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《建筑給排水工程》是給排水工程的主干課程，專(zhuān)業(yè)基礎課為水力學(xué)、泵與泵站、工程力學(xué)、工程制圖等，與水工藝設備、工程管理等多門(mén)學(xué)科知識相聯(lián)系，同時(shí)也是我國注冊公用設備工程師（給排水）執業(yè)資格考試內容的必考課程之一。本課程要求學(xué)生掌握建筑給排水方面的工程設計、設備安裝以及儀表等知識的原理及方法。隨著(zhù)新技術(shù)、新設備的不斷涌現，建筑給排水工程在理論與實(shí)踐方面都有了很大的進(jìn)展，例如高層建筑、地標建筑、新農村建設以及節能建筑等的興建。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系，提高教學(xué)效果，本文針擬通過(guò)課程建設、理論與實(shí)踐相結合、教學(xué)內容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討。
一、課程建設與相關(guān)課程緊密結合
《建筑給水排水工程》是一門(mén)綜合性很強的專(zhuān)業(yè)課程，課程內容與水力學(xué)、建筑概論、給排水工程CAD制圖、工程制圖、泵與泵站等多門(mén)學(xué)科知識緊密結合。以上課程主要用于建筑內部給排水計算、圓管流體計算、給水當量及給排水工程施工設計等內容聯(lián)系，是本課程的專(zhuān)業(yè)基礎課，為建筑給排水工程的理論和設計原理奠定基礎。建筑給排水課程中泵的選型、設備的選擇、管線(xiàn)的繪制以及管道的敷設等均與基礎課息息相關(guān)。除此之外，還應參考注冊設備、公用設備工程師的考試大綱等內容，為今后考取設計行業(yè)的執業(yè)證書(shū)打下基礎。另外，在建筑給排水工程教學(xué)中宜補充或開(kāi)設有關(guān)防排煙、供熱、通風(fēng)、空調、供電和燃氣等設備系統的基本知識，以利于設備專(zhuān)業(yè)各管線(xiàn)的相互配合及設計。
二、理論與實(shí)踐相結合
教材多以理論為主，講述的大多為原理，與實(shí)際工程相差太遠，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多引用一些工程實(shí)例，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及教學(xué)效果有著(zhù)很大的幫助。同時(shí)也是對教材原理知識的拓展，方便學(xué)生記憶和掌握。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)構建“社會(huì )實(shí)踐、大學(xué)生科研訓練、課程調研”等課外實(shí)踐教學(xué)體系。有針對性地走出教室，參觀(guān)學(xué)習水泵房、高層建筑給排水系統、水箱間等建（構）筑物，對整個(gè)供排水系統的運行與管理有著(zhù)全局的認識，并通過(guò)運行過(guò)程中存在的問(wèn)題，指引學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的綜合分析以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步掌握以工程實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展使課程教學(xué)手段得到很大的改變。在教學(xué)中，利用現代化的教學(xué)方法可以使理論和實(shí)際很好地結合。借助多媒體教室播放照片、錄像、動(dòng)畫(huà)等，縮短學(xué)生的實(shí)踐認知過(guò)程，從而更加有效地加深學(xué)生對于課本知識的思考和理解。收集工程實(shí)例并精心穿插到各教學(xué)章節中，將一些典型工程作為課外作業(yè)留給學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其對課程的學(xué)習興趣和參與意識。
三、教學(xué)內容與現行規范有機結合
隨著(zhù)社會(huì )和技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)以及新設備不斷涌現。人民對供水的水量和水質(zhì)要求也正不斷提高，對建筑物的供水安全性以及消防的要求也不斷提高。這一切都為建筑給排水工程的設計提過(guò)了許多新的要求。例如重新劃分了各建筑物的消防用水量，將消防水力計算等內容重新編寫(xiě)了《消火給水及消火栓系統技術(shù)規程（GB50974—20xx）》，對消防規范的理解更為簡(jiǎn)潔明了，刪除了一些我國目前建設不適用的或與當前發(fā)展不協(xié)調的有關(guān)內容。目前國家規范出來(lái)之后，相應的教材很難緊隨規范的步伐，及時(shí)更新新內容，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)補充新規范中的相關(guān)重要內容，使課堂教學(xué)與現行規范相統一。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以將新規范的電子版拷貝給學(xué)生，并在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上發(fā)布，供學(xué)生下載預習，另外提供一些典型的網(wǎng)站，供學(xué)生下載資料和工程圖紙。例如，中國水星、土木工程在線(xiàn)、中國水網(wǎng)、中國給水排水網(wǎng)等。
四、加強實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節
課程設計作為本課程的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，對于提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力以及科學(xué)素養具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。因此，這要求教師必須嚴格選題，即充分考慮到設計時(shí)間、工程量以及知識的掌握情況等因素，又要統籌課程的知識體系，使學(xué)生在有限的時(shí)間內既能完成任務(wù)又能梳理整個(gè)知識體系。通常課程設計時(shí)間為一周，一般選擇多層的民用建筑（如住宅或學(xué)生宿舍）為設計任務(wù)。在整個(gè)設計工作中，主要培養和鍛煉學(xué)生查閱資料、掌握規范、方案布置、圖紙繪制、水力計算等方面的能力，讓學(xué)生把理論知識應用到實(shí)踐過(guò)程中去，實(shí)現知識的轉化。另外在課程設計中，可以鼓勵學(xué)生在現行規范的要求下，提供多種方案布局以及技術(shù)分析，選擇最優(yōu)方案進(jìn)行設計。在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，培養出適應社會(huì )發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。
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