新生兒科護理科研論文

　　每一個(gè)新生兒都是一個(gè)全新的小什么，他們還不會(huì )思考，不會(huì )說(shuō)話(huà)，就是那么的自然和神圣。下面是小編整理收集的新生兒科護理科研論文，歡迎閱讀參考！

　　新生兒科護理科研論文（1）

　　實(shí)習為醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從學(xué)生至醫生角色轉變過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡階段[1]。在實(shí)習過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對實(shí)習生專(zhuān)業(yè)知識及實(shí)際操作技能均具有重要影響意義。因此，必須高度重視并不斷加強護理實(shí)習有效教學(xué)方式的深入研究。本次研究主要探討在兒科護理實(shí)習教學(xué)中應用臨床路徑教學(xué)法的效果，現做如下報告。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　隨機選取20**年3月～201**8月在我院兒科實(shí)習的68名護生作為對象。入選護生均為女性。按照隨機數字表法將護生分為對照組、觀(guān)察組，各34名。對照組年齡19～24歲，平均（21.5±1.4）歲；專(zhuān)科21例，本科13例。觀(guān)察組年齡18～23歲，平均（21.1±1.3）歲；專(zhuān)科22例，本科14例。2組護生、帶教護師、護理服務(wù)患者在一般資料對比，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）。

　　1.2方法

　　在實(shí)習教學(xué)過(guò)程中對照組選用一對一傳統帶教方法。由科室帶教老師專(zhuān)人負責護生實(shí)習教學(xué)，以實(shí)習大綱作為根據實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。實(shí)習教學(xué)結束后進(jìn)行理論、實(shí)際操作考核。觀(guān)察組在實(shí)習教學(xué)期間選用臨床路徑教學(xué)法，具體實(shí)習教學(xué)方法如下：在護理部指導下，兒科護士長(cháng)、總帶教教師以醫院實(shí)際情況、專(zhuān)科特點(diǎn)以及實(shí)習大綱作為根據編制兒科臨床帶教路徑表。由兒科帶教老師專(zhuān)人負責實(shí)習教學(xué)工作。見(jiàn)表1。

　　1.3觀(guān)察指標

　　觀(guān)察2組護生專(zhuān)業(yè)理論考試成績(jì)、臨床護理實(shí)際操作技能考試成績(jì)以及護生對實(shí)習帶教的滿(mǎn)意程度。

　　1.4效果評估

　　實(shí)習結束時(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識考核，考核內容主要分為專(zhuān)科知識、護理基礎知識，同時(shí)進(jìn)行實(shí)際護理操作考核�？己藘热葜饕獮榛�礎護理操作及專(zhuān)科護理操作，考核成績(jì)均為百分制，綜合成績(jì)低于70分為不合格，80～89分為良好，高于90分為優(yōu)秀。應用自制滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷，分非常滿(mǎn)意、滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意評估護生對帶教工作的滿(mǎn)意情況。

　　1.5統計學(xué)方法

　　憑借SPSS20.0統計學(xué)軟件對數據進(jìn)行分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學(xué)意義。

　　2結果

　　2.1兩組實(shí)習教學(xué)效果比較觀(guān)察組護生專(zhuān)業(yè)理論知識考核、實(shí)際護理操作考核綜合成績(jì)優(yōu)秀率明顯高于對照組，組間差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表2。

　　3討論

　　將臨床路徑教學(xué)法應用于兒科護理實(shí)習教學(xué)中可提高教學(xué)流程的`規范性，增強帶教的系統性[2]。在實(shí)習教學(xué)中應用臨床教學(xué)路徑時(shí)，是以時(shí)間作為縱軸，帶教內容作為橫軸，規定教學(xué)目標，明確具體執行方式，使教學(xué)計劃各個(gè)環(huán)節均可得到規范，可提高帶教工作的流程化和標準化。同時(shí)，臨床路徑教學(xué)法的應用可促進(jìn)護生綜合能力得到有效增強，進(jìn)而提高其對教學(xué)工作的滿(mǎn)意度。臨床教學(xué)路徑將實(shí)習目標明確，教師可直接按照教學(xué)路徑表開(kāi)展帶教工作，大大降低了帶教的盲目性和隨意性，進(jìn)而可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高，增強護生專(zhuān)業(yè)知識和技能[3]。此外，將臨床路徑教學(xué)法應用于護理實(shí)習教學(xué)，還可提高實(shí)習教學(xué)管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量。臨床教學(xué)路徑的實(shí)施注重對存在問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并不斷提出改進(jìn)措施，使教學(xué)工作得到不斷改進(jìn)和完善，進(jìn)而促進(jìn)護理實(shí)習教學(xué)質(zhì)量實(shí)現全面提升。在本次研究中，在觀(guān)察組實(shí)習教學(xué)過(guò)程中應用臨床路徑教學(xué)法后，該組教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)優(yōu)于對照組，護生對實(shí)習帶教工作的滿(mǎn)意度也顯著(zhù)高于對照組。綜上所述，將臨床路徑教學(xué)法應用于兒科護理實(shí)習教學(xué)中，可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到全面的提升。

　　作者:錢(qián)小芳 單位:江蘇省泰州市第二人民醫院兒科

　　參考文獻

　　[1]張偉,毛福榮,周艷麗.臨床路徑與案例教學(xué)法相結合在循環(huán)內科臨床護理教學(xué)中的應用[J].現代醫藥衛生,2016,14(02):470-471.

