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談研究性學(xué)習在鄉土地理教學(xué)中的運用
研究性學(xué)習是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎,學(xué)生可從感興趣的社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)以及生活中選擇研究專(zhuān)題,以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究,使學(xué)生掌握基本的研究學(xué)習方法,培養運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。而地理學(xué)科是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)復雜的綜合性學(xué)科,是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習的一門(mén)課程。在地理教學(xué)中學(xué)生可根據自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)在教師的指導下自主選擇研究問(wèn)題,只要學(xué)生有興趣,同地理學(xué)科有關(guān),有助于學(xué)生發(fā)展又可以研究就行,為此,我對研究性學(xué)習在地理教學(xué)中的應用進(jìn)行了有益的嘗試。
地理新課程標準規定:“鄉土地理是必學(xué)內容。”鄉土地理是指本鄉本土的地理。其目的是指:“幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地區的生活環(huán)境,引導學(xué)生學(xué)以至用,培養學(xué)生實(shí)踐能力,樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念,增強愛(ài)國、愛(ài)家鄉的情感。”
在學(xué)習高中地理(必修)下冊城市的區位因素時(shí),我指導學(xué)生開(kāi)展了研究性學(xué)習專(zhuān)題調查:運用所學(xué)的城市區位因素知識,分析襄樊市的城市區位因素。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,此次研究性課題取得了良好的效果。
1、選擇專(zhuān)題
向學(xué)生征集專(zhuān)題,開(kāi)始我給學(xué)生出了一些備選專(zhuān)題,啟發(fā)學(xué)生自由提出專(zhuān)題,由我篩選后反饋給學(xué)生,供學(xué)生選擇,最后學(xué)生提出了“襄樊與西部開(kāi)發(fā)”、“襄樊與南水北調”、“襄樊與旅游開(kāi)發(fā)”等,經(jīng)過(guò)討論,師生共同決定進(jìn)行“襄樊與西部開(kāi)發(fā)”的專(zhuān)題研究。
2、指導方法
在專(zhuān)題確定后,組織學(xué)生學(xué)習調查研究的方法,并進(jìn)行培訓:(1)如何查找資料。(2)如何對資料進(jìn)行分析和整理。(3)如何做數理統計,并結合案例進(jìn)行指導,圍繞襄樊的區位優(yōu)勢和劣勢正確全面地認識西部大開(kāi)發(fā)對襄樊發(fā)展的重要意義。
3、設計方案
我指導學(xué)生依據本專(zhuān)題的目的,提出了活動(dòng)方案,匯總和印制《襄樊與西部開(kāi)發(fā)》的提綱并發(fā)給學(xué)生。
4、分工負責
一個(gè)人的能力是有限的,多個(gè)人加起來(lái)就是一股強大的力量,考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(cháng),有利于互相溝通和合作,在自愿組合的前提下,將學(xué)生分為五組,選定組長(cháng),并培訓組長(cháng)。組長(cháng)將調查任務(wù)安排給組員,做到分工明確,責任到人。
5、收集資料
組織學(xué)生開(kāi)展為期一個(gè)月的社會(huì )調查活動(dòng),各組分別負責采訪(fǎng)、收集襄樊交通、工農業(yè)、科技、旅游發(fā)展等方面的資料。
6、分析信息,交流成果
在調查的基礎上,組織學(xué)生以報告會(huì )的形式交流所收集的信息。
地理位置優(yōu)越襄樊,湖北省西北部,長(cháng)江最長(cháng)支流--漢水中游,東西長(cháng)220公里,南北寬154公里,土地面積1.97萬(wàn)平方公里,總人口580萬(wàn)人,是鄂、豫、渝、陜毗鄰地區唯一的大城市。位于我國內陸腹地中心地帶,得“中”獨厚,區位優(yōu)勢明顯,“東瞰吳越、南遮湖廣、西帶秦蜀、北通宛洛”。
交通便利,四通八達襄樊自古素有“南襄隘道”、“南船北馬”、“七省通衢”之稱(chēng)。漢丹、襄渝、焦柳三條鐵路在襄樊交匯,襄樊機場(chǎng)和老河口機場(chǎng)已開(kāi)通北京、上海、深圳等十多個(gè)城市;漢水全年可通航,通長(cháng)江到東海。316、207國道穿境而過(guò),全市公路通車(chē)里程達2萬(wàn)多公里,漢十、襄荊、許樊、孝襄四條高速公路的開(kāi)通,使襄樊的高速公路達到276公里,密度不僅居全國第一,而且超過(guò)美國的高速公路密度。“一條漢江、二座機場(chǎng)、三條鐵路、四通八達公路”是襄樊水、陸、空立體交通網(wǎng)絡(luò )的真實(shí)寫(xiě)照。
