。護理服務(wù)理念反映了護理人員對護理服務(wù)的理性認識，全新的服務(wù)理念能改變護理人員的思維方式，轉變服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，在實(shí)施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)期間，在護理部的帶領(lǐng)下，護士長(cháng)多次組織科室護理成員召開(kāi)會(huì )議認真學(xué)習優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工程文件，會(huì )議精神以及我院護理部的活動(dòng)實(shí)施方案，統一認識優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工程不僅僅是做生活護理的錯誤認識。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)讓患者每天都能感受到家庭的溫馨。在這一工作模式下，改變了重技術(shù)、輕基礎，重醫囑、輕護理的工作現狀，實(shí)施了新的整體護理模式[3]。改變了以往的功能制護理為責任制護理，責任制護理不僅從疾病的需要方面提供單純的護理，還從人的心理、生理等各方面作為服務(wù)的模式進(jìn)行疾病的治療，把護理服務(wù)做到更優(yōu)質(zhì)化。

　　良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護理質(zhì)量，為患者提供最佳服務(wù)的關(guān)鍵。首先，要求護士著(zhù)裝標準整潔，精神飽滿(mǎn)，表情親切，態(tài)度和藹，言語(yǔ)輕柔，動(dòng)作輕穩。做到接待患者要有問(wèn)候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，巡視病房要有咨詢(xún)聲。我科以手術(shù)患者為主，更加需要溫馨、體貼的關(guān)懷，經(jīng)常的詢(xún)問(wèn)患者的飲食情況，術(shù)后恢復狀況，生活上是否需要幫助等，不僅提高了患者的滿(mǎn)意度，也提高了護士的文化修養，細節體現關(guān)愛(ài)，日常護理中護士一句輕聲的問(wèn)候、一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)關(guān)切的眼神，都是對患者的安慰，促進(jìn)了醫患關(guān)系的和諧。

　　務(wù)實(shí)基礎護理，細化服務(wù)流程

　　基礎護理是以護理學(xué)為基本理論，基本知識和基本技能為基礎，結合患者生理、心理特點(diǎn)和治療康復的需求，開(kāi)展滿(mǎn)足疾病治療、康復需要和盡可能的滿(mǎn)足患者各方面需求的護理。當我第一次聽(tīng)到優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)理念及“零陪護護理”精神時(shí)，我心里充滿(mǎn)了疑惑、無(wú)助、惆悵，還有更多的不理解與難以接受，但在工作過(guò)程中通過(guò)在護士長(cháng)的帶領(lǐng)學(xué)習下我開(kāi)始從一開(kāi)始的排斥到順從到欣慰的接受。開(kāi)始的排斥是：讓我去給病人洗頭、洗腳、倒尿做這些讓我難以接受，順從：這是工作，我不得不做。但慢慢做來(lái)讓我欣慰的接受，因為我從中體會(huì )到生活護理的學(xué)問(wèn)，從服務(wù)中得到病人的感謝和贊揚，體會(huì )到了職業(yè)的價(jià)值。端正為患者服務(wù)的態(tài)度，提高全心全意為患者服務(wù)的意識，向高年資的老師請教經(jīng)驗，在它們的指導下掌握洗頭、洗腳、翻身、扣背等基礎護理的技巧，從中也學(xué)到了如何通過(guò)生活護理去觀(guān)察病情。其實(shí)，只要愿意去學(xué)，愿意去做，總能把事情做好。每每做來(lái)能得到患者及家屬的肯定，讓我充滿(mǎn)自信與欣慰。

　　提高護患溝通技巧。

　　我們科在護士長(cháng)的帶領(lǐng)下積極學(xué)習衛生部下發(fā)的三個(gè)文件，嚴格要求人人過(guò)關(guān)。通過(guò)組織學(xué)習，學(xué)習溝通技巧，達到與患者的有效溝通，使溝通貫穿于護理服務(wù)的始終。積極主動(dòng)的向患者介紹自己，會(huì )微笑的向患者及家屬打招呼，會(huì )偶爾和病人或家屬開(kāi)開(kāi)小玩笑，在做各項基礎護理時(shí)耐心的向患者講解這么做對患者有什么好處，用自己的方式感染他們，讓他們放松心情，相互之間得到更多的理解與互助。

　　從“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”活動(dòng)開(kāi)展后，責任制護理讓我有更多的機會(huì )深入了解病人。從新病人的入院介紹、飲食指導、到住院期間的用藥指導、術(shù)前宣教、術(shù)后指導、再到出院前的健康教育等等。通過(guò)耐心的向患者講解，宣教，讓病人住院有所收獲的同時(shí)，也讓自己的工作有效順利進(jìn)行得到滿(mǎn)足。在與患者進(jìn)行溝通宣教時(shí)，理論方面說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正溝通起來(lái)還是需要隨機應變，病房里形形色色的.病人家屬都有，每個(gè)人的脾氣性格不同，當病人及家屬對我們的工作有所誤解及不理解時(shí)，我們應該更多的理解病人及家屬的心情，換位思考一下，良好的態(tài)度很大程度的決定了交流的成敗。這也正是體現了“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。

　　體會(huì )與思考

　　真正落實(shí)了以“患者為中心”，護士心中有患者，從護理評估到計劃，實(shí)施能夠始終圍繞患者的需求。

　　提高了護士的責任心：責任護士每日上班后，就會(huì )主動(dòng)向上一班護士了解所負責患者的情況，深入病房與患者溝通，了解患者需求，參與醫生查房，對所負責的患者治療和護理掌握于心，及時(shí)主動(dòng)為患者送上服務(wù)，病房里聽(tīng)到的抱怨聲少了，更多的是患者對責任護士的感謝

　　提高了護士的業(yè)務(wù)水平：護士給患者不僅提供疾病相關(guān)的健康知識，而且還把每一位患者的問(wèn)題作為進(jìn)一步學(xué)習的機會(huì )和動(dòng)力，從而不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，提高了自身專(zhuān)業(yè)水平。每一位護士都能通過(guò)遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提高了自身護理能力，鍛煉了溝通技能，也在這樣的過(guò)程中不斷受到患者的肯定。

　　病房環(huán)境得到改善：由于責任護士不斷巡視，隨時(shí)整理床單元。有效督導陪護人員，使得病房更加整潔、舒適、有序、為患者創(chuàng )造了良好的修養環(huán)境。

　　患者滿(mǎn)意度提高：責任護士分床到護，責任分工明確，與患者接觸更加緊密，主動(dòng)服務(wù)意識增強，建立了良好的護患關(guān)系，受到患者及家屬的好評。

　　自從開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)活動(dòng)以來(lái)，我們不斷提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平和自身素質(zhì)修養，也得到患者的好評，但同時(shí)我們還存在的很多不足之處，今后，我會(huì )用心將工作做更好，不斷完善，深化優(yōu)質(zhì)護理工作，以病人為中心，為患者提供主動(dòng)、全面、耐心、細致的護理服務(wù)。

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