　　[2]陳紅宇,張鳳琴,汪國珍,等.護理專(zhuān)科教學(xué)改革對護生自我導向學(xué)習能力的影響[J].護理學(xué)雜志,2017,09(01):106-107.

　　[3]莫江萍.基于臨床護理路徑的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法在兒科護理學(xué)教學(xué)中的應用[J].衛生職業(yè)教育,2016,15(13):384-385.

　　新生兒科護理科研論文（2）

　　1建立健全操作考核制度

　　作為教師，為保證兒科護理實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，建立實(shí)訓操作考核制度。使學(xué)生明確學(xué)習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實(shí)訓課示范教學(xué)中講解考核評分標準，讓學(xué)生明確每項操作考核的要求。平時(shí)實(shí)訓課隨機抽取學(xué)生考核，其考核成績(jì)作為平時(shí)成績(jì)的參考。期末每個(gè)學(xué)生抽簽進(jìn)行操作考核。平時(shí)成績(jì)和操作考核成績(jì)占兒科期末總成績(jì)的３０％—４０％�？己酥贫鹊慕�立增加了學(xué)生的危機感和競爭意識，促進(jìn)了實(shí)驗課質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情，發(fā)現問(wèn)題，自己探索，動(dòng)手又動(dòng)腦。同時(shí)，豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗，改變傳統的教育方式，注重實(shí)訓教學(xué)，激發(fā)教師的創(chuàng )造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。

　　2注重素質(zhì)教育與人文關(guān)懷

　　護士面對的不僅是無(wú)法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛(ài)的父母等，在操作過(guò)程中，須進(jìn)行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛(ài)心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術(shù)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作時(shí)架起患兒及家長(cháng)與護理人員的`橋梁，在整個(gè)護理過(guò)程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學(xué)生人文關(guān)懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質(zhì)要求教育作為實(shí)驗課前的必修課，使學(xué)生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的健康具有高度的責任感并熱愛(ài)、尊重兒童，必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學(xué)生在嬰兒模型上操作時(shí)表現出高度認真負責、充滿(mǎn)愛(ài)心和同情心的良好品質(zhì)。

　　3培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力

　　與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)實(shí)訓方法，理論與實(shí)踐相結合，提高實(shí)訓課的質(zhì)量。在進(jìn)行兒科護理教學(xué)時(shí)，理論教育與實(shí)訓教學(xué)同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣學(xué)生在操作過(guò)程中更易發(fā)現問(wèn)題，老師可以及時(shí)糾正。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習，使學(xué)生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學(xué)的理論知識。讓學(xué)生們把課堂上學(xué)到的理論與工作實(shí)踐相結合，充分的掌握自己所學(xué)到的知識，同時(shí)豐富實(shí)踐內容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實(shí)訓教學(xué)中，學(xué)生們只是單純的看老師操作，而沒(méi)有自己動(dòng)手的機會(huì )。學(xué)生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實(shí)踐相結合。所謂的實(shí)訓教學(xué)，就是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)她們的創(chuàng )新思維。所以，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，實(shí)訓課時(shí)教師講清每項操作要領(lǐng)后，學(xué)生有充足的時(shí)間分組進(jìn)行練習，教師邊看邊指導；然后讓學(xué)生上臺回示，全體學(xué)生評價(jià)，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學(xué)中多應用不同的實(shí)訓課教學(xué)方法，在學(xué)生中可獲得較高的教學(xué)滿(mǎn)意度，同事極大提高了學(xué)生臨床綜合能力、綜合技能及學(xué)習效果。實(shí)訓課的強化應用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養出綜合素質(zhì)更高的學(xué)生，真正發(fā)揮了實(shí)訓課的教學(xué)作用。

　　4結語(yǔ)

　　兒科護理實(shí)訓教學(xué)是中職教學(xué)內容的一個(gè)重要環(huán)節，這個(gè)環(huán)節做好了，也就在學(xué)生的理論與工作實(shí)踐之間搭起了一座堅實(shí)的橋梁，同時(shí)對豐富學(xué)生的理論知識也會(huì )有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實(shí)訓教學(xué)的重要作用，應該用創(chuàng )新的思維建立一套新的教學(xué)模式，培養出的兒科護理技術(shù)人員可以滿(mǎn)足社會(huì )的需求，具有一定的理論知識、較強實(shí)踐操作技能的應用型護理人才。

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