工業(yè)農業(yè),基礎雄厚襄樊是湖北省僅次于武漢的第二大經(jīng)濟強市,處在十堰至武漢汽車(chē)工業(yè)帶的中心,是東風(fēng)汽車(chē)公司發(fā)展重型車(chē)、輕型車(chē)和小轎車(chē)的重要基地,建有全國唯一以汽車(chē)冠名的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展區及亞洲最大試車(chē)場(chǎng)�，F已與日本日產(chǎn)、法國標志-雪鐵龍等國際著(zhù)名汽車(chē)企業(yè)合資,正迅速發(fā)展成為中國內陸的“汽車(chē)城”。
襄樊市的農業(yè)基礎好,全市現有耕地416萬(wàn)公頃,居全省第二位,是全國10大夏糧生產(chǎn)區和20個(gè)商品糧基地之一。
科技實(shí)力,優(yōu)勢明顯襄樊是全國“三線(xiàn)”軍工企業(yè)的重要聚集地,境內有一大批國內一流的軍工企業(yè)、科研院所,是全國三個(gè)“軍轉民”試點(diǎn)城市之一。全市共有科研院所291家,其中國家級研究所4個(gè);高新技術(shù)企業(yè)78家。
旅游經(jīng)濟,前景廣闊襄樊是一座具有2800多年建成史的國家級歷史文化名城,擁有豐富的人文旅游資源和自然旅游資源。
漢光武帝劉秀就誕生在這里;漢代著(zhù)名軍事家、政治家諸葛亮在襄陽(yáng)隆中寓居10年,聞名中外的《三國演義》120回中,有三顧茅廬、馬躍檀溪、水淹七軍等30多回發(fā)生在襄樊境內;還有卞和獻玉、李自成稱(chēng)王、王聰兒起義,張自忠殉國等歷史故事千古流傳。襄樊既是群雄逐鹿的古戰場(chǎng),又是文人墨客薈萃之地,養育了宋玉、孟浩然、張繼、米芾等一大批文人名士。市內有古隆中、廣德寺、米公祠等7大風(fēng)景區,旅游資源十分豐富。
經(jīng)過(guò)全班討論、交流,大家最后得出結論:認為襄樊參與服務(wù)西部大開(kāi)發(fā),具有四個(gè)方面的優(yōu)勢:一是“承東啟西,得中獨厚”的區位優(yōu)勢。中西部結合部,鐵路、公路、電力、水運、通訊等基礎設施貫通南北、承東連西,優(yōu)勢明顯。二是產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢。與西部大部分省、區、市相比,具有工農業(yè)基礎設施完備、城鎮化水平較高的優(yōu)勢。與東部省、市相比,具有資源開(kāi)發(fā)成本低的優(yōu)勢。三是科教實(shí)力優(yōu)勢�？萍冀逃腿瞬攀俏鞑看箝_(kāi)發(fā)的重要條件,發(fā)揮襄樊市科教優(yōu)勢,在參與服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)中可以大有作為。四是資源潛力優(yōu)勢。襄樊市水能、林特、旅游等資源豐富,開(kāi)發(fā)潛力較大,與相鄰的西部省、市相比,具有離東部地區更近、交通運輸更便捷的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢。
7、評價(jià)分析
通過(guò)對本課題的調查研究,我們得到了以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:在專(zhuān)題的研究過(guò)程中,學(xué)生明白了“主動(dòng)學(xué)習”與“會(huì )學(xué)習”的真正含義;在社會(huì )實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題,結合所學(xué)知識追尋答案;在研究過(guò)程中學(xué)會(huì )與人溝通合作,培養了團隊精神。
啟示二:由于研究性學(xué)習是以學(xué)生為主體,主要是學(xué)生自主設計、自行修習、自主探索的,整個(gè)學(xué)習過(guò)程都需要學(xué)生全身心投入,所以在研究學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生們深刻的領(lǐng)悟到知識來(lái)源于實(shí)踐,在掌握知識的同時(shí),還培養了其發(fā)現問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力,如,在查找資料、進(jìn)行調查的過(guò)程中,有些同學(xué)意識到環(huán)境、生態(tài)破壞帶的負面影響,并指導自己的日常生活習慣,在班上提倡不使用一次性飯盒、木筷、節約用水、不隨地吐痰、重復利用塑料袋、手娟替代紙巾......
啟示三:研究性學(xué)習中全員參與,成績(jì)差的同學(xué)往往在探究和實(shí)踐方面找到感覺(jué),提高了學(xué)習興趣。研究性學(xué)習評價(jià)既要著(zhù)眼于對整個(gè)小組評價(jià),又要注意到個(gè)人在課題研究中所承擔的角色,發(fā)揮具體作用及進(jìn)步的幅度的評價(jià),重視過(guò)程,關(guān)注體驗。
總之,在鄉土地理教學(xué)開(kāi)展研究學(xué)習性學(xué)習,可以讓學(xué)生真實(shí)地了解到家鄉的地理狀況,激發(fā)和培養創(chuàng )造意識和毅力,在實(shí)地考察中,學(xué)生們提高了地理觀(guān)察力,豐富了地理知識,懂得了如何注意協(xié)調家鄉的人地關(guān)系,并在分析和解決遇到的地理問(wèn)題過(guò)程中,提高了創(chuàng )造性思維能力。
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